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《放风筝》教学教案设计（精选11篇）
作为一名人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的《放风筝》教学教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《放风筝》教学教案设计 篇1
第一课时
教学目标：
1、学生借助查字典自学生字、新词。
2、学生初步观察图画，初读课文。学习前两自然段。
教学重点、难点：
学生初步观察画面，初读课文，自学生字、新词，初步了解课文内容。
教学过程：
一、新课导入。
春天来了，春光是这样地明媚，这是放风筝的好季节。你们喜欢放风筝吗？你们当中谁放过风筝？谁能给大家说说自己放风筝的情景？风筝上天了，我们的心也跟着风筝飞上了蓝天，想象的翅膀随着飘荡的风筝展开了。放风筝这是一项愉快而有意义的活动 。今天我们就学习《放风筝》这一课。
二、读课文，检查学生预习情况。
１、初读课文，说一说课文的主要内容：
这篇课文写了（ ）和（ ）星期天（ ）的事。
２、检查学生预习情况。
（１）分析结构，识记字形。
仙鹤(h8)：一种腿很长、嘴巴很尖的美丽的大鸟。（鹤：读音(h8)：分析字
橘红：像橘子一样红的颜色，红中带黄。（分析字形：右上是“矛”，一撇不能丢；右下是“冏”，“八”不能少。）
斑(b1n)纹：“斑”是左中右结构的字，突出中间的“文”。
缓(hu3n)缓： 慢慢地。（指导写好右半边。右上是“爫”；右中是“一”，不是“冖”；右下是“友”。）
翘(qi4o)着：教学字形：左上不能写成“戈”；左下是“兀”，竖弯钩要写得宽一些，才能包住“羽”。
拽(zhu4i)：左右结构。右边是“曳”，最后一笔是“撇”。这个字是“拉”的意思。
（２）多音字。
“骨”是多音字。在文中“骨碌碌”一词中“骨”应该读“g&”。
（３）理解词义。
宇宙：“宇”在字典中指所有的空间。“宙”古往今来所有的时间。因此这个词是指所有的空间和时间，也可理解为无边无际的天空。
各式各样：许多不同的式样或方式。文中是指风筝的式样各不相同。
缓缓：不迅速，慢慢地。文中指风筝在慢慢地飞上天空。
精致：“致”是细密、精细的意思，“精致”是精巧细致的`意思。课文中是指称“小卫星”的风筝做得精巧细致。
三、朗读课文初步观察图画。
１、读课文。
２、问题：有几个自然段？哪个自然段写了我和哥哥放风筝？
３、看图读课文，说说图上的内容。
四、学习第一自然段
１、指名读课文。
２、这一段写了什么？（放风筝的时间、地点、和天气。）
３、理解“阳光明媚”
五、学习第二自然段。
１、读课文中描述了画面中“我”和哥哥放风筝的情景的语句。
２、思考：“我”看到了哪些风筝？重点写了什么？
３、汇报交流。
４、熟读本段文字体会写法。（由点到面）
５、用自己的话说说，五颜六色的风筝在天上飞是怎样的情景，想像空中还会有什么风筝？（小组交流）
６、对照图片说说。
六、作业。
1、写生字、词。
2、熟读课文。
第二课时
教学目标：
1、看图理解课文，了解孩子们兴高采烈放风筝的过程。
2、学习作者有顺序地观察和叙事的方法。
3、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
结合生活实际并联系上下文，体会文中“五颜六色的风筝随风飘荡，衬着瓦蓝瓦蓝的天空”的美丽景象。
教学过程：
一、谈话导入。
1、谈话：同学们，你们放过风筝吗？放过什么风筝？谁来说说？
