雨说优秀教案一等奖

时间：2022-10-08 03:25:44 教案我要投稿

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雨说优秀教案一等奖

　　一、导入

雨说优秀教案一等奖

　　二、作者简介：

　　屏幕展示对于郑愁予的简介，学生朗读

　　教师让学生将“温柔华美、抒情韵味”（郑愁予的诗歌风格）几个字写下来

　　三、介绍创作背景：PPT展示，学生朗读

　　四、学习生字词

　　（一）PPT展示生字词的音、义，学生集体朗读

　　（二）展示“洗礼”的几种意思，学生做笔记——（特别的积累）

　　五、理解品析诗歌

　　（一）PPT展示学习任务：文意理解、文段品析

　　（二）文意理解：

　　读：温声细语、以声传情

　　1、师要求学生朗读：提示：把握朗读基调：温声细语

　　2、学生各自朗读

　　写：描述雨的形象方法:以诗写诗

　　1、师出示例子：

　　我来了，走得很轻

　　温声细语

　　我的`爱心像丝缕那样

　　把天地织在一起……

　　2、生参照例子，自选一节诗来写(约5五分钟)

　　3、师请生来朗读自己的创作，生读后师用有激情、诗意的语言进行点评。

　　4、师再次出示例子，生齐读

　　我来了，

　　我来了就不再回去了，

　　当孩子们自由地笑了

　　我就快乐地安息了……

　　5、师总结：

　　对雨的解读：春之使者、爱之使者、希望之使者

　　6、特别积累：代言

　　屏幕展示：代言：诗中运用了文学作品中用于整体艺术形象塑造的拟人手法，这种巧妙地折射出作者的心声的写法，有人称之为“代言”。

　　同样的手法：纪伯伦《雨之歌》：我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。

　　（三）文段品析：

　　话题：诗节美点赏析

　　（即选取了本诗的其中两节“第一件事……”、“第二件事……”来进行赏析）

　　1、初朗读：要求用温声细语而又亮丽的语调来读

　　2、再朗读：关注意象，声音要更亮丽一点

　　3、要求学生动笔写上对此两节诗的赏析，每位同学集中赏析一个点即可。

　　4、师请生说出自己的赏析，并予以引导明确（师从“反复抒情、多角度意象抒情、象征、拟声词的运用、视觉、听觉”等方面来引导补充）

　　总结：诗歌可意会不可言传，但我们要领会其意境、手法、用词造句的美。

　　（四）师总结：

　　线索之美

　　反复之美

　　意象之美

　　化用之美（古典：“君不见”、“燕子斜”）

　　象征之美

　　情意之美

　　（五）特别的积累：象征

　　诗中的象征手法，是通过具体的形象暗示、寄寓某种特定意蕴的一种表现手法。（做笔记）

　　六、诗意总结

　　《雨说》中的雨，是甜甜地叫着孩子乳名的甜雨；是充满“温声细语”、“爱心”满满的暖雨；是滋润大地、让万物欣欣向荣的喜雨，是带来欢乐笑声的春雨……（师PPT展示、生齐读）

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