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数学上册第二单元备课教案

时间:2022-09-28 06:18:54 教案 我要投稿
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数学上册第二单元备课教案

  教学目标:

数学上册第二单元备课教案

  1、使学生通过观察、比较、分类,认识四边形、五边形、六边形等平面图形,能判断一个由线段围成的图形是几边形,能按要求围出或剪出多边形。

  2、使学生经历从实际中抽象出图形,以及观察、实践操作等数学活动,进一步感受分类的思想,积累学习平面图形的初步经验;体会不同图形边数的特点,发展相应的空间观念。

  3、使学生逐步形成参与数学活动的意识,培养独立思考、主动交流的学习习惯。

  教学重点:

  认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

  教学难点:

  能根据要求把一个多边形分成不同的图形或者是数图形的个数。

  教具或学具准备:

  师生每人准备小棒若干根,钉子板1个,四边形纸片2张,正方形纸片1张,剪刀1把。

  教学过程:

  一、初步感知

  1.回顾已知图形。

  今天,老师带大家到有趣的“图形王国”去游一游、看一看。(出示如下图形)请看,这里有一些我们学过的图形。你能说出它们的名称吗?

  (1)让学生明确第(1)题的要求。

  出示两张四边形纸片,让学生想想怎样剪成两个三角形,怎样剪成一个三角形和一个四边形。

  学生操作剪图形,教师巡视。

  (2)让学生明确第(2)题的要求。

  出示正方形纸片,要求学生想想怎样可以剪下一个三角形。

  学生操作剪下一个三角形。

  展示交流:你是怎样剪的?剩下的部分是什么图形?

  6、做“想想做做”第5题。

  让学生找一找、数一数,能找到几个就找几个;然后交流自己找到了几个四边形。

  四、总结评价

  交流:今天我们又去了图形王国,你有哪些新收获?你是怎样学习这些知识的?

  五、布置作业

  《补充习题》第 页。

  板书设计:

  课后笔记:

  平行四边形的初步认识 第2课时

  主 备 人: 陈 平

  备课时间:2016年9月 5 日

  上课时间: 年 月 日

  教学内容:教材第16-15页例2及“想想做做”1—5题。

  教学目标:

  1.使学生通过观察、比较、操作等实践活动,感知平行四边形的特点,初步认识平行四边形,能指出平行四边形和围出平行四边形。

  2.使学生经历从直观、操作中抽象出平行四边形的过程,形成平行四边形的直观表象,并能操作再现平行四边形的形状,积累通过多种感官学习平面图形的经验,发展初步的空间观念。

  3.使学生逐步形成参与数学活动的意识,培养独立思考、主动交流的学习习惯。

  教学重点:

  平行四边形的直观认识

  教学难点:

  平行四边形的直观表象

  教具或学具准备:

  三角尺、钉子板、小棒、长方形木框(教具)

  教学过程:

  一、直观认识

  1.观察图形:三角形、四边形、五边形、六边形

  你准备怎样把这些图形分类?

  说明:有四条边的图形是四边形,四边形有各种各样的形状,今天我们认识一种特殊的四边形(出示例2)

  2.学习例2

  1.这是生活里常见的情境。你能在这些情境中找出四边形并用手沿四条边指一指吗?小朋友在课本例2的图上用笔描出这样的四边形。

  交流:生活里一定看到过这样的四边形,你还在哪里看到过?

  2.操作

  请同学们拿出两个完全一样的三角尺。你能拼出这样的四边形吗?

  交流:把你的拼法介绍给大家。

  说明:小朋友都拼出了生活里见到的这样的四边形,像这样的四边形是平行四边形(板书课题)

  3.抽象出图形

  引导:像这样的图形是平行四边形,你能在钉子板上围一个平行四边形吗?