2、谈话：今天我们继续学习《放风筝》这篇课文。 我们已经知道了“我”和哥哥什么时候，在哪儿放风筝，看到了各种各样的风筝在天上飞，这节课我们来学习他们是怎样放风筝的！
二、学习第三自然段
1、（学生读课文）谈话：课文这一段描绘了什么情景？
课文中这一段描述了画面中“我”和哥哥放风筝的情景。
2 、同桌两个同学按照学习前面自然段的基本步骤，合作学习：
① 读一读，弄清这一段有几句话，每句话的意思。
② 画一画，段中描写有“我”和哥哥动作的词语。
③ 演一演，说一说。分角色表演“我”和哥哥放风筝的过程，边演边说。
3 、表演复述：
①：请出一组同学上台表演，观众评说。
②：体会作者用词的准确性。
举着“大蜻蜓” 拽着风筝 才 收 住脚 拿 拉 停
（因为“举”含有用力向上的意思，“ 拽”有紧抓的意思，“收”因为在奔跑中急停下来）
4 、.总结写法：通过学习这一段，请你想一想怎样才能把活动中的情景写得清楚具体？
（要写得清楚，必须按一定的顺序；要写得具体，要准确抓住活动中不同人物的不同表现。）
三、学习四、五自然段
1 、读中理解：默读这两段，思考这两段分别抓住了“大蜻蜓”的什么特点？
2 、读中感悟：
①文章第四自然段怎样表现“大蜻蜓”的高？
（借飞机来赞扬风筝飞得高，抓重点词“仿佛”，“嚷”，“仿佛”说明“大蜻蜓”并没有比飞机飞得高，但由于飞机大，风筝小，飞机远，风筝近，在高高的天空中，人们看上去感觉到飞机到飞得比较低，“大蜻蜓”仿佛比飞机飞得还高。“嚷”大声叫，充分表现了“我”欢快的心情。）
②文章第五自然段怎样表现“大蜻蜓”的美？
（借小鸟来衬托它的美），练习用“缓缓”造句。
③ 想象说话，你是只小鸟，看到旁边飞起的这只美丽的“大蜻蜓”会围着它说些什么？
3 、朗读打擂：① 体会感情，看到自己的“大蜻蜓”飞得这么稳，这么高又这么美？你心里感受怎样？怎样表现出来？
② 听范读，再自由试读。
③ 比一比，赛一赛，朗读擂台赛正式开幕。
（选手两名，其它同学听读、评介）
四、学习第六自然段
1、理清层次：
① 自主学习这一段，弄清句与句之间关系？
（这一段共四句，先写天空中风筝越来越多，再分着具体地描写了“小蜜蜂”风筝、“大金鱼”风筝、“小卫星风筝”。
② 小老师串讲，汇报学习心得。
2、质疑启思：这一段具体地描写了三种风筝，思考，作者从哪三个方面来写的呢？
颜色美：金黄色、绿色、鲜红色、金
姿态美：翘、飞、摆、游、闪、飞行、
想象美：好像在百花丛中飞来飞去
好像在水里游
好像在宇宙中飞行
3、想象续说：天空中这么多五颜六色，各式各样的风筝，挑选出你最喜爱的一种或以前你放过见过的一种，具体描述一下。
（“仙鹤”风筝：那洁白的仙鹤，张开双翅，在云朵上翩翩起舞，多么高贵迷人！
“鹦鹉”风筝：那小巧玲珑的鹦鹉，披着一身翠绿的衣裳，嘴巴一张一合的，正热烈欢迎着春姑娘的到来。
“燕子”风筝：那活泼可爱的“燕子”也从南方赶来了，加入这“风筝”盛会，它黑色的剪刀似的尾巴，剪得桃花红，剪得柳叶翠，剪出……）
4、.总结写法：怎样使观察更细致、生动？
5、扩展练习
仿照这一段的写法写一段话。（学生先讨论说说）
提示：
（１）今天的学校可真热闹
（２）这棵树可真高啊
五、学习第七自然段
（齐读这段）
体会情景：飘荡的风筝，在蓝天衬托下，给我们春意盎然，生机勃勃的美的享受。
六、总结全文。
升华中心：这不同的各具特色的美，才组成了我们丰富多采的生活。亲爱的同学们，拿起你手中的笔，描绘出你眼里的、心中的那份美丽，让我们共享这个美好的世界吧！
《放风筝》教学教案设计 篇2
教学目标：
