掌声教学教案及教学反思

时间：2022-10-07 20:30:22 教案我要投稿

相关推荐

掌声教学教案及教学反思

　　教学目标：

掌声教学教案及教学反思

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

　　教学重难点：

　　引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、同学们，一首关于掌声的歌曲动听悦耳，就让我们踏着音乐的节拍继续走进关于掌声的故事，相信你会有更多的感想。齐读课题。

　　2、通过上节课的学习我们知道掌声它代表着欢迎，饱含着鼓励，还曾经改变了小英的生活。这不，事隔多年后，小英写来了一封信。（媒体出示来信）指名读。

　　教学反思：一开始自己有些紧张，觉得说话都不流利。虽然设计的语言较美，但叙述的过程中缺乏情感。所以当周怡站起来朗读这封信的时候，竟不知用什么话来评价她。

　　二、前后对照，感受小英变化

　　1、学习第1自然段。

　　过渡：小英感谢掌声，因为掌声改变了小英，让我们一起走进小英的生活，看看以前的小英是个什么样的孩子？指名读第一自然段。

　　（1）指名回答并板书：忧郁、自卑（媒体出示画面）

　　（2）同学们体会得真好，你们是从哪些词句中感受到这一点的呢？指名说。

　　（3）你能把小英的这种心情读出来吗？指名读。评价。

　　把小英的忧郁、自卑，通过朗读表现在你的脸上，溶进你的声音里。齐读。

　　2、学习第5自然段。

　　过渡：因为身体的残疾，以前的小英孤独自卑、忧郁沉默，对生活失去了希望，我们再来看看现在的小英发生了什么变化？（媒体出示画面）小组读第5自然段。

　　（1）指名回答并板书：活泼、自信

　　（2）你从哪里体会到的？指名说。

　　（3）这个省略号里会写些什么？指名回答。

　　（4）真替小英的变化感到高兴呀！你们能把她的活泼开朗读出来吗？齐读。

　　3、（媒体展示画面）以前的小英忧郁自卑，现在的小英活泼自信，能从你们的朗读中把这种变化表现出来吗？（女生读第1自然段、男生读第5自然段。）

　　4、小英的变化真大呀！是什么改变了她？所以，她最想说的是（媒体展示来信）小组读。

　　教学反思：

　　这一环节的设计是为下面领会主题作准备的。虽然组织学生细细地朗读体会，引导学生从省略号入手展开想象，并找出重点词句进行分析理解，但总觉得有些欠缺。

　　第一是把第3个环节的对比朗读和第4个环节的再读来信都遗忘了。第二没有结合学生生活实际让学生展开联想：如在教学以前的小英时，可以设计当同学们交流时，小英默默地坐着；当同学们游戏时，小英默默地坐着。教学现在的小英就可以顺理成章地设计，当同学们交谈时，小英；当同学们游戏时，小英。

　　这样学生的体会会更深，感情会更丰富。对比朗读时，情感会自然流露，对掌声的作用会有更深的领悟！

　　三、感悟重点，领会掌声内涵

　　过渡：真是没有想到，掌声拥有这么神奇的力量，会改变一个人，让我们回到那次难忘的演讲中去。

　　（一）掌声前。

　　1、请同学们默读课文2、3、4自然段，用画出掌声响起前描写小英的动作、神态的句子。细细地体会小英的内心。

　　2、生默读课文，边读边划。师巡视指导。

　　3、交流。

　　4、研读三句话。（媒体相机点击句）

　　（1）指名读第一段话。思考：小英为什么立刻把头低了下去？在这一刹那，小英首先想到的是什么？男生齐读

　　（2）指名读第二段话，注意体会带点的词语。

　　犹豫是什么意思？小英犹豫什么？小英想上去吗？为什么？小英能不上去吗？为什么？因此，从慢吞吞、眼圈儿红了你们体会到小英的内心是多么的（生答：痛苦、无奈）。女生齐读。

　　（3）师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于（引读）。

　　（媒体出示）同学们，如果你就是小英，小英一边慢慢地走着，一边想：。

　　（4）齐读大屏幕上的三段话，好好体会小英内心的那种自卑、痛苦和无奈。

　　（二）、掌声时。

　　1、就在小英万般无奈之时，小英听到了什么？（生答：掌声）请快速默读第四自然段，用波浪线划出描写掌声的句子。、掌声一共响了几次？

　　2、指名读第一次掌声。（媒体相机点击句子）

　　（1）就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。

　　骤然间你能换个词吗？

　　好的，你们现在就是小英的同学，请鼓起热烈、持久的掌声！

　　这真是热烈、持久的掌声呀！你们想通过掌声告诉小英什么呢？指名说。(鼓励、肯定

　　请女生读读这句话，把同学们的鼓励、小英的感动都读出来吧！齐读。

　　3、指名读第二次掌声。（媒体相机点击句子）

　　（2）当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。

　　什么叫经久不息？经久不息的掌声响起来！

　　这一次你想通过掌声对小英说什么呢？指名说：肯定、夸奖、赞扬。

　　如果你就是小英，听到这样的掌声，你想说什么？指名说

　　但是她什么也没说，她只是（引读：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。）

　　此时真是无声胜有声啊！你的内心和小英的内心一样吗？请把你的感受表现在你的脸上，溶进你的声音里。谁愿意再读这句话？（指名读、评价、齐读）

　　1、多么可爱的同学，多么美妙的掌声，就是这充满鼓励、满含夸奖的掌声（板书：鼓励、夸奖）使小英从一个忧郁孤独的孩子变成了一个活泼开朗的阳光女孩，她被深深地感动了，有多少话要说，千言万语，万语千言全都融进了她的信中（媒体出示来信）范读来信。

