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《杨修之死》教学教案设计

时间:2022-10-07 21:30:15 教案 我要投稿
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《杨修之死》教学教案设计

  【教学目标】

《杨修之死》教学教案设计

  1、知识与能力:

  掌握一些重点字词,如:适数忌如但即的不同用法。学习通过故事来展现人物性格的写作方法。

  2、过程与方法:

  阅读──辩论。

  3、情感态度与价值观:

  初步认识分析事物要内因与外因相结合的唯物辩证法观点。

  【教学重点、难点】

  1、重点:

  分析杨修和曹操这两个人物的性格特点。

  2、难点:

  探讨杨修之死的原因。

  【课时安排】

  一课时。

  【教学准备】

  1、投影仪或小黑板

  2、素材储备:《三国演义》中有关杨修的段落。

  【教学过程】

  一、导入

  历史上的曹操非常重视人才,只要能为他的政权效力,即使像陈琳那样曾为袁绍著大骂他祖宗的人,他都愿意接纳,更何况是位才智过人的杨主簿呢?杨修之死,是何原因?

  二、新授

  1、阅读、整体感知:

  阅读课文,理解课文内容,为复述文中的七个小故事作准备,并探讨杨修的死因。

  2、小组互动,合作探究。

  ⑴ 复述故事:

  ① 女同学的代表复述前三个故事;

  A、鸡肋的故事;

  B、改修花园;

  C、一盒酥。

  ② 男同学的代表复述后四个故事;

  A、梦中杀人;

  B、簏中物;

  C、斩吏出门;

  D、代作答教。

  ⑵ 小组竞赛、完成必答题(抽签选作答学生)

  明确:

  ① 给字注意、释义:

  幻灯投影或小黑板示题:

  A、鸡肋(lèi):胸部两旁的骨头

  B、辕门外(yuán):军营的大门,

  C、数犯曹操之忌(jì):对某些言语举动或事情有所顾及所形成的禁忌。

  ② 按拼音填汉字并释义:

  用幻灯投影或小黑板示题:

  A、竟取匙与从食 qì(讫)

  B、操因疑修 zèn(谮)害曹丕

  C、延弃弓 chāo(绰)刀

  ⑶ 抢答题(答错者倒扣10分)

  ① 本文的叙事线索是什么?

  明确:身死因才误是本文的叙事线索。

  ② 叙事的方式有:A、顺序 B、倒叙 C、插叙 D、补叙。

  本文属哪一种方式?

  明确:本文的回忆部分是补叙,若放回《水浒传》中,本文则是插叙。

  ③ 请找出本文的三个通假字,并指出各与哪个通假。

  明确:当通挡,分通吩;付通咐。

  三、小组间辩论

  分两组,男女同学各选出四个同学分别任主辩,第一副辩、第二副辩,第三副辩。要求提出自己的观点,摆事实、讲道理,证明自己观点的正确性,并说明对方观点是不能成立的。

  明确观点:(男)杨修恃才放旷,终于招致杀身之祸。

  (女)曹操借违反军纪之名处死杨修,以消除隐患,

  在辩论基础上,总结人物性格特征。

  明确:(男)总结杨修的性格特征。(女)总结曹操的性格特征。

  四、反馈练习

  1、读字词(小黑板示)。

  2、研讨与练习二、三。

  五、学习小结

  1、内容小结:

  明确杨修之死的原因有两点:既是由于杨修恃才放旷,终于招致杀身之祸,也是由于曹操借违反军纪之名处死杨修,以消除隐患,两者缺一不可。

  2、方法归纳:

  通过故事来展现人物性格。

  【板书设计】

  杨修之死

  原因

  杨修 曹操

  持 狂 好 虚 老

  才 妄 耍 伪 谋

  放 轻 小 残 深

  旷 率 聪 诈 算

  明

  内 因 外 因

  (男)恃才放旷 (女)借违反军纪之名

  终于招致杀身之祸 处死杨修

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