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《财政金融基础知识》课程教学方法的探讨论文
一、课程概述
财政金融基础知识是经济管理类专业的基础课,主要介绍财政与金融基本知识、基本原理和基本理论,旨在为学生学好专业课打下良好的基础。学生通过学习,弄清财政与金融的基本范畴,掌握财政金融的基本理论,熟悉财政金融的基本业务知识和技能,了解我国的财政金融体制改革,并能就当前财政与金融的热点问题进行初步分析。通过学习,可以提高学生的知识水平、完善知识结构、加强综合素质的培养,为学生“零距离”上岗打下坚实的基础。
二、中职学生现状,课程面临的困难
目前中职教育存在的主要问题是中职学生普遍存在厌学的情况。主要表现在:学生对学习内容、学习方法产生排斥,对课堂作业、考试持消极态度,课堂出勤不到位等。
面对现在的中职学生,总感到难教、难管,有的教师一进课堂就感到头疼。中职学生产生厌学情绪,与现行中职教育体制本身存在的弊端有直接关联。一是教育教学改革明显滞后,不能适应中职学生多元化、多层次的需求;二是有些课程内容过深,而现在的中职学生文化基础较差,不少学生想学也学不进,上课只能发呆或睡觉;三是教师在教学形式及方法上仍存在单调、枯燥、呆板,照本宣科等问题,教师仍处在“填鸭教学”的被动式教学地位上,难以激发学生的学习兴趣,怎不产生厌学情绪。
《财政金融基础知识》主要介绍财政与金融基本知识、基本原理和基本理论,是中等职业技术学校财经类专业的基础课程之一,但由于内容过于学术化、理论化,实践应用少,学生难以认识到课程的价值,因而采用传统的教学方式难以得到学生的认同,教师虽然认真备课,也做好了相关的知识准备,但师生之间仍然难以形成良性互动,教学效果不太理想。
三、解决办法
(一)营造轻松愉快的氛围
“亲其师才能信其道,乐其道。”教师应该用能与学生产生共鸣的语言授课,拉近与学生的距离,消除沟通障碍。同时,要增加师生间的互动,要使学生心情愉快、精神饱满地投入学习。仅有教师自身的满腔热情是不够的,关键是使学生由听众变为积极的参与者。对于参与的学生,教师应尽量给予肯定。在教师的鼓励和肯定下,学生不仅放下了思想包袱,同时,也增强了学习的自信心,这样就为教学营造了轻松、愉快的情感氛围,促进学生以积极的情绪进入到学习中。
遵循学生的心理发展规律,采用學生喜闻乐见、灵活多样的教学手段,提高学生兴趣,让学生在愉快体验中获得知识,锻炼能力。
(二)联系实际生活,吸引学生的注意
财政金融理论比较枯燥,学生听起来较困难。教师可以把相关知识点联系现实生活。例如讲到财政现象这个部分,可以鼓励学生主动去思考生活中遇到的财政现象,比如中职学生享受国家免学费政策,一二年级符合条件的学生可以申请国家助学金等。把枯燥的理论与学生熟悉的事情联系起来。学生就会对老师所讲的内容产生兴趣。
(三)采用案例教学法
教师在教学过程中可采用案例教学法,将基本概念与实际案例紧密联系起来,让学生通过分析耳闻目见的案例来寻找一般规律和方法,获得解决现实问题的能力。例如,讲到保险这部分内容时,可以给学生案例,让学生以小组为单位进行讨论,然后每个组派一个代表来陈述各自的看法,小组间也可以发表不同的意见,然后全班进行讨论。通过案例可引导学生平时多关注国际国内的政治、经济大事,并加以分析,不仅要学课本知识,还要利用网络、图书馆学习课外的知识。
(四)用多媒体教学手段激发学生学习兴趣
心理学实验证明,常人通过听觉获得的知识能记住15%,通过视觉接收的信息量为25%,而把听觉、视觉和触觉结合起来,能记住的内容高达65%。多媒体教学这种多感官刺激所带来的轻松、自然的方式,让学生在不知不觉中把该学的知识都掌握了。例如,在讲授货币这一部分时,我就收集了与货币的形态,货币演变的历程等相关的图片、视频,用多媒体展示出来。对书本上的一些概念有了一个更直观的认识,也扩展了学生的知识面,激发了学生学习的兴趣。
总之,运用多种教学方法让课堂变得有趣,让学生能够主动参与到教学过程中,需要教师认真去思考和尝试。教育任重而道远,我们必须全力以赴。
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