教学的随笔(通用15篇)
在现实的学习、工作中，大家一定都接触过随笔吧？随笔通常作者通过修辞手法曲折传达自己的见解和情感的一种文体。那么，怎样才能写出好的随笔呢？下面是小编为大家整理的教学的随笔，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学的随笔1
学生英语成绩两极分化现象，在初中普遍存在，而且是比较难以解决的一个问题。一般说来，两极分化形成的规律是：刚进校的初一学生，对英语学习热情高，好奇心强，学习成绩较好。但随着时间的推移，难度的加深，以及兴趣的减弱，一些学生的成绩一步步地落后掉队，而且落伍人数也相对地增加。这种情况的出现，也侧面说明英语教学由主动开始向被动转化，严重时，就会影响整个教学计划的实施。
分析两极分化的原因，主要来自师生两方面，综合起来有以下几种情况：
1、学生学习目的不明确。有不少学生开始学英语时是从兴趣出发，随意性和方向性程度大。他们学英语只是一阵子，一旦遇到挫折，就容易丧失兴趣和信心，知难而退，不思上进，导致成绩直线下降。
2、学生学习方法欠佳。有些学生没有掌握好正确的学习方法。如：记单词，死记硬背;练句型，生搬硬套，不注意语言环境;写句子不遵循英语习惯，强行汉译英逐句逐词对译等。
3、学生不了解学习英语的关键和要点。不少学生误以为，英语是知识型、理解型的课程，仅满足于老师讲的内容听懂了，而没有把主要精力用在听、说、读、写实践练习上，所以就无法形成语言技能，不能熟练掌握，就会边学边忘，越学越困难，最终导致掉队。
4、学生忽视了语言学习的`渐进性。学习英语一定要循序渐进、扎扎实实、逐步提高。单词学不好就无法组织句子，简单句掌握不好就难学复合句，听力差就不能说好英语。如果一段时期没有抓紧，连续出现缺漏，学生继续学习英语就困难重重，掉队就难以避免。
5、教师的教学问题。英语课堂教学是初中生学习英语的主要渠道，如果教师教学不得法，不严格遵循语言教学规律，不全面贯彻英语教学原则，教法单一呆板，只注重知识传授，不注意能力培养，只注重讲解，不注意实践，这样持续下去，学生就很自然地只满足于学好语法、背会单词、看懂课文、会做习题，而实际上没有达到熟练掌握，形成技能。大面积掉队的现象，也就在所难免。
基于以上分析，为防止和杜绝两极分化现象的形成，教师就必须根据两极分化产生的成因，有的放矢地采取相应的对策。
1、教师要善于调动和爱护学生的学习英语的积极性。要不断改进教学方法，提高教学水平，把课上得生动有趣。教师首先要认真地钻研教材与教法，坚持循序渐进、精讲多练的原则，要有超前意识。在教学中，教师要预测到学生可能遇到的困难，要找出克服困难的方法，要帮助学生顺利地学会所教内容。教师要善于创造良好的英语环境，激发学生学习英语的兴趣。教师讲课语言要生动，表情要自然，教态要和蔼，手势要恰当。要积极开展第二课堂活动，使学生学习英语的积极性始终高涨。
2、教师要有高度的责任心。要对班上每一名学生负责。要特别关注中下游学生的学习，对他们所取得的点滴进步都要加以肯定，当他们出现学习困难时，随时帮助解决。要用高度的责任感和事业心来对待后进生，对他们既要解决思想问题，也要解决学习问题。决不可视他们为包袱，置之不理，放任自流。
3、端正学生的学习目的。教书育人是教师的神圣职责。教师在教学过程中，应不断引导学生明确学习目的，帮助他们树立信心，树立远大理想，做好克服困难的准备。
4、教给学生学习方法。教师在传授知识的同时，应注意学习方法的传授。正确的学习方法是学习成功的保证，方法掌握得越好，效率越高。如：记单词应提倡词不离句、句不离文、文不离景，也可采用同义词、近义词、反义词、同音词及派生词、衍生词等“葡萄式”记忆法。课文背诵除常见的机械背诵外，还可复述扩写或缩写课文，学生有了正确的学习法，也就牢牢地掌握了学习主动权。
实践证明，这种长期定时地，有计划、有目的地帮助后进生，实施既扎扎实实、实事求是，又是循序渐进、逐步加深的辅导，比起那偶然的“蜻蜓点水”式的、课后“亡羊补牢”的补心辅导，效果显然好得多。
“实践出真知”。怎样教好初中英语，防止两极分化现象，以及如何解决，是无固定模式的，以上仅是本人的一孔之见，就教于大方之家。
教学的随笔2
通过10月份的测试，学生的问题从试卷中反应出来，基础知识任然薄弱，没有将知识记忆牢固，如化学反应的现象、文字表达式、气体的鉴别以及基本操作和仪器的使用，这些零碎的知识，学生只背诵2-3次，过后不知巩固背诵，以致考试时不能获得相应知识的满分。
重视对学生的学法指导，指导学生听课方法。要让学生做到“眼到、耳到、手到、心到”。动耳听清知识的来龙去脉；动脑加以分析、归纳，将知识加以整理以便加强记忆；动手将重点内容做笔记以备复习。
教学经验告诉我们，培养学生的智力素质，让学生有一个强大的头脑，不是一朝一夕之功，而是一个科学而又系统的训练过程。真正科学的学习方法是通过教师的言传身教，细心揣摩精心培养和引导出来的。化学教学应从学生感兴趣也比较熟悉的现象入手，引导他们找到解决问题的方法，培养学生的.学习方法、思维方式、创造能力，使他们真正学会学习和思考。
