《杨修之死》教学教案设计

时间：2022-10-07 21:30:15 教案我要投稿

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《杨修之死》教学教案设计

　　【教学目标】

《杨修之死》教学教案设计

　　1、知识与能力：

　　掌握一些重点字词，如：适数忌如但即的不同用法。学习通过故事来展现人物性格的写作方法。

　　2、过程与方法：

　　阅读──辩论。

　　3、情感态度与价值观：

　　初步认识分析事物要内因与外因相结合的唯物辩证法观点。

　　【教学重点、难点】

　　1、重点：

　　分析杨修和曹操这两个人物的性格特点。

　　2、难点：

　　探讨杨修之死的原因。

　　【课时安排】

　　一课时。

　　【教学准备】

　　1、投影仪或小黑板

　　2、素材储备：《三国演义》中有关杨修的段落。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　历史上的曹操非常重视人才，只要能为他的政权效力，即使像陈琳那样曾为袁绍著大骂他祖宗的人，他都愿意接纳，更何况是位才智过人的杨主簿呢?杨修之死，是何原因?

　　二、新授

　　1、阅读、整体感知：

　　阅读课文，理解课文内容，为复述文中的七个小故事作准备，并探讨杨修的死因。

　　2、小组互动，合作探究。

　　⑴ 复述故事：

　　① 女同学的代表复述前三个故事;

　　A、鸡肋的故事;

　　B、改修花园;

　　C、一盒酥。

　　② 男同学的代表复述后四个故事;

　　A、梦中杀人;

　　B、簏中物;

　　C、斩吏出门;

　　D、代作答教。

　　⑵ 小组竞赛、完成必答题(抽签选作答学生)

　　明确：

　　① 给字注意、释义：

　　幻灯投影或小黑板示题：

　　A、鸡肋(lèi)：胸部两旁的骨头

　　B、辕门外(yuán)：军营的大门，

　　C、数犯曹操之忌(jì)：对某些言语举动或事情有所顾及所形成的禁忌。

　　② 按拼音填汉字并释义：

　　用幻灯投影或小黑板示题：

　　A、竟取匙与从食 qì(讫)

　　B、操因疑修 zèn(谮)害曹丕

　　C、延弃弓 chāo(绰)刀

　　⑶ 抢答题(答错者倒扣10分)

　　① 本文的叙事线索是什么?

　　明确：身死因才误是本文的叙事线索。

　　② 叙事的方式有：A、顺序 B、倒叙 C、插叙 D、补叙。

　　本文属哪一种方式?

　　明确：本文的回忆部分是补叙，若放回《水浒传》中，本文则是插叙。

　　③ 请找出本文的三个通假字，并指出各与哪个通假。

　　明确：当通挡，分通吩;付通咐。

　　三、小组间辩论

　　分两组，男女同学各选出四个同学分别任主辩，第一副辩、第二副辩，第三副辩。要求提出自己的观点，摆事实、讲道理，证明自己观点的正确性，并说明对方观点是不能成立的。

　　明确观点：(男)杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸。

　　(女)曹操借违反军纪之名处死杨修，以消除隐患，

　　在辩论基础上，总结人物性格特征。

　　明确：(男)总结杨修的性格特征。(女)总结曹操的性格特征。

　　四、反馈练习

　　1、读字词(小黑板示)。

　　2、研讨与练习二、三。

　　五、学习小结

　　1、内容小结：

　　明确杨修之死的原因有两点：既是由于杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸，也是由于曹操借违反军纪之名处死杨修，以消除隐患，两者缺一不可。

　　2、方法归纳：

　　通过故事来展现人物性格。

　　【板书设计】

　　杨修之死

　　原因

　　杨修曹操

　　持狂好虚老

　　才妄耍伪谋

　　放轻小残深

　　旷率聪诈算

　　明

　　内因外因

　　(男)恃才放旷 (女)借违反军纪之名

　　终于招致杀身之祸处死杨修

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