- 相关推荐
6六年级上册语文书课本答案人教版
你知道怎么设计人教版语文教学教案吗?小编为大家整理了6六年级上册语文书课本答案人教版，与你分享!
6六年级上册语文书课本答案人教版【1】
《穷人》教学设计
第一课时
教学目标：
1、学习课文的生字新词。
2、初读课文，理清课文的层次脉络。
教学过程：
一、读课题，介绍当时的时代背景及作者资料。
教师和学生共同查阅并介绍有关列夫·托尔斯泰的资料。
列夫·托尔斯泰(1828—1910)，俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。
青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。
作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。
他的代表作《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。
二、初读课文，理清课文的脉络。
1、《穷人》一文，讲述的是什么内容?(课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事，反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。)
2、这是一篇记事的文章，课文可以分为几段呢?
3、学生讨论，汇报。
课文按照事情发展的顺序可以分为三段。
第一段(1、2自然段)讲述了在海上起风暴的夜晚，桑娜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫的归来。
第二段(3—11自然段)讲述了桑娜看望生病的西蒙，发现西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。
第三段(12—结束)讲述渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出收养西蒙的孩子。
三、学习本课的生字新词。
1、自学：(学生自己查字典学习，掌握生字音形义)
(小组合作学习，读准字音，分析难记字的字形，交流对字义的理解)
2、教师教学。
检查自学情况，进行重点指导。
读准字音：搁板、魁梧、蜷缩、黧黑
记住字形：“怨”上下结构，形近字有：苑、碗、腕;“熬”上下结构，形近字有：傲、嗷;“揍”左右结构，形近字有：奏、凑。
理解词义：
呼啸：发出高而长的声音。
汹涌澎湃：形容水势浩大，不可阻挡，也用来形容人的感情十分激动。
心惊肉跳：形容恐惧不安。
蜷缩：身体弯曲的缩着。
四、作业：
1、练习有感情地朗读课文。
2、抄写生字新词。
第二课时
教学目标：
1、抓住重点语句进行语言文字训练，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德。
2、学习文章表达方法。
教学过程：
一、启发质疑
围绕课题，你能提出哪些问题呢?(课文的题目是“穷人”，但是在整篇文章中，并没有出现“穷”字。
为什么?桑娜和渔夫为什么要收养西蒙的孩子?)
二、细读课文，理解文章内容，体会作者的思想感情。
1、从课文的哪些地方可以感受到桑娜的一家过着穷苦的生活?
2、学生自学，在书中标画出相关的内容。
3、学生汇报：
文章的开头就向我们介绍了故事发生的环境：又黑又冷的深夜，波涛轰鸣，狂风怒号，海上正起着风暴，渔夫为了一家七口人的生计，竟然冒着危险出海打渔，清早出去，深夜未归。
桑娜从早到晚的干活，还只能勉强填饱肚子。
可见桑娜一家的生活是十分艰难的。
西蒙一家，丈夫已经死去，在这样一个寒冷的夜晚，她也悲惨的病死在稻草铺的床边。
屋里又湿又冷，两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边。
在这样的描写中，我们已经深切地感受到穷人的悲惨命运。
3、有感情地朗读，汇报内容相关的句子，读出你的理解。
三、分析桑娜的内心活动，体会人物崇高的品德。
现在，我们就同学们提出的第二个问题展开讨论。
1、出示文章中描写桑娜内心活动的段落。
桑娜脸色苍白，神情激动。
她忐忑不安地想：“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不，还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好!”
2、出示自学要求：
(1)读读这段话，想一想，这段话的大致意思。
(2)这段话里出现了几个省略号?请你想象出桑娜的内心活动。
(3)可以采用课本剧或者自己喜欢的形式展示自学情况。
3、学生准备、交流。
4、汇报展示。
5、教师总结：这段描写是桑娜抱回两个孤儿以后，作者细致地描写了她紧张、担忧，甚至后悔的矛盾心理。
造成桑娜内心矛盾的客观原因，就是桑娜一家的生活十分艰难，而收养两个孤儿，无异于在极为沉重的生活压力上，再增加一个包袱。
作者在这段描写中，运用了直接描写人物心理活动的方法，展示了桑娜崇高的品德。
6、练习朗读。
四、分析渔夫的高尚品德。
1、教师导语：桑娜是善良的，渔夫面对妻子的举动，做出了什么选择?
