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《和我们一样享受春天》教案

时间:2023-03-22 23:31:56 教案 我要投稿
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人教版《和我们一样享受春天》教案

  教学目标:

人教版《和我们一样享受春天》教案

  1、认识4个生字。

  2、有感情地朗读课文,了解诗歌的内容。

  3、理解诗句的意思,体会诗人表达的情感,受到热爱和平的教育。

  教学重点:

  理解诗句的意思,体会诗人表达的情感。

  教学难点:

  理解诗句的意思,体会诗人表达的情感。

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、导学:

  1、教师板书“春天”,引问:同学们,春天已经悄悄地来到我们的身边,现在我们正沐浴着春光,坐在明亮的教室里学习,那么在你们的眼中,春天是怎样的呢?在课题旁边写一写描写或形容春天的四字词语,比比谁写得多。(学生在书上课题旁边写,师巡视。)

  2、指名汇报自己写的四字词语,说一说在这美好的春天里,你最想做的事情是什么?

  4、质疑:看到这个题目,你能提出什么问题?教师梳理几个重要的问题。

  二、自学:

  1、这是一篇略读课文,每篇略读课文的前面都有一个“导读提示”,快速浏览导读提示,看看给我们提出了几个学习任务。

  2、学生自由朗读课文,注意读准字音,勾画不理解的词语,在每小节的前面标上序号。想一想每小节讲了什么内容。根据自己的读书收获,填写自学卡片,积累优美语言。

  3、指名逐节朗读,检查字音,教师相机纠正点拨。

  “弋”读yì,不要读ɡē。“茵”“频”的韵母均为前鼻音。“祈”读第二声。“轰隆隆”中的“隆”为一声。

  4、指导学生引用诗中的词语或抓住关键词语概括第一小节的主要内容,迁移运用第一小节的概括方法尝试概括其他小节的主要内容。

  5、如果把全诗分成两个部分,你会怎么分?为什么会这么分,说说理由。

  三、互学:

  1、教师导学:诗中的春天指的是哪些景象,请同学们把有关的句子用喜欢的符号画下来,并简单写出自己的感受,可以是一句话,也可以是一两个词。

  2、学生小组交流读书收获。

  3、教师组织,学生汇报。

  (1)相机出示几个描写春天景象的句子,鼓励学生谈谈自己的感受,教师予以鼓励。

  (2)随机指导朗读,掌握要领。

  4、教师出示图片、播放音乐。

  (1)引导学生观察画面,展开丰富的想象,说说看到了什么,听到了什么。

  (2)请大家选择一个画面,展开想象,把看到的画面写丰满,写生动。

  (3)学生练笔。教师巡视,启发协助学生写作。

  (4)指名读写好的小练笔,教师相机评价并予以鼓励。

  四、展示:

  1、过渡:多么美好的景象啊!但是,你听,到底是什么打破了这梦幻般的春天?

  (教师播放声音)

  2、教师导学:是啊,是战争让孩子失去了亲人,是战争让人们流离失所,是战争打破了梦幻般的春天。让我们一起走近他们,去更清楚地了解处于战争中的孩子现在的状况。请你在课文中找到相关的语句画下来,读一读,再谈谈体会。

  3、学生汇报,教师相机出示文中句子。

  (1)教师随机落实相关知识点。

  ①可是巡弋的战舰和水雷成了不速之客。(重点理解“巡弋”和“不速之客”。)

  ②可是轰隆隆的坦克和大炮打破了它们的梦幻。(积累拟声词)

  ③可是如今频频发射的导弹把星星的家园搅得很不安宁。(积累“安宁”的近义词和反义词。)

  (2)教师导读:第1~4小节每一节前两行由女生读,后两行由男生读,最后一行齐读。

  (3)读着读着,你发现前四节的结构有什么特点?(首先讲的是自然界应该是什么样的,然后通过“可是”转折,描述现实的状况。)

  (4)小结过渡:这是作者的写作高明之处,将自然世界美好的原样与现实战争的残酷进行了对比,这也是诗歌带给我们震撼的一个原因。仔细想一想,作者为什么选取大海、沙漠、夜空、草地这四处景物呢?(海、陆、空的代表,也代表整个大自然都在遭受着战争的破坏。)

  (5)研读:这究竟是为什么?

  ①教师范读,引问:你说这究竟是为什么?(战争、无知的人们)

  ②全班齐读,追问:作者运用了什么方法?这里面包含着什么样的情感?(四次反复中包含着控诉、责问、愤慨)

  ③教师指导朗读:你能把这种强烈的感情放到诗句中读出来吗?(请四位学生读)

  1、过渡:战争使我们失去了春天,又给多少人带来了苦难!同学们,此时你们的脑海中浮现出了哪些画面呢?

  2、教师出示残酷的战争图片,引问:你希望什么?你祈盼什么?用“我们希望,我们祈盼——”的句式进行表达练习。

  3、师生合作读第5小节,从字里行间你体会到了什么?

  4、教师引读:是啊!虽然在我们看来是再普通不过的,但是对于战争中的孩子们来说是何等的珍贵,他们的愿望是那么的强烈。(再次齐读第5小节)

  5、教师引问:享受春天就是享受什么?仔细品味最后一个省略号中包含的内容。(希望、自由、快乐、和平)

  五、测评:

  1、过渡:回顾课题上我们书写的词语,现在我们还必须写上一个不可不写的词语——和平之花。让和平之花永远盛开,永不凋谢!(课件出示,引导学生齐读:抓住我们的欢笑和想象,我们在一起,和平就是可能的。——《儿童和平条约》)

  2、教师组织学生读课后阅读链接,感受呼唤和平是全世界人民共同的心愿。

  3、学生交流课前搜集的关于战争中的儿童的资料,坚定维护和平,反对战争的信念。

  4、布置作业:小组合作办一期以《战争与和平》为主题的手抄报。

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