诗经关雎教案

诗经两首关雎教案

　　教学目标

　　1、了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。

　　2、把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。

　　3、在熟读成诵的基础上，培养学生形象思维能力。

　　4、提高学生诗歌鉴赏的能力。

　　5、正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。

　　教学重点、难点

　　1、创造性地运用朗读手段分析抒情主人公的形象。

　　2、学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。

　　3、品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。 教学用具：多媒体

　　教学方法：

　　教师点拨引导，学生合作探究 课时安排 2课时

　　《关雎》教学过程

　　一、导语设计

　　《论语》曰：“不学诗，无以言。”古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，甚至连东汉大字者郑玄家的婢女都熟读《诗经》，日常生活中能以《诗》相对。今天我们学习冠于三百篇之首的《关雎》。

　　二、文学常识

　　《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒家奉为经典，改称《诗经》。收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌，古时也称“诗三百”，汉代儒生始称《诗经》。现存的《诗经》是汉朝毛亨所传下来的，所以又叫“毛诗”。

　　《关雎》是《风》之始也，也是《诗经》第一篇。古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。

　　《诗经》的表现手法，前人概括为赋、比、兴。朱熹在《诗集传》中解释说：

　　“赋者，敷陈其事而直言之者也”，“比者，以此物比彼物也”；“兴者，先言他物以引起所咏之词也”。这种解释比较通行。赋就是陈述铺叙的意思。

　　诗、书、礼、乐、易、春秋合称“六艺”

　　《诗经》中的《国风》和《离骚》并称“风骚”，代表我国现实主义和浪漫主义两大文学传统。“风骚”后代指文学才华。

　　三、朗读全诗，整体感知

　　1．学生朗读，正音。

　　睢鸠(jū jiū)一种水鸟。 窈窕(yǎo tiǎo)：文静美好的样子。 逑(qiú)：配偶。 荇莱(xīng)：一种可食的水草。 寤寐(wù mèi)：这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。 芼(mào)：挑选。 钟鼓乐(lè)之：使??快乐

　　2．读准字音、读对节奏。把握语速、读出情感。（诵读的节奏：“二、二”节拍）

　　句读分明，停顿合理。如“参差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。” 3、合作交流

　　（1）学生结合注释，译读全诗。 （2）学生自由翻译，然后抽译。

　　（3）学生再一次齐读，感受诗歌的韵律和节奏。 四、思读全诗，把握文意

　　1．教师提问：这首诗讲了一个什么故事，请同学们用自己的语言来描述。 生1：写了一个男子对一位美丽少女的相思之情，想追而不得。 生2：他日思夜想，辗转反侧，夜不能寐。 生3：他做梦梦见弹琴奏瑟，迎娶这位姑娘。

　　教师小结：这首诗很短很完整，既写对爱情求而不得的相思之苦，但又不陷于难以自拔的低沉哀吟，是一首古老而优秀的民歌作品。

　　2、请具体分析本诗结构。

　　第一章（第1节），描写小伙子见到一位漂亮的姑娘，从而引起的爱慕的感情和求婚的愿望。

　　第二章（第2、3节），描写小伙子求婚，苦于无法，求之不得，因而朝思暮

　　想，寝食不安的苦恋情形。

　　第三章（第4、5节），描写小伙子结婚成梦，梦想成婚的欢乐场景。 3．学生再读《关雎》，同时在头脑中再现主人公鲜明生动的形象。 教师提示：第一章雎鸠和鸣于河之洲上，其兴淑女配偶不乱，是君子的好匹配。这一章的佳处，在于舒缓平正之音，并以音调领起全篇，形成全诗的基调。以“窈窕淑女，君子好逑“统摄全。第二章、第三章中的“求”字是全篇的中心，写深切的思慕和求而不得的忧思。声调亦迫促，与前后平缓之音有别。第四章、第五章写求而得之的喜悦。曰“友”，曰“乐”，用字自有轻重，深浅不同，应读出兴奋和快乐之情。

　　主题：这是一首热情的恋歌，它表现了古代青年对爱情婚姻大胆执著的追求，感情坦率、朴实。

　　4、提问：本文在语言句式有什么特点? 生1：题目取自句首。 生2：每句话都是四字。

　　生3：语言几乎相同，中间只变动几个字。 生4：这首诗采用了一些双声叠韵字。

　　教师小结：《诗经》的形式基本上是四言诗。章法上最具特色的一点是“重章叠咏”。所谓“重章叠咏”，是指一首诗的各章，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动几个字，甚至只变动一两个字，以重复歌咏的一种形式。重章叠咏形式的运用，对深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题都起到了很重要的作用。同时，它还有效地增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。

　　重章叠咏形式的运用，对深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题都起到了很重要的作用。同时，它还有效地增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。

　　4．本诗写男子的一片情思，却以“关关雎鸠”开头，这种表现手法叫什么?——兴

　　六、布置作业

　　1．大声朗读，背诵全诗。

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