2、学生朗读课文。
3、教师投影出示文章中的重点句：
“哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”
4、引导学生分析句子的含义。
5、学生汇报。
6、教师小结：
这段话既是渔夫和桑娜商量，也是渔夫的心理活动的描写。
写出了渔夫在决定抱回两个孤儿之前的一番深思熟虑。
最后，他下定决心，宁可自己吃苦，也要把两个孤儿抱回来抚养。
“熬”字恰当地表现了他此时此刻的内心世界。
五、总结全文。
1、通过本课的学习，你有哪些收获?(引导学生从文章内容和写作方面进行总结。)
2、选择自己喜欢的段落，练习朗读。
6六年级上册语文书课本答案人教版【2】
《只有一个地球》教案
[课前引导]
师：同学们，今天我们是第一次见面。
我先自我介绍一下：我姓陈，是深圳市福田区岗厦小学的语文老师。
你们叫我什么?
生：陈老师。
师：听说你们都很聪明，我想考你们一个问题，回答时思路要尽量开阔一点：我们现在在哪里?
生：学校的礼堂里。
师：(摇头)思路不够开阔。
生：在深圳。
生：在中国。
生：在地球上。
师：是呀，我们在深圳、在中国、也在地球上。
请全体起立，跺一跺脚：我们的脚下是什么?
生：地球。
师：(板书：地球)我们一起叫一声：地球。
生;(齐)地球——
师：地球听到了没有呀，怎么没有反应?让我们再一次深情的呼唤：地球，你好!假如地球听到了，她会热烈地鼓掌的。
开始!
生(一起，深情地)地球——你好——
(学生身后响起听课教师们的热烈掌声)
师：地球听到了我们的呼唤。
好，我们现在开始上课。
[第一课时]
师：同学们，今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”宇宙飞船到太空去旅行。
请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了。
好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空美丽的景色。
(播放太空行星运行的录象，地球逐渐清晰，最后定格)
师：同学们这水蓝色的星球就是我们的地球，喜欢吗?请用一句话，夸一夸我们的地球。
生：地球，你真美呀!
生：地球，你好伟大!我喜欢你!
师：请同学们迅速地浏览课文的第一段，看看课文里是怎样赞美地球的。
生：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”
师：请充满感情地朗读这句话。
生：(有感情地朗读)
师：为什么称地球为“人类的母亲”、“生命的摇篮”呢?请同学们带着问题自己读课文。
生：(自读课文，初步理解课文内容。
教师放手让学生把课文读透)
师：现在我们请几个同学读给大家听，第一个请谁读?
生：(纷纷举手)
师：这么多的同学愿意读。
好，我请班长推荐一个。
(班长推荐学生甲)
师：(对班长)请你说说为什么推荐她?
班长：她读书水平高，胆子大，声音特别响亮。
师：请你读1、2两段，要把班长夸奖你的那些特点读出来。
(学生甲读课文)
师：确实如班长所说的那样，读书的水平高。
下面请谁读?现在请你(对学生甲)推荐一位。
(学生甲推荐学生乙)
师：(对学生甲)你为什么要推荐他?
学生甲：他读书流利，而且很有感情。
师：(对学生乙)请你读3、4两段，要把流利、有感情的特点读出来。
(学生乙读课文)
师：很有感情。
好,下面请谁读?有毛遂自荐的吗?(学生纷纷举手，对学生丙)请你读5、6、7三段。
你先说说你读书有什么特点。
生：我虽然读书没他们好，但我进步很大。
我的特点也是有感情。
(学生丙读课文，且发挥很好)
师：掌声鼓励。
谁读最后两段?(举手的学生特别多)好，全班一起读。
(全班齐读课文)
师：下面我还要检查同学们理解词语的情况。
看屏幕。
先理解带点的字，再解释词语：
同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
生：渺，是细小。
渺小，就是小的意思。
师：再用同样的方法解释下列词语。
居住
遨游
扁舟
枯竭
师：请同学们相互说说。
(学生相互说词语的意思)
师：请同学们认真思考一下：理解这些词语时，有没有规律可寻?
