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神话与传说教案教学设计参考

时间:2022-10-08 02:44:10 教案 我要投稿
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神话与传说教案教学设计参考

  设计理念:

神话与传说教案教学设计参考

  这是一篇精读课文,课文的内容并不深奥,学生容易读懂。可让学生通过自主阅读,把握课文的主要内容,感悟人物的精神品质。教学时既要注意引导学生抓住课文重点语段进行朗读、品读;又要注意引导学生查阅有关鲧禹治水的资料,拓展学生的知识视野,感受古代神话的魅力。教学时不仅让学生学习作者表达的方法,还要让学生体会到神话故事的主要特点。

  教学目标:

  1、指导学生有感情地朗读课文,把握课文主要内容,能讲这个故事。

  2、引导学生理解课文内容,体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神,感悟我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质。

  3、体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。

  4、认识“壤”字,会写“汪、壤、烫”3个字。掌握“一片汪洋、息壤、滚烫”等词语。

  教学重点:

  理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的。

  教学难点:

  体会这个神话故事揭示的意义。

  教学准备:

  要求学生查阅有关鲧禹治水的相关资料。制作多媒体课件。

  课时安排:3课时

  教学设计:

  第一课时

  教学目标:

  1、指导学生有感情地朗读课文,把握课文主要内容,能讲这个故事。

  2、引导学生理解课文内容,体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神,感悟我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质。

  3、体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。

  4、认识“壤”字,会写“汪、壤、烫”3个字。掌握“一片汪洋、息壤、滚烫”等词语。

  教学重点:

  理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的。

  教学难点:

  体会这个神话故事揭示的意义。

  一、谈话交流,导入课文

  1、让学生说说读过哪些我国古代的神话故事,并说说读后的感受。

  2、总结学生的感受。

  3、揭示课题,板书课题。

  4、齐读课题。

  5、结合课前搜集的资料,让学生说说鲧禹治水的相关故事。

  二、初读课文,感知内容

  1、介绍《山海经》

  (这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍《山海经*海内经》。《山海经》是中国先秦古籍。一般认为主要记述的是古代神话、地理、动物、植物、矿物、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等方面的内容。《山海经》原来是有图的,叫《山海图经》,魏晋以后已失传。《山海经》记载了许多诡异的怪兽以及光怪陆离的神话故事,长期被认为是一部荒诞不经的书。有些学者则认为《山海经》不单是神话,而且是远古地理,包括了一些海外的山川鸟兽。)

  【先让学生自己说说对《山海经》的了解,如果学生说的不全,老师出示资料补充。】

  2、自读课文.

  让学生自由读课文,边读边认识生字,画出不理解的词语,并想一想课文主要写的是什么?

  【让学生按自己喜欢的方式读课文,一定要给足时间,让学生边读边思考。】

  3、认读生字

  ①出示生字“壤”(要求读准字音,认清字形,组成词语)

  ②比较字形:壤嚷攘

  4、理解词语

  汪洋——形容水势浩大的样子。

  哀求——苦苦请求。

  祈求——请求;恳切地希望得到。

  斥逐——排斥,驱逐。

  息壤——古代传说的一种能自生长,永不减耗的土壤。

  拯救——挽救;救济。

  滚烫——滚热。

  遗志——死者生前的志愿。后多指生前没有实现的志愿。

  大发雷霆——比喻大发脾气,高声训斥。

  泛滥成灾——江河湖泊的水溢出,形成灾难。

  汗流浃背——浃,湿透,汗水湿透了背上的衣服。形容汗出得很多。

  【根据学生的要求理解词语,注意不要孤立得解释,要让学生联系课文内容来理解。】

  5、指名读课文(要求读得正确、流利)

  【课文较长,要多找几个学生来读,注意读后的评价与反馈,养成认真读书,认真倾听的好习惯。】

  6、概括课文的主要内容。

  【注意引导学生抓住要点,语言简练、完整。应多找几个学生来概括,最后教师总结。】

  三、再读课文,加深了解

  让学生用自己的话说说鲧和禹是怎么治水的,找到相关的内容认真的读一读。

  四、积累词语,布置作业

  1、让学生找找喜欢的词语,抄写在词语积累卡上。

  2、作业:通读课文,能讲述这个故事。

  第二课时

  教学目标:

  1、指导学生有感情地朗读课文,把握课文主要内容,能讲这个故事。

  2、引导学生理解课文内容,体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神,感悟我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质。

  3、体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。

  4、认识“壤”字,会写“汪、壤、烫”3个字。掌握“一片汪洋、息壤、滚烫”等词语。

  教学重点:

  理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的。

  教学难点:

  体会这个神话故事揭示的意义。

  一、复习引入

  1、认读词语(课件)

  一片汪洋苦苦哀求斥逐洪水毫不理会悲惨遭遇大发雷霆

  山南海北成千上万挖渠开山四处横溢泛滥成灾不畏艰险

  汗流浃背毫不在乎冬去春来欢呼雀跃兴奋不已天寒地冻

  2、回顾课文主要内容。

  二、研读课文

  1、自学提示(课件)。

  默读课文,思考:

  ①鲧禹父子为什么要治理洪水?

  ②鲧禹父子治理洪水的办法有什么不同?边读边画出最令你感动的语句,并把自己的体会做出批注。

  ③想一想鲧禹父子共同的精神是什么?