1、认识本课23个生字，学会其中17个生字。能正确读写下列词语：“风筝、阳光明媚、体育场、各式各样、老鹰、仙鹤、线轴、拽着、稳稳当当、骨碌碌、橘红色、墨绿、精致、宇宙”等。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会孩子们在放风筝时的喜悦心情，激发学生开展丰富多彩的课外活动的兴趣。
4、学习作者按一定顺序把事情叙述清楚、写具体的方法。
教学重点：
体会课文对放风筝具体过程的描写，感受孩子们的喜悦心情。
教学难点：
根据课文内容，引导学生对天空中的风筝进行想象。
教学准备：
1、搜集有关写风筝的诗或文章。
2、自制或买风筝准备参加放风筝活动。
课时安排：两课时
教学设计思路：
从学过的古诗导入，在学生对风筝的历史有了简单了解之后，先按照一定的顺序观察图画，掌握观察图画的一般顺序，在理解图画的基础上图文对照，学习课文，理清“大蜻蜓”飞上天之前、之时、之后的情景，并通过朗读课文体会兄弟俩当时高兴的心情和作者要表达的思想感情。为巩固理解，加深印象，在熟练朗读课文的基础上交流搜集材料，拓展阅读（最好也应该要求学生读熟。为感受作者表达的思想感情带学生外出放一次风筝，最后，写一篇日记，将这种感受记录下来。
教学过程：
第一课时
一、激情引趣，启发导入
以古诗《村居（清·高鼎）》（“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”）导入，揭题并简介风筝。
二、观察图画，自学探究
1、指导按“从上到下、从景物到人物”的`顺序观察图画。自由发言。
2、图文对照，自读课文，学习本课中的生字并画出生词。重点指导以下生字词：“鹦鹉、老鹰、仙鹤、蜈蚣”等，联系事物，观察特点，说出记忆方法。用手书写记忆生字。
3、图文对照，再读课文，畅所欲言说说课文大意。
三、深入探究，感悟课文的思想感情。
1、同桌齐读课文，讨论作者在课文中先写了什么，再写什么，然后又写了什么。理清文章思路，重点讨论作者是怎样把放风筝的过程写具体的。
2、重点讨论朗读“我”和哥哥把“大蜻蜓”放上天空一段，指导读出当时“我”高兴的心情。
3、自由朗读课文，谈自己对课文感受最深的地方，谈谈自己的感受。重点讨论课文中作者在描写体育场的欢快情景时都用了哪些词语？这些词语在表现人物的心情上起到了什么作用？（画出这些词语，集体讨论）
四、朗读比赛，体验感悟课文内容。
1、自由练读；
2、指名读；
3、分组读；
4、师生比赛读。（根据情况再做安排）
通过朗读整体把握课文内容，体会体育场的欢乐景象和同学们放风筝时喜悦的心情。读好表达作者思想感情的句子。
五、记忆生词
展开记忆生词比赛，学生自由到黑板上写出自己记住的生词（每次四名，其他同学补充）。错误较多的重点指导，并要求同学更正。
六、小结
作者把放风筝时看到的情景写得比较详细、生动，使人产生身临其境的感觉。同学们应该学习这种写法，通过感情朗读，体会作者的思想感情。
第二课时
一、复习旧知，导入新课。
1、指认并默写生词。
2、指名朗读课文，说说课文大致内容。
二、朗读课文，思维拓展。
1、朗读课文，品味语言。
“风筝花花绿绿，各式各样……”除了文中写到的风筝，还会有哪些风筝？为什么作者没把这些风筝全写进课文中？
“天空中的风筝越来越多，热闹极了”一段，讨论：作者把那些没有生命的风筝写得活灵活现，栩栩如生。为什么？你能做到吗？这是什么原因造成的？
2、你搜集到的作者写风筝的文章都有哪些，同桌或小组共同交换阅读，争取读得流利有感情。
3、抄写并试背描写天空中各种各样风筝的句子。
4、抄写生词，巩固生字。
教师重点指导。
三、布置作业
1、自制或买风筝，下午课外活动时间去临淄区广场放风筝（注意指导放风筝的方法和对空中风筝的观察）。
2、写日记。
《放风筝》教学教案设计 篇3
