五年级班主任随笔（通用20篇）
无论是身处学校还是步入社会，大家对随笔应该都不陌生吧？随笔是一种很灵活随便的笔记或文体。想要找更多优秀经典的随笔吗？下面是小编收集整理的五年级班主任随笔，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
五年级班主任随笔 篇1
刚一进学校，就被分为五二班的班主任，兴奋和不安都会有。面对新的同学们和新的学期，我期待着能与他们和谐的相处，更希望能在教学的同时也能充实自己的生活。一周之后，在了解了每个同学们的学习情况之后，我决定在周五的最后一节班会课上召开第一次家长见面交流会。
“欢迎家长能在白忙之中抽出时间参加五二班的家长会，我是新的班主任，以后可以叫我朱老师，这是我的电话，希望后期能与家长多沟通交流我们孩子的情况”。很官方的开场白，虽然听起来比较老套，但为了家长会看起来正式，也只有这些客套的词能显的庄重些。我并没有开家长会的经验，对每位家长的情况又不熟悉，在开始之前，总归有些紧张和不安，不过有点准备的我还是相信自己能够控制的了意外的场面。
舒缓的音乐带着家长走进舒适的课堂，这样的背景音乐是有必要的，它在无形中提高了家长会的质量，缓解了家长的尴尬和我的紧张，紧接着一张张图片和文字在屏幕中显示，也是间接的让家长明白了班主任对家长会的用心，并希望家长能够回馈给老师真诚的肯定。
“通过本周对学生的观察，我看到了每个孩子不同的特点，他们有优点，更有不足。我很欣慰有一个这样的大家庭，他们给了我苦恼，也给了我快乐。走进班级，我们就是相亲相爱的一家人，喜悦我们共同分享，失败我们一同承担，我们正走在铺满鲜花和洒满阳光的路上。”图片展示之后，我又对家长说了这一段话。“孩子在老师眼里都是好孩子，他们也是懂道理，懂人情的。他们需要的是赞美和表扬，他们需要老师对自己的鼓励，他们便会给予我天真的笑容。所以，好孩子是夸出来的，不要吝啬你的语言，他们每一个好的行为都需要我们看见，值得我们肯定。”一段抒情的话表达了老师对孩子的热爱，对教学生涯的憧憬。
“但同时，他们也存在着各种小问题，各种不良行为习惯，毕竟只是孩子，他们需要老师去塑造，去改变。那么，本学期我会用严厉的态度去纠正每一个孩子的问题，及时的作出正确的反应。讲道理是可行的，要让他们明白什么可以做，什么不能做。”这时，家长脸上露出了笑容，没有开始那样尴尬了。突然，一个家长电话响起来了，所有家长并没有在意，而那个家长也很快的关了手机，抬头接着听，我很欣慰，这是他们是对我的支持和赞同。
“不管是在生活中，还是学习上，我们有纪律，有班规。无规矩不成方圆，我们对孩子们有了硬性的要求，与此同时，我们家长在班级管理中也要有一定的制度”说话同时，“班级管理”四个大字闪闪的'出现在电脑屏幕上。“所以，我希望我们每一个家长能起到一个好的带头作用，配合老师的工作，严格要求自己，遵循本班的纪律要求。”班会过去了十分钟，我们走到了正题上。
我用五大板块给家长谈了本学期纪律、卫生、学习等各方面的内容和要求。家长们很愿意聆听，这让我说的很舒适，很愉快，在短短的十几分种里和家长达到了统一的意见。
“这是我们的微信群，刚建好，以后有什么重要的消息我都会在群里发布通知，请各位家长能及时的关注孩子在校的信息。”其中，有一位同学的家长没有进群，她家的情况比较特殊，也比较复杂，平时都是爷爷送她上下学，而爷爷年纪已大，并不会玩微信，这便造成了信息不畅的麻烦。鉴于此情况，我只能作为额外的消息通知。
“学习固然重要，行为习惯培养是第一，后面的教学中我会在每位同学的劳动能力、学习能力、律动音乐等方面着重培养。家长要与老师多沟通孩子在校的情况，及时反应各种问题，共同努力进步。”到这里，一场完美的家长会到此结束，距离放学时间还有几分钟，家长们纷纷的发言，向我提出了一些问题，并交代了一些学生的情况。
叮铃铃，叮铃铃，下课了。被提早安排在图书角看书的同学们进入了教室，他们很开心的拥抱着爸妈，背起了放学的书包。
望着一个个离去的身影，我想他们以后就是我的孩子，是带着我一同学习的人。
五年级班主任随笔 篇2
今天上午，五年级学生参加了国家区域健康体检测试，学校精心准备，周密安排，圆满地完成了这项工作。但是，在考试之前看到的一些现象，发现个别同学的表现还有不尽人意的地方。
首先，个别同学准备不够充分。早上七点多，同学们来到指定地点集合，排着整齐的队伍，安静地等到进入考场。但是极个别学生在路边说说笑笑，不停地追逐打闹。进入考场的时间十分钟过去了，还有三五个学生慢慢腾腾地晃悠着。更有甚者，有几个学生到达考场之后才发现忘记带准考证，慌里慌张地给家长打电话。幸亏，学校工作细致，提前准备了准考证，才解决燃眉之急。在某班，有两三个学生最可笑，一大早跑到丰庆路小学的`考场，直到老师通知到家长，才恍然大悟。
