- 相关推荐
新媒体与高等教育教学
互联网的应用和卫星电视网络的应用是新媒体在高等教育中的主要传播媒介，为高等教育的发展做出突出贡献。
第一篇：新媒体在高等教育教学中的应用
1新媒体技术应用方式
在新媒体教学应用中，最为重要的就是利用好新媒体工具。
如已被熟知的MicrosoftOffice系列软件和腾讯系列软件，都可以有效帮助设计制作授课、演讲、教学，在一组图文并茂的画面中把教学中想要表达的信息组织起来用于辅助教学。
电子邮件则是其中最为基础性的非实时无纸通讯手段，通过计算机网络与其他用户进行联系，实现多个用户间的交流共享。
2新媒体技术在教学应用中的现状
随着科技技术的日益提升，新媒体技术逐步进入教学课程，成为各高校教学进程中不可或缺的一部分，受到了各高校更为广泛的重视。
各高校为授课教师配备多媒体教学的硬件设备，并提供相关的讲解，培训，以此让教师能够更好地发挥多媒体的资源优势。
其中，教师大多采用ppt课件以及影像资源为学生授课，且授课类型也较为广泛，但是也不乏利用bbs论坛、博客、qq群、微信群这些新兴的媒体交流形式为同学们解答疑惑，传授知识。
虽然如今的新媒体技术在高等教学中的益处显而易见，但避免不了还是存在一定的局限性。
第一，使用新媒体信息技术过程中，教师与学生之间的互动性比较差，不能使学生的注意力足够集中。
第二，对教师们来说，信息来源的渠道特别单一从而造成教学形式单一，对学生的吸引力较差。
第三，很多老师使用多媒体上课，从而导致其对课件的依赖性太强。
第四，教学过程中老师不能很好地控制节奏，导致课堂枯燥乏味，难以掌握分寸。
新媒体固有缺憾之处，因而需要更加细微的措施使之趋于完善，只有把现代新媒体在教学中的优势继续保持和应用，与此同时改进其中的缺陷，更好地使其与教学相结合，才能达到事半功倍的效果。
3新媒体在教学中应用的改进方法
3.1设备网络化
对多媒体教室的设备进行网络化管理。
随着多媒体教室在高校中的广泛应用，需要重点建设多媒体系统的软件与硬件设施。
综合应用多媒体技术、计算机技术、网络远程的监控技术，创造出一个可以相互交流的视听读写全方面使用的教学环境，并且使得教师随时能与中心管理的人员进行联系，从而减少因为设备故障而对教学进度造成的不良影响。
3.2电脑无线化
创造无线化网络操作，增强师生互动。
当今教师使用多媒体设备，主要是用它播放影音资料或者多媒体课件，但主控台操作的限制阻碍了教学过程中的师生互动。
我们一定要用一些无线设备来替代原有的键盘和鼠标，使得教师在教学过程中在教室的任何角落都能够进行教学，从根本上保证教师与学生之间充分的交流空间。
3.3教师资格化
加强高等教师技能培训，提高教师整体教学理论水平。
现代技术的不断发展对教师也提出了较高的技术要求。
教师不仅需要熟练掌握本专业的知识，同时还应掌握一些现代教育技术应用中的专业知识，从而在注重教师教学的同时重视学生的学习效率，突出学生在教学中的主体作用，使得学生对学习产生更加积极的兴趣。
3.4网络教育化
对网络进行充分利用，使得教学再现于网络之中。
随着现代网络科技的飞速发展，教师在网上进行教学并且和学生进行多方面的专业信息交流逐渐成为可能，教师在网络多媒体教室中所讲授的内容都可以录制并且存储在网络中心之中，以实现资源的最大化利用。
学生课后也可以随时浏览上课内容，从而使得学生的学习积极性高涨。
教师们更可以快速掌控课堂教学的技术，不断提高自己授课的能力，并且能够把教学内容设计得更好，从而再一次使得学生的学习积极性有所提高。
4新媒体技术教学应用的影响
新媒体技术的广泛应用促进了的现代教学手段和思路改良和进步，更推动了现代教学模式的深刻改革，开拓了当代高校教学的新局面。
第一，新媒体的技术运用增强了课堂教学的趣味性，有助于激发学生学习积极性，提升学习效果。
第二，更易提升学生的注意力，通过加强师生互动交流提升教学适量。
第三，发挥教师的主导作用，教师能够根据自身教学需要进行合理编排课件，使教学内容与教学要求相适应，提升教学效果。