活动目标：
1.根据A段音乐欢快、B段音乐悠扬的特点，表现做、放风筝。
2.尝试与同伴合作放风筝，体验活动的快乐。
3.感受音乐的欢快热烈的情绪。
4.初步学习用对唱的方式演唱歌曲。
活动准备：
课件、幼儿有做、放风筝的经验、音乐。
活动过程：
一、导入
和幼儿一起回忆做、放风筝的情景。
二、随A段音乐“做风筝”
1.出示图片，引导幼儿用动作表示喜欢的风筝。
2.教师随音乐表演“剪扎风筝”。
3.提问：风筝是怎么做出来的？剪几下？扎几下？
4.师幼一起随音乐“剪扎风筝”。
三、随B段音乐“放风筝”
1.观看动画，提问：风筝在天上是怎么飞的？
2.学小风筝飞一飞。
3.老师当放风筝的人，幼儿当风筝，师生共放风筝。
四、随AB段音乐做、放风筝，创编风筝造型
1.随AB段音乐做、放风筝。
2.观看课件，自选内容创编风筝造型。
3.师生合作做、放风筝。
五、改变放飞方向，合作放风筝
1.师生合作：幼儿当放风筝的人，老师当风筝合作表演。
2.生生合作：一人当放风筝的人，一人当风筝合作表演。
六、师生合作随音乐放飞巨龙风筝
老师当放风筝的人，幼儿合作当巨龙风筝，随音乐游戏。
教学反思：
作品的语言简洁明快，多重复，富有韵律感，其中运用了大量的象声词，更增加了语言的形象性和生动性，因此，非常适合小班幼儿学习和理解。
童话《放风筝》描绘的是幼儿熟悉和喜爱的日常生活中放风筝的游戏，非常巧妙的将小白云想象成风筝，又有着无穷无尽变化的风筝，既符合幼儿的思维的特点，富有童趣，又使故事内容具有了无限的想象空间。小兔在放一只胡萝卜风筝，小猫在放一只金鱼放在风筝，小猪空着手跑来，如果没有风筝他会多么不开心呀！ 小白云的'帮助，让他获得了最有意思的、最会变化的风筝，极大的满足了小猪放风筝的心愿，也留给小读者无限的遐想。
活动设计的第1环节，教师以提问的方式与幼儿交流春天里玩的游戏，自然的将“放风筝“引入活动，引发幼儿对“放风筝”经验的联想。第2环节，引导幼儿边看画面边听教师将故事，同时让幼儿通过动作参与，初步感知故事的内容。第3环节，教师运用留空让幼儿填充的方式，引导幼儿较完整的讲述故事。第4环节，教师应积极调动幼儿的想象力，引导幼儿创编新的故事内容。
在最后一环节中，可能由于教师的语言不够生动活泼，无法调动幼儿的积极性、参与性，以致于幼儿的思想开小差，活动无法顺利完成，这就需要教师在这方面多多加强
《放风筝》教学教案设计 篇4
活动目标
1、积极参加欣赏、制作和放风筝活动，有浓厚的兴趣。
2、在看一看、做一做、放一放的过程中，了解风筝的种类及结构，发展观察能力、动手操作能力和快速奔跑能力。
3、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
活动准备
小朋友的书、春天里》;《小朋友的书、美工》;事先收集各种类型的风筝，并找好放风筝的场地;制作风筝的材料：皱纸、宣纸、A3打印纸、线、纱、塑料布、布、吸管、冰棍棒、皮筋、剪刀、胶水、水彩笔等。
活动过程
一、欣赏风筝：
1、创设情境，激发幼儿探究的兴趣。幼儿欣赏风筝，探究风筝的秘密。看一看，风筝是什么样的?幼儿两人一组，自选一只喜欢的风筝，第一次观察。集体交流：幼儿介绍自己的风筝。这些风筝有什么不一样?又有什么是相同的?
2、不同点：造型不一样，有动物类风筝、植物类风筝、人物类风筝、器物类风筝、图形类风筝等;大小不一样，有的很大，有的很小;材料不一样，风筝面有的是纸做的，有的是塑料做的等。
相同点：风筝都由骨架和面、线组成，都是左右对称的，可以让风筝保持平衡，稳稳地飞到天上。
3、拓展视野，丰富经验。除了这些风筝，你还见过别的风筝吗?
