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克千克吨数学教学教案
教学目标：
1、在实践活动中感知1克、1千克物体的重量，初步建立克、千克的概念。
2、通过实践、观察和推算，认识1吨物体的重要，初步建立吨的概念。
3、知道吨、千克、克的实际意义及1吨=1000千克、1千克=1000克，能进行简单的单位换算，会根据具体物体选择恰当的重量单位。
4、培养学生操作实践和实际应用的能力。
教学重点：目标1、2、3。
教学难点：目标1、3。
教具准备：天平称、台称、电子称，一些实物和实物图片等。
第一课时
教学内容：P22-P24，例1、例2、例3、例4，P23-课堂活动1、2。P25-课堂活动1、2。
教学目标：1、学生在实践活动中感知1克、1千克物体的重量，初步建立克、千克的概念。
2、通过实践，培养学生的观察、动手操作能力及互相合作学习的能力。
3、感受到数学知识就在身边，产生对数学的亲切感，同时培养克服困难、用于探索的精神。
教学重点：目标1。
教学难点：目标1。
教具准备：各种称，2分币1枚，橡皮擦一个，一支铅笔，一个苹果，一本学生字典；两袋碘盐，一把干面等。
教学过程：
一、创设情景，感知轻重。
1、师出示P22情景图，问：小朋友你们看到了什么？
生：有很多动物在玩，大象在和老牛坐跷跷板，大象很重，老牛比大象轻。
2、联系生活实际，掂一掂，想一想。
请学生在自己的桌子上拿出数学书、作业本、文具盒，放在手上掂一掂，感受它们的轻重，互相说一说。
3、根据学生的回答，师小结：一本数学书的重量，为什么说法不样呢？看来还是需要一个统一的重量单位。今天我们就一起识物体重量的单位：克和千克。并板书课题：克和千克
二、动手实践，感受并认识克和千克。
（一）教学例2
1、认识称。
要想知道某个物体到底有多重，怎么办呢？
课前，小朋友观察调查了生活中常用的称，指名汇报见过什么称？
学生汇报：磅称、杆称、盘称、天平、电子称、人体称。
2、认识克
⑴称一称。用天平称出1枚2分币。调好天平，拿1枚2分币放在左盘，再拿1颗最小的砝码，这上面标着1克，放在右盘看指针摆动，停下来指向中央，这就说明什么？
学生观察天平的使用方法后回答：1枚2分币重1克。
学生掂一掂1枚2分币的重量，感知1克。
⑵再称一称一个橡皮檫的重量。
⑶找一找，看看哪样物品约重1克。
学生汇报：1枚药片，2颗图钉，4、5粒黄豆......
⑷刚才我们称的这些物体的重量是用的什么单位？
生：都是用的克作单位。
师：我们计量较轻的物品有多重，通常用克作单位。
⑸做P23-第2题，先估一估，再称一称。（四人小组合作称一称）
（二）认识千克
1、师：小朋友都进行过体检，你们还记得医生告诉你们体重的单位吗？（用千克作单位）
2、用人体称称出自己的体重，并填出自己的体重大约是（）千克。
3、教学例4
⑴先称出1千克重的物品，再掂一掂，感受1千克。
分小组称出2袋盐、一把干面的重量，得出都是1千克。每个小友再掂一掂1千克的这些物品，感受1千克到底有多重。
⑵师再把两袋盐放在天平上称，从而得出重1000克。进而观察得出：1千克=1000克
并介绍用字母表示克和千克。
⑶刚才称自己的体重，2袋盐的重量，一把干面的重量用的是什么单位？（千克）
师：也就是计量较重物品有多重通常用千克（也叫公斤）作单位。
（三）师小结：我们计量物品有多重的单位是克和千克；通常轻的物品有多重，用克作单位；计量较重物品重，用千克作单位。
三、课堂活动
1、P25-第2题，估一估，称一称。
2、P25-第2题，找一找，估一估。
四、独立练习
练习四第2题，在书上连线。再读一读。
五、课堂小结：这节课认识了什么？知道了什么？
六、课后记：
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