第四，可以减少教师的板书时间，确保与学生之间的板书交流。
综合我国教育和经济国情现状，在相当一段时间内，以多媒体技术基础上的多媒体教学形式为主，网络技术基础上的远程教学形式为辅的教学手段仍将是我国现代教育教学形式的主流。
作者：霍丹 单位：辽宁大学
第二篇：高等教育教学文献分析
一、作者分布规律
普赖斯(Price)定律指出，在同一主题中，半数论文为一群高生产能力作者所撰，这一作者集合的数量，约等于全部作者总数的平方根。
[2]统计显示，关于高等教育教学研究的论文，发文数量在2篇以上的作者共40人，共发表文章94篇，占总论文数量的7.06%，而发文数量仅为1篇的作者占到了作者总人数的92.94%。
发文数量在3篇以上的作者，共计12人。
由此可见，目前对于高等教育教学研究的相关探讨较为零散，尚未形成核心作者群。
作者单位以高等学校为主，其中尤以师范类高校的发文数量较为突出。
这与目前我国高校的专业分工和专业设置是相符的。
师范类高校在教育教学研究领域发挥着重要的作用，成为研究高等教育教学研究的中坚力量。
四、期刊分布规律根据布拉德福德分散定律，如果将科技期刊按其刊载某学科专业论文的数量多少，以递减顺序排列，那么可以把期刊分为专门面对这个学科的核心区、相关区和非相关区，各个区的文章数量相等。
刊载文章数量在6篇以上的期刊，一共是30种，刊载文章的数量为328，占比为24.62%，这些期刊处于高等教育教学改革研究的核心区，是刊登该研究的热门期刊，其中发文量位居前5名的期刊，载文量都是10篇以上。
二、研究热点
研究的热点能反映对高等教育教学改革相关文献所关注的热点问题以及研究方向，本文拟从研究方向和关键词两个方面来分析和探讨该研究的热点，以期为今后的研究提供一些指导和启示。
1.研究方向。
在中国知网数据库中，关于高等教育教学研究的类别主要有15个。
其中，社会科学类的研究所占比重较大，共涉及5个类别，文章的总篇数达到895篇，占比为67.19%;而自然科学的研究4个类别，文章总篇数为72篇，占比仅为5.41%。
在对高等教育教学改革的研究中，基础研究比较突出，社会科学和自然科学的基础研究之和占到了研究总量的50%以上，另外一个同时出现在社会科学和自然科学的相关研究中的研究方向是行业(技术)指导，论文数量占比接近10%。
2.关键词。
利用词频分析法分析高频关键词，可以很好地归纳某一领域的研究热点。
[3]在高等教育教学研究相关论文中出现10次以上的高频关键词，一共是33个。
其中，教育和教学是最重要的核心词汇关于教育的高频关键词涵盖了高等教育、成人高等教育、成人教育、教育教学、远程高等教育、素质教育、高等教育研究、高等教育教学、教育质量等多个维度。
关于教学的高频关键词涵盖了教学质量、教学改革、教学模式、教学管理、高等教育教学等多个层面，从不同的角度分析教学方面所涉及的问题。
此外，改革、对策、质量、创新、高校、研究、问题、构建、人才培养、成人、学分制等次出现的频率也较高。
这些关键词反映了在当前的高等教育教学改革中，学界普遍关注的焦点，也为高校的改革实践提供了有力的参考。
通过对我国高等教育教学改革的文献计量分析，我们可以看出，随着高等教育的逐步发展，目前我国高等教育教学研究发展较为迅速，但是增长节奏并不稳定，该领域的研究尚处于起步阶段;核心作者群尚未形成，作者人数众多，且所属机构较为分散;在我国高等教育教学研究的主要方向中，社会科学类所占的比重远远高于自然科学类，基础研究和行业(技术)指导是两个重要的研究方向;教育和教学是出现频率最高的两个核心词汇。
作者：朱丹红 单位：华侨大学
【新媒体与高等教育教学】相关文章：
新媒体时代数字媒体艺术教学模式10-08
新媒体述职报告01-02
新媒体营销方案11-03
新媒体营销方案01-12
新媒体实习报告02-23
新媒体工作总结01-05
新媒体运营述职报告01-02
新媒体运营实习报告05-19
新媒体营销的策划方案06-05