学生是学习的主体，扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。
学生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。
抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，要针对学生实际情况因材施教，尽量减小落后面。那种为了留更多的复习时间，而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。
抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。
教学的随笔3
台湾魔术师刘谦在央视20xx年春晚亮出绝活后，一时风光无限。不少网民开始疯狂追捧这个眼睛亮亮、嘴角常挂几丝坏笑的年轻人，并对他的一切充满好奇。其实魔术成功的奥秘和道具密不可分，还有给人印象特深的是魔术师的一双灵巧的手。由此我想到了我们小学科学课，我是一名小学科学课教师，在长期的教学实践中，我发现仅靠实验室里的配备仪器来上科学课是有一定局限的，为了上好科学课，吧学生带进神奇无比的科学探索殿堂，我也和魔术师一样有一只装着可以充当实验材料的“百宝箱”和一双和魔术师一样的“灵巧手”。
说它“百宝箱”，其实是一只半米来高、近半米宽的木头箱子，其貌不洋，里面装的东西更是普通，有空牙膏皮、消毒筷的纸套、一次性桌布、一次性注射器、香皂的包装盒、玻璃小药瓶、铝箔药板、空的易拉罐、小木板、泡沫板……。
“百宝箱”里的东西在他人眼中可能是垃圾，但在我心里它们是宝贝。只要经过我一双“灵巧手”摆弄，它们就变成了一个个启迪智慧、点燃自信、培养志趣的小精灵，使科学课课堂成了师生享受成功、共同成长的乐园。
我领着同学们用香皂包装盒、废弃胶片、线头、小石子制作太阳高度测量仪;利用一次性桌布、透明胶制作“孔明灯”;让消毒筷纸套卷曲成“纸龙”探索空气占据空间;用小药瓶装不等量的水听声音高低，研究它在水中的沉浮;把晒干的菜籽、稻谷、芝麻、小麦装进铝箔药板中成了种子标本;……。
同学们看见自己的“孔明灯”冉冉升空，玻璃药瓶中不同液体在热水中徐徐升高，卷曲的“纸龙”经口一吹，鼓胀伸值，一块块易拉罐皮在水中沉浮自如，同学们欢呼雀跃，眼中闪着智慧的.光。
每学期开学的第一节课，给同学们一半时间自由阅读新课本，找找自己最喜欢的内容。另一半时间由我为同学逐一介绍每一课应准备的物品，不外乎有一棵白菜、一段线、一杯加盐的冰块、一只蜗牛、几粒蚕豆……。给学生充分的时间参与实验准备，他们在这一过程中，对要研究的物品了解更全面，积累了许多感性认识。例如：捉蜗牛时了解蜗牛的生活环境，找蚕豆时知道了蚕豆的用途和味道等等。
现在，不但我有一只“百宝箱”和一双“灵巧手”，而且我的学生也都有一只“百宝箱”和一双“灵巧手”。课后，一家三口共同观察饲养的小金鱼、乌龟、小猫、小狗的生活习性;同栋楼的孩子用自制的观星箱寻找星座、观察记录月相;指导父母认识植物的蒸腾作用等。同学们不但自己学科学兴趣浓，还带动身边的人加入到探索大自然奥秘的行列。
教学的随笔4
一、培养孩子乐于倾听的习惯
乐于倾听是一个很好的学习习惯，这是现行的教育形式中孩子获取知识的最主要途径。乐于倾听，关键在于“乐”，要让孩子愿意听，那么首先老师的语言要抑扬顿挫、富于魅力，再配上一些肢体语言帮助孩子理解，不枯燥，单调，孩子才会被吸引。告诉幼儿会听，是一种能力，及时表扬听的“倾听”能力强的孩子，让不会听的孩子有个努力的目标，久而久之，听就变成了一种习惯。
其实所有的孩子都知道“上课要认真听讲”，因为不管是父母还是老师，几乎每天都会跟他说这样的话。但往往有的孩子上课弄这样弄那样，从来不听，那为什么他们不听呢？其中一个原因就是没有掌握听的方法，孩子不知道怎样才是倾听。所以，我们要细化听的要求：每天，提醒幼儿，老师讲课时眼睛看着老师，指着黑板时眼睛盯着黑板上的内容，要读书了，眼睛就得看着图画书等等。让眼睛和耳朵同时工作。面对这样的孩子，通常的做法就是请他复述刚才小朋友发言的内容，当然往往是答不出来的，于是提醒孩子会听别人发言很重要，是向别人学习的好机会，或者是请他用自己的话回答问题，因为没有准备往往也会答不出来，于是教育孩子要积极动脑。有时，处理这样的情况时也可以换个思路，就是让认真听讲的幼儿起来复述，老师用具有称赞性的语言说：“我最喜欢用眼睛看着发言的那位小朋友了，他一定听清楚了，请他再来说一说。”说完，及时表扬奖励。有的孩子老师讲课时很会听，可是轮到其他小朋友发言时，他就不会听了，不是低头干自己的事，就是急不可耐地大声喊“我来，我来”。这个时侯，我们教师就要非常有耐心地正面引导。面对这样的情况，首先肯定他在听，只是没有听完，表现出以自我为中心，对别人不礼貌。那么，老师可以停下来对喊的小朋友说：“你爱动脑筋，很好。可是，没听人家讲完就要发表意见是很没有礼貌的，你可以等他讲完之后，再补充自己的想法。”之后，再给他机会表现，及时表扬。
当然，养成良好的听课习惯，光靠一两次的说教是没有用的，也不能指望一两次之后就有效果。多教孩子一些可行的方法，长期坚持下来才会看出成效。
