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五年级安全下册教案及反思
1.怎样保护自己 教学目标： 1. 引导学生了解和掌握应对敲诈、 勒索、 盗窃等行为 2. 引导学生树立自我保护意识， 提高自我保护和防范能力 3. 让学生认识到应对突发事件， 不仅需要有效的方法， 也需要勇气和智慧 教学准备： 教师准备： 介绍小学生自我保护的科普读物、 宣传网站; 制作课件， 显示教科书有关内容及收集、 查阅到的相关资料
学生准备： 收集本校或身边的类似案例， 特别是一些自我保护的成功案例
教学设计 一. 情境导入 1. 教师利用身边发生过或学生听说过的案例引入， 并出示教材提供的案例， 提醒学生要提高预防各种侵害的警惕性， 树立自我保护意识， 遇到异常情况时机智地保护自己。
2. 引导交流， 学生还知道哪些类似的案例， 结果如何? 有何启示? 二. 模拟体验 1. 设定情景， 让学生在设定的敲诈、 勒索等情境中， 通过个人思考、 同桌交流等形式进行简单总结和归纳应对、 保护的办法， 教师根据需要进行点拨。
2. 阅读理解， 阅读“天天提醒”和“小学生自我保护歌”， 了解抢劫易发生的地点及受害人群，理解和掌握正确应对危险的方法。
三. 讨论提高 1. 小组讨论： 在家里遇到盗窃分子， 应该怎么办? 2. 师生共同总结并展示讨论结果， 教育学生遇到异常情况， 一定要沉着冷静， 机智灵活地寻求帮助或自我保护
四. 拓展延伸 1. 观察图片， 让学生判断有无危险， 方法是否得当 2. 讨论正确的处理方法 2.远离校园暴力 教学目标 1. 引导学生认识和了解校园暴力， 学会必要的应对措施 2. 引导学生认识语言暴力的危害， 规范个人言行 3. 引导学生正确处理同学之间的矛盾和纠纷 教学准备 教师准备 搜集、 查阅相关校园暴力的资料等。
制作课件， 显示相关案例等内容 学生准备 搜集身边的校园暴力事件 教学注意事项 1. 从学生身边入手， 进行正面教育 2. 要让学生认识到： 同学之间要和睦相处， 不要激化矛盾 教学设计 一. 以学生为源， 从“我”导入 1. 课件显示本科案例及查阅相关资料， 让学生讲述自己身边的类似案例。
提问： 当时你是怎么处理的? 2. 师： 从这些案例中你等到了什么启示? (远离校园暴力， 正确处理暴力事件)
二. 掌握方法， 反思自我 1. 课件展示“校园暴力”定义， 阅读、 理解： 校园暴力是指发生在校园内外、 由学生、 教职员工或校外人员针对学生生理或心理实施的、达到一定伤害程度的侵害行为 2. 问题： 如果遇到校园暴力， 我们应该怎么办? 课件出示图片 师： 让我们一起来看看下面这几位同学是怎么做的 (1) 刘强拿着足球在操场上完， 由高年级的大同学要抢他的球。
刘强灵机一动， 装出很害怕的样子， 讨好的说教师里还有一个新买的足球， 要把那个新的送给他们， 大同学就放他走了 (2) 放学时， 李刚在校园一角被几个高年级的学生拦住要零花钱， 李刚说钱放在教室里，并劝他们不要这么做， 然后趁他们不注意， 跑到老师的办公室里。
(3) 课间， 王园高兴地踢着毽子， 高年级的同学向他要， 她装出要跟她们一起玩的样子，然后用眼神暗示旁边的同伴同学， 让同学赶快去告诉老师。
结果， 老师及时赶到解决了问题。
问： 这几位同学的处理方法得当吗? 谈谈自己的看法 3. 怎样避免打架斗殴? 在学生讨论的基础上， 教师加以概括， 并板书： (1) 不要帮同学出气打架(2) 不要“以牙还牙”(3) 懂得谦让 4. “天天提醒”在阅读的基础上理解
5. 什么是语言暴力? 语言暴力会给人带来哪些伤害? (1) 语言暴力， 就是使用谩骂、 诋毁、 蔑视、 嘲笑等侮辱歧视性的语言， 或者使用肮脏污秽、 奚落挖苦、 刻薄侮辱的语言， 使他人的的精神和心理遭到侵犯和损害 (2) 讨论： 语言暴力的危害 师总结： 丧失生活的勇气、 厌学、 逃学、 犯罪、 自杀等 师:请同学们自我反思， 有没有发生过语言暴力的情况? 6. 集体制定“文明礼貌用语”， 要求简洁明了 。
同学们要避免去伤害他人， 解决同学之间的矛盾， 同学之间要和睦相处 三. 拓展延伸， 加深认识 读读下面两个案例， 想想会产生什么样的后果， 将你的看法写出来 1. 杨岳是个非常要强的孩子， 家庭条件也很好， 学习成绩始终是年纪里的前几名， 唯一让他头疼的是自己的给在很矮， 班里的同学总是以此取消他“小不点儿”。
为此， 他很生气 2. 张小力将同学王天刚新买的 MP3 借去一个多星期， 王天刚要求张小力还。