  【给学生充分读书思考的时间,然后让学生在小组内合作交流,教师深入学习小组指导。】

  2、交流体会。

  ●交流一:鲧禹治水的理由

  (上古时代的中国闹过一次大水灾,人们受尽了洪水的折磨,便苦苦的哀求天帝驱逐洪水,可是天帝毫不理会。鲧禹父子非常同情人们的悲惨遭遇,决心帮助人们治理洪水。)

  ①读第一自然段。说一说洪水会给人们带来哪些灾难。播放洪水的资料片。

  ②理解“哀求”“祈求”的含义,体会当时人们的心情。

  ③读出人们的苦难。

  ●交流二:鲧是怎样治理洪水的。

  ①指名读课文的3—4自然段,说说自己的感受。

  ②“息壤”是怎样宝物,神奇在什么地方?

  ③天帝为什么要大发雷霆?你对天帝有什么看法?

  ④你怎么评价鲧?

  【对于鲧的评价,鼓励学生多元的理解,既要看到他的善良,不惧危险,又要看到他投机取巧的错误。】

  ●交流三:禹是怎样治理洪水的。

  ①指名读5-10自然段。

  ②说说课文是怎么写禹治理洪水过程的?

  (板书:治洪前——治洪开始——治洪过程——治洪后)

  ③依据描写的顺序,让学生说说最感动的地方。

  a治洪前:

  句子:大禹走遍了山南海北,摸清了地形和水的走向等情况,决定用引洪水入大海的方法来消除水灾。

  【抓住“走遍”“摸清”“引洪水入大海”等词语,理解禹治水讲究方法,非常有头脑。】

  b治水开始::

  句子:大禹亲自拿着镐头,率领成千上万的人挖渠开山,疏通河道。

  【体会“亲自”一词,说明大禹以身作则,不畏艰难,才赢得人们的相应,因此也感动了神龟和应龙。】

  c治水过程:

  A大禹在治水的过程中遇到哪些困难?让学生找到相关的句子读以读,说说自己的感受。

  C指导朗读,读出大禹坚忍不拔、不屈不挠的精神品质。

  d治水后:

  句子:就这样,大禹带领人们,由南到北,由西到东,经过十三年的苦战,终于疏通了河道,治服了洪水。

  【可让学生抓住重点词语进行体会,感受大禹治水的艰辛,“由南到北”“由东到西”说明大禹带领人们治水的地域广。“十三年”说明治理水灾的时间长,从“终于”一词可以看出疏通河道、治服洪水是多么的不易,多么艰辛。】

  D,齐读课文的最后一句话。

  ④小结:

  大禹率领民众,与自然灾害中的洪水斗争,最终获得了胜利。大禹为了治理洪水,长年在外与民众一起奋战,置家庭于不顾,“三过家门而不入”体现了公而忘私、把个人的一切献身于为人民造福的事业之中的崇高精神。尤其可贵的是,大禹在治水中积极组织大家去治理洪水,一心一意地降服水患,这种执着的精神,坚定的信念是伟大的,人民在大禹的领导下,齐心协力,共同战胜了灾难。

  ●交流四:讨论鲧禹治水的共同精神。

  (善良,同情人们的遭遇,都有帮助人们治理洪水的决心。有改造自然、征服自然的强烈愿望,有勇敢、奉献的崇高的精神。)

  三、拓展升华

  1、你想对鲧禹父子说点什么?

  2、总结:这个传说让我们体会到了中华民族的勤劳、智慧、勇敢、奉献、坚毅不屈、万众一心战胜困难的民族精神。

  第三课时

  教学目标:

  1、指导学生有感情地朗读课文,把握课文主要内容,能讲这个故事。

  2、引导学生理解课文内容,体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神,感悟我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质。

  3、体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。

  4、认识“壤”字,会写“汪、壤、烫”3个字。掌握“一片汪洋、息壤、滚烫”等词语。

  教学重点:

  理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的。

  教学难点:

  体会这个神话故事揭示的意义。

  一、领悟写法

  1、引言:

  这是一篇神话故事,丰富的想象和离奇的故事情节是它的主要特点。那么课文中哪些情节使你感受到是离奇的想象?

  2、交流。

  (让学生抓住主要情节谈出感受,例如:像“鲧的出现”“神龟和神鸟帮助鲧偷取息壤”“息壤的神奇”“大禹出事”神龟运送土石“应龙在地上划出深沟”等)

  3、小结:

  神话是古代人民驰骋他们奇特想像和幻想所创作,具有神奇、丰富、多样化的特色。表面看起来很荒诞,实质朴素、真实、生动。

  二、讲述故事。

  分小组进行讲故事比赛。

  【先让学生说说怎样才能讲好故事,然后学生自己练习,在小组推荐代表讲述,注意讲述后的评价与鼓励。】

  三、课外作业

  引导学生阅读《语文同步读本》中的《鲧王治水》《禹王锁蛟》《三过家门》的故事。

  板书设计:

  1鲧禹治水

  鲧偷宝物

  治水前:走遍摸清

  禹治水开始:亲自率领

  治水过程:大山横当烈日当空毒虫猛兽天寒地冻

  治水后:安定幸福

  勤劳智慧勇敢奉献坚毅不屈万众一心

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