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计算机教育MOOC发展与应用解读论文
随着计算机技术的不断发展，高校计算机教育结构的基本体制也在发生改变，2013年，相关计算机组织联合多所高校建立了计算机教育MOOC联盟，宗旨就在于推动整体计算机教育的高效发展，真正运行有效的MOOC建设系统。本文针对计算机教育MOOC的发展背景以及发展现状进行了简要的分析，并且对教学改革模式以及发展结构和应用路径展开了讨论，旨在为相关教育工作者提供有效的参考。
1 我国计算机教育MOOC的运行现状分析
MOOC也称大规模在线开放课程，是近几年来新兴的课程结构，主要的教学目的就在于集中拓宽实际教学空间和虚拟教学空间，通过提升教学吸引力促进学生更好的参与课程，建立有效的自主性学习，集中提高优质教学资源，将教学内容转化成有效的教学结构，并且在教学模式和管理机制方面也进行了有效的调整。在推动MOOC课程模式的过程中，主要方式是要求高校作为整体教学模式改革的主体单位，建立政府支持和社会参与的统一化管理。除了建立有效的公共服务平台外，也要保证课程资源的广泛和切实可行。
在我国，MOOC作为计算机教育资源的整合形式，进一步优化了云平台和教育机制的重建。截止到2015年下半年，高校就已经开设了近150项在线开放课程，近10个有效的计算机公共服务平台，计算机MOOC课程的选课人数也在逐级递增。在MOOC各项课程设置的过程中，已经逐渐开始研究相应的计算机技术基础课程以及计算机专业化技术课程等。另外，在MOOC计算机课程建立的过程中，开始进行课程结构的有效融合，其中包括翻转课堂模式的建立。这个时代是最好的时代，MOOC教育机制也得到了空前的发展，真正掀起了中国教育中计算机教育的变革。
但是，迅速的发展就会引起相应的问题，其中包括组织协调机制以及项目均衡机制，课程在设置过程中，基础的在线教育质量缺乏有效的评价等等，这就需要相关教育工作者在实践中认真思考，并且积极研发新路径，更好地推动整体MOOC教育结构的高效升级。
2 计算机教育MOOC教学改革模式分析
2.1 建立高效的课程以及平台机制
在MOOC课程设置和建立的过程中，相关研究人员要集中力度在基础课程设置以及认证建设方面，强化整体教学结构的优化转型，并且集中建立有效的项目分析机制，对于计算机以及软件工程专业的知识要建立体系化的课程规划，保证基础课程的设置能满足整体计算机课程的需要，并且达到布局完整以及点面结合的设计理念。相关教育人员要对社会资源进行有效的筛选，满足相关学员对于基础教育内容的需求，利用精品资源课程以及精品公开课视频课程进行集中的学科升级，确保在共同努力下建立有效的MOOC精品课程。相关学校要在学校范围内以及地区范围内招募相应的技术人才，利用相应的培训和推广项目进行计算机特色课程的设置，保证建立MOOC优秀课程系统，并且在研发和试点运行的基础上，建立更加高效的资源整合。另外，相关人员要对资源平台建设进行集中的关注建立有效的计算机课程以及软件工程MOOC课程，保证相应的教育传播机制能得到多元化的发展，在建立有效课程的同时，保证整体教学环境和教学规范的优质建立。除此之外，相关管理人员要集中关注MOOC课程的服务机制，确保建立核心教育结构的同时，建立o2o数字化服务机制，其中涉及在线开发课程资源以及基础的服务平台，建立更加专业化的教师团队。
2.2 建立教学革新模式
利用MOOC教学机制，不仅能集中升级相应的教学理念和方法，也能进一步优化相应的教学结构，更好的联系教师和学生，在建立有效互动交流的基础上，实现整体教学层次的升入，其中最重要的就是教学方法的革新和改良，建立融合化的课程设置，MOOC/SPOC专业课、计算机和软件工程专业课、翻转课堂和混合式课堂等，都在建立有效的方法联合，保证相应教学研讨式学习策略的进一步升级，在教学革新模式的建立过程中，不仅是对整体教学方法建立有效的改革措施，也能保证学生的学习体验得到有效的升级。另外，相关教学管理人员要针对课堂基础教学进行集中的管理，保证课程体系和培养计划的有效改革，真正建立云课堂模型，并且在建立资源联盟的过程中，集中强化开放式教育服务项目。