张小力说： 让我再听一周吧。
王天刚不同意。
无奈之下张小力只好归还了 MP3， 心理却很不痛快。
放学后， 张小力叫来几个人， 强行扭住王天刚， 把他推进了女厕所。
王天刚急了， 同张小力打起来 我的看法 我的对策 3.饮食与健康 教学目标 1. 引导学生了解饮食与健康的关系， 掌握一定的饮食卫生常识 2. 引导学生检查在积极的饮食习惯， 了解不良饮食习惯对身体的伤害， 掌握纠正不良饮食习惯的方法， 养成良好的饮食卫生习惯， 科学合理地安排好自己的一日三餐 3. 在调查、 搜集资料的过程中， 培养学生的分析能力， 使他们树立关注饮食健康、 关爱自我、 珍爱生命的意识。
教学准备 教师准备： 收集饮食与健康方面的音像或图片资料 学生准备 调查亲戚、 朋友的一日三餐饮食习惯， 了解其身体健康状况;搜集饮食营养方面的资料。
教学设计 一. 故事导入 1. 谈话(课件提供故事图片、 教师讲述、 学生观察)： 南太平洋到过——瑙鲁， 面积仅十几平方千米， 人口仅 6000 人左右， 这座岛上有取之不尽的鸟粪， 这些上等有机肥， 每年出口可赚取上亿美元的外汇。
丰厚的收入使到过居民过着富裕的生活。
在这样一个吃穿无忧的国家里， 高血压、 心血管、 中风和糖尿病的发病率均居世界首位， 人的寿命平均不到 50 岁 2. 提问： 同学们猜一猜造成这种现象的原因是什么? 3. 学生交流 4. 教师小结： 造成这种现象的主要原因是瑙鲁人没有好的饮食习惯。
生活中我们一定要记住这些科学饮食常识， 另外也要做到饭前洗手、 正确使用餐具、 进餐不说笑等， 要注意良好饮食习惯的养成。
活动五： 合理安排一日三餐 1. 谈话： 科学饮食很重要， 我们要合理地安排我们的一日三餐、 保证我们身体发育每天所需要的营养， 这样我们的身体才能健康成长。
请同学们根据你多收集到的资料在小组内交流如何科学、 合理的安排我们的一日三餐， 并为自己或家人制作一份科学、 合理的三餐计划 2. 小组交流 3. 班级交流 4. 教师小结 三.拓展延伸——案例研讨 1.谈话： 生活中许多人不注意饮食小节问题， 例如常有人说： “不干不净， 吃了没病”等。
请同学们想一想一下做法存在哪些饮食卫生问题， 这些同学的做法会对身体造成怎样的伤害呢， 原因是什么? 2.学生分析 3.教师小结： 看来饮食安全无处不在， 生活中我们不但要重视食品卫生问题， 而且要重视饮食习惯和行为的细节问题， 只有这样才能保证我们的身体健康 四.课外实践 课后围绕今天学到的饮食卫生常识办一份宣传报， 让更多的人了解养成良好饮食习惯的重要性。
4.怎样预防食物中毒与铅中毒 第一课时 教学设计 一. 生活实例引入 1. 师： 今天早上起床时， 我从冰箱里拿了 一袋面包出来当早餐。
可是， 后来我却没有吃。
你能猜是什么原因吗? 请几位同学上来仔细看看， 你发现问题了吗? (面包过期了) 2. 师： 吃过期的面包会怎样? 会有哪些症状? (恶心、 呕吐、 腹泻、 晕眩) 小结： 饮食安全有了问题， 我们的生活质量就会大打折扣， 生命健康就会受到严重的威胁。
这节课我们就一起来谈谈“怎样预防食物中毒”这个话题 板书课题： 怎样预防食物中毒 二. 食物中毒的危害、 含义及分类 (一) 了解事物中毒的危害 1. 师： 在生活中你们是否也听到、 看到甚至亲身经历过类似这样由于使用了不当的食物而影响身体健康， 进而引发更为严重后果的情况呢? 2. 小组交流课前搜集、 调查食物中毒的案例， 分别以代表性的案例进行全班展示 3. 小结： 各地频频发生的食物中毒事件， 真是令人触目惊心， 不寒而栗。
所以， 对于食品安全， 我们千万不能掉以轻心。
那究竟什么是食物中毒呢? (二) 理解食物中毒的含义 1. 揭示食物中毒的概念： 食物中毒， 是由于吃了被细菌污染或含有毒素的食物引起的疾病的总称。
2. 补充食物中毒的资料 课件： 小小广播站 2008 年卫生部通过网络直报系统共收到全国食物中毒报告 431 起， 中毒 13095 人， 死亡 154人， 涉及 100 人以上的食物中毒 13 起。
其中， 学生食物中毒 146 起， 中毒 4843 人， 死亡 4人。
学生食物中毒主要发生在学校食堂、 学校周边的餐馆饭店和食品摊贩等场所， 发生原因以食物污染或变质以及菜豆加热温度不够为主 读了以上的小资料， 你有什么感想?
(三) 了解食物中毒的分类 1. 师： 刚才， 我们了解了食物中毒的含义， 你能按照不同的致病病原再给它们分类吗?
