语文教案（精选10篇）
作为一名人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的语文教案10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文教案 篇1
漫话探险
案例提供机场路中学张华兰
一、活动目标：
1、进一步形成对人类探险及其意义的认识，学习探险家乐于探究进取、勇于挑战自然与自我的精神。
2、了解在探险过程中必备的生存知识和基本技能。
3、在活动中培养战胜困难与挫折的勇气和信心。
4、在活动中培养口语交际和写作能力，清晰明确地陈述自己观点的能力。
二、活动准备：
1、搜集并阅读关于探险家故事之类的书，并做好读书笔记。
2、每位同学准备一个资料袋，把收集准备的所有资料放入袋中，以便作考评之用。
3、其它相关准备。
三、活动安排：四个项目（可选择项目与课时，据实际灵活安排）
项目一故事会——讲讲探险家的故事
要求：
本单元课文涉及到的不讲，专讲从其他书本或媒体获取的信息。2、看谁讲得清楚流畅，生动感人。3、必须用普通话。4、谁先举手就先请谁讲。讲完后简要谈谈为什么喜欢这个故事，并向下面的同学提一个问题，答对者有奖。会后全班评选出故事搜集得最多的学生、故事讲得最好的学生、感受讲得最真实的'学生及回答问题最好的学生，以资鼓励。
项目二辩论会
（一）、辩题：正方：学生适合参与探险活动反方：学生不适合参与探险活动
（二）、程序：
《漫话探险》教学设计由收集及整理,转载请说明出处
1、准备会场（台面布置、座位调整、各负责人明确职责）
2、辩论会开始：A、双方主辩手各自陈述主要观点（各10分钟）。B、双方副辩分别补充主辩观点。C、正反方自由辩论。D、观众提问。
3、评审小组评出最佳主辩手，最佳副辩手，胜方及最热心观众，以资鼓励。
4、正反方资料汇集，整理。
《漫话探险》教学设计
项目三野外生存夏令营模拟招聘
活动程序：
1、挑战荒岛、荒山、荒漠、荒原四个招聘小组组长分别上台展示自己的宣传画，朗读宣传语，鼓励大家挑战，并各自选择教室的一角（事先布置）为招聘地点。
2、同学自愿选择，前去应聘。（事先设计好招考内容和方式。）
3、招聘小组为每位应聘者打分，评出最佳应聘者。
项目四模拟野外生存演练
（一）、活动内容：分组，在设定的野外环境中，利用限定的条件（装备、时间、环境、人员）开展野外生存演练比赛。
（二）、活动组织：结合郊游活动进行，不另外安排时间。组织学生自主参与招标，设计方案、组织活动。教师作适当的支持。
四、作文写作及评改
以下内容任选其一：
1、自主写作：以参与本次活动的体验为内容，自由写作成文。
2、指导写作：可写记叙类作文，纪实型、幻想型都可，如《我的一次历险经历》、《小岛历险记》；可写对某探险家的评价，如《小议郑和下西洋》、《斯科特一行值不值》、《北大学生死得值不值》；也可写对人类探险活动是非功过的评述，如《探险的功过》、《推崇（反对）探险》。
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写好后请家长评阅，再在小组上评阅，自己再评阅，最后老师评阅，四个分数的平均分为本次作文最后得分，办好一期“漫话探险”综合性学习活动成果展示。
“漫话探险”综合性学习评价表：
项目
讲故事
辩论会
模拟应聘
收集资料（20分）
活动参与（20分）
有无奖项（20分）
同学评价（20分）
家长评价（20分）
语文教案 篇2
教材分析：
《我选我》是一篇富有童趣的小短文。描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选自己的事。事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。课文内容浅显，还配有一幅插图。教学时从学生身边的事情进行挖掘，更容易引导学生提高认识。
教学目标
1、认识课文的8个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。
教学重点1、识字、写字。
