日月潭教学教案设计

时间：2022-10-08 09:12:55 教案我要投稿

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日月潭教学教案设计

　　【教学设计>教学设计说明】

日月潭教学教案设计

　　本课用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽的风景，介绍了日月潭的具体位置，字里行间洋溢着作者热爱日月潭、热爱祖国宝岛、热爱祖国大好河山的真挚感情。

　　全文共四节，按“总起——具体描述——总结”的顺序写成。

　　第一节交代日月潭是台湾省的一个大湖。第二、三节具体描写了日月潭美丽的景色，是课文的重点。第二节一共有两句话。第一句连用了两个比喻，告诉大家日月潭的湖名和它的形状有关：小岛把湖分成两半，一边像圆圆的太阳，一边像弯弯的月亮；第二句也有两个比喻，它把整个湖比作大玉盘，把小岛比作明珠，以表现日月潭景色之美。第三节在日月潭的湖光山色之美上着力，进一步写出日月潭的美景。

　　第四节的两个短句，是对课文意思的总结，也是作者喜爱日月潭、热爱祖国台湾宝岛的真挚感情的抒发。

　　课文的语句准确、优美。教学前教师可细细玩味咀嚼。教学中，要结合图像，着力通过表情朗读的训练，来引导、帮助学生学习和领会语言文字。

　　【教学要求】

　　1.通过教学，使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方，教育学生热爱祖国的宝岛——台湾。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文意思。

　　3.学习生字，理解词语的意思。

　　【教法特点】

　　1.使用电教手段，运用图像，帮助学生理解课文意思。教学中采用简笔画，向学生清楚地展示日月潭基本轮廓；小岛把潭分成两半。潭的一边像圆圆的太阳，另一边像弯弯的月亮。“两潭湖水相连，像碧绿的大玉盘，小岛就像玉盘中的明珠”是一个难句。学生光凭语言，对它较难形成鲜明的表象。为此，配合使用了图像，以帮助学生提高感知效果，使他们有一种身临其境的感受。图像的运用，促使学生的形象思维得到发展。

　　2.多次设计了读句和读段的训练。课文的语言十分优美，指导学生通过反复的诵读、调动情绪，产生“视象”，体会画中之情、画外之意，可以培养语感，发展朗读能力。朗读的形式是根据训练的需要设计的，有自由读、范读、每日名读、齐读，还有配乐读等。它对积累语言材料，发展学生的语言水平，也会有好处。

　　3.加强了词句的训练。根据低年级学生认知的特点，强调了在语言环境中学词识字；联系课文的内容，联系具体的形象，联系相近的词语，尽力做到深入浅出地理解词的意思，提高学生理解词语的能力，以避免低年级词语教学中单纯的以词解饲，死记硬背的现象。

　　第一课时

　　【教学主要步骤】

　　一、揭示课题，初读课文，了解大意。

　　1.板书课题，齐读课题。

　　2.日月潭是一个地方的名字。它在哪里，是怎样一个地方？

　　自由读课文，标上小节号，然后用一句话回答老师提出的问题。

　　答：日月潭是一个大湖。

　　日月潭是我国台湾省的一个大湖。

　　日月潭是一个美丽的地方。

　　提示：日月潭是我国台湾省的一个大湖。

　　读句训练。注意停顿，注意强调“台湾省”、“大湖”。

　　投影：“日月潭”的简笔画。

　　教学字词：潭。结合投影，重点理解字义。潭，原来指深水池，深水坑，这里指的是湖。

　　教学字词：台湾省。

　　二、讲读课文，学习字词，理解句义

　　1.讲读第二节。

　　①学习第一句话。

　　为什么人们把这个大湖叫作“日月潭”？指名读第二节，把有关的句子找出来。

　　投影：在“日月潭”的简笔画下，出示句子：日月潭里有个小岛，把潭分成两半，一边像圆圆的太阳，叫“日潭”，一边像弯弯的月亮，叫“月潭”。

　　教学字词：岛。先指名找出图中的“小岛”；再联系字形理解词义：岛是水中的高起的部分，像山，所以“岛”字里有个“山”；然后回到课文，结合投影，继续理解：日月潭中高起的部分，是岛；台湾是大海中高起的部分，也是岛。