2. 按病源的不同， 食物中毒可以分为四类： 即细菌性食物中毒， 有毒动、 植物食物中毒，化学性食物中毒， 真菌毒素食物中毒
三.警惕食物中毒 (一) 了解食物中毒的途径
1.师： 要防止食物中毒， 我们必须首先知道什么样的食物吃了容易引起中毒， 先说说你了解的吧。
补充： 造成食物中毒的途径资料 天天提醒 引起食物中毒， 最常见的有以下几种： 1. 对腐烂变质严重的一切荤腥食品和蔬菜水果， 未作消毒处理 2. 忽视了包装， 一些熟食和食物成品用旧书报纸、 聚氯乙烯塑料袋等包装， 结果污染了 食物， 而危害人体健康。
3. 生、 熟食品混放， 使食品上的细菌、 残留的农药、 毒物污染了熟食 4. 洗涤不干净。
5. 喜欢烟、 熏、 炸、 烤的食品， 含有有毒物质， 会诱发癌症 6. 食品添加剂在许多饮料、 食品中使用 7. 忽视钱币、 饭菜票等的污染。
8. 忽视了病从口入， 没有饭前便后洗手的习惯 小结： 以上这些都可以引起食物中毒， 轻则引起消化道不适， 重则可引起急性肠胃炎， 诱发癌症甚至殃及生命， 所以我们一定要讲究食品卫生。
(二) 杜绝食物中毒的方法 师： 为了防止食物中毒， 我们不但要有防范的意识， 不吃不卫生、 不安全的食物。
当情况发 生时， 还需要掌握必要的救治方法。
你们了解吗? 补充： 食物中毒的救治方法资料 小结： 食物中毒作为整个社会的公共卫生问题， 单靠我们个人提高警惕时远远不够的， 需要社会共同来应对。
我们国家已针对食品的安全、 卫生问题出台了相关的法律， 即《中华人民共和国食品安全法》 四.总结 总之， 对于饮食安全， 我们前往不可掉以轻心。
食品安全关系着每个人， 我们应当了 解相关的常识， 用科学知识指导我们讲课地生活。
如果你想了解得更多， 就到图书馆或者网上去浏览吧! 第二课时 一. 真实个案， 引入话题 1. 师： 前几天， 我在家阅读杂志时， 一个故事引起了我的注意。
今天， 我把它带来了， 和大家一起分享。
课件： 新闻回放 2008 年 6 月 23 日， 塞内加尔达喀尔地区的儿童发生不明原因的群体死亡病例之后， 由卫生和环境当局作出的调查显示， 由于铅电池的非正规回收利用， 使得该地区遭受了铅污染。
此外还发现， 死亡儿童的兄弟姐妹和母亲的血铅浓度极高， 很多都高于 1000 微克每升。
2. 师： 听了这个故事后， 你有什么感受? 你对“铅”有哪些了解? 铅是人类最早使用的六种金属之一， 广泛应用于军事、 化工、 电子等部门， 对科技进步起到了巨大的推动作用。
另一方面它又是一种有毒的金属。
在所有已知毒性物质中， 书上记载最多的也是铅。
但目前， 许多人对铅中毒还缺乏主动、 有效的防护措施。
这节课， 我们就来谈谈“怎样预防铅中毒”这个话题。
(板书课题) 二. 铅中毒的来源、 危害 1. 师： 铅是人类文明史中最严重的环境污染物之一， “铅毒”这个名词慢慢的进入我们的视野。
它广泛的存在于我们周围， 你知道哪里存在铅污染， 有可能会导致铅中毒吗? 2. 补充铅中毒来源、 危害的资料 小小知识窗 铅中毒的来源、 危害 蜡笔及水彩笔： 用蜡笔水彩笔画画之后不洗手或者洗手不干净， 就会把铅吃进肚子里。
质量不过关的铅笔及彩皮书： 含铅量高的食物： 松花蛋、 薯片、 爆米花、 罐头等， 近海的海产品， 受到环境的污染含铅量也较高。
小结： 看来， 铅就像不死的幽灵广泛存在于众多领域， 对每个人都虎视眈眈 三. 铅中毒的症状 1. 师： 当人体内的铅含量超过一定量时， 就会危害我们的身体健康。
铅过多地进入人体后，会出现哪些症状呢? 2. 小结： 由此可见， 铅中毒的危害非常严重。
我们的身边危机四伏， 吃穿住用行无一不被铅所侵蚀 四.预防铅中毒的方法 1.师： 你能给大家提几条能有效预防铅中毒的好建议吗? 2.小组交流， 讨论方法， 组长记录， 集体汇报 3.师随即归类 补充： 预防铅中毒的方法资料 预防铅中毒的方法 安全家装： 一定严格控制室内装饰材料的质量， 注意装饰设计， 不要为了片面强调设计结果，使用大量的人造板和颜色漆; 新装修的住宅最好在有效通风换气 3 个月后入住。
健康饮食： 不吃或少吃含铅量高的食物， 注意平时平衡饮食， 保证儿童的日常膳食中含有足够量的钙、 铁、 锌及维生素等 养成良好的卫生习惯： 常剪指甲、 勤洗手， 特别注意在进食前一定要洗手 小结： 铅毒虽然凶猛， 但只要我们能有足够的警惕并自觉做好防范措施， 铅含量过高甚至铅中毒的悲剧是可以避免的 五.总结 铅中毒并不可怕， 关键是我们要知道怎么去防范它， 让铅毒远离我们。
8、 健康上网 一、 教学目标： 1、 知识与技能： (1)、 了解常见虚拟事物， 理解虚拟与现实的联系及区别。
(2)、 了解《全国青少年网络文明公约》。
2、 过程与方法： (1)、 客观地认识因特网的正面和负面效应， 树立发挥因特网的积极作用， 主动抵制其消极影响的观念。
(2)、 用正确的道德法制观念去评价各种网络行为。
3、 情感态度与价值观： (1)、 培养学生的网络道德和法律意识。
二、 教学重点难点： 培养学生良好的上网习惯。