二、制作风筝：幼儿讨论风筝制作的'方法和材料。幼儿设计并制作风筝。幼儿拿自制的风筝到空地或操场上玩一玩。
三、户外放风筝讨论：怎样放风筝?幼儿结伴2人一组，尝试放风筝。教师根据幼儿的问题及时指导。
四、画"放风筝"：使用《小朋友的书、美工》第15页"放风筝"。
教学反思：
孩子们学习积极性高。但在开始作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。分析原因，平时锻炼机会不足，缺乏自信心所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，教师的活动程序清晰有序，过程生动、有趣，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力，深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果理想。
《放风筝》教学教案设计 篇5
教学目标 ：
1、学会按从整体到部分、从天空到地面、由远及近观察图上的景物。
2、学会有条理、比较具体地记叙一项活动。
3、初步培养观察事物的兴趣。
教学重点、难点：
有条理地、比较具体地观察图画。连贯地组织语言。
课前准备：
每个学生去放一次风筝，感受一下放的动作和心情。
第一课时
教学目标 ：
1、学习课文，明确习作要求。
2、按要求观察图上的景物，并根据提示口述作文。
3、试写一个片段。
教学过程 ：
一、揭题，谈话。
1、春天来了，阳光明媚，人们总爱去户外搞些活动，你们喜欢搞什么活动呢？
2、昨天，我们也去放了风筝，你们的心情如何？这节课，我们就来写写放风筝的文章。同学们都放过风筝，一定有体会，也一定能把作文写好。
二、读文，明确要求。
1、自由读文，划出本次习作的要求。
2、讨论，明确本次习作的要求。
三、指导按一定的顺序观察图画。
1、指名读文中的第一个问题，进行观察指导。
（1）看图回忆：你们以前放风筝都是在什么时候？什么地方？（想象成自己在放风筝。）
（2）指名说说第一个问题。
例：星期天上午，同学们在人民广场上放风筝。天空中摇曳着各式各样的风筝，有鹦鹉风筝、蜻蜓风筝、仙鹤风筝
2、指名读第2个问题，指导学生观察回忆。
指导学生仔细观察回忆，弄清哪些人物在远处，哪些在近处。
3、指名读第3个问题，指导学生观察回忆。
（1）要求观察图中的人物或回忆当时放风筝的情景，着重观察（回忆）人物的动作、神情。
（2）自由试说，再指名说。
四、自由准备口头作文。
五、指名一、两名学生口头作文讲评。
六、自己选择一个认为有把握的环节（三个问题之一）写一个片段。教师巡回指导。
第二课时
教学目标 ：
1、讲评学生写的片段。
2、学生完成作文，选取一至两篇，师生共同评议。
教学过程 ：
一、指名学生读片段，集体评议。
（有意识选取写不同片段的同学读。）
二、指导学生完成整篇文章。
1、整篇文章我们应该按怎样的顺序写？
通过讨论，让学生明确课文中的三个问题就可作为写作的顺序。
2、指名学生口头作文，口述后组织评议。
3、学生写草稿，教师巡回指导。
三、指名读一读自己写的作文。对照要求，特别是观察顺序是否正确。讨论评议。
四、找周围的同学互改作文。
五、眷抄作文。
例文：
放风筝
春天的一个星期天的上午，阳光明媚，天气很好。小方觉得没事做，就约小红一起去太平公园放风筝。
太平公园里人山人海，都是放风筝的人群。空中飘着各种各样的风筝，有金鱼型、神龙型、蝴碟型，等等。
他们拿着一只大雁型的风筝来到太平公园，这只风筝可精美了，粉红色的'羽毛，尖尖的嘴巴，园园的眼睛好像两颗宝石。