二、培养勇于发言的'习惯
勇于发言，关键在一个“勇”字。要培养孩子的大胆与自信。有些孩子不发言是什么原因呢？主要是因为害怕自己回答错了；胆怯，不敢在人多的地方讲；已经习惯不举手回答了；话在口中，不知怎样表达；问题太难。我认为对待发言的幼儿，要以鼓励为主，对于经常发言的不管对错，先肯定。对待没发言的孩子，还是要以鼓励为主，尤其是胆小的孩子，偶尔一次发言也要大大地表扬。另外，可以教给孩子一些发言句式，比如：我认为……，我觉得……，我来补充……等等。
有时，和小朋友一起看图画书时，教师可以适时指导幼儿看着图画书上孩子们积极发言的情景进行引导，或者在多媒体课件中播放小学生上课积极发言，回答问题的场景，来激发幼儿积极发言、勇于发言。
教学的随笔5
有幸得到一株兰花，与别的兰花不同，一束束长长的墨绿色的叶子直垂下来，格外茂盛，像染了色的瀑布。灯光一照，闪着亮光，显得生机勃勃，特别引人喜爱。心想：等花儿开放，一定会更美，更香！于是精心培养，时不时地给其浇水施肥。一天天地期待，一天天地等待，看着其它的兰花相继开放，发出一阵阵的清香，而它却仍然无动于衷。中看不中用，也就渐渐地失去了以往的热情，不再过问。某天突然间发现，它开花了，而且一个花柱上就开了好几个头，甚是好看。虽然开得迟了些，但却仍然飘香，甚至是更香更美。想想，教育有时不是也这样？
由于发展水平不同，学生的思维方式，智力水平也有所区别，各有所长，各有所短。有的学生可能因为各种各样的因素无法很好地完成学习任务，与同学在学习上有一定的差异。可是谁能说他们会一直比不上人家？等等，再等等，用你的耐心你的爱，也许他们会跟别的同学一样，开出一朵朵艳丽的花。
关爱+等待，花儿欲放
以前，班上有位学生，五年级了，还不会写几个字，内向，一天说不了几句字，而且脸上手上脖子总是黑乎乎的，冬天尤甚。每个星期，我都跟他说：回到家里，你应该好好地洗洗脸，洗洗手。你现在已经很可爱了，洗干净了之后，就更帅了！可是，下个星期来，照样如此。跟这讲事跟其他老师一说，才明白原来，从小他妈妈就离开了他，而爸爸又常常生病，没有照顾，家境困难。那个星期，我带他来到寝室，为他打了热水，拿了香皂，为他洗脸洗手洗脖子，告诉他：虽然妈妈不在，但是老师同学疼你，你以后要更加爱惜自己。回到教室，我问其他学生：他帅吗？他可爱吗？帅！可爱！他笑了，跟花一样美。我期待着，用这爱，静待这朵花儿的绽放。
鼓励+等待，花儿绽放
一年级新生来报到，我让学生一个个上来自我介绍。学生们一个个地介绍着，都能用普通话流利而顺畅地讲着，情不自禁地露出满意地笑容。轮到陆军时，他低下着，手不停地绞动着衣角，不说一句话。感到很奇怪，但还是亲切地问：“你叫什么名字？告诉老师好吗？”他抬头看了我一眼，而后又低下了头。周围的学生已经坐不住了，有的说：“陆军，告诉老师啊！”也有的在嘲笑：陆军连自己的名字都不会说，哈哈哈！我示意让大家静下来，走到他面前，微笑着跟他说：“原来你叫陆军啊，你的名字真威武，是解放军的一种呢！你肯定能够像解放军一样勇敢，对吗？”陆军点了点头，没有说话。我又继续说：“你能不能像解放军一样，大声地喊自己的名字呢？”他抬起了头，我向他重重地点点头。“我叫陆军！”他说话了，还说得如此有力。我给他掌声，其他学生也跟着给他掌声。现在的他看上去好像充满了活力与自信，甚至有时也能主动地来找我说话。而且不管是朗读还是说话，都显得很有劲头。
都说教师的精神生活是富有的.，这样富有的精神生活其实就在平时教育、引导学生的细节之中。有时，遇到了学习或者其他方面有困难的学生，教师应该多一份尊重，多一份爱护，多一份耐心，教育就能收到意想不到的效果。
在课堂中，教师应该等待，因为对于学生而言，灿烂的智慧火花定是绽放在教师的等待里。在解决问题的过程中，如果教师用鼓励的目光等待，用四两拨千斤的点拨等待，用平静的心态等待，更用实实在在的时间等待，那么，我们的学生，定会静下心来，沉进去，想开去，最终柳暗花明，豁然开朗。
在课堂外，教师更应该耐心等待。对于后进的学生，花精力去等待；对于犯错的学生，用未来去等待；对于调皮学生的诺言，拭目以待；对于优秀的学生，允许学生快乐的等待。在学生在这耐心地等待里成长，让心灵之花在这耐心地等待里开放！
给每一粒花苞绽放的权利，并耐心地等待他们的美丽。是啊，来年值得期待，美好的将来更值得翘首，让我们用尊重赏识、用爱、用耐心去等待着花苞的绽放！
教学的随笔6
或许没有压力就不会有动力，这句话很有道理。
由于参加番禺区小学教学新秀比赛的原因，让我对美术课又有了很多不同的认识，本人自认才疏学浅，对很多看法或许心里能明白，可是却不能运用很好的语言去表达心中的所想所感。
我这次上的内容是五年级的《做个胸卡送老人》，而且这节课也是属于设计·应用方面的领域，而新课标里“设计·应用”领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。本学习领域中“设计”一词包括与学生生活有关的现代设计基础和传统工艺。
通过“设计·应用”领域的学习活动，学生应达到以下目标：