三、 教学过程： 1、 提问， 导入新课 (1)、 随着技术的发展， 网络虚拟事物层出不穷， 这些虚拟事物正越来越深入地影响着我们的生活。
什么是虚拟世界， 它和现实事物的联系和区别是什么? (2)、 学生思考， 教师导入新课。
设计意图： 提问， 引导学生积极思考， 激发学生的学习兴趣。
2、 学生探究、 师生互动 (1)、 学生阅读 P200 至 P201 页的两个案例。
学习讨论， 你在网上还见到哪些虚拟事物? (2)、教师积极引导并提出问题： 虚拟世界一定是有利的吗? 在你们列出的各种虚拟世界中，哪些是值得我们去充分利用的， 哪些要尽量避免接触? (3)、 教师小结： 要正确认识虚拟世界的利弊， 充分利用虚拟世界的优势。
设计意图： 通过探究活动让学生正确地认识虚拟世界， 学会理性地对待虚拟世界。
教师疏导学生的理解误区， 引导他们发现生活中更美好的事物以及虚拟事物积极的一面。
(4)、 请学生填写 P203 页“网络行为和现实行为的对照表”， 并加以分析。
(5)、 教师提问： 作为青少年， 需要在网络上培养哪些道德和法律意识呢? (6)、 学生思考， 并让学生了解《全国青少年网络文明公约》。
(7)、 教师小结： 网络行为是现实行为的一种延伸， 现实中要遵守的道德， 网络上也要遵守。
设计意图： 采用活动和陶文的形式， 活跃课堂气氛， 激发学生思考。
3、 课堂小结、 后续活动 (1)、 网络世界是一个虚拟的世界， 但网络世界作为社会的一部分同样受道德和法律的约束和制裁。
良好的网络环境需要每一个网民自觉去维护， 一个健康的网络环境能让人安全、 舒心地享受技术带来的便利， 让每一个网民受益。
(2)、 运用已经掌握的信息技术， 创作出关于健康网络生活的作品， 并相互交流。
设计意图： 巩固总结， 培养学生的动手实践能力。
四、 教学反思： 1、 本节教学摆脱传统的说教方式， 采用案例分析的方法， 引导学生分析问题的利与弊。
第一课 学会在避让行驶中的车辆 教学目标： 1、 初步了解并掌握出行应遵守的交通规则， 懂得自觉遵守道路交通规则是安全出行的基础和保障 2、 增强安全避让行驶中的车辆的意识， 逐步养成安全、 文明出行的良好习惯 3、 初步形成对存有出行安全隐患区域的防范意识和安全自护意识， 感受遵守交通规则给人们的生活和社会秩序带来的安全、 和谐、 与快乐 4、 强化法律意识， 乐于做一个遵守道路交通规则的文明公民 教学设计： 一、 谈话引入 师生谈话引出课题， 板书课题 二、 知识竞赛 1、 教师利用课件创设情境， 揭示活动主题与活动方式 2、 结合安全出行的主题， 给自己的小组起组名并展示参赛口号 3、 学生以小组为单位参加比赛， 注意要让学生全员参与， 竞答形式可以分“必答”“抢答”“指名答”等多种 4、 选出优胜小组和“最佳安全小博士” 5、 师总结 二、 模拟演练 1、 出示生活中人们步行出行的视频， 问学生看后发现了什么 2、 学生以小组为单位进行讨论， 然后全班集体交流(结合上节课所学， 甄别视频中的人的行为是否合理、 安全等) 3、 学生代表模拟生活中遇到的或亲身经历的不遵守交通规则行为的案例， 师生共同分析 4、 设置某一出行情境， 让更多的学生进行出行场景模拟。
比一比， 看看谁是安全步行的小能手 三、 案例沙龙 1、 教师讲述课文中“阳阳被撞”的惨痛案例， 揭示主题： 我们如何才能不让悲剧再次发生呢? 2、 学生在教师带动下交流自己所见、 所闻的交通悲惨的案例， 谈出自己内心的感受 3、 请学生来做“小交警”， 分析事故成因， 提出预防方案 4、 以小组为单位。
写出“让悲剧不再发生”的倡议书 四、 小报设计 1、 师生共同回顾前期活动内容， 交流收获与感受， 引出课文的拓展知识 2、 以小组为单位交流所收集到的有关交通法规知识， 摘出与我们日常上生活密切联系的内容， 张贴在黑板上， 做到资源共享 3、 学生分小组进行小报创作， 教师巡视加强指导 4、 师生评议小报， 进行张贴展示 五、 小结 让我们携起手来呵护安全之花， 远离伤痛， 珍爱彼此的生命吧! 六.教学反思 1、 初步了解并掌握出行应遵守的交通规则， 懂得自觉遵守道路交通规则是安全出行的基础和保障 2、 增强安全避让行驶中的车辆的意识， 逐步养成安全、 文明出行的良好习惯 3、 初步形成对存有出行安全隐患区域的防范意识和安全自护意识， 感受遵守交通规则给人们的生活和社会秩序带来的安全、 和谐、 与快乐 4、 强化法律意识， 乐于做一个遵守道路交通规则的文明公民 第二课 守秩序 保平安 教学目标： 1、 认识社会安全类突发事件的危害和范围， 不参与影响和危害社会安全的活动 2、 知道遵守公共秩序是人们公共生活得以安全、 正常进行的保障， 能自觉遵守公共秩序 3、 了解应对公共突发事件的方法， 学会保护自己 教学设计： 一、 生活实际引入， 了解社会公共秩序。
1、 了解学生对社会公共秩序的认识和遵守情况。
问： 同学们经常会去一些公共场所， 如车站、 书店、 邮局、 银行、 超市等， 你知道这些公共场所有哪些规定吗? (学生集体讨论。