其次，部分同学缺少基本礼仪。我们文绿的口号是“文质彬彬，绿意盎然”，几乎每个同学在学校达到了要求，但在校外却不甚满意。这次考试，某些同学在校门口看到老师，装作不认识的样子，匆匆看了一眼，快速从老师跟前走过，或者扭过头不敢看老师。也许是这些同学大考之前紧张的缘故吧，但愿没有误解这些同学。给我留下印象最深的是王宇翔和蒋宗一两位同学，他们离老远的地方向老师问好，然后规规矩矩地致以少先队员敬礼。
看到这种现象，让我想到了一句常话：“于细微之处见精神”。对一个人而言，“细微之处”尽管只是一举手一投足，只是一点一滴一丝一毫，但能看出个人素养的高低，在人的成长中至关重要。“天下大事，必作于细”。同学们知道，大事是由小事组成的，小事情做不好，大事情也做不好。古人“修身”注重道德品质修养，不仅讲“君子慎独”，而且讲“君子慎微”。“慎微”就是慎小事、慎小节，防微杜渐，做到“勿以恶小而为之”。慎小事小节，就是要认真对待每一件小事，在小节面前把持住自己。通过这次考试当中暴露的一些小事，大家应该明白：无论做什么事，都要把细微之处做好，这不仅是在做事，也是在做人。
再回到考试这件事上，请问同学：答卷的时候，你的字体是否潦草，卷面是否干净，答卷结束后认真检查了吗？在今后的学习工作当中，衷心希望同学们把细微周密当成做事的基本方法，不断提高个人的综合素养，脚踏实地，一步一个脚印朝着自己的目标前进。
五年级班主任随笔 篇3
今天我们五一班的孩子积极响应学校开展的“我为伙伴献爱心”活动，把一日零花钱节省下来，你一分，他一毛，众人拾柴火焰高，共捐献187.2元。
提起爱心帮助这些事，五一班的孩子和家长个个顶呱呱。今年9月3日上午，五一班“幸福帮帮团”的学生和家长共30多人，大家和往常一样，带着捐赠的钱、衣服、玩具、牛奶、饮料、图书、文具以及劳动工具，在班主任的带领下大家驱车前往佛岗社区，看望慰问住在那里的小童小朋友。
小童曾经是我校一年级的学生，却不幸身患母细胞肿瘤的绝症，他不得已休学在家养病。几次手术之后病情仍不见好转，无情的病魔一天天侵蚀着他的健康，原本活泼开朗的小童郁郁寡欢，有气无力，他多想和小伙伴们开开心心地一起学习，唱歌跳舞做游戏啊！
每次“帮帮团”的到来总给思童和他的家庭带来了欢笑带来了温暖。伙伴们陪着他一起看图书，一起吃蛋糕，一起到楼院晒太阳一起在草地上找昆虫，一些孩子还默默帮着叔叔阿姨把室内外卫生打扫的'干干净净，细心地把“祝你健康快乐！”的字画贴在小童的小卧室里，真诚的期盼他早日康复！
五年级班主任随笔 篇4
开学已有一个月的时间，每天的忙碌让新学期的各项工作已逐步步入正轨，终于要着手操办班级文化墙的布置。虽然在短时间内撕掉了去年其他班的墙壁布置，但是，用双面胶粘上的海绵纸印却固若金汤，任我怎样用力都弄不掉。于是，我便用上了清洁神奇魔力擦和尺子，一点一点的.来去除这些顽渍。站在凳子上，爬到桌子上，用力的擦、刮，但是，由于双面胶的粘性比较强，花费了一下午的时间，我仍然没有弄干净。
第二天，我准备好抹布、魔力擦、尺子，继续着我去除顽渍的工程。我刚爬到桌子上，睿默默地走到我的身边，轻声说：“老师，能给我一个魔力擦吗？”我疑惑：“干什么呀？”睿回答：“我来帮忙！”
递给他一个魔力擦，一把尺子，我们便一前一后的忙碌起来。过了一会儿，顽渍便去除了一部分，我问他：“累不累，休息一会儿吧！”他答“没事，我不累，我喜欢干活！”听了他的回答，我笑道：“这孩子，太可爱了！”我又催他：“去喝口水吧，顺便休息休息。”“我不累，刘老师天天干那么多活，很辛苦，所以我要多帮忙！”听到孩子这样说，我心里一阵温暖。
虽然孩子们已经上了五年级，但是，由于他们的各方面的缺陷，劳动能力和动手能力相对较差。所以班级里的很多事情都由我这个班主任亲力亲为。能动手帮忙的孩子少之又少，睿算一个。但是，由于他个子较矮，很多事情他心有余而力不足。今天，他主动请求帮忙，并能够说出这样一句话，感动之余我更觉得孩子们真的长大了。
花费了很长时间，终于快弄干净了。睿站在下面说“老师，你快下来吧，可以了！”我回答：“我怎么觉得还是不太干净啊！”他答：“因为你的眼睛不好用！”听他这样说，我笑出声来：“又是一个耿直男孩”。
五年级班主任随笔 篇5
转眼之间，和五六班的孩子相处快一年了，一年之中，我改变了很多，准确的说是这群孩子改变了我，温暖了我……
现在我还记得刚刚和他们相识的第一周，我整个人都是焦躁的，总觉得处处不适应。可能是连着教了几年六年级，看到刚刚从四年级升上来的孩子，我觉得他们什么都不懂，八十多个孩子给人乱哄哄的感觉。选出来的课代表收个作业乱七八糟，反反复复说的作业，总有十几个交不上来，我的心情糟透了。进教室上课都不敢给笑脸，因为他们都属于给点阳光就超级灿烂的。就这样，我用的我的威严和激励措施开始了我们的师生之旅。
