高中选修教学设计教案

高中选修教学设计教案

　　高中选修教学设计教案已经为各位老师整理好，请看下面吧！

　　《一剪梅》与李清照词探析【1】

　　【教材分析】

　　《一剪梅》是李清照早期词作，词中写自己对丈夫的思念，其感情落寞哀伤而又有一种淡淡的甜甜的喜悦。

　　这首词教学，读懂大意和背诵难度并不大，难在如何读出词的情感之美。

　　为达成这一教学目标，可以设置情境，在情境中体味。

　　【教学目标】词中情感之美。

　　【教学时间】一课时

　　【教学准备】阅读李清照《如梦令》《声声慢》等词。

　　【教学过程】

　　一、新课导入

　　回顾学生阅读情况：抽学生背诵《如梦令》;学生集体背诵《声声慢》中“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴，这次第怎一个愁字了得”;设疑问：两首词思想感情截然不同，是真实生活的真实反映。

　　二、前期的李清照

　　1.生活中的李清照 书香门第 家庭富裕 婚姻幸福美满 父母呵护

　　2.理想中的李清照 充满希望 充满激情 能充分享受生活

　　从如下几首诗词中就可以看出来：

　　《如梦令》“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。

　　兴尽晚回舟，误入藕花深处。

　　争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”

　　《如梦令》“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。

　　试问卷帘人，却道海棠依旧。

　　知否?知否?应是绿肥红瘦。”

　　3、作品中的李清照贵夫人形象慵懒哀伤而不绝望有一种甜蜜的感觉。

　　如《如梦令》中人物形象。

　　三、后期的李清照

　　1.生活中的李清照 经济困顿 颠沛流离 家庭生活也很不幸

　　2.理想中的李清照 看不到希望 缺少生活的勇气

　　3.作品中的李清照艰难苦恨的老妇人形象这一点可以从她后期的作品《声声慢》(“寻寻觅觅”)中看出来：

　　如“寻寻觅觅”好像总在寻找却总是找不到，可是还是要寻找，成天沉浸在对往事的回忆中间，“冷冷清清”在寻找中失望而倍感凄凉，后面“梧桐更兼细雨”部分，完全呈现出心境悲凉难耐寂寞。

　　读过这些，眼前自然会出现满脸沧桑、皮肤泥黑的老妇人形象。

　　四、结合上面讲述，板书

　　前期：生活优裕 贵妇人形象 哀愁而甜美

　　后期：处境艰难 老妇人形象 哀伤而绝望

　　五、有了上述这些认识，我们再来学习《一剪梅》

　　1.学生齐声诵读这首词并告诉学生体会词中感情。

　　2.要求学生谈谈自己的阅读体会，鼓励学生奇思怪想。

　　3.师生共同梳理文章意思：文中围绕着人物活动，写了几个不同的情景，可以这样来归纳：①玉簟秋寒②独上兰舟③月满西楼④庭院清影

　　4.读诗歌离不开联想和想象，同学们能不能选取某个情景，来丰富来充实，在丰富充实中来品味思想感情。

　　5.学生自主探索，交流品味(课堂时间要让学生活动开来。)

　　六、师生共同想象品味

　　①玉簟秋寒

　　词人闲来心绪不宁，于是想到解闷的办法，看书、喝酒或者绣花等等，但总是进不了状态，不知道为什么，她心里清楚为什么可是没有办法说出来，也没有办法从中解脱出来。

　　于是她想到了一个办法，到荷花塘中走(可以联想朱自清的《荷塘月色》中“这几天心里颇不宁静，”等句子加深学生的理解)。

　　②独上兰舟

　　深秋荷花塘，荷叶渐渐凋零，会不会引发美人迟暮的感觉呢?也有可能坐在船上，想到自己心上人与自己同游荷花塘的快乐与温馨，可现在呢?自己孤独一人!一个“独”字值得品味啊：以前她和丈夫月夜泛舟，借酒啸歌的情景，那种甜美，那种依赖，那种轻松的感觉会从她内心缓缓流过;眼前寒风过去，偶尔听到几声水鸟的扑棱声，夜晚显得如此沉寂的清冷。

　　至此，一种对夫君的思念之情油然而生而且会越来越浓，心也随之越来越冷，于是，她安慰自己：还是默默走开，回家休息吧。

　　③月满西楼

　　回家后，她躺在锦罗帐里，也不知道过了多长时间她还是难以入梦，眼前总是浮现一个熟悉的身影。

　　“干脆起来吧!”，她站到窗前，如水而又清凉的月色洒在院里，也照在她的身上，她的心也随着圆月远去：他在哪?过得怎样?什么时候回家呢?种种牵挂都涌上了心头，“为什么不写信告诉我一声呢，好狠心的人啊!”埋怨，责备，再是狠狠地痛骂，但这样生气又何用呢?要是有他的一封信多好啊?可是“过尽千雁皆不是，斜晖脉脉风悠悠”。

　　失望之中，她想“这个狠心的人!不想我，我干嘛想着他呢。”

　　通过这种联想与想象，学生很自然地进入到这种情境之中，那种落寞中思念等待，思念等待中失望与怨恨都表现出来。

　　从这里看，李清照很像不成熟的生气的少女!