) 问： 有哪些同学是做到时时遵守这些规定的? (了解学生在日常生活中遵守公共秩序的情况。
) 师： 我国是世界上人口最多的国家， 有 13 亿人口。
这么多人要工作、 学习、 旅游、 购物、邮寄物品……人与人之间经常会在公共场所交流， 如果每个人都按照自己的想法做事， 想一想我们生活的世界会变成什么样的呢? (学生讨论。
) (提供一些反例： 有人发现， 公交站台上的扒手通常喜欢趁大家挤着上车时伺机作案; 南京博物院免费开放后， 参观者的“热情”令博物馆的工作人员大喊吃不消; 在银行存取款时， 总碰到一些人不肯站在“一米线”外。
) 师： 是的， 社会是我们共同的家， 维护要靠你我他， 靠每一个人的努力。
(板课题) 2、 帮助学生认识社会公共秩序的意义和种类。
师： 所以为了使大家都很方便， 又互不妨碍， 就必须制定人人都必须遵守的规矩， 这就是社会公共秩序， 它是维护人们正常社会生活的基本保证。
只有每个人都遵守社会公共秩序， 我们的生活才能秩序井然， 有序进行。
问： 你了解社会公共秩序包括哪些方面吗? (学生根据自己的了解全班汇报。
) 师： 社会公共秩序包括很多方面， 有关于工作的、 生活的、 学习的、 休息的、 社会治安的等等， 很多重要的社会公共秩序是通过立法确定的， 如社会治安、 公共交通、 文物保护、 食品卫生、 保护公共财产、 禁赌等等。
我们每个人都要遵守公共秩序。
二、 学习例子， 强化认识 1、 学习书中例子 指名读例子。
问： 从这个例子中， 你有什么收获? (全班集体讨论。
) 问： 这个例子告诉我们， 在日常生活中要遵守哪方面的公共秩序? 2、 强化认识。
问： 通过学习例子， 谁来说一说如果不遵守公共秩序会产生什么样的后果 师： 是的， 不遵守公共秩序可能只是一念之间的事， 可是它造成的后果可能是要付出生命的代价， 所以我们在日常生活中要遵守每一项公共秩序， 养成遵守公共秩序的好习惯， 这样才能减少不幸的发生， 我们的生活才会更有序、 更美好。
三、 展开讨论， 辨别是非， 指导行为。
1、 辨别是非， 指导行为： 讨论书中“小小论坛”提供的例子。
(指名读例子) 问： 你觉得哪些同学说得对? 哪些同学说得不对? 为什么? 问： 如果你登上了长城， 你会把自己的名字刻在长城上吗? 为什么? 2、 提供情境， 展开讨论， 指导行为。
情境一： 中午， 急着去分饭的老师来到水池边准备洗手。
可是， 洗手的同学已排成了长队。
老师该怎么办? 情境二： 疾驰的出租车上， 乘客突发心脏病， 必须立即送医院， 偏偏遇上了红灯。
这时司机该怎么办? 情境三： 妈妈请了一个小时的假带你去看病。
可是， 挂号处排了很多人， 看样子要来不及了。
这时你妈妈会……你会…… 情境四： 你来到一个有名的博物馆， 里面的展品非常精美。
你非常想把这些展品拍下来带回去让同学看看， 可是展品旁竖着块牌子： “请勿拍照”。
这时你会…… 情境五： 过马路前， 你发现如果走人行横道得多绕一段路， 而这时马路上并没有车辆也没有交警。
这时你会…… (学生展开讨论， 一方面强化对公共秩序的认识， 另一方面通过讨论指导自己的日常行为。
在讨论中， 老师可引导学生认识到： 我们每个人都要遵守公共秩序。
但是在一些特殊的情况下， 如情境二中他人有生命危险， 我们为了帮助他人， 有时要牺牲自己的利益， 但是也要注意方法， 如情境二中大家可通过交警的指挥， 让这辆车先走， 不能硬闯而造成交通事故， 这样就适得其反了。
) 四、 巩固延伸。
1、 师： 社会公共秩序是我们每个公民都必须遵守的基本准则。
在生活中只有 每个人都遵守相应准则， 才能有一个良好的社会秩序。
在社会生活中我们还要注意哪些呢? 指名读“知识窗”。
2、 你还了解要注意哪些公共秩序? 五.教学反思 1、 认识社会安全类突发事件的危害和范围， 不参与影响和危害社会安全的活动 2、 知道遵守公共秩序是人们公共生活得以安全、 正常进行的保障， 能自觉遵守公共秩序 3、 了解应对公共突发事件的方法， 学会保护自己 第三课 安全使用家用电器 教学目标： 1、 了解家用电器存在的安全隐患， 明确家用电器使用不当会给人们的生活、 财产及生命安全等带来危害和灾难， 提高学生对正确使用家用电器的重要性的认识。
2、 学习常用家用电器的使用方法， 并懂得必要的安全常识， 提高对家电隐患的警惕性， 培养学生对保障家庭、 个人及社会安全的责任感。
3、 了解家用电器容易出现的异常情况， 学会有效避险的方法， 在家用电器出现异常情况时，能正确、 合理、 冷静地应对险情及保护自己的能力。
教学准备： 课件 自制微波炉模型 微波炉专用加热杯 微波炉使用说明书 牛奶一包 剪刀 学生搜集生活中因为不当使用家电引发的安全事故 教学过程： 一、 导入 1、 师： 我们先来猜个谜语吧。
来看谜面(是幻灯片) 电炉通电心里暖， 它和电炉正相反， 鸡鸭鱼肉里面藏， 不腐不烂保新鲜。
2、 谜底现在揭晓： 电冰箱。
电冰箱是我们日常生活中几乎每天都要用到的家用电器之一。
(板书： 家用电器) 3、 看， 老师还搜集了一些我们生活中经常会用到的家用电器的图片。