2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。
教具准备：
课件、生字卡片
教学方法：
游戏检测生字
教学时间：
两课时
第一课时
一、导课：
同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。（板书课题）齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？下面我们就来学习《我选我》，了解这篇课文讲述了一件什么事.。（板书课题）（反思：学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。如：我是谁？我选我干什么？）
二、初读感知
1、请同学们自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。
2、谁愿意和其它同学合作把课文读好。（可以和同桌合作，也可以和好朋友合作。）
3、同桌互读，不明白的地方研究一下。
4、汇报《我选我》的主要内容：你读懂了什么？
（反思：在自由读课文的时间上，我赞成充分给孩子朗读时间。哪怕因此让程度好的孩子感到时间太多了，不过几次实践下来，我开始在自由读课文的时间段上，进行分层次教学，让程度好的孩子再读，品读，读懂的可以在书上标出。程度差的孩子只要读通课文，划出生字并且拼读就行了。我美其名曰“加餐”，很多小朋友喜欢“加餐”，因为有优越感。没有“加餐”的就会努力争取“加餐”了，也从另一方面起到了促进作用。）
三、识字教学
1、用小黑板出生字词，多种形式进行认读。
2、同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。
3、小老师带读生字，并组词。，并选坐得最端正，读得最认真的同学当下一个教师。
4、游戏检测生字的掌握：变魔术，一次巩固四个生字，让生猜猜教师手上出现哪个生字？
5、齐读生字词。
（反思：识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。识字教学中发现，孩子喜欢变魔术、神奇眼等集中注意力的游戏，这样既能高效巩固生字，又能培养孩子良好的倾听、注意力集中习惯。可谓一举两得。）
四、再读课文
1、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。
2、你愿意朗读哪个自然段？分段朗读展示，读后点评。
3、比一比，看哪一队读得好？分成三队，比赛读全文。
第二课时
一、复习导入：
1、出示生字卡片，开火车认读生字并组词。
2、通读全文。
二、品读感悟：
1、教师范读，学生评价。
2、用自己喜欢的方式练读。抽读，师生点评，加以指导。
3、指名读第二自然段，引导学生讨论：从“静悄悄的”“突然”这些词语你体会到了什么？
4、齐读第三自然段，理解大家为什么“楞住”？体会王宁的话的含义。
5、齐读最后自然段，引导学生思考：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？
6、观看课件，欣赏王宁的自我肯定，体会王宁的服务精神
7、夸夸我自己。
8、身为班干部，队干部，或者是承包了某项任务的同学，你准备怎样为班级、为同学服务？
（反思：班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的'同时，要培养学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。我采用灵活多样，生动有趣的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的优美。夸夸我自己，让同学正视自己的优点。提高孩子的自信心。身为班干部，队干部，或者是承包了某项任务的同学，你准备怎样为班级、为同学服务？这个问题具有全面性，因为每个同学都有自己的责任和义务，有的擦黑板，有的擦电视机，有的负责关灯等，让孩子树立服务观念，学会为他人服务。这是今天被家长服务惯了的孩子缺少的意识。）
三、写字教学：
1、出示要求会写的生字，认读。
