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《两个铁球同时着地》的优秀教案设计

时间:2022-10-11 11:59:07 教案 我要投稿
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《两个铁球同时着地》的优秀教案设计

  【教学目的】

《两个铁球同时着地》的优秀教案设计

  1、了解课文内容,理解段与段之间的联系。

  2、体会含义深刻的句子。

  3、培养学生查阅资料理解课文的能力,及探索科学知识的精神。

  【教学重点】

  理解伽俐略敢于提出疑顺,大胆进行试验的语句。

  【教学准备】

  1、课外读本。

  2、重量不等的两个物体。

  3、课前布置学生了解伽俐略、亚里士多德生平。

  【教学过程】

  一、读悟质疑

  1、今天,我们来学习一个发生在两个科学家之间的故事。

  (指名一生简介亚里士多德、伽俐略的生平)

  2、在学生自学课文,初读课文的基础上,提出本课探究的任务:

  伽俐略怀疑亚里士多德的什么话呢?他是怎样证明自己的怀疑是正确的呢,让我们来学习这篇课文。

  (板书课题)出示探究任务:

  ⑴ 亚里士多德是什么样的人?当时的人们是怎样信奉亚里士多德的?

  ⑵ 伽俐略为了证明自己的想法是正确的,做了怎样的试验?结果怎样?

  二、自读课文,探究解疑

  1、阅读第一段。

  2、阅读第二段。

  ⑴ 课文告诉我们亚里士多德是什么样的人?课文用一个什么词说明当时的人对他非常相信?

  研究科学的人都信奉亚里士多德。

  比比读读:

  研究科学的人都相信亚里士多德。

  ⑵ 指名读第二段。

  3、讲读第三段:

  ⑴ 伽俐略却敢于怀疑亚里士多德的话,伽俐略对亚里士多德说的哪句话产生了怀疑?

  ⑵ 伽俐略是怎样想的?谁来读读伽俐略的心里话,指名读第三段。

  ⑶ 指点:

  伽俐略想的非常好,先从正面想,“如果这句话是正确的”,就会产生什么结果;然后又从这句话错的一面分析。

  (突出:如果……就……;但是,如果……就……)

  ⑷ 齐读第三段。

  4、讲读第四段(4~6)

  ⑴ 伽俐略可贵的地方还表现在哪儿?默读,找出重点词语:

  (反复做,都证明,总是,才,已经)

  ⑵ 齐读第四自然段。

  ⑶ 指点:

  ① 在教师里做一个轻重物体同时落地的试验。

  ② 请同学们听师读,想象当时伽俐略做实验的情景。

  ③ 请大家作准备,谁能把那天的情景描述出来?

  ⑷ 各自准备讲述。

  ⑸ 同座对述。

  ⑹ 指名描述。

  ⑺ 齐读全段。

  ⑻ 这个试验的成功,使人们明白了什么?课文最后一句话的意思是什么?联系生活实际说说这句话给我们什么启发。

  想──说

  引导学生自由思考,展开创造性设想。

  三、读写结合,培养能力

  1、把《两个铁球同时落地》的故事讲给别人听。

  2、和组内同学尝试着做一个小实验,把实验经过、结果记载下来。

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