你认识它们吗? 知道它们各自的作用吗? 现在， 请你从中选择你最熟悉的一种家用电器给同学们介绍一下它的作用。
(4-----5 生介绍) 5、 由于时间关系， 我们就不再一一介绍了。
通过大家的介绍我们发现， 家用电器的作用可真不少呀。
正是因为有了它们的存在， 才使得我们的日常生活更加方便， 更加丰富多彩。
它们确实是我们生活的好帮手。
(板书： 帮手) 二、 “帮手”变“杀手” 1、 但是， 如果我们对家用电器了解不全面， 使用不当， 它就有可能引发安全事故。
2、 我们先来看一则报道。
(网址链接报道) 3、 其实， 像类似的安全事故， 在我们的日常生活中也时有发生， 你在生活中曾经听说过、看到过或者亲身经历过由于家用电器的不当使用而引发的安全事故吗? 4、 看了刚才的报道， 听了某某-同学的叙述， 你不想说点什么吗? 5、 看来， 如果对家用电器使用不当， 忽视了安全， “帮手”也会变成“杀手”的。
(板书： 使用不当 杀手) 三、 安全使用家用电器 1、 真是太危险了。
不过， 我们也不必惊慌、 害怕， 只要我们在使用它们的时候， 牢固树立安全意识， 掌握正确、 安全的使用方法， 事故是可以避免的。
2、 目前， 家用电器的种类可谓是琳琅满目。
这各种各样的家用电器我们究竟该如何正确使用呢? 请你从图中选择一种你最熟悉的给同学们介绍一下它的使用方法。
当然， 你也可以介绍图中没有的其它家用电器。
(学生介绍， 师及时引导， 评价。
) 3、 这么多的家电一时半会儿也介绍不完， 课下， 同学们再相互交流， 好吗? 从刚才同学们的介绍中， 我发现大家对家用电器的作用了解的可真不少， 不愧是生活中的有心人。
安全博士顺便要给大家提个醒(放幻灯片)： “同学们， 由于你们年龄还小， 一般的家用电器， 应在家长的指导下学习使用; 对危险性较大的电器， 千万不要自己单独使用。
切记!切记! ” 4、 下面我们来欣赏一段小品， 好吗? 小品的表演者： 尉老师， 小品的观众： 你们。
注意你们不仅是观众， 还用一个重要的角色： 裁判。
当你发现小品中的人物有什么地方做的不对时， 就立刻大声喊停， 说出错在哪里， 应该怎样做。
明白吗? 小品的名字叫 《王爷爷的幸福生活》，小品马上开始。
注意! 王爷爷来了…… (抱着微波炉出现) 同学们好!(王爷爷好) 哎呀， 真是有礼貌的好孩子。
今天呀， 爷爷我太高兴了， 你知道为什么吗? 我呀去超市购物参加抽奖活动， 抽了个特等奖， 奖品——微波炉一台。
哎哟， 我好不容易才把这个大东西弄回家， 累坏我这把老骨头了。
既然抱回来了，那我就试试新吧。
我这么大岁数了， 还是第一次用这么高级的东西呢。
上面这么多键都是起什么作用的呢? 我还真弄不明白。
管他呢， 先插上插头， 胡乱按按试试吧。
(×) 奥， 还是孩子们聪明呀， 我都把要先看使用说明书这么重要的事情给忘了， 那我得仔仔细细、 认认真真地读一下说明书。
嗯， 现在我会用了， 我呀先用它来热包奶喝吧， 手上太脏了， 我先去洗洗手。
(洗完没关水龙头。
×) 你看我， 太粗心， 还是孩子们节约意识强。
好， 现在我要插插头了 。
(×) 提醒的太及时了 ， 赶紧把手擦干净， 防止触电。
插上插头， 电源接通了 。
我把牛奶放进去(×) 液体、 气体等遇热会膨胀， 理解膨胀是什么意思吗? 谁能用自己的话来解释一下什么是膨胀。
对， 这样很容易引起爆炸， 所以袋装食品、 罐装食品、 带壳食品都不能直接加热。
那应该怎么办呢? 对了， 服务员阿姨给我微波炉专用碗， 放到这里面来加热。
剪开包装， 倒入牛奶， 垃圾入箱， 把碗放进微波炉， 按动按钮开始加热。
我发现里面一直再转， 我打开炉门看看它是怎样工作的。
(×)不能开炉门， 那就趁着牛奶还没热， 我先出去遛个弯儿吧。
(×) 奥， 大多数电器工作时， 人最好不要离开， 否则会发生危险的。
牛奶热好了 ， 我把它拿出来。
(×) 带上手套， 拿出来。
真好喝， 看来微波炉是个好东西。
厨房本来就不大， 现在又来了 这么个大家伙， 我赶紧收拾收拾。
我把它使劲靠墙放。
(×) 炉后和炉壁上用通风散热孔， 这样会把孔堵住， 不能很好地通风散热， 会发生危险的。
那为了既节省空间， 我把菜谱放到微波炉上面。
(×) 这样做也不利于通风散热， 而且菜谱还容易着火。
最后拔掉电源， 既避免危险的发生， 同时也是为了节约用电。
在同学们的协助下， 王爷爷我终于学会了怎样正确的使用微波炉， 真是谢谢同学们了， 我要去歇会儿了， 同学们再见。
5、 尉老师演的好不好? 同学们的评判精彩不精彩， 同学们真是火眼金睛呀， 一点点不对的地方都逃不过同学们的眼睛， 厉害! 那接下来我们来看几组图片， 请同学们注意观察： 他们在干什么? 这样做对吗? 为什么? 应该怎样做? 先来看第一组图片(出示幻灯片) …… 三、 总结、 布置作业 1、 通过本节课的学习你有什么收获? 2、 师据学生回答再适当小结， 并补充完整课题(安全使用) 3、 由于各种原因， 有些时候家用电器在使用过程中也是会发生异常的。
遇到家用电器异常情况我们应该怎么做呢? 课下搜集相关资料， 下节课交流。