第一，了解“物以致用”的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。
第二，感受各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高动手能力。
第三，了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的.愿望。
第四，养成事前预想和计划的行为习惯以及耐心细致、持之以恒的工作态度。
在义务教育阶段设置“设计·应用”学习领域的主要目的是培养学生形成设计意识和提高动手能力。因此，在这一学习领域的教学中，应遵循学生认知发展规律，从学生实际出发，避免学科知识专业化倾向。教学内容的选择应贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。
在设置本节课的各个环节都紧扣主题，虽然没有跌宕起伏的环节亮点，但是“实在”是这节课最大的亮点，学生在课堂上能够充分发挥美术课的功能性和主动性是我们回归课题最重要的过程。现在很多老师为了设置所谓的亮点课题，而忘记了美术课的初衷，为亮点而亮点，花样百出却没有实质的课堂可操作性，让学生在课堂里跟着老师的步子走，上完整节课都不知道老师想怎样，虽然，环节的设置让学生很感兴趣，也很喜欢，可是想想，一节美术课，希望学生能在这节美术课里学到什么？还是打个疑问。
理所当然，我们的美术课题不仅仅是向学生传授所谓的美术技能和专业的知识，但是应该让学生认识到学完整节课后，是能够让学生认识美，感受美，并且还能够创作美，这才是我们美术课堂的核心所在。
美术课堂的实质有效，不是我们的老师有多么美的课堂设置环节，或者有多么的死气沉沉，关键是能让学生喜欢你的课堂并且能学到相关的知识和锻炼他们美好的情操。当然，老师设置的环节让学生喜欢并且能够很好的地为这节课服务当然是最好的，但是这两张的协调关系往往很难达到高度的统一，要么是有新鲜的环节亮点来吸引学生，要么是按部就班的传授，我的美术课题要做到这些还需要不段地去学习和完善，既能够有亮点又能够把美术课的课题实效性表现出来，那才是我们追求的目标。
以上是我上完这节课后的一些感谢，虽然这个学习的过程很艰难，但是过后我发现，学习的重要性远远比成绩来得更重要一些。
教学的随笔7
新课程下的语文教学需要教师在教学过程中，用自己的情去激发学生的情，为学生创设一个个生动有趣的情境，激发学生学习语文的兴趣。正如卢咏莉教授说的：“我们应该用生命和智慧来教育学生。”结合我的一些做法谈谈。
一、情趣中学生字
汉字对于刚入学的学生，只是一个个单纯的符号，没有实际意义，学起来比较枯燥。若采用生动活泼的形式，深入浅出，形象生动地进行教学，识字效果就会大大提高，还能激起创新的火花。
1、创设识字环境：
在开学第一天，我就带着学生熟悉校园，指着生物园里的动植物名字告诉学生这是什么字，我们学校叫什么名字，哪是一年级课室?哪是教导处?还有其他年级，男女厕所等。然后学生回到教室后，把全班学生的姓名写在黑板上，让每个学生上来指著名字说说，并作自我介绍。
2、巧用游戏，趣味识字：
低年级学生喜欢游戏，根据学生心理特点，我在教学中，经常利用开火车、摘苹果、找朋友、猜谜语等游戏，为学生创设愉快的学习氛围，使识字教学变得趣味横生。如：“王先生口袋里装着两颗糖。(金)人在云朵上行走(会)。两人坐在广场下聊天(座)”，这些字谜能帮助学生更好地记住那些字形和容易搞错的字。在复习巩固生字时，我经常采用送信、摘苹果等游戏。如摘苹果游戏，先在黑板上画一棵大树，把写有生字的苹果卡片贴在上面，再叫学生上来摘苹果，摘一个读一个，并让全体学生评价他读得对不对。点面结合，学生兴趣盎然，促进了全体学生对生字的识记。
二、创设情景学课文
新课程中的课文，都是文质兼美的文章，要做到以读为本，以情激情。《自己去吧》这篇课文我是这样进行教学的。
1、初读，引发情感：先让学生自由朗读课文，让他们通过反复地朗读整体感知课文，知道课文主要讲了一件什么事，并初步体会课文的情感因素，萌发情感意识。
2、范读，调动感情：范读是学生从教师处得来对课文的第一印象。因此，充分利用自己朗读能力强的特点，用抑扬顿挫的语调，结合表情、体态语言等，向学生展示了一个非常有趣的童话故事。
3、议读，入情悟情：在基本理解课文内容时，为了引发学生更高的学习兴趣，我采用边读边议的方法，处处让学生自己议议、读读，说说，释疑启思。如小鸭的妈妈为什么不带小鸭去游泳，而要它自己去呢?小鹰的妈妈为什么也不和它去飞翔呢?通过说说议议，学生明白了它们的妈妈这样做是让自己的孩子得到锻炼的机会。同时也教育学生不要时时处处依赖父母。自己能做的事自己做。
4、表演读，抒发情意：因为这篇课文是以孩子与妈妈的对话为主，而且语言通俗易懂。所以，在学生熟读的基础上，让学生分角色表演读是理解课文的关键。学生扮演着妈妈、孩子的对话入情入景，理解了妈妈盼孩子成长的苦心。
三、轻松快乐──学说写
低年级的口语交际训练，应遵循从易入手，循序渐进的原则，激发学生说话的兴趣，让学生轻松快乐的学说写。