交往久了，了解深了，看着他们一天天的成长，我发现他们一个个都是那么的可爱。班上的小凡同学，上课常常趴到桌子上，我总是提醒他，而他总是用茫然的眼神看看我，稍好一会儿就又趴下了。最让我生气的是，别人写作文时他总是不写，我看看他，他看看我，其他同学都静悄悄的写着，我也不想打搅其他人，他呢就是不交。总是逼到别人都走了，把他丢下他才写。记得有一次我让写父母之爱，他又是什么都没写，我让他第二天早上交给我，他什么也没交，我狠狠的批评了他，他就是倔强的什么也不说，让我无可奈何。后来，我看他在日记上写得一段话：我两年没有见到妈妈了，妈妈不知道去哪里了，最近爸爸正式提出了离婚，他又找了一个女人……虽然只有短短的四五行字，后面还拉拉抹抹的，字也不好，但看得我揪心的.疼。我后悔曾经对他的批评，也后悔自己对他的不用心，我找他谈心，让他好好学习，别为大人的事情操心，他还是话很少，但我看到了他微笑点头。此后的课堂上我经常提问他，表扬他，期中考试他考了八十多分，作文也写得很好，还真是出乎我的意料。
最让我难忘的是前一段去消防队参观，我只顾招呼学生走好跟上呢，没想到自己从路边的小台阶上摔了一跤，本以为他们平时的捣乱劲，这会儿肯定会笑我，没想到他们哗的一下涌了上来，拉起我，一个个关切的问我有没有事，一脸的诚恳，感动大过了膝盖的疼痛。一路上小凡都跟着我，话竟然还蛮多的，非说自己捎的东西多，要塞给我一包饼干，我没要。到目的地之后，他竟然强塞给我，转身就跑了，让我心里暖暖的。让我暖暖的不只是他，还有很多同学，他们问：老师你累吗？你渴吗？我有水你喝吧！还有一些女同学直接把东西塞到我嘴里，让我的幸福感满满的。
我和孩子们的交往还在继续着，我也早已不再焦虑，相反，我和他们早已融为一体！我想说，不要小看这群孩子，也不要觉得他们是孩子，放下老师的身段，用心去交换心，你用心去温暖孩子，他们也会温暖你！
五年级班主任随笔 篇6
寒假过后至今，同学们进入到紧张忙碌的新学期已有一周有余了。从课堂上有些孩子的反应来看，还无法进入学习状态。
那么想要解决这个问题，对于老师和家长而言，首先要分析出原因，然后才可以对症下药。寒假期间，学生过于放松，大量的时间用来玩耍、看电视，没有得到充分休息，并且打破了原先的起居规律，因此出现“疲劳综合症”、“电视综合症”，统称为“假期综合症”。加之学生的自己调节能力不高，开学之后，心态也无法立刻转变，想要适应新学期学习，建议大家从以下方面着手。
作为老师，找学生或者其家人聊一下学习和学校的生活，慢慢地从假期生活中摆脱出来。只要有一个良好的心态去面对，很多的困难是不难解决的。可教师建议家长应该督促孩子做好复习和预习的功课，提前解读新课程，以防开学后因长期放松带来对学习的排斥。此外，制定新学期的'学习计划，可以更好地达到学习效果。
作为家长，孩子开学了，如果还是进入不了学习状态，肯定很着急。开学了，一定要按照学校的时间早睡早起，但是假期不太规律的生活让同学们不想起床，这时候，闹钟的确是个好帮手，一个不行就定两个。另外我们早上起不来的原因可能是晚上睡得太晚，为了尽早能睡着，大家可以晚上泡泡脚或者冲个热水澡，再就是喝杯热牛奶也有助于入睡。
最后，无论家长还是老师，都要给孩子一个适应的过程。家长尤其要做好后勤保障工作和心理调节，一方面在饮食上给孩子以调节，另一方面在孩子适应学校生活有困难的时候，开导孩子，引导孩子，使孩子轻松的过渡到紧张的新学期。
五年级班主任随笔 篇7
“和谐教育要求班主任做到有爱心、平等、民主和耐心，。”这是在听一位老师在讲班主任工作艺术中听到的一句耐人寻味的话句。
苏霍姆林斯基曾说：“一个好教师意味着什么?首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘自己也曾是个孩子。”班主任实施和谐教育就要用“爱心育人”。一个爱的微笑，一句爱的话语，都可能激起学生潜在的能量，有可能改变孩子的一生。
班主任应重视作为“人”的学生，和学生平等相处，以诚相待，让学生乐于接近你。只有师生平等、生生平等，才会形成和谐的`班集体。
班级工作中，多让学生“说话”。只有民主，学生才能树立主人翁的意识，才会积极参与。记得在一次主题队会前，我和学生一起商量该怎么开、开什么，学生的建议非常多、非常好，把本来让我很棘手的事情一下子就搞定了。在这个过程中，学生踊跃参与，把自己当成一个真正的主人。陶行知曾说：“创造力量最能发挥的条件是民主。”民主，让学生的个性得到充分张扬，班集体更加充满亲和力。
面对问题学生，“在你叫喊以前，先忍耐几秒钟，想一下你是老师，这样会帮助你压抑一下当时就要发作的脾气，转而心平气和地同你的学生说话。”可班主任切不可让愤怒冲破理智的闸门，不能把学生当作出气筒，更不能伤及学生的自尊。另外，对于问题学生的教育，不可能立竿见影，要反复抓，抓反复，用耐心做好教育转化工作。耐心，将会让问题学生在爱的温暖中走向进步。有时，我也总是急切的想让学生进步;想在课堂上让所有的学生集中注意力的学习;想让学生一下子长大，变得懂事乖巧。而这个过程又是多么不易，总是在学生不听课时气的火冒三丈，总是在学生闯祸时大发雷霆，缺少了班主任应具有的品质。而在每一次生气过后，才觉得懊悔万分，他们还只是个孩子啊，渐渐地，我改变着自己的角色，试着用心和他们交流，让他们学着换位思考，相信，我的孩子们会越来越懂事!