　　观察图像，朗读句子，然后指图说出哪儿像圆圆的太阳，哪儿像弯弯的月亮，理解句子的意思

　　读句训练。注意强调“圆圆”、“弯弯”、“太阳”、“月亮”、“日潭”、“月潭”等词。

　　②学习第二句话。

　　读读课文，看看图像，说说日月潭又像什么小岛又像什么？

　　教学字词：玉盘。

　　为什么这样比？指导学生注意观察图中湖的形状和颜色：湖扁扁的，大大的，形状像大盘子；湖水较深，颜色碧绿碧绿，所以说它像玉盘；小岛在日月潭中，因此也就像玉盘中的明珠了。

　　读句训练。注意强调“碧绿、大玉盘、明珠”等词，体会句子意思。

　　③指导读段。

　　教师在优美的音乐背景中作朗读示范。学生一边听一边看投影，领受美丽的风光，然后练习有感情地读段。

　　2.讲读第三节。

　　①朗读课文，理解意思。

　　小声读课文，说说从这段话中你又知道了有关日月潭的哪些情况？

　　a.日月潭在台中附近的高山上，水很深。

　　教学字词：附近。

　　投影：中国地图（轮廓）。教师先在地图上指出：台中，即台中市，在台湾中部，周围有很多山；然后请学生根据“附近”一词，指出日月潭的大概位置。

　　读句训练。注意强调“高”和“深”，体验景色的奇异。

　　b.日月潭的四周是山，山上是茂密的树林。

　　教学字词：茂密。

　　投影：日月潭风景（即课文插图）。指图，理解“茂密”的意思。茂密是指树木和树木靠得很紧的，叶子和叶子挨得很紧，生长十分旺盛。

　　c.山林倒映在潭里，湖光山色，非常美丽。

　　教学字词：倒映。比较“倒影”。

　　继续观察展示日月潭风景的投影。指出“倒映”是影子映照和反射在水里，出现倒影现象的意思。

　　教学字词：湖光山色。继续看投影，理解词义：湖光，湖的风光；山色，山的景色；山和水的风光和景色，你给我增添了美，我给你也增添了美。

　　读句训练。注意强调关键词语。

　　②练习读段。

　　各自小声地练习表情读段，配乐指名朗读。

　　3.讲读第四节。

　　①齐读。

　　②比较句子：

　　我爱日月潭。我爱台湾岛。

　　我爱美丽的日月潭。我爱祖国的台湾岛。

　　这两组句子有什么不同？怎么读后面的一个句子？（强调“美丽”、“祖国”，表达喜爱或热爱的心情。）

　　三、小结

　　日月潭是我国台湾省著名的风景区。我们喜爱美丽的日月潭，我们热爱祖国的宝岛台湾。

　　配乐朗读全文。

　　第二课时

　　一、故事激趣

　　师讲述雷锋的故事片断

　　二、口语交际

　　1．联系生活实际，想一想我们周围或别的地方有需要帮助的人吗？

　　2．说一说。

　　把自己帮助他人的原因和打算，在小组内跟同伴说一说，然后指名在班上说一说。

　　3．议一议

　　在小组内商量，开展一次献爱心活动。（就帮助谁、怎样帮助等问题发表自己的看法，听一听同伴的意见）

　　4．谈一谈：根据小组商量的方案，试着表演一下帮助的过程。

　　5．组内展示表演：评出“金点子”、“最佳表演奖”。

　　（交流体会，拓宽思维，突出学生主体地位，不限形式，尊重学生的独特体会。）

　　板书设计

　　交际提示：

　　1．想一想，你的周围有谁需要帮助？需要帮助的原因是什么？

　　2．想一想如何帮助他？

　　3．说话要有次序、有礼貌。

　　第三课时

　　一、故事会

　　1．播放歌曲《学习雷锋好榜样》创设情景。

　　2．把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。

　　3．讲一讲身边的伙伴、邻居和其他人乐于助人的故事。

　　4．师生共同评议，选出班内的故事大王。

　　5．再唱《学习雷锋好榜样》，营造氛围。

　　（联系生活实际，实现情感迁移，训练表达，也是正确的行为引导，体现语文教学的综合性。）

　　二、擂台

　　1．自主复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。

　　2．看谁查得快：“标”、“触”。

　　3．小小擂台赛。

　　（1）小组内赛，选出一名胜者

　　（2）全班擂台赛（优胜者代表本组参加班内赛）

　　4．交流心得，共同评议，颁发奖品。

　　（充分发挥合作学习的优势，强调学生的全员参与，提高学生的合作意识，合作能力。同时又是新旧知识有机结合。）

