梅花魂教案
教学目标：
1．通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。
2．懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。
3．了解课文前后照应、首尾连贯的特点。
4．有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
1．理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托爱祖国的思想感情。
2．了解课文是怎么做到前后照应、首尾连贯的。
教学时间
二课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）初读课文，自学生字新词。
（二）指导朗读。
二、教学重点、难点
自学并掌握18个生字。
三、教学过程
（一）利用录像，引入新课。
1．大家边看录像，边想一想人们为什么称梅花为君子，人们为什么深深地喜爱这种花呢？
2．大家来读一读你了解的情况。
3．梅花香自苦寒来，她是万花中最有骨气，最有品格，最高贵的花。因此与兰花、竹、莲花并称四君子。打开书，预习生字。
（二）学生初读课文，并画出文中的生字。
1．指名上黑板写出不认识的字。
凋缕芳吁耍训斥脾罕藤愈凌秉飕撩梳衰绢侨眷
2．指名给这些字加上拼音。
3．让学生读拼音节。
4．正音、正字。
凋字，可以用旧字换一部分的方法记住它的字形，并注意与形近字比较加强记忆和理解。如碉堡的碉与凋是形近字，只是部首不同。
缕lǔ，韵母不能写成u。
耍字上面是而且的而，与要有区别。
脾气的右旁卑是8画，笔顺是白卑。
罕字是上下结构加个干净的干。
秉字的部首是禾。
衰字是上中下结构，记字时可想到把衣服的衣字拉开，中间插入一个，读shu1i。
眷ju4n，查目字底。可与卷相比较。
（三）理解词语。
1．再读课文，让学生，从文中找出不理解的词语质疑。
2．引导学生通过，联系上下文理解词语。
在学生质疑的基础上，教师引导学生，联系上下文理解词语。
以秉字为例：秉在课文中组成新词是秉性。学生理解起来比较困难，可以用换词法理解这个词的意思。读带有秉性的这句话，考虑可以用哪一个词替换。用性格可以。进而联系生活实际造句：爸爸的秉性忠烈刚直。换词：爸爸的性格忠烈刚直。句意不变。可见，秉性一词指性格。
3．理解其它词语。
4．出示重点词语，让学生巩固练习。
冷艳指花朵好看而高雅。
飘泊文中比喻职业生活不稳定，东奔西走。
颇负盛名颇，很，相当。名气很大。
幽芳香气清淡而芬芳。
古董古代传下来的文物，很贵重。
玷污使之有污点。
希罕少见的，不常有的。
眷恋顾念，爱恋。
5．读读这些词语。
（四）指导朗读。
1．学生自由读课文，画出难读的句子。
2．同桌互相学习，克服困难。
3．教师指名按自然段读课文，并注意纠正错误读音。
4．教师指导读难句。
（1）旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。
抵d!愈y)欺q9前两个愈应读得慢些，低沉一些，为表现恶劣的自然环境。
后两个愈应读得高些，坚定一些，为表现梅花毫不畏惧的精神。
（2）她是最有品格、有灵魂、有骨气的！
这一排比短语，要读出气势来，最字要重读。
（3）我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
语速稍慢，应读得深沉、坚定，突出多少、怎样顶天立地不肯等词语。
5．再练练难句的朗读。
（五）作业：
抄词、读课文。
第二课时
教学过程
一、导入
梅花是中国传统名花，自古以来，多少文人墨客赞美梅花，欣赏梅花，留下了不少经典诗篇和图画。现在让我们回忆一下，你所熟知的描写梅花的诗句有那些？（边说边放音乐和梅花图片）
二、释题
描写梅花的诗句还有很多很多，可有谁知道为什么有这么多的文人墨客来赞美梅花，她们喜爱梅花的什么呢？（让学生把自己想法用几个词来写在黑板上）
其实打动人们的就是梅花的这种秉性，这种品格，这种精神，也就是梅花──魂。
今天我们继续学习梅花魂这一课。
三、学习课文
１、请同学们自由读课文，边读边找出课文中直接体现梅花精神的句子。
２、出示投影片，齐读：
这梅花，……
３、从中你读出了什么？
请同学们再把这句话读读，把你的体会融入到读当中。
４、祖父仅仅是在赞美梅花吗？那么他在赞美什么？
小结：外祖父赞美不畏严寒的梅花魂，其实是在赞美（不肯低头折节）的民族魂。出示幻灯（读里面的话）
５、在咱们中国历史上这样有气节的人物有许许多多。你们说上几个吗？
６、通过刚才的交流，我们了解了中华儿女的秉性：
下面请同学们任选一句话来把空填完整。不是很有把握的就跟同桌讨论一下：
愈是＿＿＿＿，我们中华儿女愈是＿＿＿＿＿。
愈是＿＿＿＿，愈是＿＿＿，我们中华儿女愈是＿＿＿＿。
愈是＿＿＿＿，愈是＿＿＿＿，我们中华儿女愈＿＿＿＿，愈＿＿＿＿。
７、现在课文学到这里，你觉得梅花象征着什么呢？
（也让学生把自己的想法写在黑板上。）
８、难怪祖父会说：几千年来，我们中华民族──引读或者直接出示这句话：
祖父在说这句话的时候有种什么感情？（自豪感）带着这种自豪，再自己读一读这句。指名读，齐读。
９、从外祖父对梅花的赞美、对中华民族的赞美，你是否体会到，他有着一颗怎样的心？
（眷恋祖国中国心）
板书：（画心）板书中国
１０、是啊，有着这样精神的民族，怎能不令人骄傲？有着这样民族的祖国，怎能不令漂泊他乡的海外游子日思夜盼、魂牵梦萦呢？也正因此，外祖父才会才有那一系列让幼时的我无法理解的举动。大家再读一读课文，你从外祖父的举动中读出了什么？请大家边读边和同桌讨论一下。（有同学补充，或者有同学跟他有同样感受的也再把那段读一读）
四、总结
梅花是祖国的象征，是民族精神的象征，是千千万万──华夏子孙的“魂”，它寄托着一位老华侨对祖国深深的眷恋，所以每当作者看到祖父珍藏的那幅梅花和给她的手绢，就想到这不只是花，而是身在异国的华侨老人一颗──眷恋祖国的心！
下面请同学们把最后一个自然段齐读一遍。
虽然此时此刻，我们在自己的祖国，在自己父母的庇护之下成长，不一定感受得到对祖国的深切思念，但是当我们远离家乡，远离父母，远离自己的祖国，祖国这个词汇将会是你每天想得最多，思得最深，念得最真切的一个词。可能在异国他乡看到一个中国人，听到一句中国话，你都会莫名的心跳和激动。而对于这样一个思念家乡的华侨老人，你想对他说些什么呢？
身在他乡的人都会想着回家，可是与我们仅隔一个海峡的台湾同胞，他们却回不到祖国的怀抱，他们对祖国又有着怎样的情感呢？让我们来看看台湾诗人于光中所做的一首小诗。我们一起来读一读吧。
今天我们所学的梅花魂，讲述的是一位平凡的老人对祖国的思念，而这首乡愁，你觉得表达了诗人怎样的情感？
同样表现离别之情，思乡之情的诗歌还有不少，来看看这几首，我们可以在课后读一读。
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