　　④庭院清影

　　尽管夜已经很深了，她还是难耐心头的寂寞，走下高楼，来到庭院打发无聊时光，“花自飘零水自流”，这种细微的声音都能够听出来，夜晚多么的静。

　　试想，一个人在如此深的夜晚不睡觉却出来散步，女子当中也只有很浪漫的李清照有这种闲情逸致。

　　也许，在如此安宁的夜晚，她更能听到自己心灵的声音，好像也只有在这种宁静中听到夫君的声音。

　　所以说“一种相思，两处闲愁”

　　总结：经过想象联想，同学们对《一剪梅》内容有了深刻认识。

　　在此基础上，点出文章的情感之美：思念，惆怅，担心，孤独，怨恨和关切都有，这些复杂的情感交织在一起，并不会让人感到冰冷和绝望，相反只会让人觉得情真意切，甜美无限，这就是这首词的动人之处。

　　七、拓展阅读

　　运用刚才的阅读方法和联想与想象，理解李清照另一首词：

　　醉花阴

　　薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽，佳节又重阳，玉枕纱窗，半夜凉初透。

　　东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖，莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

　　——唐代司空图认为含蓄的主要特征是“不著一字，尽得风流，语不涉及，若不堪忧。”此词写相思之苦离别之情，从哪里能够看出来?

　　【教学反思】

　　本课教学实际上有一个指导思想：通过一篇的教学而认识一类的作品，课堂教学中，将李清照前后时期联系起来便于把握她作品的思想感情;另一个值得肯定的地方就是：将学生引入情境中，从情境中发掘诗词内在的情感之美。

　　纳兰性德词教学设计【2】

　　【教学说明】纳兰性德是清初著名的词人，和朱彝尊陈维崧并称清初三大家，高二选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》中选取了他的《如梦令》。我觉得在教学中除了结合这首《如梦令》词落实单元教学要求外，有必要对纳兰性德及其词创作做一点介绍。因此准备用两节课时间讲述纳兰性德的词。

　　【教学目标】落实单元教学要求“置身情境，緣景明情”;巩固前一单元的教学要求“以意逆志，知人论世”;对纳兰性德词的风格有一定的了解。

　　【教学重点】纳兰性德词的风格特点。

　　【教学时间】本课教学内容很丰富，常规教学是两节课时间。考虑到是选修教材，为节省时间，课前用一节时间指导学生预习相关内容，真正课堂教学时间一节课。

　　【教学步骤】

　　一、新课导入：由南唐李后主词导入。

　　之前我们学习了南唐李后主的几首词：“无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。”“林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。胭脂泪，相留醉，几时重。自是人生长恨水长东。”

　　对南唐李后主的词有一定的了解。到了清初的时候，有一位词人学习李后主的词风，并独成一家，这个人就是清初三大家之一：纳兰性德。

　　二、初次接触纳兰性德词

　　(一)同学们快速阅读纳兰性德几首词(附后)，感受一下纳兰性德词的风格特点。

　　(二)学生表达自己的阅读感受。

　　三、了解纳兰性德的生平事迹

　　(一)阅读课本上面的注释，初步知道纳兰性德

　　(二)教师作一定的补充说明

　　纳兰性德：原名成德，字容若，号楞伽山人，满洲正黄旗，清初著名大词人。 纳兰性德为武英殿大学士明珠长子。年少聪颖过人，文武全才。康熙十五年(1676)于二十二岁时殿试二甲第七名，赐进士出身。授三等侍卫，后循进一等，武官正三品。

　　娶妻两广总督尚书卢兴祖之女卢氏，赐淑人，后诰赠一品夫人，成婚三年后妻子亡故，继娶官氏，赐淑人。其妾颜氏，后纳沈宛，江南才女，著有《选梦词》。纳兰性德三十一岁便与世长辞，葬于京西皂荚屯。留有三子四女。

　　纳兰性德一生所交，多为汉族布衣文人，如朱彝尊、陈维崧、顾贞观、姜宸英、严绳孙等，其居渌水亭经常为他与朋友们的雅聚之所，无形中为康熙盛世的清政府笼络住一批汉族知识分子。纳兰性德的主要成就在于词。风格清新隽秀，哀感顽艳，有南唐后主遗风，王国维有评：“北宋以来，一人而已”。