五年级班主任随笔 篇8
沙之龙是五一班的学生，这学期以来进步非常大，怎么说呢？之前要么是不带书本，要么是不写作业，要么是上课爱说话，爱做小动作，总之可以排到五一班最让老师苦恼的学生之一。但不知从哪天起我表扬他一次后，他渐渐有了改变，我发现了原来他也需要老师的关爱啊，所以我就抓住了表扬他的契机，利用一些小小的事情继续表扬鼓励他，现在的他，是这样的：上课注意力集中了，作业也按时交了。即使上课老师让同学们下座位练习对话这个千载难逢的说话的好机会，他也放弃了，而是耐心地向别人请教。不会读的单词就找同学帮忙，还不停地在书上写写记记。
后来，我发现他没有家庭练习本，就以他最近表现非常好为由，悄悄地送给他了一个，还跟他约定，这是我们的`秘密，是老师对你最近表现的奖励，他拿到本子之后害羞的笑了，连说谢谢老师。
前一段我请假了，候老师代我的英语课，她跟我说一进班，第一排有个小孩就喊：我想田老师了！我当时还在想，是谁呢？后来上班后，我就问：是谁想我了啊！全班都喊：是沙之龙！他不好意思的低下了头。我当时心里也很感慨，老师付出的很多，能够收获学生对你的爱是多么幸福的事情！
前几天我手不小心割破流血了，我走到五一班门口，沙之龙马上跑过来问：老师，你有事吗？我说：能不能去校医务室帮老师拿一个创可贴。他马上就跑下去了，过了一会儿，他回来说：校医室没人。我想没人就算了，可是没过多久，他又来了，手里拿着几个创可贴，说我又跑去看看，这次有人了！我当时真的没想到，他会再跑去，真是让我特别感动！
从沙之龙身上，我明白了老师与学生的关系，是可以很亲近的，想要改变学生，一定要找到适合他的方法，坚持不懈，一定会有收获！每个人都有可爱的一面，一定要会发现！
五年级班主任随笔 篇9
作为一名小学班主任，面对几十个天真可爱的孩子，除了要教好自己的课，还要处理班级的一些琐事，工作虽然算不上千头万绪，可也是整天忙得不亦乐乎。做好班主任工作，不仅是管理班级事务，更要面对孩子们复杂多变的内心世界。我们要有针对性的了解学生，及时掌握学生思想和生活的情况。同时，也要注意调整自己的角色，随机应变，针对小学生的心理特征，有的放矢，对症下药。
要像慈母严父那样关爱孩子。一个班级，就是一个集体，也是一个大家庭。作为一名班主任，无论孩子们的家庭环境、先天素质和自身努力如何，一定要做到一视同仁，尊重、信任、理解、热爱每一个学生。教师的爱应该是一种博爱，爱自己的每一位学生。我们都知道，有时候，班主任老师在学生心目中的地位是不可比拟的，一句鼓励，可以让学生感到无比的`激动和自豪，可以激发学生学习的动力和激情。班主任要像对待自己的孩子一样，让孩子感受到学习的快乐和班级的温暖。作为班主任老师，要像母亲一样善于发现孩子们的长处，充分肯定他们的点滴进步，对他们的长处要“小题大做”，永远不说“你不行”，而是毫不吝啬地说：“嗨，你真棒”。当然，教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是与严格要求相结合的爱。教师对学生的爱不应该是溺爱，在尊重学生的人格和感情，关心学生进步与成长，也要严格要求他们。学生犯了错误时，该批评的就要批评，该处理的也一定要处理，没有规矩无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中形成一个良好的，积极向上的生活、学习氛围。
要和小学生成为好朋友。有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子。教育的平等不只是孩子之间的平等，更应是老师和学生间的平等。在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生才会把班主任的批评看作是对自己的爱护，把班主任的表扬看作是对自己的鼓励，从而引起情感的共鸣。教师不要总是一副非常严肃的面孔来管理学生，教师要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。
五年级班主任随笔 篇10
我们班的座位是以一帮一的形式安排的，一名小老师、一名学生，平时互帮互助。
今天早上背书时，我要求站在位上读书，按照惯例，同桌互相背，第一排的王淼看样子是会背了，轻轻碰碰小老师同桌刘婷，让她检查，刘婷眼观鼻、鼻观心，嘴里只管自己小声背个不停，丝毫不理睬同桌，无奈，王淼只得扭过去给后桌同学背。一会儿，看样子刘婷会背了，直接坐下，也不管同桌正在给后边的学生背。
看到这一幕，我很生气，她怎么这么自私，只管自己，这时，我想起了以前，只要是为班集体服务的'，多付出多干活的，她统统说三个字，我不愿意，比如办墙报、代表班级去政教处背小学生手册、大扫除带卫生工具之类的，虽然她学习成绩较好，但这样自私，不愿为集体多付出，我不太喜欢，将来走入社会也这样是会吃亏的。