小方也迫不急待地登报出自己带来的风筝，右手拿着线轴，放出一米来长的线，小红双手举起风筝，小方叫了声放。小红立刻就把风筝往空中抛去，小方立刻就助跑起来，一边跑一边放线。风筝像长了翅膀似的随风撑起来，在空中自由自在地飞翔着。它时而斜着身子飞翔，时而向下俯冲这时，这只精美的风筝引来一只美丽的小燕子，它唧唧地叫着，好像在问风筝：你是谁？我可以和你成为好朋友吗？小燕子就和风筝一起飞翔着，有时它们并肩飞行，有时一前一后地飞行，好像在比高低，在比速度。
小红看着飞上天与小燕子比赛的风筝，高兴地在草地上蹦来蹦去，扎在她的辫子上的蝴蝶结仿佛也变成了两只美丽的蝴蝶，在翩翩起舞。
多美的风筝世界啊！
《放风筝》教学教案设计 篇6
活动目标：
1、尝试放风筝，提高手眼协调性和身体的灵活性。
2、体验放风筝的乐趣。
活动准备：
1、幼儿自制的各种各样的风筝。
2、活动前丰富幼儿放风筝的知识。
活动过程：
一、调动身心
手臂左右交替摆动，幅度由小至大，速度由慢至快，两脚分开，双臂像画“8”字那样挥动，一起往前走，再往后走，左右方向转动膝盖和腰部。
二、开飞机
1、引导语：我们来开飞机了
2、准备起飞（蹲姿）——起飞（走步到跑步）——升空（快速跑）——改变飞行方向（边跑边展开弯腰）
——穿过云层（边跑边展开身体）——到达目的地，降落。
三、放风筝
引导语：刚才我们学做了小飞机，飞机能在空中飞，那么还有什么也能在空中飞？
（1）幼儿自由玩风筝
引导语：想办法让你的风筝飞起来
教师观察幼儿牵风筝的手是否上举，手握风筝线的'位置。
交流分享：风筝是怎么飞起来的。幼儿边讲边示范。
（2）幼儿再次放风筝
教师观察幼儿活动时间持续的长短及出汗情况，及时脱去外衣
引导语：刚才你们在放风筝时又什么新发现吗？
一起讨论谁的风筝飞得高，为什么会飞得高？
（3） 倒退走放风筝
引导语：现在，请大家想想，还有其他放风筝的方法吗？
交流分享：请1～2名幼儿表演
四、利用幼儿园的环境放风筝
五、放松活动
整理风筝
《放风筝》教学教案设计 篇7
教学目标：
1.激发学生写话的兴趣
2.能够把看到的、想到的内容用连贯通顺的句子写下来。
教学重难点：
能够把看到的.、想到的内容用连贯通顺的句子写下来。
教学过程：
一．谈话激趣。
1、一分钟观察图画。
二．看图找词语。
1.出示图片。说说图上有什么，师生比赛找词语。
师：老师看见图上有小朋友，你们还看见什么？
2.引导学生边观察边想象，看图内想图外，找出画里内藏的词语。
师：老师说图上有开心，你们说有吗？
生：有！
师：那你们能像老师一样去感受，图上还有什么？
生：图上有小鸟唧唧喳喳地叫！
生：风吹树上的叶子沙沙地响！
(收获：此环节教师引导孩子观察图内想图外，孩子们的想象力总能超乎我们所想，重视这种特点，给予这样的空间。）
2、边指名说边出示词语。
3.引导学生抓主要部分和有顺序观察。
师：孩子们这幅图主要讲的是什么呢？
生：放风筝！
师：谁来用图片上的词语来说说小朋友是怎么样放风筝的？（出示：拽、跑、笑声等）
4、引导顺序观察图画。
师：现在老师给这组词语重新排排队。（出示：天空、风儿、小鸟、绿树、草地）
师：你发现了什么？
生：从上到下。
师：对了，我们观察词语就是要按顺序观察。
三．美化词语。
1、指名美化词语
师:孩子们，现在我们一起来打扮打扮这些词语吧！（出示：风筝、风筝线、小朋友、开心、笑、拽）
师：可爱的小朋友。(ppt展示出）
师：风筝呢？（学生边说词语从黑变为蓝色）
生：美丽的风筝。
师：孩子们，现在我们的词语变得更漂亮了。
2、开火车美化另一组词语。（天空、风儿、小鸟、绿树、草地）
（收获：教师课堂语言富有儿童情趣，如”我们把词语打扮打扮吧！“其实就是让孩子们运用形容词。“我们给词语排排队吧！”其实是引导孩子按顺序观察图画。就像名师于永正说的：“教低年级，就难在”大人要说小孩话“，所谓”要说小孩话“，就是要说浅显的话，形象的话。开口”关于这个问题“，闭口”如此而已“，离开了具体形象，儿童就会感到茫然---听不懂。这里吴老师为我们做了很好的示范，非常值得学习）