生：这些词语前后两个字的意思相近，我们在解释这些词时，可以用其中的一个字的意思来解释它。
师：再看下一个词。
举例解释词语：
自然资源
师：请迅速地读课文，举例说说哪些属于“自然资源”?
生：矿物资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源。
师：现在将这些自然资源分两类，你知道为什么这样分吗?
矿物资源
(不可再生)水资源、森林资源、
生物资源、大气资源
(可以再生)
生：前一类是不可再生的自然资源，后一类是可以再生的自然资源。
师：再看下面的一组词。
朗读理解词语：……不是……而是……甚至……
师：请找出有关的句子朗读，要把这些词语在句子中的意思读出来。
(学生练习后，教师请一学生读，表达得不是太好)
师：“几百万年，甚至几亿年……”怎么才能把“几百万年”和“几亿年”读得区别开来?
(学生再读，理解得比较好)
师：课文中还有几组关联词，请找出有关的句子，用上面的方法自己读读。
(学生读有关的句子)
师：对词语的理解就到这。
这篇课文是科学知识说明文，下面请同学们迅速的阅读课文，思考：课文告诉我们哪些关于地球的科学知识?
生：这篇课文告诉我们：地球很美，但是也很小;地球上的资源是有限的。
师：还有补充吗?
生：课文还告诉我们在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去。
师：我们看课题，为什么用“只有一个地球”做题目?请把下面的一句话补充完整：因为“只有一个地球”，所以……
生：因为只有一个地球，所以我们要保护地球。
师：请大家读课文的最后一段，并以最快的速度背熟。
(学生读书，背书)
师：请同学们一起背最后一段。
(学生集体背诵后，下课)
[第二课时]
师：我们一起背诵课文的最后一段。
(全班集体背诵最后一段)
师：通过这篇课文的学习，我们对地球有了更深入的了解，保护地球，珍爱生命，是我们的共同信念。
可是，并不是所有的人都这样想。
下面我们先阅读两条网上的消息。
布什抛弃《东京议定书》
布什总统于去年3月，宣布美国退出《东京议定书》。
布什称这个协议，一旦付诸实施，将令美国丧失几百万个工作机会，美国经济将会受到影响。
《东京议定书》要求世界40多个主要工业国家，在10年之内，将温室气体的排放量减少到1990年的水平。
美国是世界上最大的工业化国家，每天向大气中排放大量的二氧化碳等工业废气。
布什不参加“拯救地球”会议
今年9月，世界各国首脑在南非召开“拯救地球”会议，为人类的前途和地球的命运，共商大计。
美国总统布什拒绝出席这次会议，引起代表们的一致质疑。
一名代表说：“全世界都要求采取实质性的措施拯救地球，消除贫困，作为全世界首富和唯一的超级大国，总统不来参加会议，却去休假，真是世界上最糟糕的总统。”
师：读完这两条消息，你有什么想法?你的心情这样?(学生纷纷举手)先不讲，请你们做一个表情，通过这个表情，要让我知道你们的真实感受。
(学生做出各种表情)
师：有的是气愤的神情;有的是一副思考的样子;有的很激动;还有的显得特别不解……现在请你们把心中的想法说出来。
生：布什，你真是一个很糟糕的总统!
生：布什你太自私了。
生：美国的这个总统应该马上下台。
生：布什，你一个大国的总统怎么会这样呢?
师：鲁迅说过：辱骂和恐吓绝不是战斗。
我们要想办法让布什转变态度，改变注意。
假如布什就在我们面前，我想请同学们来劝他。
请你先写好劝说稿。
请同学们认真读课文，到课文里找说服布什的理由，还可以将课外书中学到的有关知识运用进去。
要注意劝说的方法，劝说的技巧，劝说的态度。
(生写劝说稿，教师巡回指导)
师：(模仿布什的口气)我是美国的现任总统布什，我的信念是：美国的利业高于一切。
听说有几个中国的小朋友对我的环保政策有意见，我想听听他们的意见。
不过我很忙，得抓紧时间。
生1：布什总统，你太不应该了……
布什：你是谁?你怎么这样和我说话?