怎么办，是直接批评她，会伤了她的自尊心，不管不问，听之任之，显然不行，这时，我想起了培训时老师讲的班级石头汤的故事，我决定，也在班里开个这样的主题班会。
下午，第二节课，我声情并茂地给学生讲了“石头汤”的故事，讲完后，我让学生交流，从这个故事中，你明白了什么，悟出了什么。大家踊跃发言，谈到了集体的力量大，团结最重要，只有付出，给别人带来帮助，才能从集体中感受到快乐等。
我特意观察了一下刘婷，她一副无所谓的表情，也不举手发言。我接着让结合我们的生活，大家有什么话要说继续交流，同学们在小组内发言特别积极，刘婷还是没意识到自己早上的做法有什么不妥，于是，在同学们交流后，我做了总结。
今天早上，我看到这么一幕：……，大家没必要问这是谁，但这样做好不好，为什么，我们应该怎么做，咱再来议议。同学们对此事发表了看法，同时也提出，我们在学习生活中，有很多方面、很多时候时候可以互帮互助，共煮一锅班级石头汤，随着同学们的发言，班级响起了热烈的掌声。此时，我看到刘婷低下了头，她知道自己错了。接下来，讲评卷子，同桌互查时她格外认真，格外热情，第二天早读，她特别主动检查同桌背书。
目的达到了，单纯的说教不一定会说到孩子内心，采用讲故事的方式潜移默化地引导，会让孩子自己反思，自己教育，效果也很好。
五年级班主任随笔 篇11
“人无完人，金无足金。”在我从教的20年中，我一直认为差生也是人才。差生只不过是从优生中脱离出来的。
学生的学习是一个漫长的过程，从幼儿园开始到小学再到中学……在这个漫长的过程中，就像赛跑一样，有时会跑在前面，有时会抛在后面，教师应该站在终点，不能认为中途落后的学生是差生。
一个班里的学生有优劣之分，这是客观存在的现象。作为一个教育工作者来说，应该全面衡量学生，不能仅凭学生学习成绩单的好坏来给学生作一个定论。在实施素质教育的今天，教师要把镜头面向全体学生，要从差生身上找到闪光点，要捕捉他们身上的优点。就拿我班学生王某来说吧。学习成绩一直不很好，可他想从另一个方面来表现自己。一天下午放学后，教室太脏了，他一个人留下来，把教室打扫的干干净净，桌椅摆放得整整齐齐。第二天清晨，大家来到教室，才知是王某干的，一起向他投去赞许的目光。在选班干部会上，王某当选为我班的劳动委员，使我班的卫生一直名列前茅，多次夺得了学校的流动红旗。他虽然学习成绩差，但他热爱劳动，热爱集体，乐于帮助别人，在他身上表现出的可贵品质，不正是一个人可贵的人才吗？
教师要用敏锐的目光发现学生的优点，要把爱多给后进生一点。很多伟人还不都是从后进生中走出来的吗？人的潜力是无穷的.，教师要善于挖掘。如果歧视后进生就等于在扼杀人才。在5·12汶川大地震后，多少孩子失去了宝贵的生命，多少孩子失去了至亲的亲人，多少家庭支离破碎了。一方有难，八方支援。灾区的人民需要社会去关爱，灾区的孩子需要人间的温暖。在献爱心活动中，我校的师生都向灾民捐款了。我班的学生王慧波，从五岁时失去父母，成了班上唯一的孤儿，学习不算好，可他有一颗善良和同情的心，把自己积攥的128元钱全部捐给灾区，是我班捐款最多的孩子。在班会上，他一字一句的说道：“我平时得到别人的关爱，我也要学会去关心他人。”赢得了全班同学的热烈掌声。一个十岁的孩子，能有这样美好的心灵，是难能可贵的。
五年级班主任随笔 篇12
古时候最初的教育，教师总是以一种师道尊严将自己和学生、家长分离开来。在学生的眼里，教师似乎是那么神圣不可违者；在家长眼里，面对孩子的先生，只能是唯唯诺诺，恭敬不已。但是现在教育不但要求教育体现学生的主体地位，而且教育要求学校、家庭、社会三位一体，对孩子进行全面的教育和引导。所以走进学生家庭，全面了解学生，与家长共同商议教育大计，也是对教育教学工作的重要补充。
从教二十几年，在自己从事的教育生涯中，家访也一直伴随并充实着我的教育经历，电访、面谈、深入家庭，是我每学期必做的.工作之一。所以当我被交流到开发区实验小学时，面对着又一个新的学生群体，生源复杂，有许多孩子是外来务工子女，其中还有部分留守儿童，家长学历水平整体不高，还有些孩子因为父母繁忙，由爷爷奶奶管教，他们却更加宠爱，放纵着孩子的心理，使得他们养成了很多不良的学习和生活习惯，所以家访对于我来说更是势在必行。能够通过家访，协调好家庭成员内部的教育力量，及时了解孩子们的学习和思想动向，并对症下药，及时加强对部分问题孩子的心理开导，使其形成健康良好的心理品质，是我作为一个新班主任要尽快去做的工作。