四．说句子。
五．写几句话。
要求：以“放风筝”为题，写几句话，句子要通顺。
六．集体点评。
《放风筝》教学教案设计 篇8
一、教养目标
掌握生字词。
通过观察图画，理解课文，了解孩子们是怎样兴高采烈地放风筝。
学习作者观察的方法和怎样按一定的顺序把事情叙述清楚。
根据语言描述想象画面。
有感情地朗读课文。
二、教育目标
通过观察图画，理解课文，了解孩子们是怎样兴高采烈地放风筝，激发学生开展丰富多彩课外活动的兴趣。
三、发展目标
培养学生的想象能力。
教学重点：
图文结合，找出描写图画内容的句子。
理解课文是怎样把放“大蜻蜓”上天的`过程写具体的。
积累好词好句。
教学难点：
根据课文的描述，引导学生对天空中风筝进行想象。
教学手段：
电脑
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入。
猜谜语。
我的样子有多种，一纸薄薄空中飘。一线拉我任东西，空中舞蹈多自在。打一玩物——（ ）
3．风筝。
4．你们谁放过风筝？你的风筝是什么样的？你是怎样把风筝放上天的？今天我们就来学习一篇课文：放风筝。
二、指导看图，了解图意。
图上画的是怎样的情景？主要画的是谁？他们在干什么？
图上画了哪些风筝？它们是什么样的？
这是在什么季节？在什么地方？天气怎样？
图上还有些什么？
三、初读课文，理解课文内容
默读，课文哪些句子描写了图画内容。
认识生字。
字音：喳（ ） 宇（ ） 鹰（ ） 嚷（ ）
字形：“鹰”、“嚷”、“墨”、“斑”笔画较多。
理解词语。
明媚、线轴、稳稳当当、嚷、入神、缓缓、宇宙、精致、飘荡、五颜六色
四、朗读课文，要求读得正确流利。
第二课时
一、学习课文第1、2自然段。
自由读课文。
说说读懂了什么内容。
看图完成填空。
（1） 星期天 的早晨，天气 晴朗 ，阳光 明媚 。我和哥哥来到 体育场 ，准备 放风筝 。
（2）体育场上的风筝各式各样，有 老鹰 、 鹦鹉 、 仙鹤 、 蜈蚣 ，我催哥哥快点放大蜻蜓 。
找出自己喜欢的词、句读背。（师随机引导）
说说文中省略号后还会有哪几种风筝？
朗读1、2自然段。
二、学习课文第3至5自然段。
自由读第3自然段，想想课文是怎样把“大蜻蜓”飞上天的过程写具体的。
画出描写动作的词加以体会。
（举、拿、跑、松开、拽、收住、飞。“拽”有紧抓的意思，“收”是因为在奔跑中急停下来，说明风筝已稳稳当当地飞上了天空。）
朗读第4、5然段后思考：这两段写飞机和小鸟，这跟“大蜻蜓”有什么关系？（衬托“大蜻蜓”的高和漂亮）
有感情地朗读3至5自然段，注意读出欣喜的心情。
四、学习课文第6至7自然段。
从哪可以看出“五颜六色的风筝随风飘荡”的情景，划出描写风筝颜色、姿态的词句。
（1）自由组成小组读、找、议。
（2）汇报。
你还能想象出哪些图上没有的？用自己的话说一说？
整个场面用什么词语来概括？
五、积累好词。
六、朗读课文
七、总结全文。
《放风筝》教学教案设计 篇9
教学目标：
1、学会放风筝的基本方法，乐于探索解决问题的方法
2、享受大自然的乐趣，乐于与朋友合作放风筝
教学准备：
1、教师确定放飞的地点，时间
2、通知各小组幼儿带上自己制作的风筝
3、带上修补的工具，如剪刀，胶水，纸，绳子等
教学过程：
1、确定地点要开阔和安全。
2、与幼儿讨论怎样才能放飞风筝，确定风向风力。
3、每小组幼儿互相协作放飞风筝。
4、若有某小组幼儿的.风筝不能起飞，组织大家讨论风筝不能起飞的原因（骨架太松，不对称，尾巴轻等问题）。
5、鼓励幼儿探索解决的办法，并对风筝进行改进。
6、教师对活动进行总结，并夸奖幼儿的表现。
教学反思：