2.3 建立计算机教育的共享联盟模式
在建立计算机共享来联盟的过程中，相关研究人员是为了更好的运行基础的计算机教育，因此，联合我国不同地域以及不同层次的高校建立相应的计算机MOOC共享联盟。真正实现整体资源的有效共享，并且保证基础教育协作项目的有效建立，从根本上实现了成绩和学分互认机制、质量保证机制、利益共享机制以及共同运营机制。利用基础联盟进行大学和相关企业之间的有效互动，在建立校企合作的基础上，实现整体合作项目的内容创新以及方式变换。另外，在建立基础的MOOC共享联盟的过程中，也能集中优化相应的管理信息，建立智能化的项目分析机制，保证在改变教师教学方法的基础上，提升学生的学习兴趣，进一步建立学生和学校之间的生态平衡，集中优化相应技术的改革，进一步促进整体教育模式更加的公平化。
3 计算机教育MOOC发展结构及应用前景分析
3.1 MOOC建设机制
在建立MOOC计算机课程的过程中，相关研究人员要集中处理相应的建设机制，保证对建设和发展的资源环境给予必要的关注，并且集中处理相应的问题。对于教育工作者来说，建立MOOC系统并不是单一化的计算机精品课程，而是需要相关研究人员进行集中化的资源整合和汇总，保证整体课程资源的建立具有一定的共享性以及确定课程中云教学项目的实现，集中落实相应的教学资源整合中心。另外，在建立基础的MOOC课程过程中，相关管理人员要对课件进行集中的管理，并且进行延伸项目的研发，其中包括作业库和试题库、虚拟化的计算机实验室、在线项目研发库以及在线开放知识库，并且建立有效的MOOC系统信息资源以及数据分析中心，保证相关人员能更加便利快捷的使用相应的MOOC系统。并且要保证基础的MOOC系统助力整体教学结构和教学模式的转型，实现教学结构的丰富化，也进一步推动整体计算机教育的改革进程。
3.2 MOOC使用机制
建立有效的MOOC系统后，相关研究人员也要建立集中化的运行机制，保证基础建设和使用结构的贴合。在实际项目运行过程中，设计基础的 MOOC系统以及建设MOOC系统，两者都需要依据相应的理论，并且集中将大量的网络资源进行整合，从根本上保证整体系统的物质完整性，但是实际的 MOOC是实践性质十分显著的项目，相关人员要建立有效的项目分析机制，保证对学生和社会群体建立集中化的管理。针对相应的项目处理结构，优化MOOC考试认证，一定程度上保证大规模开放机制以及个性化学习机制的优化融合。在实际的教学过程中，相关研究人员要集中建立专业MOOC社群，从而激发学生的学习兴趣，也要建立相应的培训项目，集中规范学生群体和教师群体的素质，进一步升级教学示范活动和学习实践活动，以满足学生基本的学习诉求，充分落实计算机素质教育的教学理念，进一步推广MOOC技术。
3.3 MOOC发展机制
要想建立全面而系统化的MOOC计算机课程结构，就要建立有效而且灵活的发展机制，保证整体发展环境的进一步优化，在建立基础的MOOC课程结构的过程中，相关管理人员要针对良性的MOOC系统进行集中的系统区分。建立适应于MOOC系统的学分管理制度，也要保证教学质量，在运行过程中不断地完善相关MOOC联盟的运行结构，建立有效的评价、发展以及推荐机制，真正确保学校/社会/学生之间建立有效的平衡态发展结构，在提升相应资源分享水平的过程中，建立优化的MOOC计算机教学系统，一定程度上保证我国计算机教育具有相应的社会国际竞争力。另外，还要在实际教学推广过程中，建立有效的业界联合机制，在MOOC基础上，建立有效的计算机和软件工程的融合机制，真正实现校企合作以及互动机制的建立和推广。在MOOC计算机教学结构发展的过程中，相关教学管理人员要集中关注教育应用和市场发展的协调机制，促进整体MOOC计算机教学系统的可持续发展。
4 结束语
MOOC计算机教学机制是顺应“互联网+教育”的理念建立起来的，是计算机技术发展的必然趋势。总而言之，只有保证技术手段的不断更新和服务升级，积极挖掘我国运行MOOC的技术特色以及项目优势，才能保证我国产业技术得到有效的发展，并且真正助力计算机教学结构实现可持续的发展态势，为社会输送更多专业型的计算机人才。
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