  学生操作,老师引导,让学生交流围法,老师适当引导(对边的方向、长短完全一样)。

  二、练习巩固:

  1.想想做做第1题

  学生独立完成。交流:哪些是平行四边形?第一个为什么不是,说说你的理由。

  2.想想做做第3题

  学生画图,老师巡视指导。

  交流所画的平行四边形,指出这些图形虽然大小不同,位置形状不一

  样,但都是平行四边形。

  3.想想做做第4题

  同桌合作,动手操作,老师指导。

  交流操作方法,想想平行四边形对边的要求。

  4.想想做做第5题

  演示,让学生注意观察,你有什么发现。

  说明:一个长方形,不管怎样拉,虽然形状、大小会发生变化,但都是平行四边形。

  三、回顾总结:

  今天我们学习了什么?请你说说认识平行四边形的过程。

  你有什么收获和体会。

  四、布置作业

  《补充习题》第 页。

  板书设计:

  课后笔记:

  总课时编号:008

  练习三

  主 备 人:陈 平

  备课时间:2016年9月6日

  上课时间: 年 月 日

  教学内容:教材第16-17页练习三的1—6题。

  教学目标:

  1.使学生认识多边形的形状,了解多边形的名称与边数的关系。

  《补充习题》第 页。

  板书设计:

  课后笔记:

  总课时编号:009

  有趣的七巧板

  主 备 人:陈 平

  备课时间:2016年9 月7 日

  上课时间: 年 月 日

  教学内容:教材18—19页实践活动。

  教学目标:

  1、 通过操作、观察、比较和交流等学习活动,让学生初步认识七巧板,通过拼图,体会图形的变换。

  2、培养独立探究、合作交流的学习习惯,激发学习数学的兴趣。

  教学重点:

  感悟平面图形的特点,培养学生学习的兴趣,发展空间观念。

  教学难点:

  能用多种方法拼图。

  教具或学具准备:

  七巧板

  教学过程:

  一、情境引入

  小朋友们喜欢玩拼图游戏吗?老师拼了许多漂亮的图形,想不想欣赏一下?

  学生欣赏七巧板拼成的各种图案。

  揭示课题

  你街知道这些漂亮的图形都是用什么拼成的吗?知道它为什么叫七巧板吗?(它有七块)不仅仅因为如此,更因为它有趣,能拼出许许多多美丽的图案。这节课我们就来认识“七巧板”。

  介绍七巧板的由来。

  七巧板是我国一种传统的智力玩具,用它可以拼出千变万化的图形,也称“七巧图”。七巧板流传到国外后,引起了很多人的兴趣,被称为“唐图”。

  二、思索探究,交流共享:

  1、认识七巧板。

  提问:一副七巧板有几块?有几种不同的图形?哪几块的形状和大小完全相同?

  在组长的带领下合作完成探索。

  提问:有没有小朋友知道,七巧板中的“巧”是什么意思?因为七巧板会变,只要大家开动脑筋,七巧板就会不停地“变”,想不想试试?下面我们就来进行一场“魔术比赛”。

  2、用两块拼

  你会用七巧板中的两块来拼一个正方形吗?拼之前先想想,你准备用哪两块来拼呢?

  师参与小组活动,适时点拨,同桌互相交流。

  拼一拼,拼完后互相检查看看是否拼成了正方形。

  追问:用这两块三角形还能拼成什么图形?拼拼看。

  小结:通过不同的摆放,可以拼成我们认识的正方形、三角形、平行四边形这三种不同的图形。

  三、反馈完善:

  1、用三块拼。

  如果拿出七巧板中的三块,可以拼成哪些已经认识的图形呢?请你试一试,比比哪个小组的同学拼的图形种类最多。

  以小组为单位开展活动后反馈。

  小结:用七巧板中的三块可以拼成正方形、长方形、三角形、平行四边形、五边形等。

  2、用四、五、六块拼。

  用七巧板中的四块、五块、或六块也能拼出我们认识的图形。你想拼吗?

  活动:学生两人一组动手操作。适时点拨。

  反馈:教师对有创意的拼图进行展示,并让学生说说是怎么拼的。

  3、用七块拼(欣赏)。

  小朋友表现得真棒,老师也想给大家变个魔术。(出示)

  四、全课总结:

  1、通过本节课的学习,你有什么收获?

  七巧板不仅能拼出我们学过的图形,还能拼出生活中看到的各种有趣的图形。

  模仿:拼好的人、大树、兔子图形。

  你喜欢哪一个图案?选一个喜欢的照样子动手拼一拼。

  2、创新:你能自己动脑筋拼出一些漂亮的图案吗?把你拼好的图案贴在纸上。

  3、参观、点评作品。

  五、作业设计:

  回家和爸爸妈妈一起拼七巧板。

  板书设计:

  课后笔记:

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