本次活动我从幼儿喜欢的活动——放风筝贯穿始终，环节清晰，由浅入深，循序渐进。第一环节由幼儿感兴趣的放风筝活动引入谈话，激发幼儿的学习兴趣。第二环节让幼儿观看小朋友放风筝时因为不注意安全或放风筝的地点不对而发生事故的情景，从而体会到放风筝时因为不注意安全或放风筝的地点不对所带来的后果。第三环节是本次活动的重点，主要采用小组讨论的方式让幼儿总结出放风筝时应该要注意的事项及放风筝地点的选择等，达到了本次活动预定的目标。因整个活动用故事贯穿，并伴随着多媒体的演示，所以幼儿的兴趣特别高。所以我觉得本次活动有以下几个方面值得肯定。
1、内容贴近生活。
2、形式灵活，为幼儿提供充分讨论的机会，教学过程轻松有趣。因此活动效果很好，幼儿各方面能力也得到了发展。
《放风筝》教学教案设计 篇10
教学目的：
引导学生欣赏多种风筝，了解风筝左右对称的特征，苏少版美术教案——风筝回忆放风筝的场景、气氛和感受，培养学生的审美能力和动手表现能力。 苏少版美术教案——风筝
教学重点：
引导学生了解风筝的左右对称的特征，认识、熟悉风筝的种类。
教学难点：
把放风筝时的场景、气氛和感受的亲身体验加以表现和画出来。
教学过程：
一、教学新课
1、导入新课：提问：你玩过风筝吗？都玩过哪些风筝？
2、欣赏多种风筝，了解左右对称的特征：教学生如何玩风筝，从风筝结构与放飞的关系，让学生了解风筝能平衡飞在空中的起码条件就是左右对称。同时欣赏课本中的'风筝，引导学生感受风筝美，它不仅是对生活中动植物等的摹仿，更是对生活中事物的提炼、美化。
3、展示风筝的照片，直观体会风筝的多种样式。通过对风筝实物的观察和触摸，感受形象逼真、色彩艳丽的风筝。
4、放映录像，观看风筝的艺术节的录像。
5、把自己放飞的场景或是录像中的映象最深的画面表现出来。
6、生生互评、取长补短、修改画面。
二、拓展：
研究风筝的飞行原理以及它和飞机飞翔的原理的关系。
《放风筝》教学教案设计 篇11
活动目标
1、了解放风筝中可能出现的安全隐患。
2、掌握安全放风筝儿歌，能说出需要注意的安全规则。
3、增强自我保护意识，在日常生活中遵守放风筝的安全规则。
4、发展幼儿的动手能力。
5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
活动准备
风筝一个，教学挂图
活动过程
1、导入
师：这是什么？小朋友喜欢放风筝吗？知道在放风筝时要注意哪些吗？
2、请幼儿讨论并回答
教师先提出问题，启发幼儿讨论，之后教师小结。
（1）师：放风筝要选择什么样的场地？很窄小的街道或者人群拥挤的地方可以 吗？上空有很多电线的场地可以吗？坑坑洼洼的场地或者山上可以吗？
（2）小结：放风筝要选择安全的场地，开阔平坦，没有树木，路灯和电线等障碍物的`场地比较安全，比如广场或者公园的草地。
（3）师：放风筝时跑得快会发生什么危险？风筝绳很细，如果使劲握住或被缠住会有什么危险？如果在有高压电线的场地放风筝会有什么危险？
（4）小结：放风筝要慢慢跑，留神脚下，不能光顾着看风筝，否则容易被石头或草丛绊倒或踩到坑洼的地方扭伤脚。风筝绳很细，会割伤皮肤，要小心。不要在高压电线附近放风筝，如果风筝缠绕到电线上，可能会使人触电。
3、学习放风筝的安全儿歌
（1）师：刚才小朋友们把放风筝要注意的问题都找了出来，谁能把这些注意事项完整地讲出来呢？
（2）教师引导幼儿学习放风筝的安全儿歌
① 师：有一首儿歌把放风筝要注意的事项都编了进去。我们一起来听一听。
②教师完整朗诵儿歌
③师：儿歌先讲了什么安全注意事项，后讲了什么？
④集体学习朗诵儿歌
4、总结
师：小朋友学习了放风筝要注意的安全规则，我们一起来回顾。
它们是：要选择开阔平坦，没有树木、路灯和电线等障碍物的场地；要慢慢跑，留神脚下；注意不要被风筝绳割到手；要远离高压线。小朋友在放风筝地时候一定要遵守这些安全规则！
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