　　《语文园地二》教学设计二

　　我的发现

　　此次活动旨在引导学生自主识字，发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。这三组字有一个共同特点，都是由两个或三个相同的部件组成的合体字，都给人一种方正、匀称、平稳的美感。但每组字的具体结构形式不同，第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。教学中教师要有意识地引导学生自主发现，在探究和发现中学会学习，体会发现的快乐，激发学生主动识字的兴趣。

　　过程建议：

　　1、出示“多——吕——昌——炎”等三组字，引导学生观察发现：这些字在构字上有什么特点？（第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。）

　　2、让学生说说如何利用这种构字特点记忆生字。（两又成双，双木成林……）

　　3、引导学生归纳自己的发现，如果还有其他发现教师要给予肯定。

　　4、你还知道哪些这样的字？

　　日积月累

　　这次活动安排了“读读认认”“读读记记”“读读背背”三项内容。其中“读读认认”中学习的九个汉字都是用“减一减”的办法在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。教学中教师要引导学生发现构字规律，自主识字。“读读记记”重在积累词语，要让学生在反复朗读的基础上自主感知一些词语中两个词之间搭配的准确性。“读读背背”重在体会谚语蕴涵的人文思想。四条谚语包含的思想体现了第二组课文的人文教育主题：要学会真诚地关心人、帮助人，因为这样不仅能给他人带来温暖，而且能给自己带来快乐和幸福。

　　读读认认

　　过程建议：

　　1、借助拼音自读生字，说说你有什么发现？（九个汉字，都是用“减一减”的办法，在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。）

　　2、记忆生字：你还有好办法记住这些字吗？

　　3、组内互查读音；给生字组词；

　　读读记记

　　1、自由读词，说说这六个四字成语的出处。

　　2、做连线练习。

　　雷声灿烂随风扑鼻

　　倾盆大作芬芳相间

　　阳光大雨黑白舞动

　　3、填空，然后选择自己喜欢的词语写一句话。

　　泉水（）琴声（）枝叶（）空气（）鲜花（）红旗（）

　　读读背背

　　1、自由读，边读边想：帮助别人有什么好处？

　　2、背诵谚语：个人背、组内背、竞赛背（教师只略述某个句子的大意，然后看谁能最先背出相关的谚语。）

　　3、课外查找这样的句子，抄写在积累本上。

　　口语交际

　　这是围绕本组“关爱与奉献”主题设计的口语交际话题。教学中教师要联系学生生活实际，创设真实的交际情境，让学生得到交际锻炼，促进交际活动的展开与深入。

　　交际准备：

　　1、课前组织学生以小组为单位调查周围是否有需要帮助的人。

　　2、划分交际小组，布置教室。

　　组织过程：

　　1、播放歌曲《学习雷锋好榜样》，创设情境，激发兴趣。

　　2、联系学生生活实际，寻找话题：你周围有需要帮助的人吗？

　　提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。

　　3、个人说说自己帮助他人的原因和打算，然后在小组内和学习伙伴说说，互相评议。

　　4、在组内开展献爱心活动，大家群策群力发表意见，互相取长补短。然后根据商量的方案，试着表演一下帮助的过程。

　　5、组内展示表演，评出“最佳创意奖”“最佳表演奖”。

　　展示台

　　这部分包括“故事会”和“擂台”两项活动。重在培养学生认真听取别人发言，大胆表述见解，积极参与讨论的能力。“故事会”是对本组“奉献与关爱”专题的拓展和延伸。教学时可结合《雷锋叔叔，你在哪里》一课的实践活动进行，也可以在活动前让学生继续查阅关于记述雷锋故事的书刊，或请爸爸妈妈讲述一些雷锋的故事；同时还要留心身边的同伴、家长、邻居和其他人乐于助人的事，做好活动的准备。“擂台”是复习巩固“部首查字法”和“音序查字法”的练习。

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