说与做优秀教案

时间：2023-04-01 09:32:16 教案我要投稿

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说与做优秀教案

　　俗话说得好：“君子一言驷马难追”。今天你有检讨过你自己吗?你的言和行首否达到一致?说得好，不如做的好，说和做它们是分不开的;光说不做，不行，光做不说，也不行，到底怎么办呢?是先说了在做，还是先做了再说呢?

说与做优秀教案

　　《闻一多先生的说和做》教学设计1

　　【教学目标】

　　1.理清文章思路，感知课文内容。

　　2.指导学生反复朗读，从闻一多先生的说和做中感悟他的崇高品格和革命精神。

　　3.学习本文叙述中融入抒情、描写和议论的表达方法。

　　【教学重难点】

　　学习文章多种表达方式的运用，品味生动形象的语言，感知人物形象。

　　【教学过程】

　　一、新课导入

　　1、课前播放《七子之歌》。

　　师问：这是一首歌，也是一首诗，请问它的作者是谁?(生答：闻一多)。

　　师问：闻一多何许人也?(教师简介闻一多，集三种身份于一身：诗人、学者、民主战士)

　　2、今天我们感受他的崇高品格和革命精神，就让我们一起走进课文《闻一多先生的说和做》吧。

　　(教师板书课题)

　　二、听读课文，整体感知。

　　1、课文是从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的?(教师明确：学者、革命家两方面)

　　2、由此可看，文章可以分为几部分?每部分是怎样衔接起来的?(第七自然段承接上文，第八九自然段总启下文)这样的结构有何作用?(承上启下，过渡自然，结构严谨 )

　　三、精读课文，感知人物形象。

　　1、(课件出示七八九三段)第七自然段承接上文，写了他做了再说，做了不说，他具体做了什么事?请根据文中内容概括出来。

　　A、《唐诗杂论》

　　B、《楚辞校补》

　　C、《古典新义》

　　2、探究品味闻一多写作《唐诗杂论》的部分：

　　(过渡:从详略的角度看,这三件事是如何处理的?-------那就让我们一起研讨的一件事:写作《唐诗杂论》吧。)

　　A、学生快速默读第3、4自然段。

　　B、这部分叙述闻一多苦读钻研的情景。

　　请从文中找出表现这些内容的关键词句及分析其表达作用。

　　C、全班讨论交流，教师随时评议归纳学生的讨论意见。

　　(教师提示：可从修辞，表达方式、特殊词的使用、句式等角度分析)

　　①、他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。

　　运用比喻修辞，指寻找使我国民族文化繁荣起来的方法，表达闻一多先生为探索救国道路执著而苦读古籍的目的。

　　②、目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血，以整齐的句式流泻的激情，热情赞美闻一多治学潜心贯注，心会神凝的精神。

　　③、无暇、惜、伴侣，表现他治学孜孜不倦，废寝忘食的精神。

　　贪，表现他治学如饥似渴的欲望。

　　辛苦，凝成，表现其治学成果来之不易。

　　④、一个又一个大的四方竹之本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。

　　采用比喻，通过细节描写，体现了闻一多先生治学严谨的态度。

　　3、小结本段：是啊，作为学者，他孜孜不倦、他废寝忘食、他治学严谨。

　　正如闻一多自己所说——(师提示：文章一二自然段)人家说了再做，我是做了再说。

　　人家说了不一定做，我是做了不一定说。

　　生齐读读文第一、二自然段，明确：文章开篇引用闻一多先生自

　　己的话，总领第一部分，开门见山，直接点题。

　　3、品味探究第二部分：

　　(过渡：作为学者的闻一多先生，他是做了再说，做了不说。

　　那么作为革命者的他情况又是怎样呢?第八自然段就给我们说明了情况就迥乎不同，而且一反既往了。

　　请问：迥乎不同一词什么意思?抽生回答。)

　　A、作为革命者的他情况就迥乎不同，而且一反既往了，不同具体表现在哪里?请大家快速默读第二部分在文中找出相关事件。

　　(起稿政治传单、群众大会上演讲、参加游行)

　　B、在这三件事的叙述中，哪些句子表现了闻一多先生的精神品质?请找出来读一读，并分析其作用。

　　①、在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势非常紧张，明知凶多吉少，而闻一多先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来!你们站出来!(教师提示：语言描写，表现了闻一多先生的精神品质。

　　指名朗读。)

　　②、他‘说’了。

　　说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地。

　　他‘说’了：我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。

　　他‘做’了，在情况紧急的生死关头，他走到游行队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。

　　他终于以宝贵的生命，证实了他的言和行。

　　 (三自然段有语言描写，有肖像描写，并组成排比段，写出了闻先生英勇无畏，视死如归的精神，字里行间流露出作者对闻先生的高度钦佩和赞扬。)

　　③、请同学大声朗读，读出感情。

　　(教师适时指导)

　　C、课文分析了作为学者和革命者两方面，闻一多的形象跃然纸上，请用自己的话来概括他有什么特点。

　　(抽生总结)