很快地，忙碌而又充实的一年又快完了，我走入了班上大部分孩子的家庭，访问了形形色色的家长，这次家访也给本人上了生动而难忘的一课。我深深地感受到，虽然一个学生在班上不过是六十六分之一，很不起眼，而在家里，却是家长的百分之百，同样寄托了他们厚厚的期望。在与家长的促膝交谈中，我深深体会到每一位家长的期盼，深感责任重大，它让不得不想到：自己对今后的工作丝毫不敢有懈怠之心，因为我肩头承载了太多太重的期盼。家访中的点点滴滴，家访中我所看到恩恩怨怨，都时时浮现在我脑海中。尤其是对那些问题学生，后进生，在家访时我把握实际，灵活调节，在轻松融洽的气氛中提出孩子存在的问题，共同商量、探讨教育措施，和家长一起从点滴的进步谈起，一分为二地分析学生，用优点去克服缺点，使得每一位家长欣然配合。当看到孩子一天天变化，从中我体会到了成功，也体会到了快乐。
五年级班主任随笔 篇13
一个班，关起门来就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。那么我是如何努力来营造一个温馨的班级的呢？
一、“偏爱”后进生
班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。就说我们班的张雪彦吧，因为天生反应慢，动作慢，再加上父母离异，无人管教。她很贪玩，经常不能按时完成作业，没过几天，她就会积起一大堆作业没有完成。同学给他起了个绰号叫“懒洋洋”，有一次我进教室找她要作业，听到他她大声给同学们讲笑话，大家都笑成一团。于是我趁机也给她起了个绰号“喜洋洋”，当着她的面对同学们说：“没想到徐洋洋这么会讲笑话，这么爱笑，如果我们大家多去督促他她指导她完成作业，相信她完成作业后会是更加的喜气洋洋，大家能听到更多的笑话。”这令她到很意外，马上坐下刷刷刷地做作业。这以后，大家都热情地帮助他她我也时时提醒她，她的情况也有所好转了。
这学期，我把“黑板清洁员”的任务交给了她，更是让他喜气洋洋，信心百倍。我认为，这种委以任务的方法也不失为转化后进生的'一种行之有效的方法，用百分之百的热情，去争取哪怕百分之一的效果。
二、严爱优等生。
优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们"做学问得先做人"，做一个正直的人，热情的人，向上的人。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。
三、博爱中等生
中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。
五年级班主任随笔 篇14
我们对优秀的学生进行表扬，是每一个教育工作者的家常便饭，是在学生群体中树立榜样，弘扬正气，激励优秀生，促进后进生的一种教育手段。这也就是所谓的发挥表扬的正能量作用。但是，从辩证法的角度看，表扬也必然存在着理论上的负能量。鄙人通过长期的观察和实践，也深感表扬确实具有负能量。
那么，表扬的负能量表现在哪儿呢？如果被表扬者的优秀程度很小，小到几乎等同与常人，这样的表扬所产生的负能量就非常大。它可能会使未被表扬者产生这样的心里：大家都差不多，凭什么就表扬他，而不是我，他那点资格还值得让我向他学习，他xx方面还不如我呢，老师就是偏心……这就产生了消极抵制情绪。而被表扬者也觉得过意不去，也觉得自己是没什么优点，不如和大家一样，我不能再干得比别人好了，省的听闲话，和大家不融洽。由此可见，这样的表扬是不是失去了作用了？
如果被表扬者的'优秀程度很高，高到让一般人无法触及，这样的表扬所产生的负能量也很大，未被表扬者会认为：既然无法追上或超越优秀者，何必去学他呢？做一个平凡者，何必自寻烦恼呢？同时也产生了不同阶层的心理，即从心理上疏远了优秀者，从而造成了优秀者在群体中曲高和寡、孤立无友的境况。
如果被表扬者的优秀程度一般，表扬的负能量相对较小，但并不是没有。对于未被表扬的个体来说，其内心的羡慕和嫉妒是共生的，羡慕可以产生正能量，但嫉妒既能产生正能量，亦能产生负能量。
那么，既然表扬有负能量，是不是就不要表扬了？正确回答是：要表扬。表扬是一种不可或缺的教育手段，只要教育者合理把握表扬的度，并充分考虑到表扬会产生“表扬一个打击一片”的不良后果，采取合理的方式去化解这些负能量，即可达到预期的教育目的。
五年级班主任随笔 篇15
俗话说：“十个指头有长短”，何况一个班四五十人呢?在各科教学中，每个班总有几个差生，而大多数教师也为此而头痛。其实，差生并不永远是差生，只可是看我们如何对待他们，治好头痛病。
一、让差生“亲其师，信其道”
教师在平时要多主动接触差生，向他们提问，找机会与他们接近交谈，和他们交朋友，多给他们情感，以博得学生的爱戴和尊敬，沁出他们的自卑感和对数学学习的恐惧感。在教学中，教师还能够经过自己的语言、动作、表情传递给学生亲切、信任、尊重的情感信息。
二、让差生有成功的体验
