小小竹排画中游最新教案

时间：2023-03-22 07:01:16 教案我要投稿

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小小竹排画中游最新教案

　　一、教材分析。

小小竹排画中游最新教案

　　本文讲了一个小男孩在景色秀丽的江南水乡，撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，被这风光深深吸引而感觉自己就像在画中游。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，鸟儿唱，鱼儿游，表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。

　　二、学习目标。

　　1、初步认识12个生字，认识木、艹、纟3个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文，能根据自己的独特感受朗读课文。

　　3、了解课文内容，体会江南的美丽与富饶，从而萌发爱家乡的思想感情。

　　三、教学重点、难点。

　　重点：认识生字，会正确流利地朗读。

　　难点：对鱼米乡、画中游的理解。

　　四、课前准备：贴画。

　　五、学习预设：

　　一、导入激趣。

　　今天，老师给小朋友带来了一位学习伙伴，（出示竹排图），你认识它吗？

　　（师板书：排）齐读。你觉得这个排字和老师手上的竹排图有什么关系？

　　是的，把竹子一根一根地排在一起，然后用绳子绑起来，就成了竹排。

　　（将手中竹排图与排字比较，让学生在比较图与字的共同之处，掌握排的字形与字义。这种形象识字方法，利于激发学生识字兴趣，更好掌握生字。）

　　你坐过竹排吗？你对竹排有哪些了解？（师介绍竹排：竹排是水上的一种交通工具，以前，在江南一带，农民伯伯常用竹排来运输粮食、货物，现在，竹排主要用在水上娱乐。如果有机会到武夷山或者雁荡山去玩，你就可以坐上竹排去观赏一下两岸美丽的景色。）

　　（竹排离学生生活较远，他们不清楚竹排是怎么样的。师的介绍让学生对竹排有了感性认识，为后面的教学埋下了伏笔。）

　　今天，小竹排就从河里流啊流，流到了我们这儿，它在河里流的时候啊，看到了许多美丽的景色，就提笔写了一首诗歌，想知道它写了一首什么诗歌吗？

　　出示课题。让我们一起读一读吧！学习中、游。

　　二、初读课文，初步感知。

　　这是一首怎样的诗歌呢？请小朋友翻开语文书，让我们一起去读一读。读的过程中，如果遇到不会读的字，怎么办？

　　下面请小朋友自由读，要求把课文读通、读熟练，等听到老师说停的时候，你就停下来。

　　生自由读课文。

　　指名读（小黑板出示课文）。

　　（《新课程》提倡，教学中要充分利用教学资源。课文插图正是最佳的教学资源，为此，第一次自由读时，安排学生看课本读，意在引导学生利用插图帮助自己理解课文。之后的看小黑板指名读，却是为了集中学生注意力，更好地完成后面的教学而设计的。）

　　三、图中感悟，随文识字。

　　小朋友，你觉得这首诗歌怎么样？小竹排觉得这首诗上描写的景物真美，他说，要是能把它画成一幅画那多好啊，可惜它没有学过画画。他听说，咱们班的小朋友都是画画高手，想请我们帮它画一画，你愿意帮它吗？

　　在帮忙之前，你可要听清它的要求：根据这首诗歌的内容，画一幅画。

　　下面请小朋友再读诗歌，想一想，我们该画些什么呢？（小朋友自由准备，也可同桌商量。）

　　（后面各分句的学习，根据学生的回答而随机学习，并不一定按照备课的过程依次学习。）

　　1学习小竹排，顺水流。

　　现在，我们要开始画画了，想，我们应该先画什么呢？（竹排）

　　竹排在哪儿呢？（在小河里）那我们应该先画上什么？（小河）师板画。

　　现在我们该画竹排了，竹排是怎么流的呢？（顺水流，若说不出，请学生上黑板指一指水流的方向，师解释顺水流的意思。）学习流，看流，你发现了什么？

　　（引导学生观察流的右下部就像小河流水，帮助学生更好地识字。）

　　我这儿有个小竹排，你能帮我贴上去吗？

　　（请生贴图，是为了检测学生对顺水流的理解是否到位。《新课程》指出，要尊重学生的独特体验。让学生贴图，尊重学生主体地位，不以教师的讲授代替学生钻研的过程，学生学得轻松，学得有趣。）

　　来，我们看着图，把这句话说一说。

　　2学习鸟儿唱，鱼儿游。

　　小竹排画好了，接着我们该画什么呢？（小鸟）是怎样的小鸟呢？（唱着歌的小鸟）教学唱，齐读，看唱，你发现了什么？口字旁的字还有哪些？

　　小鸟为什么唱歌呢？（因为它很开心。）为什么这么开心呢？（因为这儿的景色很美）

　　这么美的景色，吸引了小鸟，还把什么小动物也吸引来了？（小鱼）

　　小鱼多吗？（多）鱼很多的地方，我们把它叫做鱼乡。（师板书：鱼乡）那么多的鱼，一下子是画不出来的，我们用一、两条来表示可以吗？

　　小鱼在河里干什么？（跳、游）它们为什么跳呢？（它们很高兴）

　　你能把它高兴的心情读出来吗？指名读。

　　3学习两岸树木密。

　　画好了鱼儿、鸟儿，接着我们该画什么了？（树）板书：树。你发现了什么？

　　树在哪儿？（两岸）两岸是哪儿呢？你能上来指一指吗？（生指）

　　是的，河的两边就叫两岸。齐读两岸。看这两个字，你有什么发现？

　　（师板画一棵树。）你觉得我这样画行吗？为什么？

　　（如何理解树木密呢？单纯的告诉学生树木密的意思，也许可节约许多时间，但学生没有主动参与的过程，被动的接受往往没有主动地探索来的印象深刻。师只画一棵树，是让学生感受到，树木太稀了，与文中树木密存在很大的差异，应多画一些树，才能体现树木密。这种以故意出错引导学生纠错的方法，能有效地促进学生对词句的理解。）

　　这儿的树多密呀，你能读出它的密吗？自由读。

　　4学习禾苗绿油油。

　　岸边除了树木，还有什么呢？（禾苗）禾苗是怎样的？（绿油油）贴图。多么多的禾苗呀，看到这么绿的禾苗，相信农民伯伯一定高兴极了。

　　齐读禾苗绿油油。

　　5看图，再现课文前面所学诗句。

　　通过我们的共同努力，小竹排看到的美丽景色被我们画出来了。现在，让我们看着图，说一说诗歌的内容。

　　6学习江南鱼米乡。

　　看着这么绿油油的禾苗，老师想到了很多。你有没有想到什么呢？（生若答不出来，师引出。）你想知道我想些什么吗？我在想啊，这么绿油油的禾苗，长大后该会有多么多的稻谷呀，那加工后碾出来的米肯定也会很多很多。像这种鱼很多的地方，我们叫它米乡。（板书：米乡）

　　而像这种鱼又多，米又多的地方就叫鱼米乡。（师板书：鱼米乡）

　　（鱼米乡的教学，结合鱼乡、米乡进行理解，让学生对鱼米乡有了深刻的理解。对江南也有了更多的认识，激发了学生爱江南、爱家乡的情感。）

　　鱼米乡在哪里？（江南）读江南。指名读，读准后鼻音。

　　现在老师告诉你们一件很重要的事：我们浙江、我们衢州也是江南鱼米乡，让我们把写我们自己的地方读一读。