　　大家都被感动了，来，让我们也满怀激情一起读一读小英的心声吧！齐读。

　　教学反思：

　　在前面对比感悟的基础上，我想在这一部分掀起一个高潮。两次自读课文找句子，希望学生能独立阅读、独自体会、真切理解小英在掌声响起前的神态、动作所包含的内容。同时也希望学生通过找句子，感受两次既相同而又有些不同的掌声。

　　可是在教学的过程中出现了一些问题，那就是自己的语速过快，从而准备分两次找句子的想法却误读成一团和气：自读课文2、3、4自然段，把描写小英神态、动作的句子用划出来。当我在巡视的过程中，我发现很多的同学都把掌声响起后小英的句子也划了个够。

　　更出乎意料的是马路遥一站起来就滔滔不绝，把两次该找的都一股脑儿地全公布于众了。本来我也试图缓一缓马路遥的节奏，可她拿着书本根本不与你交流，也根本没有一个停顿，超前地完成了我的预设。真是厉害！

　　接下来，只好识趣地按部就班了！虽然课前只是让学生多读课文，也没有去作什么铺垫。但学生们很撑门面，知道有老师来听课，心里也想表现好些。所以在通过重点词句体会小英的内心、通过掌声感悟同学们的内心这两个环节，孩子们很投入，说得也都到位了。倒是我显得幼稚了，面对学生的精彩发言有些意外，有些迟钝！总是几句干巴巴的评价语。

　　由于上午已经在其他班级试上了一遍，当时觉得时间很紧凑，所以这一部分乃至前面第二部分的教学过于仓促，读得还不够充分。没想到这节课中，讲完这段内容的时候，发现时间居然还有很多。本来想重新组织学生把课文的第四自然再细细地诵读一番的，不知是因为顾及课件还是一念之差，居然把话题直接引到了下面一部分。

　　四、总结升华，品味文章主题。

　　过渡：多么美好的掌声，作者也为之动容，写下了一段感人肺腑的话。

　　1、（媒体出示：是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。）生齐读。

　　2、让我们把它深深印在脑海里。再次朗读。

　　3、是啊，这包含了鼓励、关爱、夸奖的掌声使小英鼓起了勇气，这掌声改变了小英的一生。这掌声就是一首动听的诗，让我们在音乐的伴奏下一起来诵读一首关于掌声的小诗吧！（媒体出示句子）齐读小诗。

　　掌声是一首美妙的歌，

　　能唤起人们的勇气！

　　掌声是一朵芳香的花，

　　花香能够使人振奋起来

　　掌声是一轮早晨的太阳，

　　能给我们带来一缕阳光！

　　掌声是一把钥匙，

　　可以打开勇气的大门！

　　掌声是一片宽阔的海洋，

　　能把害羞淹没！

　　掌声是闪闪的星星，

　　能把孤独的黑夜照亮

　　4、读到这里，同学们，你们觉得掌声仅仅是鼓掌的声音吗？它还是什么？指名说。在我们的生活中，掌声无处不在，你得到过别人的掌声吗？当时有什么感受？你曾把掌声送给谁？为什么？指名说。

　　5、其实这掌声就是一种爱！（板画：心形）在生活中爱的方式还有很多种：爱是一阵热烈的掌声，爱是一句友善的讲话；爱是雨中的一把小花伞，爱是夏日一缕清凉的风。让我们大家都奉献爱，珍惜爱吧！（媒体出示：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。）让我们拿起书本，在音乐伴奏下，有感情地读最后一自然段，把你的感受表现在你的脸上。

　　6、同学们今天上课表现很出色，把掌声送给自己送给同学！也把这感谢的掌声送给后面的听课老师吧！让我们把掌声献给别人，献给自己，献给多彩的生活吧！

　　教学反思：

　　课前我一直在思考：应该怎样创设情景，创设一个学生想说、会说的情景，学生能在这一情景中结合自身实际谈对掌声的理解。于是配乐诵读关于掌声的一首诗便运应而出了。但学生们不适应这种诗化的语言，不知该用什么样的语言描述自己朴素的想法。

　　于是便出现了这样一个场面：音乐中，我一次次地引导、启发：掌声是一首动听的诗，掌声是同学递过来的一块橡皮，掌声是父母的一声叮咛，掌声音乐声中，我在娓娓叙述，我在耐心等待一只、两只、好几只小手勇敢地举了起来。学生的理解让我惊喜：掌声是爸爸妈妈的关爱。掌声是从地上捡起一张纸片。掌声是对同学的一种鼓励。掌声是一种伟大的力量。

　　多么可爱的学生，多么纯真的回答，于是同学们的掌声送给了那些出色的学生。我不失时机地引导学生，掌声不仅要送给优秀的学生，更要送给那些暂时落后的或是有困难的学生。

　　课堂留给我的思考：

　　1教学的语言应该有条理性、评价的语言要有针对性、生动性。

　　2、怎样正确对待预设与生成的问题，从而有机地控制教学的节奏，适当调控课堂的容量。

　　3、教学资源的开发与整合也是值得我好好思考的问题。

　　当然我更希望通过课堂，能发现自己的缺点，从而对症下药，努力学习，取人之长补己之短，最终能形成自己的教学风格！

【掌声教学教案及教学反思】相关文章：

掌声教学随笔05-24