教师要善于捕捉差生的闪光点，一旦发现他们的提高，哪怕是点滴提高，都要及时给与肯定和鼓励;并且还要善于创设情境，给学生供给成功的机会。教学中可挑一些容易回答、解答、操作的问题给差生作，使他们在成功中树立信心和决心，应对他们的不完整的答案，不要过早的下结论，而是寻找他们思维的合理成分，找出他们的闪光点。巧妙的激发学生的学习兴趣，增强解题的自觉性和必胜信心。
三、让差生欢乐的学习
实践有证明，一味地讲授，容易养成学生的'惰性和滋生抽象、乏味的感觉，并且讲授效果往往不怎样梦想，常常既不能把学生教会，也不能让学生真正听懂。所以，改变传统方法，创新设计，使学生真正动起来，把课堂提高得生动活泼，丰富多彩，以迎合学生好动心理，培养学生的乐趣，使学生在活动操作中，既吸取又加工，即生化概念又构成本事。
四、让差生拾级而上
学习是一个循序渐进的过程，而差生知识“欠帐多”，认识本事差，思维本事弱，这就需要在教学过程中，充分暴露知识的发生发展过程和构成过程，即降低起点，采用慢镜头，小步子能倒退的手段，给差生大气思维的台阶，使他们拾级而上。
五年级班主任随笔 篇16
前两天学校进行学生的体质测试，拿到名单时，赫然发现一个已经转走的孩子的名字还在其中。看到这个孩子的名字，内心的担忧又涌上心头。
实际上，这个孩子也是上学期中途转来的，记得当时他刚到学校时，我想让他在全班先做个自我介绍。没想到这个小男孩儿站在讲台上一句话也说不出来，为了不让他难堪，我还特意引导他，“你可以说说自己叫什么名字、家是哪儿的、以前在哪所学校就读啊”但是他依旧只是站在那里不知所措，我想也许是因为孩子换了一个新环境，不太适应吧，于是就代替他做了个简单的介绍，就让他回到了座位上了，我们的相处从此开始。
对于刚转来的孩子，他们在新环境中都会感到紧张、焦虑，自己保护意识也比较强，生怕自己做错一点事，所以针对这些学生我都会给他们一段时间来适应新环境。在这一段时间里，我会有意识的去忽略他，目的是想让他能够慢慢地能够展示出自己真实的一面，然后自然而然的融入到我们这个班集体当中。就这样，不到两个星期的时间，他就和我们班的孩子打成一片了，“哦，原来这个孩子不是太内向”，我对他的.了解在慢慢地增加。
又隔了一个星期，我发现这个孩子在上课时不太用心听讲，并且听课习惯也不好，我想让这个孩子尽快的投入到学习中去，于是就开始在课堂上有意识的去提问这个孩子。第一次提问他时，他站起来时已经没有了刚到班级时的那种不知所措，但他并没有回答出来正确的答案，开始我以为这个孩子是因为紧张。但后来，我又提问了他一两次，他依然没有回答正确，于是我就知道这不能只是用“紧张”来解释了。下课后，我就找到这个孩子聊天，通过聊天我得知了这个孩子的基础并不是太好。于是我就鼓励他道：“以前基础不好咱可以慢慢补，换了一个新环境，老师希望你也能有一个新的开始，展示出自己新的风貌，好好努力！”跟他聊过以后，孩子学习的劲头明显足了，在上课的时候听讲也认真多了，作业也能按时完成。
但时间久了，孩子自制力弱的特点开始显现出来
五年级班主任随笔 篇17
魏书生以往说过，一个人首先要适应环境，享受完美人生。生活不能没有梦想，可是人类不能以梦想主义的目光苛求生活。对待教学，对待学生，我认为也同样是一个道理。
我们不能对学生的现状听之任之，我们要树立一个让他们不断提高的目标，可是在目标的实施过程中不能埋怨，灰心，要享受到改造学生的乐趣。要不然，对于教师的身心健康，对于学生的发展都没有好处。埋怨、灰心、等待得结果是学生越来越难教，成绩越来越糟糕，教师的脾气越来越暴躁。与其埋怨，灰心，等待，不如想办法改变自己的做法。
我们要认真总结分析学生不爱学习的原因。找出原因或根据不一样学生的问题，逐一解决。如有的学生约束力差，那么教师就要取得家长的'协助，回家后让家长监督和督促他的学习。有的学生书写太差，教师就从笔画书写开始，手把手，一步一步的改正他的不良习惯。同时，对于他们不认真书写交上来的作业，必须让他们重新写。直到教师认为比较认真了为止。对于上课爱溜号的同学，教师的视线要经常在他们身上扫过。并且要让他们一向有事可做。不要让他们的思维活动偏离学习主题。也就是说让他们没有机会溜号。
事实证明，这种教学方法虽然不很高明，可是见效比较快。教师摆脱了一味的批评带来的不快，自己少了许多与学生生气的机会，同时也节俭了时间。这样做，教师简便了，学生也得到了更多的练习。真可谓一举两得。
教学工作，不仅仅是一种工作，也是一个人生活态度的写照。我们要想使自己的教学工作不枯燥乏味，要想使我们的教学工作有生机，要想使我们的生活有意义，有情趣，我们就应当不断地尝试着改变自己的教学态度。既然不能改变环境，那就试着适应环境，享受此刻的所生活带来的乐趣。
我们的生活总是山重水复疑无路，柳暗花明又一村。为什么不快欢乐乐每一天?