1、运用课文进行听说训练。课文中的插图，画面直观，具有很强的.知识性和趣味性。经常安排学生进行看图说话，如《小熊住山洞》这篇课文中画了森林一年四季的美景。小熊一家住在山洞里，他们因为喜欢森林里的动物，所以一直舍不得砍树造房子。动物们都喜欢它们，给它们送上鲜花。就此情景，我引导学生想一想动物给小熊送鲜花时会说些什么?学生的兴趣上来了，说话也流利了。
2、推荐读物，扩大学生的阅读面。利用早读和自习课的时间给学生讲一些生动有趣的故事，让学生听后谈感想。还让学生讲故事，为写短文积累了丰富的语言材料。
我觉得教师要用自己美好的情感，高尚的道德情操去激发学生强烈的学习兴趣，真正做到情、境、趣有机结合，让学生快乐的学。
教学的随笔8
《小动物过冬》是选自义务教育课程标准实验教科书小学语文第三册第七单元的一篇课文，它是一篇自然常识故事，叙写了小燕子、青蛙、蜜蜂商量过冬的故事，告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方过冬，青蛙准备吃饱了之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则储藏了很多蜜在蜂巢里过冬，表明了不同的小动物具有不同的过冬方式，也体现出小动物之间的相互关心。
教学目标：
1、认知目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语，体会课文内容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地分角色朗读。
3、情感目标：让学生懂得朋友之间要互相关心。
教学重难点：
了解小动物们过冬的不同方式;有感情地朗读课文，引导学生进行有目的地自读;通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，让学生懂得朋友之间要互相关心。
教学过程
一、谈话导入。
1、检查字词：动物 刮起来 商量 春暖花开 暖和 接着 哥哥
钻到 约定 第二年
跳舞 聚到一起 妹妹 藏在 蜂巢 够 相见
(开火车读、齐读)
2、上节课，我们一起认识了三位好朋友，它们是——(学生接说：青蛙、小燕子和小蜜蜂)，[课件出示三个小动物]
3、板书：燕子、青蛙、蜜蜂
4、这三个好伙伴常常在一起——(唱歌、跳舞)，日子过得——(很快乐)
(我们一齐读读第一自然段，分享一下他们的快乐)
5、谈话引入问题：秋风刮起来了，天气渐渐凉了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。他们是怎么过冬的呢?
二、学生独立思考。
1、轻声朗读课文3~7自然段，思考问题：三个小动物分别是怎么过冬的?
2、同桌互相交流。
三、 理解感悟。
指名学生在全班交流，听者随时纠正补充。
1、学习课文第三自然段
[生交流：燕子到南方过冬。]板书：飞到南方
(1)你从哪儿知道的?读一读相关的句子，好吗?
(2)指名一生读第三自然段。
(3)小燕子，你为什么要飞到南方去?
(4)练习朗读这段话。(读好“暖和、很多”等词)(指名读、齐读)
(5)那你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗?(如果不知道，老师可以直接告诉——叫候鸟。)板书： 候鸟
(6)还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢?
(大雁、布谷鸟、丹顶鹤、天鹅、野鸭)
2、学习课文4—5自然段
过渡：燕子吃虫子，小青蛙也吃虫子。可是这个地方到了冬天虫子就快没了，这可怎么办呢?你们想去问问小青蛙吗?
(1)指名学生读燕子的问话。(练习读好两个问话，体会到燕子是多么关心朋友，为朋友的生活担心)
(2) 小青蛙是怎么告诉小燕子的，练习读读“青蛙“的话。
(3)教师引导学生读好“饱饱的、一大觉”等词，从而了解青蛙的过冬方式。
板书：钻到土里
(4)出示“燕子”和“青蛙”的对话，练习角色朗读。
(5)小青蛙这样的过冬方式我们称为什么呢? 板书：冬眠
(6)还有哪个小伙伴和青蛙哥哥的过冬方式一样呢?
[大狗熊、 青蛙、 小乌龟、 大蟒蛇、……]
3 、学习课文6~7自然段。
知道了燕子和青蛙的过冬方式，谁愿做一只小燕子，去问问小蜜蜂?
(1)学生同桌练习朗读“燕子”与“蜜蜂”的对话。
板书： 藏入蜂巢
(“燕子”的话带着疑惑、带着担心;小蜜蜂是充满信心的'回答，读好“早就、很多、够”等词。)
(3)还有哪些小动物也像蜜蜂一样过冬的?
(松鼠、蚂蚁〈回忆《蚂蚁和蝈蝈》一文〉)
四、 分角色朗读课文。
1、三个小动物的过冬方式我们都知道了，你们觉得有趣吗?
2、选择一个你喜欢的动物演一演。(要加上动作)
3、组成合作小组上台戴上头饰演一演。(学生评议)
(说说你们喜欢这三个小动物吗?[体会到他们有礼貌、能互相关心]
4、学生演完后，让他们体会“约定”的意思，想想还应说些什么话?
(告别、约定明年春天还在这里相见)
六、 资料交流
1、你还知道哪些动物是怎么过冬的?