2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。
3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。
4、学生练写。教师巡视指导。
（反思：写字教学有时分散在识字环节中，比如，在认识“宁、室、切”时，就让学生书空，熟悉它们的笔画笔顺，但是感觉不如整个写字环节中的写字教学来得深刻。因为在写字指导时，我们可以更专业地出示田字格，让孩子观察，然后，在田字格中书写。这样就不会使识字教学中断变成写字，然后，又要让孩子从写字状态转移到识字认读上。所以，我习惯把写字指导相对独立出来。我在面向全体的同时，还注意关注个体，特别是孙正、王梓凡以及插班生黄家扬、郑友谊的个别指导。同时，由于有很多孩子写字不注意姿势，我开始特别关注学生写字姿势了。我采用每节课的储蓄积累，只要整节课都注意保持正确的书写姿势，就用加星，奖励铅笔等措施，希望在短时间内纠正孩子的坐姿，以利于今后的保持与尽早形成习惯。）
四、练习
1、出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。
2、提问：你在朗读这两个句子时，发现了什么？（说法不同，意思相同）
3、照样子说一说。
语文教案 篇3
教学目标：
1、通过朗读，自学生字词，并结合课文理解生字词。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、通读课文，整体感知大意，感知理清课文脉络。教学重点：自读自画，再读解疑。
教学过程：
一、谈话激趣，设境导入
1、同学们，在这么多年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？
2、指名作答。
3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。板书课文标题。
二、初读课文，自读自画
1、抽读生字，纠正读音。
2、出示阅读要求，指导认真自读。
（1）阅读要求（书本第4页金钥匙）“阅读时，在有问题的地方做记号，比如画问号后直线。”
（2）指名读要求，学生自由读文，教师巡视点拨。
三、再读课文，引导解决粗浅问题
1、指名分节读课文。
2、全班交流：提出自读时疑难疑问之处。
3、针对学生问题，教师分类梳理。
（1）学生能够自己解答的，组织学生互帮互学，当堂解决。
（2）疑难问题归类后示与黑板，结合下文学习时相机解决。
四、细读课文，深入学习重点部分
1、师导：课文题为“师恩难忘”，根据刚才读文学文你认为文章重点写什么内容？（老师对我的帮助教育，对我产生了积极影响。）
2、画出相应段落。（4—9）段
3、轻声读4—9段。
4、汇报交流：在田老师门下受业四年，哪三件事给我印象最深？事件1：学兄带学弟描红摹纸。事件2：田老师讲山村故事。事件3：田老师故事让我入迷，使我开窍。
5、根据学生汇报的`3件事，展开学习，深入体会。
事件1：学兄带学弟描红摹纸。课堂交流：田老师为什么这样安排，从中说明了什么？指导读相应的句子。
事件2：田老师讲山村故事。指名读相应的句子：“田老师给一年级……变成了一座大花园。”说说老师是怎样教这首诗的？事隔多年，我依然把这件事记得这么清楚，你从中体会到什么？
事件3：田老师故事让我入迷，使我开窍。指导朗读入迷的句子。在田老师门下受业了四年听了上千个引人入胜的故事，为什么说这让我开了窍？用感恩的心齐读8、9自然段，感受师恩。
五、小结归纳，布置作业
1、小结：我在田老师门下学习了四年，充分地感受到田老师编故事教学的精彩，培养了我发达的形象思维，丰富的想象力，让了开了窍。
2、作业：朗读课文。《学习指导丛书》第一页。
板书：师恩难忘
学兄带着，描红摹纸印象深刻
山村故事，娓娓动听
如临其境，入迷开窍
语文教案 篇4
教材分析：
本课由一幅图画、一首古诗、9个要求认识的生字和5个要求学会的生字组成。《锄禾》这首古诗既要求学生背诵，又要求学生理解诗意，开始理解古代作品的语言。用听读的方法认识9个生字，“锄、盘、餐、皆”由学生看查字表的拼音认识。5个学会的生字在教师的点拨指导下学习书写。