　　四、纳兰性德词分类讲解

　　为了便于讲解纳兰性德词，我们将刚才提供的几首词，作简单的分类。

　　(一)先看如下两首词：

　　【如梦令】 正是辘轳金井，满砌落花红冷。蓦地一相逢，心事眼波难定。谁省?谁省?从此簟纹烟影。

　　【减字木兰花】 相逢不语，一朵芙蓉著秋雨。小晕红潮，斜溜鬟心只凤翘。待将低唤，直为凝情恐人见。欲诉幽怀，转过回阑叩玉钗。

　　1.要求学生说说这两首词的大意。

　　2.教师应到学生深入到词的意境中。

　　先看《如梦令》。这是写男女初次见面时情景。落花红冷是点明相见的季节，是景物描写，渲染一种比较伤感的气氛，辘轳金井是些女子正在井边汲水的活动。蓦地一相逢是些男女在意外之中见面时内心的感受，心事眼波难定是写女子害羞和内心的猜测，谁省重复，是强烈的情感流露，意思是“谁知道呢?谁知道呢”是渴望被人知道被人明白又担心对方不知道的矛盾心情，言辞中间流露出一种哀怨和失望。

　　结尾时写对对方的长期思念“对方的音容笑貌好像进入了自己的生活”本词对男女一见钟情的内心情感描写细腻。

　　《减字木兰花》是写男女重逢时极其矛盾的心情。曾经相念的男女在一个偶然的场合见面了，应该有许多的话要说，可是奇怪的是两人相逢不语相逢不语就隐含了许多人事的苍凉，一朵芙蓉着秋雨是用比喻的形式来描述女子的容貌，更主要的是写女子哀怨的，经历了一段时间的尴尬之后，女子好像看到了自己思念的人对自己依旧一往情深，内心激起一种甜蜜、幸福和自豪。

　　表现在脸上就是“小晕红潮”，在惊慌中间急急忙忙地走开，“只凤翘”是细节描写，暗含女子身份地位的变化，也可能是这样意思“凤翘”是以前两人最熟悉的东西，而这个女子一直戴在头上，足见女子对对方感情，现在男子看到这些就有一种亲切的感受，也激发了他对往事的无限回忆，昔日的深情再次呈现出来，所以男子“待将低唤”，可是话却没有说出口，为什么?是怕别人看见说闲话。这种“美好的情感与传统道德之间的矛盾”未免让人遗憾。

　　也就在男子失望之时，女子却做出一种暗示性的举动“转过回阑叩玉钗”。

　　通过这两首词，我们不难看出，纳兰性德是写男女之情词的高手，最善于细腻刻画人物内心的感受，也最善于细节描述，词中男女情感真挚甜美中走有一些淡淡的哀伤。同时，这种词语言军比较清新婉约。

　　3.比较【减字木兰花】和南唐李后主【相见欢】

　　“林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。胭脂泪，相留醉，几时重。自是人生长恨水长东。”

　　纳兰性德词与南唐李后主的词风格及其相似，从这两首词中可见一斑。

　　(二)看下面两首词

　　【蝶恋花】

　　辛苦最怜天上月，一夕如环，夕夕都成决(换玉旁)。若似月轮终皎洁，不辞冰雪为卿热。

　　无那尘缘容易绝，燕子依然，软踏帘钩说。唱罢秋坟愁未歇，春丛认取双栖蝶

　　【浣溪沙】

　　谁念西风独自凉，萧萧黄叶闭疏窗，沉思往事立残阳。

　　被酒莫惊春睡重，赌书消得泼茶香，当时只道是寻常。

　　1.学生解读词意。

　　2.老师引导学生分析此词。对亡妻思念。

　　纳兰性德妻子卢氏多才多艺，和纳兰性德有着共同的兴趣爱好，纳兰性德对这位妻子有着深厚的感情，可惜的是"成婚三年后妻子亡故".这两首词就是写自己对亡妻的思念。

　　第一首词上阙是写明月。“一夕如环，夕夕都成玦”，指圆月的时间少，多数时候都是残月。以此来比喻自己和妻子在一起时光短暂，因而有很多遗憾。“皎洁”是写眼前的月光，也是用来比喻妻子的品质的美好。词的下阙开头三句是睹物思人，用燕子依然来衬托妻子不在，美好生活的不再，一种伤感的情调绝望的情调就隐藏在其中。最后两句话表达自己的美好愿望，希望自己死后能和妻子在一起双双化蝶，在花丛中翩翩起舞。

　　第二首词情景交融，写自己孤独中对亡妻的回忆。上阙用“西风、黄叶、残阳”渲染了一种感伤惆怅的气氛。下阙借用李清照和赵明诚夫妇“赌书泼茶”的典故比喻自己和妻子相濡以沫的美好生活。结尾“当时只道是寻常”流露出深深的追悔、遗憾和无可奈何。整个词写了两种不同的生活图景，一是和妻子一起的美好。一是眼前自己的孤单，两相对照，越发显出眼前的凄凉越发突出对亡妻的思念。