　　我国伟大领袖毛对闻一多的这一形象发出了由衷的赞扬，说他：闻一多拍案而起，横眉怒对民党的枪，宁可倒下去，不愿屈服。

　　课文也用了高度概括的语言总结并赞扬了闻一多先生，请找出来，大声读一读：口的巨人，行得高标。

　　这句话运用了议论的表达方式，既是对第二部分的总结，也是全文的总结，是对闻一多人格的艺术概括。

　　(教师板书：口的巨人，行的高标)

　　三、拓展延伸

　　听最后一次演讲，进一步感知闻一多先生的高大形象形象。

　　四、课堂小结

　　教师小结：课文通过具体事件，刻画出了闻一多先生作为学者和民主战士的崇高品格和革命精神，他是我们学习的榜样，希望大家在他的指引下，也能做一个语言的巨人，行动的高标的大写人!

　　《闻一多先生的说和做》教学案2

　　教学目标1.积累词语，掌握“衰微、赫然”等双音节词和“锲而不舍、兀兀穷年”等成语的读音、词义，并学会运用。

　　2.了解臧克家、闻一多。

　　3.整体把握课文，领会文章的思想内容。

　　4.理解文中艰深语句的含义，深层体味闻一多先生的思想品格。

　　5.理清文章思路，把握文章精致严谨的结构。

　　一.关于闻一多

　　闻一多先生，著名诗人、学者、爱国民主战士。

　　五四运动时，闻一多在北京清华学校读书，就参加了学生运动。

　　他曾代表学校出席全国学联会议。

　　1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学，1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。

　　1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花，1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。

　　在这以后致力于古典文学的研究。

　　1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。

　　抗战八年中，他留了一把胡子，发誓不取得抗战的胜利不剃去，表示了抗战到底的决心。

　　1943年后，因目睹蒋反动政府的腐坏，于是奋然而起，积极参加了反对独裁、争取民主的斗争。

　　1945年为中国民主同盟中央委员会兼云南省负责人、昆明《民主周刊》社社长。

　　“一二·一”惨案发生后，他更英勇地投身于爱国民主运动中。

　　1946年7月11日，著名的爱国民主战士李公朴先生在昆明遇害，7月15日下午，闻一多先生不顾好心肠人的劝阻，参加并主持在云南大学召开的追悼李公朴先生的大会。

　　会上，李夫人报告了李先生的殉难经过。

　　党中央为了民主人士的安全，指示昆明地下党组织，不安排闻一多先生在会上公开演讲。

　　但由于会场上混入了民党特务分子，在李夫人血泪控诉的过程中，他们毫无顾忌，说笑取闹，扰乱会场，使人们忍无可忍，闻一多先生更是怒不可遏。

　　当李夫人刚离开讲台，闻先生就拍案而起，发表了讲演，使群情为之振奋，特务们没敢在会场上轻举妄动。

　　会后，闻先生又到《民主周刊》社参加记者招待会。

　　在他离社返家途中，被特务分子暗害了。

　　二、朗读课文，整体感知文意

　　1、据拼音写汉字

　　___qiè而不舍 ___lì尽心血气冲___dǒu 牛 ___qián心贯注

　　心会神___níng ___jiǒng乎不同慷___kǎi淋漓 __ __wùwù穷年

　　.2、给加点字注音衰微___ 校补___ 弥高___ 无暇___ 窥园___ 迭起___ 排衙___ 卓越___

　　3教师找学生朗读课文，初步感知文意。

　　从题目看，本文分两部分：

　　1. 前半部分：闻一多先生的“做”。

　　2. 后半部分：闻一多先生的“说”。

　　学生运用圈点勾画的方法，看看文章叙述了哪几件事。

　　三、细读课文，学生合作研讨，深层探究

　　探究文章第一部分。

　　(1)学生齐读1~7小节。

　　①作为学者的闻一多，著作等身，可以记述的事情有很多，作者为什么单选写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现，又为什么把编写《唐诗杂论》作为重点部分加以介绍?请谈谈你的理解和认识。

　　②闻先生的治学态度对我们有什么启示?

　　四、学生合作研讨，深层探究

　　研讨文章第二部分。

　　(1)选一女同学朗读这一部分。

　　①“一反既往”使人想起成语________ ，在这里的意思是________ 。

　　②第11小节引用闻一多信中的话，这里可以看出闻先生有什么样的品格?这里说到“讲话定要讲个痛快”，请想象闻先生讲的什么话?

　　③“起先，小声说，只有昆明的青年听得到;后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主!”该如何理解这段话?

　　④联系时代背景，你能说说为什么闻一多先生的“说”和“做”“是以生命作为代价的”吗?

　　⑤文中有一段闻一多先生的形象描写，你能找出来吗?并理解其作用。

　　⑥“他，是口的巨人。

　　他，是行的高标。

　　”如果写成“他是口的巨人，行的高标”行不行?为什么?

　　五、学生品读课文，赏析文章的语言美

　　1.教师提问：文章的语言有什么特点?

　　2.请选择你最欣赏的一句话，按照“我欣赏________，因为它具有________美，体现在________”的句式说话。

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