教学目标：
知识目标：
1、能有感情地背诵古诗，并理解古诗的意思。
2、认识9个生字，学会5个生字。
能力目标：
1、能用生字口头组词，认识“吃、求、通、饭、识”五个生字。
2、能独立观察田字格里的生字，在老师的指导下正确书写5个生字。
教育目标通过学习古诗、书写生字，向学生进行热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的教育，使学生知道劳动是光荣的，也是辛苦的。
学情分析：
《锄禾》这首古诗学生非常熟悉，在第一课时学生已经能够熟练地背诵，通过插图帮助学生理解了“锄禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前两句描绘的场景。对于本课要求认识的9个生字，学生能独立分析生字的字型、结构，通过多种记忆方法记住9个生字。
教学构想：
在第一课时的基础上，通过古诗译文，引导学生背诵古诗。通过学生喜爱的.“开火车”、“摘苹果”游戏复习、巩固9个生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”组词，丰富识字量。通过课件的演示帮助学生观察田字格里的生字，指导学生正确书写生字，教师指导，“当、汗、知”三个生字的书写，“禾、午”两个生字放手让学生独立观察书写，在书写的同时运用各种评价鼓励学生认真书写。
重点、难点：掌握5个生字的笔画特点，正确书写生字。
教学媒体：实物投影、电脑课件、生字卡片
师生互动过程：
一、创设情境背诵古诗：
小朋友，你们都喜欢听故事对吗?我们就先来听一个小故事。(课件出示古诗插图，播放古诗译文)听了这个小故事你想到什么?(学生自由发言，引出《锄禾》这首古诗)指名背诵，集体背诵。
二、巩固识字：
学习这首古诗时，我们还与好多生字交上了好朋友，看，他们来了(出示生字卡片)。
1、让我们开动智慧小火车，
师：火车，火车，开起来。
师：开到我们这里来。
师：呜呜—
学生开火车读生字。遇到不认识的生字由“检修员”来帮助读字。
2、我们的火车开到了苹果园。看，树上结着又大又红的苹果，你们想干什么?要摘苹果吃有个要求，仔细听：摘下来的苹果上的字能和哪个盘子上的字组成词，就放进哪个盘子里，听明白了吗?谁想来帮大家摘苹果?(指名摘苹果，同时播放《劳动最光荣》歌曲)苹果都摘完了，我们一起来看看他们的劳动成果，苹果是谁摘的，就来带大家读一读词。(这里增加识字量，让学生说说“饭、求、吃、通、识”这五个字自己是怎样认识的)
三、写字：
我们认识了这么多生字朋友你们想把他们漂亮的写出来吗?好你们看：
1、课件出示“当”：
(1)这是哪个生字朋友?请学生跟生字朋友一起书空(课件演示“当”的书写笔顺)。
(2)引导学生仔细观察，说说在写这个字的上半部分时应注意哪一笔；写下半部分时应注意些什么。
(3)教师范写，边写边说每一笔在田字格的位置。
(4)学生独立练习书写，书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)
(5)指名展示，请“小评委”说说自己的意见。
2、课件出示“汗”：
(1)这个生字朋友是谁?学生跟生字朋友书空(课件演示“汗”的书写笔顺)。
(2)分析结构，指名说说在写这个字时应注意些什么才能把字写漂亮，
(3)教师范写，边写边说儿歌：一笔点，二笔点，三笔提到横中线，四笔写得是短横，五笔写得是长横，六笔写坚，竖要直，这样“汗”字才漂亮。
(4)学生独立练习书写，书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)。
(5)指名展示(对比展示，一本写得好的，一本写得不好的)请“小评委”说说自己的意见，谁写得好，谁写得不好(给写得不好的学生以鼓励)。
3、课件出示“知”：
(1)又来了一个生字朋友，他是谁?学生跟生字朋友书空。
(2)指名说说在写这个字的左半部分时要注意什么；写右半部分时要注意什么。
(3)教师范写，边写边说儿歌：小撇写到横中线，写了短横写长横，再写长撇和小点，右边的“口”字方又小。