生1：布什总统，你好。
我是中国的一位小学生。
我从网上知道你不愿参加“拯救地球会议”，我很失望。
布什先生，我们只有一个地球，这是全世界人民共同的家园。
我们都应该倍加爱护我们的地球。
地球上的矿产资源非常有限，而且不能再生。
大气资源、水资源虽然可以再生，但也不能随意的破坏。
现在地球上60%以上的地区缺水，空气的污染也相当严重，经常下酸雨，南极上空大气层的空洞也越来越大。
这些都是工业污染的后果。
美国是世界上最大的工业化国家，每天向大气中排放的废气最多。
因此，你必须改变态度，重视地球的保护工作。
我们强烈要求你签署《东京议定书》。
布什：你说的情况我都知道。
但是我认为没那么严重。
我们美国的科学技术这么先进，没有解决不了的问题。
还有，我们还可以到其它星球上去嘛。
好了，再见。
生2：布什，你不要走!
布什：你是谁?你要干什么?
生2：我是正义的化身，我要控诉你!
布什：控诉我?凭什么?
生2：你听着!你们美国是全世界排放废气最多的国家，是核试验最多的国家，是消耗石油最多的过家……你是大国的总统，应该有责任感!你不能只顾自己的利业。
如果地球被破坏了，你们美国人也没处逃生。
因为科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿公里内没有适合人类居住的第二个星球。
到时，你的总统的位子也不保了，你必须认真考虑!
布什：啊，好厉害的中国小姑娘。
虽然，态度很严厉，但讲的话还是有一定的道理的。
看来我是要考虑考虑。
再听听其他小朋友的意见。
生3：(作海豚游水的动作)布什先生你好，很高兴能见到你。
布什：你是谁?怎么这样?
生3：我是海洋的精灵——海豚，我代表海洋中的所有动物向您求助。
海水的污染太严重了，我们简直无法生存。
过去，我们在海洋中生活得自由自在。
可是后来大量的污水流入海洋，我们的家园遭到了严重的破坏，海洋中的同伴死伤惨重呀……(作流泪状)
布什：我很同情。
你要我做什么呢?
生3：希望你采取行动，拯救地球，揪揪我们海洋里的动物、植物。
布什：好，我一定认真考虑你的意见。
…………
师：同学们，你们刚才的表现非常出色，连一贯很自负的美国总统布什先生也被你们打动了。
因为你们的理由很充分，讲话的态度也很诚恳。
这也说明你们对课文的理解很透彻。
建议你们以班级的名义写一封信给布什，希望真的能改变他的态度。
下课。
6六年级上册语文书课本答案人教版【3】
《詹天佑》教案
教学目的1、查阅资料，了解詹天佑的生平事迹和修筑京张铁路的历史背景。
2、理清课文的层次，了解詹天佑遇到的困难。
重难点理清作者的写作思路，了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难。
教学策略讨论法、自学法教具教学课件
教学活动及过程
教学环节教师活动学生活动修正
一、布置预习二、导入新课三、全班交流四、整体感知五、学习第一段提前五天布置学生自学课文。
教师谈话，简介詹天佑主持修筑京张铁路为国家做出的贡献。
鼓励学生畅所欲言，互相讨论。
播放课文录音。
组织学生讨论，然后板书小标题，引导学生理清作者思路1、指名读第一段。
学生课下自学。
观看詹天佑的头像图片，了解京张铁路提前竣工为国家节省了两万两白银。
学生可以谈自学收获;也可以提出疑难问题，集体讨论。
思考：课文讲什么事?按什么顺序讲的?可以分作几段理解找出中心句。
六、学习第二段。
七、课堂总结八、布置作业2、出示重点句第三句。
1、运用“重点词句推敲法”指导学习第二段。
出示思考题：(1)清政府任命詹天佑为总工程师，修筑京张铁路，帝国主义持什么态度?(2)我国人民有什么反应?2、指导学生有感情的朗读本段。
请学生谈谈学了本段有什么感受。
预习课文的三、四段。
讨论“第一条”和“完全”的含义，体会京张铁路在历史上的地位。