2、森林中的小动物听说燕子、青蛙和蜜蜂在商量过冬的事，他们也赶来聚会了。
(看画面，认识一些动物，边看边和同学说说这些动物过冬的方式)
3、小燕子，你想问问其它小伙伴是怎么过冬的吗?(进行语言训练)
七、生字教学
1、出示生字：接、钻、第
2、 指名读，给他们找朋友。
3、 重点指导“第”字的笔顺。
4、 教师范写，学生描红。
5、 在习字册上书写，反馈交流。
板书设计：
19 小动物 过冬
燕 子 飞到南方(侯鸟)
青 蛙 钻到土里(冬眠)
蜜 蜂 藏在蜂巢(备粮)
教学随想：
1、养成良好的写字习惯
写字教学中教师要注重言传身教。教师认认真真板书，写的时候让学生书空，这样可以让学生有意识识字、记忆。“提笔即练字”是我校写字特色所提出的要求，因此，学生写字时先要提醒学生“八个”字，一笔一画认真写，写完后教师及时反馈，将写得好的字圈上红圈圈;对存在问题的字，用红笔改正。
2、让学生喜欢阅读。
《课程标准》中指出，一、二年级学生阅读的目标为“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。因此，在教学中，我始终以鼓励的方式让学生齐读、个别读、小组表演等，让学生走入文中小动物的世界，和他们一起享受快乐，分担忧愁，体会朋友间的互相关心。低年级的学生感悟语言的能力较低，因此，教师应重点指导、引领学生读好课文中的某一句、某一词，切切实实地抓好朗读关。
3、树立自信心。
“我能行”、“我这里读得很好”这是我在平时教学中一直倡导的一种教学理念，自我评价和同伴互评可以使学生不断地学习优点，树立自信心。在相互评价时，以说优点为主，使学生能看到自己的进步。
4、重视课外延伸
文后有个要求“动物过冬有各种各样方式，你还知道哪些?”这个问题我让学生在学习《识字五》时，回去找过资料。毕竟由于学生年龄小和资源有限的关系，学生几乎找不到。在这种情况下，我找了一些资料，讲给学生听。在课堂上，我设置了这样一个情境：有很多的小动物也来参加他们的聚会，小燕子，你想去问问谁呀?通过这一环节，目的是让学生将老师的语言内化为自己的语言，大致说出其中的主要意思。这是《课程标准》中“口语交际”对一、二年级学生提出的一个要求：“能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。”
教学的随笔9
小老广是跟我同年兵，他跟我有缘结于、我俩都是从工厂出来当兵的。他在广州市一个市办的企业里干钳工，我是在国防企业里干磨工，又是同年兵、所以我俩是非常的“铁哥们”，他也是我们队里的文书兼20门的小总机员。天天和队领导呆在一起，只不过睡觉时是一个人睡在一个小房间里【因为要守在20门的小总机旁】。我俩真是无话不谈的地步！可遗憾的是、他说话有点结巴、加之又是广东话，真不知咋能当兵的......
一天、他突然找到我、把我拉到一个角落，神秘兮兮地告诉我；昨天晚上半夜,电话铃响了，我一接.对方是个女的，我问她找谁.她说就找我呀！我都愣了.大冷天的，加之破帐篷四面透风，我只穿着个裤头.冻的我直打哆嗦的接了她半个多小时的电话。原来她是001号夜班的值班女兵，闲的.闷得慌打来电话.想跟我半夜交个朋友！小老广两眼盯着我问.你看我该咋办？我沉思了一会说；人家女兵都是高干的孩子.你是一个普通的工人家的孩子，这事能成吗！？他迟疑了一会说.那你看咋办呢？我坚决地说；不要再跟她交往了，他点点头说；对.对，根本不可能成的事。
没过几天，小老广又找到我说；现在麻烦了.我不接她电话她就不停地打，弄得我睡不成觉。现在我俩已经搅和到一起了，你看咋办呢？我都没办法了.我也蒙了。因为我俩都没有经历过这种男女方面的事。好一会.我说；如果你觉得她是真心的话，那你们就交往下去吧！不过要格外小心啊.他点点头默默地走了，我看着他背影为他担心起来......
没过多久.下边传来了消息；小老广给了一个严重警告的处分，下到一排当战士去了。原来是这样的；一天半夜.队长小便回来躺在床上不久，就感觉到好像有人小声说话的声音，于是他起身轻轻的打开门在小板房周围巡视了一下，也没发现有人.于是以为是自己的错觉，所以又回房躺下了。没一会他又听到了这种小声说话的声音，这时他才感觉到不是错觉而是真的！他在床上仔细辨认.发现是队部的电话里有人说话的声音。队长想.对部电话和小总机并接在一起的，难道是文书半夜还和谁交谈呢？队长小心翼翼地拿起了队部的电话，一听.顿时吓了他一跳
！小文书正和一个女兵谈的热火着呢。。。。。。 第二天. 小老广被叫到队部，队长追问昨晚发生的事，小老广顿时“豆大的汗珠”就下来了！小老广向几位队领导交待了一切。。。。。。队长迟疑片刻.叹气说道；我们几位队领导都一致认为.你工作认真.人也挺好，准备近期提拔你为一排长。你可就出了“这么个大事”呀. 真叫我们心痛啊！小老广 痛哭流涕地做了检讨......
年底. 小老广就要退伍了，又跑来找我告别一下，我问他后来和那个女兵咋样了？他说；我不当文书去当战士了. 我俩就断了线了。
我的好朋友小老广. 就这样用了一段激情，换来了一个处分.也丢了提干的机会走了。
教学的随笔10
政治课教学，在近几年，失去了应有的学科地位。原因有三。一是：主要是指人们思想上的不重视。由于政治在中考中所占分数比重小(80分)，学生、家长加上其他学科同事都在不经意的时候把这门课当成了“小学科”，再加上教育中“政治开卷考试，不必死记硬背”的说法，必然引起许多人平时思想上的不重视;二是：政治课一周安排二课时，所以从学习时间的角度考虑;三是：由于一个班级课时少，从工作量角度出发，政治教师任教班级数必然较多，那么教师所面对的学生也就“人满为患”。再从学生自身而言，大多数学生也是愿意花几分钟做一道具体的题目，也不愿意花几分钟背一个问题。
在如此的境地下，该如何搞好政治课的教学工作呢?