(4)学生独立练习书写，书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)。
(5)指名展示：请学生自己先来评价，再让其他小评委评价。
4、课件出示“午、禾”；
(1)请“小老师”带大家书空。
(2)课件再播放“生字朋友”的要求：请学生自己来写字，一定要看清生字的模样，把生字写漂亮。
(3)学生独立观察写字，教师及时指导。
(4)在小组长的带领下，每个组评出“小小书法家”，进行展示。
四、拼字游戏：
生字朋友看大家这么聪明，想和我们来玩拼字游戏，你们愿意吗?在每一组的桌子上有一些字和笔画的卡片请每组小朋友来拼一拼，看能拼成哪些字。(请一组学生到黑板上拼字)
五、课件演示五个生字朋友，教师进行总结。
六、课后小记：
学生游戏中掌握了本课要求认识的9个生字，通过教师的引导、点拨，课件的演示，学生能够仔细观察生字在田字格里的位置，认真书写生字。“午、禾”放手让学生独立观察写字，效果较好。互相评价、自我评价、小组评价有实效，增强了学生的兴趣，提高了学生的自信心，使学生愿意写字。
语文教案 篇5
第二课时
一组：放牛
敌人扫荡 迷失方向
开始：一点儿也不听话（陌生）
一、由找反义词引入课题：
15月亮和云彩
第二课时
第一课时
长出后腿 四条腿、宽嘴巴
长出前腿 头顶上有两只大眼睛
尾巴变短→不见
绿衣裳、雪白的肚皮
第三课时
一、看图、读全文，小结课文内容。
1．拿出己打乱顺序的青蛙各个生活阶段的照片、卡片或图片依次排列，小声说小蝌蚪怎样变成青蛙的`？
2．指导分角色朗读课文。
二、分析生字、识记字形、组成词语、指导书写：
1．请学生在黑板前指导学生学习生字。
2．注意指导学习以下生字。
塘：左右结构，13画，第8画右边要出头，第十画上下都要出头。
迎：半包围结构，与“柳”字相比较，里面的“卬”要看清，不要多写一“撇”。龟：共7画，下边是“”不是“电”。
裳：共14画，下边是“衣”不是“”
鼓：13画，第九笔是“一”，右边是“支”不是“攴”，也不是“父”。本课是“凸起”的意思。
碧绿：青绿色。碧：第四笔是“提”
三、指导学生戴头饰表演这一课的小故事。
四、布置作业：
1．完成字词的抄写。
2．朗读课文。
3．在实践中观察小蝌蚪是怎样变成青蛙的。
语文教案 篇6
教学目标：
1、概括每一段的段意，理解文章主要内容。
2、了解课文所介绍的莺的特性。
3、品味本文优美的语言。
教学重点：
概括段意，理解文章的主要内容，了解莺的特性。
教学难点：
品味本文优美的语言。
课时安排：
一课时
教学用具：
多媒体
教学过程：
一、检查预习
听写课后生字词
莺 阴霾 栖息 千呵万护 恬静 轻盈 迁徙 无忧无虑
二、导入新课
同学们，我们在上一单元学习《古代诗歌五首》时学过一首描写美好春光的诗——白居易的《钱塘湖春行》，同学们还会背诵吗?(学生齐背)“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，描绘了一幅动人的莺歌燕舞图，那么，“莺”到底是一种什么样的小动物呢?今天就让我们随着法国博物学家、作家布丰的生动描绘去一起认识一下莺这种小动物吧。
三、初读课文，整体感知
1、速读课文，做到集中注意力，不出声，不回视，记住文章的主要内容。 提问：课文共六段，试概括每一段的大意。(教给方法找中心句或关键词)
第一段：鸟类的回归带来了初春的第一个信息。
第二段：莺科小鸟最多，也最惹人喜欢。
第三段：莺的外形特征。
第四段：莺的生活习性。
第五段：莺生性胆小。
第六段：莺的叫声最好听。
2、说说莺的特点(筛选文中的词语概括回答)
活跃、灵巧、轻盈、好动、富有感情;生性胆小，但无忧无虑;歌声美妙动听。
四、细读赏析
1、比较阅读。
雀形目鹟(wēng)科的1亚种。本亚科鸟类体形短小或中等;嘴形尖细，有时微有缺刻;体羽大都为纯色，仅少数非洲种彩色较多。共61属345种，中国有19属83种。是旧大陆著名的鸣禽，仅少数种类(如戴菊莺、北极莺)越过白令海峡，到达阿拉斯加，但冬季仍返回菲律宾和马鲁古群岛越冬。——《大百科全书 · 生物学》
这段文字与课文相比在语言上有什么不同?