四.教学反思 1、 了解家用电器存在的安全隐患， 明确家用电器使用不当会给人们的生活、 财产及生命安全等带来危害和灾难， 提高学生对正确使用家用电器的重要性的认识。
2、 学习常用家用电器的使用方法， 并懂得必要的安全常识， 提高对家电隐患的警惕性， 培养学生对保障家庭、 个人及社会安全的责任感。
3、 了解家用电器容易出现的异常情况， 学会有效避险的方法， 在家用电器出现异常情况时，能正确、 合理、 冷静地应对险情及保护自己的能力。
第四课 别让动物伤着你 教学目标： 1、 了解与动物亲密接触对人类的安全和健康带来的危害， 提高学生自我保护的意识。
2、 认识动物是人类的朋友， 知道戏弄、 虐待动物的行为是错误的。
3、 培养善待动物的意识， 学会与动物友好相处。
4、 掌握被动物咬伤时的简单处理方法。
教学设计： 一、 导入 谈话引入， 明确本课学习内容， 板书课题。
二、 伤害在不经意间 1、 找生模范小狗的诉说 2、 师出示一组“人被动物伤害”的相关图片和数据， 创设情境， 揭示主题 3、 小组交流自己收集的故事， 谈出自己的看法 4、 各组选派代表讲述自己收集来的动物伤人的故事， 或自己与小动物相处受到伤害的故事，并让学生谈谈自己的看法与感受 5、 师生讨论： 我们与动物接触时， 应该注意些什么 6、 引导学生归纳动物会传播哪些疾病 7、 小组仿照“阅读与拓展”中的形式， 整理制作“防止动物伤害小宝典” 8、 展示小组制作、 评比 三、 如果我是小动物 1、 小演员表演课前准备的情景剧——“小狗的诉说”“兔子咬人”“捅马蜂窝” 2、 老师扮记者采访小动物和主人公， 并谈自己的感受 3、 组织学生交流互换角色后的心理感受， 并谈自己看法 4、 选代表发言： 此时此刻， 你想对小动物说些什么 四、 小结 谈谈本节课你的收获。
五、 作业 和家长谈谈学到的知识。
六.教学反思 1、 了解与动物亲密接触对人类的安全和健康带来的危害， 提高学生自我保护的意识。
2、 认识动物是人类的朋友， 知道戏弄、 虐待动物的行为是错误的。
3、 培养善待动物的意识， 学会与动物友好相处。
4、 掌握被动物咬伤时的简单处理方法。
第五课 游乐场里讲安全 教学目标： 1、 认识游乐场里的设施和玩耍过程存在的各类安全隐患， 提高自我防范的安全意识 2、 学会选择合适自己玩耍的设施， 了解游乐场里应该遵循的各项秩序和规定， 并能自觉遵守， 杜绝危险行为 3、 能冷静应付游乐场中出现的突发情况， 学会一些合理处理办法 教学设计： 一、 谈话引入 师： 游乐场是我们最喜欢的地方， 但是其中也隐藏着很多的危险。
请大家结合自己的生活经验， 想一想游乐场里会有哪些危险呢? 1、 小组讨论交流、 集体汇报， 老师汇总归纳 2、 教师提出制定方案的要求 3、 以小组为单位， 制定游乐场安全出游方案 4、 小组汇报， 师生共同对小组制订的方案进行评价 二、 安全卫士我来当 1、 教师创设情境， 宣布竞赛规则 2、 学生以小组为单位参与竞赛活动 (1) 游乐场里规则多。
让每组学生指定人员说出一条游乐场里游玩的注意事项， 说过的不许重复 (2) 案例分析。
师出示意外事故案例， 让小组成员对其进行分析， 并说出自己的感受 (3) 意外来临怎么办? 教师利用课件模拟游乐场里可能出现的意外情况， 参赛人员答出应对办法 3、 评出优胜者 三、 制作安全提示卡 1、 学生展示收集到的有关游乐场的安全提示语 2、 全班交流： 哪些提示语给你留下的印象最深? 说出理由 3、 选出最佳提示语制成卡片。
教师指导学生绘出游乐场模拟图， 并将提示语贴在合适的位置 四、 小结 五.教学反思 1、 认识游乐场里的设施和玩耍过程存在的各类安全隐患， 提高自我防范的安全意识 2、 学会选择合适自己玩耍的设施， 了解游乐场里应该遵循的各项秩序和规定， 并能自觉遵守， 杜绝危险行为 3、 能冷静应付游乐场中出现的突发情况， 学会一些合理处理办法 第六课 我的眼睛亮晶晶 教学目标： 1、 初步了解眼睛近视和生病的原因， 认识科学用眼的重要性 2、 了解有关眼睛的保健常识， 养成科学用眼的良好习惯 3、 激发学生珍爱健康的生命意识 教学设计： 一、 游戏体验， 感受眼睛的重要作用 1、 学生分成三组， 老师预先在黑板上画两个圈， 每次上台一个同学， 在圆圈内加画眼睛、鼻子、 嘴巴、 耳朵等， 但眼睛必须用手蒙住。
(课上同学也可自己在圆圈上填画， 之后闭上眼睛再画一遍， 自己比较画出的效果。
) 待全部画完， 大家一同讨论哪一组画得好。
2、 睁、 闭眼找语文书。
规则： 和同桌一组蒙上眼睛， 从书包里找出语文书。
时间各为 1 分钟。
3、 睁、 闭眼写一句话： “天上有一只小鸟。
”规则： 同桌相互蒙上眼睛。
4、 老师问： (1) 眼睛被蒙住后， 画画、 写字、 找东西时有什么不方便。
(2) 眼睛看不见有什么感觉? 让学生体会眼睛在生活中的作用。
(访问眼睛近视的家人， 生活有什么不方便;有无在晃动的车上看书、 看物的经历; 在强烈阳光下看物体的感受……) 5、 老师小结： “看来， 眼睛对我们每个人来说都是非常重要的， 如果在我们的生活和学习中失去光明或者眼睛受到伤害是多么的不方便呀。”