　　3.比较苏轼悼念亡妻之作《江城子·乙卯正月二十日记梦》

　　……不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。”

　　(三)感叹咏怀词

　　【采桑子】

　　谁翻乐府凄凉曲,风也萧萧,雨也萧萧,瘦尽灯花又一宵。

　　不知何事萦怀抱,醒也无聊,醉也无聊,梦也何曾到谢桥。

　　【忆秦娥】

　　长飘泊，多愁多病心情恶。心情恶。模糊一片，强分哀乐。

　　拟将欢笑排离索，镜中无奈颜非昨。颜非昨。才华尚浅，因何福薄。

　　1.学生阅读这两首词。

　　2.评析这两首词大意。

　　纳兰性德身份特殊，四皇帝的近臣，对这样的生活他很不快乐，在加上自己家庭生活的不幸，所以纳兰性德萌生了归隐的念头，据说，他多次到寺庙问禅，并自号“楞伽山人”。这两首词就是写自己的这种性情。特别是《忆秦娥》更是他生活写照，也是他苦难内心世界的写照。从这两首词中，我们仿佛看到了另外一个纳兰性德。

　　五、归纳整理纳兰性德词的艺术风格

　　在纳兰性德三百多首词中,出现频率最高的词便是“愁”、“梦”,不论是词作中直接抒发其心意悲凄,还是通过对举的手法如梦境与现实的对举、冷暖色调的对举、过去的欢乐和现在的凄清的对举,都构筑了一个冷艳凄清的意境。顾贞观说:“容若词一种凄婉处,令人不能卒读。”聂晋人也认为,读纳兰性德的词“香艳中更觉清新,婉丽处又极俊逸,所谓笔花四照,一字动摇不得者也,惜乎早赴修文,所谓‘天雨粟,鬼夜哭’果有之耶”

　　六、拓展延伸阅读

　　(一)纳兰性德与贾宝玉比较

　　在红学界，有个值得关注的话题，就是贾宝玉的生活原型到底在哪里呢?有人说是曹雪芹自己，这是多数人认同的观念，但也有不同的说法，就有人说贾宝玉的生活原型是纳兰性德。我们且不去考证这种说法的真实性。只是从中得到一点启示：纳兰性德和贾宝玉有相似之处吗?不妨比一下。

　　通过比较，我们发现两人有许多惊人相似的地方，也可能据此有人认为，贾宝玉的原型是纳兰性德呢。到底是不是，同学们有兴趣今后可以研究研究。

　　(二)纳兰性德词选读

　　【东风第一枝-桃花】

　　薄劣东风，凄其夜雨，晓来依旧庭院。多情前度崔郎，应叹去年人面。湘帘乍卷，早迷了、画梁栖燕。最娇人、清晓莺啼，飞去一枝犹颤。

　　背山郭、黄昏开遍。想孤影、夕阳一片。是谁移向亭皋，伴取晕眉青眼。五更风雨，莫减却、春光一线。傍荔墙、牵惹游丝，昨夜绛楼难辨。

　　【教学反思】本课教学有一个大胆的做法，就是将纳兰性德几首词组合在一起，利用几节课时间来研讨，课堂容量很大。而且，将不同类型的词放在一起教学，能够给学生一个立体的纳兰性德形象化认识。再者，这节课将纳兰性德和贾宝玉联系起来拓宽课堂教学视野，就是一个有益的尝试。

　　附纳兰性德词：

　　【长相思】山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

　　【蝶恋花】 辛苦最怜天上月，一夕如环，夕夕都成决(换玉旁)。若似月轮终皎洁，不辞冰雪为卿热。无那尘缘容易绝，燕子依然，软踏帘钩说。唱罢秋坟愁未歇，春丛认取双栖蝶

　　【如梦令】 万帐穹庐人醉,星影摇摇欲坠.归梦隔狼河,又被河声搅碎.。还睡,还睡,解道醒来无味.

　　【采桑子】 谁翻乐府凄凉曲,风也萧萧,雨也萧萧,瘦尽灯花又一宵。不知何事萦怀抱,醒也无聊,醉也无聊,梦也何曾到谢桥.

　　【如梦令】 正是辘轳金井，满砌落花红冷。蓦地一相逢，心事眼波难定。谁省?谁省?从此簟纹烟影。

　　【减字木兰花】 相逢不语，一朵芙蓉著秋雨。小晕红潮，斜溜鬟心只凤翘。待将低唤，直为凝情恐人见。欲诉幽怀，转过回阑叩玉钗。

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