本段：典型的说明文 语言严谨科学 知识性
课文：文艺性小品文 语言优美生动 趣味性
既然同学们觉得本文语言优美，接下来就让我们品味文章优美的语言。
2、以你喜欢的阅读方式(速读、精读、选读)找出文中你认为语言优美的语句，并作简要品析。
例子：早晨可以看见它采集露水，在夏季短暂的雨后，它常来到湿润的.树叶上，摇晃树枝洗淋浴。(第五段)
品析： 这句话运用了拟人的修辞方法，“采集”、“摇晃”、“洗淋浴”这几个词将莺的行为拟人化，生动形象的写出了莺活跃好动、无忧无虑的特性，体现了文艺小品文的语言优美的特点。
五、课堂小结
这是一篇介绍莺的文字，也是一篇优美的散文。作者用文学的笔调描写了莺的特点、习性，突出了莺的活跃、灵巧、轻盈、好动，爱歌唱，有感情，惹人喜爱等特点。整篇运用了描写的表达方式，运用了拟人排比等修辞手法，将莺写得有情有感，十分生动传神，形象地表现了莺的特点，在使读者获得有关莺的知识的同时，也获得了美的享受。这种融知识性和文学性于一体的科学小品，确实是说明文中的上乘之作。
六、作业布置
《语文同步训练》自主学习和体验探究部分。
板书设计：
《莺》布丰
活泼好动 生性胆小 善于唱歌
语文教案 篇7
一、活动背景
文学世界里，有着丰富的宝藏。而这些宝藏，要靠我们自己去发现，去挖掘，去品味。书会让你知道怎样的人让人敬重；书会让你知道怎样的人生才是有意义的人生；书会让你知道自己的祖国有怎样的壮丽；书会让你知道怎样去体验人生、品味生活；书会让你知道你未曾发现的精彩和神奇；书会让你知道……这是一种诱人的享受！
二、活动目的
在文学的田地里，让我们一起发现、一起体验、一起享受、……一起享受人生中不可缺的文学味道。能在活动中品尝文学的滋味，喜欢文学，热爱文学，养成读书看报的'习惯。
三、活动准备
回顾一下自己以前读过的书籍，可以列出一个曾看过的书目，想想自己读书的感受怎样，想想哪本书让你受益匪浅，让你最有感触，让你爱不释手，让你……可写一篇读书体验或感受。并向大家推荐一本你喜欢的书，想好怎样推荐给别人。
四、活动过程
1.“比”读书
a.比比大家谁的见识广（你读过多少书）
b.抢答文学常识（答对者发奖品）
c.老师介绍一些学生没有提及的可供学生阅读的书籍
2.“谈”读书
a.想想哪本书对你影响最大、或你自己最喜欢、或你自己最有感触……，跟大家交流一下。
b.谈谈你下一阵子打算去读哪一类书或哪一本书，说说为什么（同时交流一下查阅的方法）。
3.“品”读书
品品读书给你带来的感受，或感觉，或某种情感。
4.“写”读书
向大家介绍或推荐一本书或一类书，写写读书的趣事或乐趣（与同学交流）。
*以上这些活动细节展开的同时，大家交流各自读书看报的习惯，更好地使自己养成科学的良好的读书看报的好习惯（圈点勾画评）。
*与此同时，班团委负责其中的各项活动（如，我所了解的一位大作家，比比谁最了解文学——文学常识比赛等等。老师给予他们帮助。）
五、活动成果
1.以“我与书”为主题出一期黑板报。
2.四人小组出一份手抄报（主题：“我的挚友——文学”）。
3.我喜欢的一位大文豪（a.小文章“我喜欢的中国大文豪”b.班刊“大文豪”）。
4.写写“读书的味道”（读书心得体会）。
六、活动总结
1. 学生谈活动的收获。
2. 老师的展望（重读书习惯的养成）。