五年级班主任随笔 篇18
我们班的xxx同学，她性格内向，平时总是默默不语，说话都没大生气，学习成绩很差，上课不爱回答问题。有一次，同学们正做作业，而李天琪却在那儿偷偷的抹眼泪,我走过去问:“李天琪你怎么了”。他没有回答，还是他的同桌告诉了我，他不会做。我说：“不懂的可以问同学老师呀”？她却哭得更伤心了，怎么也不说话，我耐心的把作业给她讲了一遍，直到她会做为止。
针对该同学的情况，从实际出发，对症下药，开学初，给她调换了座位，她的同桌就是她的小帮手，在课堂上对她特别关注，把简单的题目留给她，如果回答不上来，就给她一个鼓励的.眼神，一句婉转的提示，在她回答上来以后，就针对性的表扬并要求同学们为她的进步给予掌声鼓励，让她体验成功的乐趣。在生活上，我经常与她多交流多沟通，时刻注意自己的一言一行，让她觉得老师的公平公正，保护他的自尊心，帮助树立自信心。平时,我注意捕捉他的闪光点，她虽然不爱说话，但她乐于助人，当别人有困难时，他总是第一个伸出援助之手，对于他的闪光之处，我经常在同学面前表扬。用一点点的爱，一滴滴的情，架起沟通师生情感的桥梁。
如今，他不再是班上的双差生了，变得越来越活泼了，自信了，上课爱回答问题了，数学成绩有了质的飞跃，笔算加减法这部分知识掌握非常好，计算速度快，准确率高，在检测中竟然取得92分的好成绩，同学们都为她鼓掌，有的为她竖起了大拇指，为她的进步我感到无比的欣慰。
陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”只有对自己的学生发自内心的真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使学生感到无比的温暖，才能点燃学生力求上进，成为优秀学生的希望之火。实践告诉我们，关爱、鼓励是一种最有效的教育手段，教师的一个手势，一个善意的微笑，一句鼓励的话语，都会增强学生的自信心，让学生有勇气，有信心，不断进步，给学困生多些关爱，让爱的阳光温暖她，让爱的雨露滋润她，让他们在阳光雨露下茁壮成长。
五年级班主任随笔 篇19
老师天天和学生打交道，哪些学生调皮、哪些学生听话，诸如此类的情况都会自认为了然于心。但是，是否真正进入了学生的内心世界，恐怕还要打一个问号。家访能让老师了解平时没有了解到的情况，这是我在家访中体会最深的一点。我班学生黄欢，性格内向，几乎不与学生交流，学习也不积极，经常不做家庭作业，是老师心中、同学眼中的一名“差生”。家访之前，我们认为他之所以学习不好，是性格使然，但为什么形成这样的性格，根本没有去了解。带着这些疑问，我对他家进行了一次专门走访。原来，他家并不是武汉本地人，一家人带着他在武汉做生意，家长工作都很忙，学习和生活上都对黄欢难免有疏忽。针对这一情况，我积极与他的家长沟通，商讨对策，并经常找机会和他谈心、交流，并适时给予鼓励，终于使这一学生性格转变了，学习习惯也有所好转了。
每个人身上都有闪光点，教师要做的是让孩子们身上的闪光点放大、再放大，让每个学生都享受成功的快乐。这是我家访得到的第二个体会。家访时，我欣喜地看到，在我眼中“调皮捣蛋”，甚至“专做坏事”的学生见到老师来了，眼中放出激动的光芒，马上端茶递水，很礼貌地招呼老师坐下；我还注意到，老师在和家长交谈时，孩子们大多数主动地离开，有的还懂事地把电视声音调到最小。我们平时认为“一无是处”的学生，在待人接物时，他们表现得是那么优秀。这说明，我们做教师的.，有责任、有义务包容学生的缺点，还要积极了解学生，善于发现他们的闪光点，对他们进行扬长教育，鼓励他们自信、自立、自强，不断地追求进步、享受成功。
家长和老师经常保持沟通，能使我们的教育变得更加顺畅。这是我在家访中得到的第三个体会。我也深深体会到，教师家访是建立家长、学生、老师三位一体教育新模式的好方法，也是学校教师全面了解学生、提高教育教学质量的有效方法。
五年级班主任随笔 篇20
有一群青蛙在树林中穿行时，有两只青蛙不小心掉进了一个很深的坑中。所有的青蛙都聚集到坑边。当看见坑很深时，青蛙们就告诉那两只拼命往坑外蹦的青蛙，不要白费力气了，你们根本跳不出来。但是两只青蛙不顾劝阻，使出浑身的力气往坑外蹦，希望能够蹦出来。其他的青蛙不断地告诉它们不要枉费力气，它们死定了。最后，一只青蛙相信了其他青蛙的说法，放弃了挣扎，倒地死去。而另一只青蛙继续努力地跳着。其他青蛙还是不停地劝它不要白费力气，让它乖乖等死。但是，这只青蛙更加努力。最后终于跳出了坑外。原来，这只青蛙是聋子，它一直以为其他青蛙是在鼓励它跳出来。
有时候，话语的力量就有这么大！其实，教师的.话语对学生的成长的影响力也是惊人的。因为小学生具有很强的向师性，他们很在乎教师的话语，尤其是低年级的学生更是把教师的话当成“圣旨”。所以，如果我们经常对学生进行劝阻、告诫，就会使他们悲观，趋于平庸，甚至走向“死亡”；如果我们经常对学生进行引导和鼓励，就会使他们充满信心，增添力量，最终获得胜利。
然而，仔细想想，我们平时的一些做法是不妥当的。我们通常是把自己在生活中所遇到的危险全部告诉给学生，精心地给他们设置了一块又一块的禁区，反复地对他们提出了一条又一条的禁令，再三地告诫他们“不能怎样怎样”；而根本就没有考虑到，这样做的结果很可能会让他们像“第一只青蛙”一样，失去信心，放弃努力，使他们处于依赖、等待状态，从而磨灭探索的勇气，熄灭创新火花，最终也就庸庸碌碌过完一生。
所以，我们对学生的教育要少一些告诫，少一些劝阻，不能让学生缩手缩脚，畏首畏尾；我们对学生的教育要多一点引导，多一点鼓励，要让学生勇于探索，敢于创新，始终都是信心满怀。
【五年级班主任随笔】相关文章：
五年级班主任随笔08-30
五年级班主任工作随笔02-27
班主任随笔05-08
班主任随笔04-13
班主任随笔01-21
五年级班主任随笔(14篇)02-27
五年级班主任随笔14篇08-30
五年级班主任随笔(集锦14篇)02-27
五年级班主任随笔合集14篇02-27
五年级班主任随笔汇编14篇02-27