理解“名堂”的优秀教案

时间：2022-10-07 01:30:47 教案我要投稿

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理解“名堂”的优秀教案

　　【第一次实践】

理解“名堂”的优秀教案

　　揭题《玩出了名堂》，质疑：

　　“名堂”是什么意思？学生开始思考，片刻之后，

　　有一个孩子举起了手。回答：“就是花样。“（心里觉得还比较靠谱。但还不是最准确的，于是继续指名。）

　　第二个学生：“就是兴趣。”（我摇摇头。心想，这词平时能意会，要孩子们言传看来是难事。）

　　但为了让这个词给孩子们留下更深刻的印象，我继续发问“平时碰到意思不懂得词你们该怎么办？”

　　学生说。紧接着出示我事先已经找好的三种解释：1.花样,名目;2.成就,成果;3.道理；内容

　　师：你觉得哪种解释最合适？

　　我听到的大部分孩子说的是第三种，这种情况让我有点懵。

　　【思考】本来想围绕“名堂”展开教学的，谁玩出了名堂？玩出了什么名堂？怎么玩出名堂的？因此要理解名堂的意思，自认为是教学展开的基石，但在理解“名堂”时却出了问题。学生对“名堂”的理解从“花样”到“兴趣”再到“道理、内容”似乎是越行越远。看来“名堂”一词，只可意会不可言传，又或是学生早已意会，不能言传罢了。看来是我多此一举。

　　【第二次班实践】

　　第一步：读题目，《玩出了名堂》列文虎克玩了什么？

　　学生回答：玩镜片、玩放大镜、玩显微镜

　　第二步：体会“名堂”

　　1．教师引导：列文虎克玩镜片时……

　　生：发明了放大镜！

　　师：列文虎克玩放大镜时……

　　生：发明了显微镜

　　师：列文虎克又开始玩显微镜了，

　　生：发现了微生物

　　2．课件呈现：

　　玩出了名堂

　　玩镜片发明放大镜

　　玩放大镜发明显微镜

　　玩显微镜发现微生物

　　师：看看你发现什么了？

　　生：列文虎克真会玩。

　　生：列文虎克真了不起，发明了那么多东西，还发现了微生物世界。

　　3．读课后资料袋，了解微生物，体会发现微生物的重要性。

　　师：同学们，现在你觉得列文虎克的发现怎么样？

　　生：他的发现很重要。

　　生：太厉害了，很伟大！

　　师：是啊！这就是“名堂”！

　　爱玩的列文虎克玩出了这么多的成就，到底是怎么玩的呢？我们继续学习课文……

　　【思考】

　　今天这节课学生对“名堂”的体会非常深刻。“名堂”一词在孩子们头脑中留下感性的、有温度。收到这种效果要归功于我围绕课题进行梳理，罗列出了课文的主要内容。怎么玩，玩出了什么？学生一看一目了然，既体会到了列文虎克的爱玩，又感受到了玩出的成果的重大。既体会好了“名堂”一词的意思，又把全文的内容进行了梳理，进行整体感知，并为下一步的教学打好了扎实的基础。

　　玩出了名堂

　　玩镜片发明放大镜

　　玩放大镜发明显微镜

　　玩显微镜发现微生物

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