语文教案 篇8
（一）教学目标
1、学习第二、三段，继续按课后的问题读懂课文。
2．根据个人的兴趣爱好，读读，画画，写写，进一步了解鲸的形体、类属及生活习性，培养阅读科普文章的兴趣。
（二）教学过程
1．根据课后习题1（2）、（3），自学第二、三段。
2．围绕课后习题，四人小组范围内交流讨论。
3．根据自己的兴趣，选择完成其中一，二项作业。
（1）读短文，然后联系课文第二段内容展开想象，补写虾将军的说话内容。
一天，太平洋地区举行规模盛大的鱼类运动会。许许多多各色各样的鱼都游到一个指定的海峡，并顺利地通过虾将军把守的`赛场大门。一条小鲸得到消息，也急忙赶来参加，当他正准备游进赛场大门时，被虾将军挡在门外。鲸觉得莫名其妙，便问：“我为什么不能进去？”虾将军说：“因为你不属于鱼类，所以不能人内参赛。”鲸既委屈又生气，振振有辞地说：“我的名字是’鱼‘字旁，人们也常叫我’鲸鱼‘，我怎么会不属鱼类呢？”虾将军很有耐心地解释说：“（）。”鲸听后想了想，觉得有理，便乖乖地游走了。
（2）填表，并说它们是怎样吃食的。
种类
吃什么
怎么吃（动词）
（3）把鲸呼吸、睡觉的特点，用简笔画形式画下来，配以文字说明。
4．交流讨论，相机指导朗读。
5．你对鲸哪一方面的特点最感兴趣，重点读那一自然段。
6．全文。
（1）学习课文，你对鲸有什么新的认识？还有什么疑问？（鼓励学生到课外查找资料释疑。）
（2）纵观四常识性课文，你认为在写法上有什么相似之处。
7．作业（任选一题）。
（1）分类摘录采用举例、对比、打比方、列数据等说明方法的句子，读一读。
（2）课外观察一种熟悉的生物的某方面特点，用上常用的说明方法，写一段话。
板书：重量
体形很大长度
胎生说明方法
鲸哺乳动物举例
用肺呼吸列数字
吃什么打比方
生活习性
怎样睡觉
语文教案 篇9
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色用不同的语气读出对话。
2、学会本课6个生字，认识1个偏旁部首，理解由生字组成的词语。
3、能认识到做对他人有用的事最快乐，学会关心他人。
教学重点：
1、学会本课的'生字，并能正确、美观地书写。
2、理解青蛙妈妈说的话的意思。
教学难点：读出对话时的不同语气。
教学时间：2课时
第一课时
一、 课前说：
你认识哪些小动物？它们各有什么特点？
二、初读课文，读准字音，读通句子，并想想课文主要讲了什么？
三、教同学字
1、 出示生字，自由读。
2、 小组讨论：想想有什么好方法记住这些生字？
3、 汇报：指名读、开火车读、小组读。
4、 分析生字，理解词语，口头组词。
四、 导书写：师范写，生描写、仿写。
五、 作业：每个生字写一行。
教学后记：同学能很快地认识这些生字，并熟悉课文内容。
第二课时
一、课前说：
青蛙的样子是怎么样的？它有什么身手？
二、 读课文
1、 范读第1小节，问：小青蛙会想些什么？
2、 看动画，边看边想：小青蛙跳到什么地方问谁去了？
（1） 出示对话，指名读，评议。
（2） 分角色朗读，想想怎么读好它们的对话？
3、 自读课文3——4小节。
想：小青蛙又去问谁了？他人又是怎样说的确良？
4、 看动画片，反馈交流：互相练读，指名读，评议，再读，分角色朗读。
