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《马拉松》公开课教案
〖教学目标
1.学习课文，知道马拉松运动的来历和马拉松竞赛的长度。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.运用已有识字方法，认识14个生字。
〖教学过程
（一）播放课件，激趣导入
1.师：同学们，你们喜欢体育运动吗？（喜欢）
2.师：今天老师请大家观看一场体育竞赛，大家边看边想这是一种什么运动项目？（课件播放，北京马拉松竞赛片段）
生1：是跑步竞赛。
生2：是长跑竞赛。
生3：是马拉松竞赛。
板书：马拉松（学生读课题）
［点评：针对学生的认知水平，采用直观，形象的画面导入，激发了学生的好奇心和求知欲。］
（二）交流资料，丰富积累
师：同学们，课前大家收集了哪些有关马拉松运动的资料，请介绍给大家。
生1：通过查阅资料，我知道马拉松竞赛是世界上长距离的田径竞赛。
生2：通过爸爸上网查阅，我知道世界有十大著名的马拉松竞赛，北京马拉松竞赛就是其中之一。
生3：我知道马拉松竞赛是奥运会竞赛项目。
――
师：同学们，大家通过上网，查书，读报知道了很多有关马拉松运动的知识，下课后将收集的资料展示在“知识栏”中，让大家都来读一读，好吗？
［点评：教师有意识地安排学生课前预习，收集资料，课中给学生搭建一个展示自我，交流学习的平台，让学生在活动中获得胜利的体验，培养学生多种渠道获取知识的能力。］
（三）初读课文，自主识字
1.自读课文，遇到不认识的字用笔标出来，并用喜欢的方式认生字。
2.同桌合作，互教互学，检查生字。
3.（课件出示）比一比、扩词语
脖（ ）腊（ ） 晓（ ）匹（ ）
勃（ ）蜡（ ） 浇（ ）巨（ ）
4.小组按自然段接读课文。（学生相互评价，发现优点，指出缺乏）
［点评：自主、合作、探究性的学习，在学习中生长，在生长中进步，学习他人好的方法，发现同学的优点和优点，是一个不时学习进步的过程。］
（四）细读课文，深入理解
1.自由读课文，边读边想自身读懂了什么？
生1：通过读我知道了马拉松竞赛的距离是42千米195米。
生2：我读懂了第一届奥运会是在雅典举行的。
生3：读懂了第一届奥运会举行的时间是在1896年。
生4：读懂了希腊在马拉松打败了波斯帝国。
2.针对学生的回答，教师相机引导提问：你从什么地方读懂得？进而给予适时点拨，协助学生进一步理解课文。
如：学生回答：“通过读我知道了马拉松竞赛的距离是42千米195米。”教师可以问：你从课文哪儿知道的？42千米195米有多长？（举例：贵阳到清镇有20多千米，马拉松竞赛的长度相当于从贵阳跑到清镇，再从清镇跑到贵阳）
3.鼓励学生大胆质疑，提出自身不懂的问题。
学生问：什么是侵略？什么叫翘首以待？什么是筋疲力尽？什么是采用？
4.针对问题学生小组合作学习，讨论解决。
5.个别汇报，交流订正。
生1：“侵略”就是侵占。小英雄王二小就讲的是日本侵略中国的事。
生2：我用扩词解词的方法学会了“翘首以待”，翘是翘起来，首是头，待是等待。连起来就是抬着头等待喜讯。
师追问：等待什么喜讯？是怎样的心情？用什么语气读？
生3：筋疲力尽就是一点力气也没有了，很累很累的意思。
生4：采用就是采用。
6.指导朗读，品读感悟。
师：读了这篇课文，有什么地方最让你感动吗？读一读，说一说
生1：我觉得菲利比斯很勇敢，他不顾伤痛饥饿……
生2：我觉得菲利比斯很坚强，读：他用尽最后的力气向迎接他的人高呼：“我们胜利了！”结果他却死去了。
生3：我很佩服菲利比斯，从图上看，他从马拉松跑到雅典路上遇到了很多困难，又没有东西吃，可他却没有停下来，一直坚持跑到雅典，我觉得他很了不起。
师：同学们说得真好，让我们带着敬佩的语气读出菲利比斯的勇敢和坚强。（有感情地朗读第二自然段）
7.小组合作学习第五自然段。
讨论：马拉松运动这个名字有什么含义？（用笔勾画出来）
生1：纪念马拉松之战。
生2：纪念那位把胜利喜讯带给人民的英雄。
〖案例点评
发现问题，提出问题，解决问题贯穿于整个教学环节，充沛调动了学生积极主动的思维，激发学生探究的欲望，教给了学生发现学习的方法。学生情感活动的参与，内心的震撼，通过深情并茂的朗读，既加深了对课文内容的理解和感悟，也让情感得到了熏陶。
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