首先从学生的思想入手。我除了自己做学生的思想工作外，还需要班主任的配合，因为班主任是学生最信服的朋友。怎样才能引起家长的重视呢?我就不看重一两次考试的成绩如何，而让家长体会到只要一门功课不抓紧就会影响到孩子的整体竞争能力，就必然引起家长们的重视，就会督促自己的孩子去认真学。而学生的亲身体会就更不用说了。这样学生和家长都有所警觉，可谓“一箭双雕”。另外，我想还应向学生灌输“功在平时”的思想。由于现在学校的.时间都是全部安排得满满的，学生自己的时间几乎就没了，所以得安排时间给学生看书。给学生时间上的紧迫感，以达上课时的效率。
说到提高课堂效率，我想不外乎上课时能抓住学生的思想，吸引学生的注意力，从而快而有效地吸收老师所传授的信息，并且能较为主动地去完成老师所要求的学习任务。我认为提高课堂效率两种方法比较有效。一种是让学生“怕”。严厉的老师让学生畏惧，从而不敢不听从你的要求。但这种方法极易引起学生“逆反心理”。第二种是让学生“喜欢”。一个表里如一和上课生动的老师会具有一定的魅力，极易引起学生的好感，学生会主动而又信服地听从你的教导。我想应该在第二种方法上下功夫。
政治课的理论性、抽象性较强，为使学生理解政治观点，必须运用大量的事例去证明，去启发。我想应该有意识地去阅读和观看有关的报纸、杂志和影视剧。为了说明某一观点，我想应请教和发动我身边的同事去想去思考相关的事例。学生与社会接触面小，如果所举的事例他们亲身经历过，效果就更佳。我想应多从学生身边的事入手。比如为了说明初二政治中所谈的环境保护工作的一个原则“预防为主，防治结合，综合治理”，我就例举了和对待污染环境相似的对待“感冒”的问题。由于学生对感冒几乎都有体验，所以很容易懂得对待感冒应采取各种措施预防，因为一旦感冒至少要一周的时间才能治愈，而且付出的代价惨痛(打针屁股疼，吃药嘴巴苦，又要花钱)。但是得了感冒就应该治疗，否则就要影响生活和学习。治疗时又要各方面配合，该多穿衣服就多穿，该多喝开水就多喝……最后点出对待感冒就象我们应如何对待环境污染一样，使学生在笑声中掌握了环境保护工作的这一基本原则。
为了发挥学生学习主体的作用，我还想应尝试着在初三复习课上让学生自己上讲台讲述所要复习的内容，并且不断启发学生自己去找相互联系的知识点。由于学生都有一定的表现欲，所以他们都会格外珍惜这难得的机会来展现自己的才华。
在对待“差生”的问题上，我想应本着“因材施教”的原则对他们“另眼看待”，但决不是歧视。上课提问时，我问他们较易的问题，让他们尝尝成功的滋味，平时多鼓励。布置作业时，我让他们做简单的题目，让他们觉得作业并不高不可攀。考试后，我想应注意提示学生——你尽力了吗?你觉得自己还能提高吗?更多的是要引导他们正确看待自己：学习成绩只说明学习能力问题，并不说明自己其他的能力差。我有别人不具备的优点。不断激励和提高他们的自信心。
在找学生谈心、交流思想的工作中，我认为传统的方法有着不妥之处。让学生到办公室来，脸儿正经八板地都会引起学生的紧张心理，久了学生又会觉得到哪都一样，一副无所谓的样子。在心理紧张的情况下交谈，其效果会打折扣。我尝试着在上课时不经意地、在走廊上随意地、在上(放)学路上、看到和其他老师交谈过顺便地与学生交流，可以起到“无心插柳柳成荫”的效果，又可以加深与学生之间的感情。
教学的随笔11
今日教学《月亮湾》一课，看到书上美丽的插图，我便灵机一动，和孩子们从近到远观察，并练习说话，我肯定了孩子们说话有进步，但是我告诉他们有一位作者看着这幅图写了一篇非常美的文字，听，我把课文的第二段深情并茂地读了一篇，真当孩子们听得如痴如醉的时候，有孩子说：“这不是课文写的吗？”“是啊！你瞧，文章写得多美啊！
好，读读这段话，边读边想：你认为月亮湾哪儿最美？为什么？
孩子们读读读，“我认为春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。这句话最美。因为我喜欢粉红的桃花。”“我认为，村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。最美，因为我喜欢月牙一样的小河，觉得特别好玩。”“我认为河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。最美，因为我喜欢游来游去的小鱼儿。”
孩子们滔滔不绝，说出自己认为月亮湾的美。徜徉在优美的.语言文字中。
“缓缓地”“清清的河水”“灿烂的朝霞”“绿油油的农田”在细细咀嚼词语中让孩子们再次品位到课文中语言文字的美。
最后让孩子们在理解的基础上一起美读文字，孩子们喜滋滋的脸上告诉我，他们很喜欢这样优美的文章。
教学随想：要想让孩子们喜欢语文，首先要激起孩子们的学习兴趣，比如，这样的美文，美图本身就很吸引孩子，再加上课堂上老师善于调动孩子们的积极性，精心设计孩子们喜欢的预案，孩子们还有什么不喜欢语文呢？
教学的随笔12