5、 小青蛙还会问谁？它们又会说些什么？（自读第五小节）
6、 指名读妈妈与小青蛙的对话。
问：你明白妈妈的话吗？你是怎样理解的？
三、 齐读课文。问：假如你是小青蛙，你现在知道做什么事最快乐了吗？
四、 课后拓展：
1、 分角色扮演课文。
2、 你认为你做什么事最快乐？
18 什么事情最快乐
小青蛙（图）
板书： 啄木鸟（图） 捉虫
水 牛（图） 耕地
蜜 蜂（图） 采蜜
为他人做自已能做的事，你会觉最快乐。
教学后记：同学知道做协助他人的事才会最快乐！
语文教案 篇10
【教学目标】
１、巩固所学的７个生字，学习生字“开、伞、热”，学写“开、四”。
２、学习课文第三段，能有感情地朗读课文，感悟人与自然的互相帮助，和谐共存。
【教学过程】
一、复习导入
１、（出示课题）小朋友，昨天我们学习了爷爷和小树的第一个故事，谁还记得？（指名说）
是呀爷爷多么关心小树呀，让我们再来读读这个故事吧。
２、爷爷和小树多么亲密呀，让我们一起来亲切地叫叫他们。
３、过渡：穿上暖和的衣裳，不冷了。很快春天到了，小树长出了嫩嫩的新叶，谁认识（生字游戏：长新叶）（指名带读）
４、生字宝宝可调皮了，跑到老师手里了，你们还认识吗？（开火车）
二、指导看图，学习课文第三段
１、小树的叶子越长越多，转眼夏天也来了，爷爷和小树又会发生什么故事呢。请小朋友打开书本，找到夏天的故事，听清要求：先把生字、难读的字拼一拼，再把这个故事连起来读一读。
自由读
谁能把生字读准了。（重点纠正发音）
生字宝宝跑到课文里，你能读准吗？（指名读文——齐读）
２、夏天的小树到底长成什么样了呢？老师把它请出来。（出示小树图）
指名说
（引导：树叶的颜色
长高）
随机教学“伞”的字形（老师把“伞”请出来，看看你发现了什么：
字形，作用）谁来夸夸小树。
过渡：你们读得真好，就好象是一棵棵美丽的小树。
３、引入情境：小树们，你的这把绿伞是给谁撑的呀？为什么呀？
你们真懂得回报呀，难怪要给爷爷撑开绿色的小伞）出示句子。
（指名读──男、女声读──齐读）
４、你为爷爷撑开了绿伞，遮住了太阳，所以爷爷……出示句子：爷爷不热了。
（出示图）你怎么看出来的？（指导观察：表情）
爷爷坐在树底下会有怎样的.感受？
５、小树和爷爷还在说着话呢？你们猜他们在说些什么？
６、总结：是呀，寒冷的冬天，爷爷给小树穿上了暖和的衣裳，炎热的夏天小树带给爷爷一份阴凉，来读读这个故事。（指名读──表演读──齐读）
７、过渡：小树，你们真好，给爷爷带来了一份阴凉，你们还想把阴凉带给谁？
是呀，你们的阴凉可以带给爷爷，还可以开给很多很多的人，让我们再来美美地读一读。
齐读
８、过渡：是呀，爷爷和小树互相帮助，在院子里快乐地生活着，选择你喜欢的一个故事来读一读，可以一边表演一边读──指名表演读──集体表演读）
三、拓展延伸
爷爷和小树的故事真感人，你们有没有也和小树发生过一些什么故事呢，
或者看到过别人和小树之间的故事呢？
四、复习巩固
你们和小树之间的故事也很感人。生字宝宝又要出来考考你们了，谁会组词读。（卡片认读，组词读）
五、指导书写
１、这节课我们还要学写“开”，你有什么要提醒小朋友注意的？
２范写──练写。
３、学写“四”。
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