二、 听故事， 学习护眼小常识 1、 师： “眼睛在我们的学习和生活中起着非常重要的作用。
我们每个人都要爱护我们的眼睛。
平时， 我们的一些学习生活习惯也影响着眼睛， 不同的习惯会给眼睛带来不一样的后果， 不信你们瞧——(课件： 眼睛兄弟的对话) 2、 生猜 3、 生听了故事后， 说说自己懂得了什么知识。
三、 判断对错， 加深认识 1、 师： “小朋友已经明白了这么多保护眼睛、 预防近视的知识， 那么请你们来看看这几位小朋友的做法对吗? 不对的,给他们贴一副‘眼镜’。”(小组交流， 共同完成， 说为什么。)
2、 生联系生活实际， 说说自己哪些做得比较好， 哪些还应该加强， 今后做得更好。
3、 师小结： “对， 只要我们能坚持这样， 就不容易患上近视眼， 戴上眼镜。”
四、 讲故事， 了解造成眼睛伤害的原因 1、 师： “眼睛对我们那么重要， 可是它也很较弱， 如果不保护好还可能会受到伤害， 造成严重后果， 甚至会导致失明。我给大家讲个故事吧(放鞭炮和玩小棍子导致的眼睛意外伤害事件)。”
2.生举例说说生活中还有哪些会对眼睛造成伤害的事。
五、 师总结 保护好自己的眼睛是极为重要的， 希望同学们把今天学到的知识整理到你的“安全宝典”里，让我们在“安全宝典”的陪伴下， 都有一双健康美丽的大眼睛。
六.教学反思 1、 初步了解眼睛近视和生病的原因， 认识科学用眼的重要性
2、 了解有关眼睛的保健常识， 养成科学用眼的良好习惯
3、 激发学生珍爱健康的生命意识 第七课 防止异物进器官
教学目标： 1、 初步让学生了解有关预防异物进入身体器官的常识， 并学会一些必要的应对方法 2、 提高学生的自我保护意识和自救能力 3、 让学生感悟健康的意义和价值 教学设计：
一、 小小故事会 1、 教师声情并茂地为学生讲述课本上的“”小虫入耳“眯眼了”“耳朵进水”的故事 2、 分小组， 让组内学生讲讲家人、 亲戚、 朋友遭遇异物进器官的故事， 或自己这方面的亲身经历， 要特别注意讲出异物是怎么进入身体器官的， 当时的感受是什么， 当时采取了什么处理措施 3、 请各组有经历过异物进入身体器官的学生代表把自己的亲身经历讲给全班同学听 4、 讨论： 通过这次“小小故事会”活动， 你有哪些收获?
二、 情景模拟 1、 各小组根据自己的准备情况， 分别模拟一个情景在全班表演 2、 谈谈自己的感受
三、 案例分析 1、 课件出示案例 2、 师生一起了解案例内容 3、 教师提问： (1) 阿强的眼睛是在什么情况下溅入异物的 (2) 阿强当时是怎么做的? 他的做法对吗? (3) 阿强是在什么时候去医院就医的? (4) 就医后阿强的眼睛彻底好了吗? 为什么? (5) 引起“眯眼”的常见原因有哪些? 4、 小组讨论： 我们在户外活动时， 应如何避开对眼睛可能造成危害的危险?
四、 制作安全宝典 1、 自学不同异物进入耳朵和鼻腔后的处理方法 2、 对照已学知识， 说说哪些是正确的， 哪些是错误的 3、 组织学生按照异物进入身体的不同器官对问题进行梳理和汇总 4、 各小组交流整理成果， 看哪组整理得最好 5、 补充“安全宝典” 五、 小结
六.教学反思 1、 初步让学生了解有关预防异物进入身体器官的常识， 并学会一些必要的应对方法 2、 提高学生的自我保护意识和自救能力 3、 让学生感悟健康的意义和价值 第八课 好习惯伴我健康成长 教学目标： 1、 初步了解什么是健康安全的生活方式， 养成良好的生活、 学习习惯 2、 了解好习惯对健康成长的益处， 提高抵制不良生活陋习的自觉性 3、 感受成长的快乐， 激发热爱生命、 热爱生活的情感
教学设计：
一、 情景模拟 1、 师生一起观看情景模拟表演 2、 学生谈谈自己的感受 3、 师提出问题： 你知道哪些正确的减肥方法?
二、 小毛病大曝光 1、 请几位学生讲讲自己的不良习惯， 诸如俯卧睡、 咬指甲、 挑食、 偏食等， 其他学生讨论这几种习惯的危害性 2、 分小组进行不良习惯大检查 3、 教师提出问题： 对于这些不好的习惯， 你准备怎么办?
三、 读一读， 比一比 1、 找学生阅读教材中列出的四个处方 2、 师生讨论： (1) 谁是一直按照处方中所说的坚持去做的? 坚持做的结果是什么? (2) 在这样做的过程中， 有何感受? 3、 学生展示收集到的好习惯、 好处方 4、 根据活动结果， 完成调查对照表
四、 制作安全宝典 1、 以小组为单位， 交流各自日常生活中的行为姿势 2、 在课本已有内容基础上， 总结出标准的行为姿势， 并记录下来 3、 各小组交流成果， 并集体整理成“安全宝典” 4、 拓展问题： 正确的行为姿势会给你的生活、 学习带来什么益处?
五、 付诸行动 生活中， 我们经常听到这样的话： “坐如钟”“立如松”“行如风”， 这些都是用来描述人的行为举止的， 让我们付诸行动在“安全宝典”的温馨呵护下健康快乐地成长吧。
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