找出重点词语：“阻挠”“要挟”“嘲笑”，领会京张铁路地理位置的重要性，清政府的无能，以及帝国主义者的野心。
再找出表示我国人民的态度的词语：“轰动”，感受我国人民的爱国热情。
通过读，表达对帝国主义者侵略本质的愤慨。
谈体会(加深理解詹天佑遇到的困难和他的勇气、爱国心)。
教后小记
教学案
课题21、詹天佑课型新授课时第二课时
教学目的1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
2、顺着作者的思路读，深入理解课文的思想内容。
重难点了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难;通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
教学策略讨论法、自学法教具教学课件
教学活动及过程
教学环节教师活动学生活动修正
一、复习旧课二、学习第三自然段1905年，詹天佑接受了修筑京张铁路的任务，当时他面临什么困难?1、詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中，发生了许多感人的故事。
2、指导理解第一个事例“勘测线路”。
3、指导理解第二个事例“开凿隧道”。
学生谈话，明确当时的社会背景和自然条件。
自学第三段，思考：课文记叙了詹天佑的几个事例?并概括出小标题。
运用圈点批注的方法自读，然后谈谈自己对重点词句的理解。
画出居庸关和八达岭的示意图，比较一下两座山山势有什么不同。
画出“从两端同时向中间凿进”和“中部凿井法”示意图，讨论
三、学习第四段四、回归整体五、布置作业4、指导理解第三个事例“设计人字形线路”出示“人”字形线路图。
教师演示。
教师总结本段内容。
1、指读课文。
2、京张铁路提前竣工，有什么重大意义?3、请你想象外宾是怎么赞叹不已?请学生总结主要内容，概括中心思想。
1、有感情地朗读课文。
2、自学生字词，用“否则”和“赞叹不已”造句。
这两种方法有什么科学性。
小组讨论：火车怎样爬上青龙桥附近的陡坡的。
学生谈谈自己的体会，领悟詹天佑的“杰出”和“爱国”表现在哪里。
读课文。
小组讨论，联系第二段的内容体会“回击”的含义。
表演赞叹的情景。
说说本课的中心思想。
板书设计接受任务勘测线路杰出21、詹天佑修筑经过开凿隧道设计“人”字形线路爱国提前竣工
教后小记
教学案
课题21、詹天佑课型新授课时第三课时
教学目的1、学习按照先概括介绍，再具体叙述的顺序安排材料的方法。
2、学习本课生字新词，练习用“否则”“赞叹不已”造句。
3、有感情的朗读课文。
重难点学习总分的叙述方法;学习生字新词。
教学策略讨论法、练习法教具教学课件
教学活动及过程
教学环节教师活动学生活动修正
一、复习旧课二、学习写作方法三、学习生字新词本文围绕哪句话来写的?1、第一段在本文中起什么作用?它与下面三段有什么联系?2、为了表达中心，作者安排了哪些材料?3、找出能表达中心的句段，指导朗读。
个别辅导。
造句指导：“否则”的前半句从正面说，后半句从反面说。
例：点明中心。
讨论：点明中心、概括全文;总分关系。
小组讨论，然后交流。
自由练习，然后指名读。
给生字条中的每个生字组两个词。
讨论造句。
四、布置作业“我们要抓紧时间，否则就赶不上火车了。”1、“读读写写”中的词一个写两遍。
2、选择典型的事例，运用本课先概括介绍，再具体叙述的方法，记叙自己喜欢或敬佩的一个人。
学生独立完成练习。
【6六年级上册语文书课本答案】相关文章：
语文书六年级上册课本教案（精选8篇）09-13
二年级上册语文书11-13
三年级上册语文书10-09
写景作文书六年级10-26
六年级下册课本ppt课件10-01
课本作文素材精选10-08
备课本评语11-11
英文书信问候语09-30
小学语文课本一年级上册教案10-01