现在的生物考试中，经常出现一些成语、谚语、歇后语等等知识与生物知识的结合：如： “伤筋动骨一百天”，在此过程中，是哪一结构起的作用?从而阐述骨膜的再生作用(与骨的伤后愈合有关);又如“冰上爷俩翻了车，要谁去看骨外科。”和“童叟躬身棋边座，长此以往谁背驼”则着重考察骨的成分中有机物和无机物的比例，决定了骨的硬度和弹性;用“十指连心”来考察皮肤的真皮中分布着大量的感觉神经末梢，能感受外界的刺激;用“一针见血”考察出血至少要伤及皮肤的那层结构，来考察皮肤的真皮中有丰富的血管;在夏天的时候，我们经常看到一种现象“蜻蜓点水”，请问这是什么现象?考察蜻蜓产卵的方式;“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”考察动物的保护色;“有收无收在于水，收多收少在于肥。”考察水和无机盐对植物生长的作用;“种瓜得瓜，种豆得豆。”考察遗传现象;“一母生九子，九子各不同。”考察生物的变异现象;“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥巴。”考察生态中的食物链和食物网的知识，还有“螳螂捕蝉，黄雀在后。”;“要想水果长得好，还得蜜蜂花中跑。”来考察虫媒花知识;“桔生淮南为桔，生淮北则为枳”考察温度对生物生长的影响;
山上多植树，胜似修水库，有雨它能吞，无雨它能图。”考察保持水土、涵养水源的重要性;同时还可以借助成语与谜语知识来考察生物学的概念。如：视而不见——保护色;望而生畏——警戒色;以假乱真——拟态;移花接木——嫁接;鹦鹉学舌——模仿行为;孔雀开屏——求偶行为;望梅止渴——条件反射;种豆南山下，草盛豆苗稀——竞争;无中生有——隐性;有中生无——显性
这样的题目的.出现，即扩大了学生的知识面，又考察了学生德的生物学常识。因此在平时多积累这方面的素材，并在平时的授课重视党的渗透，既能提高学生的学习兴趣，又让学生抓住了特点，更利于知识的记忆。另外在以往的听课中，有些教师自编了顺口溜，这样让学生记起来不仅琅琅上口，而且效果更较明显。如我在讲到维生素的功能的时候，就借用了一个广告词：A，火眼金睛看得清;B，脑筋急转我最灵;C，大力水手羡慕我;D，加钙增高我能赢;还有一个小小E，不怕病菌来入侵……。这样不仅使学生一下胃口大开，课堂气氛异常活跃，而且，许多的学生还在反复的哼唱。 兴趣是最好的老师，兴趣需要我们教师的正确引导和培养与呵护，让学生在学习中找的乐趣，一定能事半功倍。
教学的随笔13
所有的父母都期望自我的孩子欢乐，可是很多时候，已经拥有丰富物质生活的孩子却不欢乐。为什么呢？
其实，是本事弱的孩子不欢乐。
xx是个本事比较弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一齐玩游戏。在一次表演游戏中，xx举起了手，于是我请他来表演，没想到xx一站起来，别的小朋友就立刻说：“xx不会，他肯定不会表演。”看到那里，我批评了其他幼儿，鼓励xx大胆的表现自我。可是，他的`勇气受到了打击，垂头丧气的在我面前比划了一下，就回位了。并留下了悲痛的眼泪。
幼儿在游戏活动中，常常会根据本事的强弱来选择合作伙伴。本事弱的孩子，会遭到排斥，因为在游戏活动中他们不能到达和同伴相同的水平。可是，如果一个孩子他经常受到排斥，就会影响到幼儿的智力发展的。
鉴于这种情景，我在班里组织了抱一抱活动，让每位幼儿都和真真做朋友，都和他抱一抱，和教师一同来帮忙、关心、鼓励他。此刻，xx已经渐渐摆脱了不良情绪，和其他幼儿一齐欢乐而健康的成长起来……
教学的随笔14
《鞋匠的儿子》一文以生动的事例叙述了两度当选美国总统的林肯，虽然出生平寒，但面对态度傲慢，自恃上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任与爱戴。展现了林肯宽容、诚实、谦虚、自信的人格魅力。因此，在设计时，薛老师抓住参议员态度变化和林肯从三段话中表现出人格魅力这两条线来展开教学。
虽然林肯没有成为伟大的鞋匠，但成为伟大的总统，他被认为最伟大的特质正是他永远不忘自己是鞋匠的儿子，并引以为荣。教学时薛老师让学生先找出参议员态度变化的词：尴尬→侮辱→大笑→静默→赞叹。再让学生通过理解林肯的三段话明白参议员态度变化的.原因。从而感受林肯的人格魅力，进而产生崇敬之情。在对“鞋匠的儿子”的理解时，重点分析林肯演讲的第一段话，抓住“非常”、“一定”、三个“永远”几个关键词，以“初读
教学的随笔15
新课程改革注重学生良好学习习惯的培养，重视学习的可持续发展。学生学习反思的培养体现了新课程改革的理念，学生通过对达到某种学习目标成功经验和失败教训的总结，可以及时调整自己的学习反思，从而有效地提高学习的自主性。
1、在探究新知识的过程中学会反思
学生总是带着自己的`一套见解、经验来到课堂，并通过日常生活经验和先前的学习，来建构新知。先前的见解、经验就是学生反思 的起点，学生初步形成知识模型、找到不同的反思、提出不同的见解之后是学生学习的契机。在教学中，教师应找准学生学习的起点，抓住学习的契机，才能组织学生进行有效的学习反思，使学生学反思。
2、在数学知识获取的过程中学会学习反思。
在课堂教学中，我不仅让学生亲历知识的发生发展过程，还让学生学习知识的获取过程，让学生在学习中悟出知识的来龙去脉与知识之间的密切联系。
3、在题目做错之后学会思考
学生在学习基础知识时不求甚解，粗心大意，忽视对结论的思考，满足于一知半解，这是造成作业错误的主要原因，结果常常出现不符合实际，数据出错等现象，特别是一些“隐性错误”发生频率更高。因此，教师应当结合学生作业中出现的错误，精心设计教学情境，帮助学生从基本概念，基础知识的角度来剖析作业错误的原因，给学生提供一个对基础知识，基本概念重新理解的机会，使学生在纠错过程中掌握基础知识，理解基本概念，自觉地检验结果，培养分析能力。
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