教师教育随笔（通用25篇）
在学习、工作中，大家或多或少都对随笔有些了解吧？随笔，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。你见过的随笔都是什么样的呢？下面是小编整理的教师教育随笔，欢迎阅读与收藏。
教师教育随笔 1
一颗小树苗，可以长成参天大树，也可能单薄无力甚至枯萎，由此至彼之路其实并不漫长，作为老师的我们，在给予孩子知识的同时，还要给予他们更多的 “爱”，我们给予孩子的爱包括父母对孩子的爱，姐姐对弟弟妹妹的爱，朋友之间的爱，老师对学生的爱等等。在给予孩子爱的同时，我们还获得了快乐与幸福，在这简单的幸福里，我们也在不断成长。
孩子会模仿老师的每一句话、每一个动作、每一个眼神，而且还会模仿的.有声有色，老师时时刻刻都影响着孩子的成长与发展，所以，老师应以身作则，做好每一件事、说好每一句话，不可以因一次的失误而影响孩子一生的成长与发展。所以老师是非常重要的，尤其是像我们这样的启蒙老师，那更是重要的。
孩子的成长过程只有一次，我们需要多听孩子的心声，给予孩子尊重、信任与鼓励，还有我们的爱。孩子与老师在一起的时间是最多的，从早上入园到下午离园放学，一天的时间，孩子可以学到很多的东西，除了学习知识外，更多的则是与老师相处，学习老师身上的东西，老师自身的点点滴滴都影响着孩子，在孩子的眼里，老师是神圣的、伟大的，老师的每一句话，每一个动作甚至于每一个眼神都影响着孩子，所以说老师是孩子在学习中至关重要的一个人。
孩子与老师是互通的，是相互影响的。在我们给予孩子爱时，孩子也给予了我们不曾拥有的爱;
在我们传授孩子知识时，孩子也给予了我们教学方法;
在我们给予孩子快乐时，孩子也给予了我们一张张天真的笑脸;
我们在奉献自己的同时，孩子也在回报我们。我们拥有了更多的欢声笑语，与孩子共成长。 所以，让我们“一切为了孩子!为了一切孩子!为了孩子的一切!”让我们的孩子可以变的更开心、更活泼，让我们与孩子共成长而更加努力向上
教师教育随笔 2
谁丢了饼干
该吃了。孩子们津津有味地吃着甜食。孩子们已经养成了良好的饮食习惯。他们不制造麻烦也不说话。饭后，孩子们一杯接一杯地喝水。突然，一个孩子走到我跟前说：“我的孩子，我的孩子。”；老师，垃圾桶里有一块饼干。我不知道是谁偷偷地把它扔掉了“我看到垃圾桶里有一块饼干。我只咬了一小口就捡起了饼干，大声问道：“是谁扔的？”孩子们盯着我看，教室里鸦雀无声。孩子们惊恐的眼神让我突然觉得我的'行为似乎吓到了孩子们。我立即轻松地说：“我们别这样。”辛克，谁扔了这块饼干“孩子们仍然沉默，没有人敢承认。该上学了。孩子们已经被他们的父母一个接一个地接走了，但我不能放过今天吃饭时发生的情景。我认为，既然是偷偷扔的，这表明孩子们有顾虑。这件事应该从积极进取的角度来引导。”走吧。应该当场教育孩子们，这种浪费行为是错误的，应该在所有孩子面前解决，因为实施教育的最佳时机是在那个时候解决它。
第二天，我准备了一些制作饼干的图片，让孩子们看看如何制作饼干。通过引导孩子们观察和图片了解饼干的制作过程，他们可以感受到工人们的辛勤劳动。然后我用橡皮泥教孩子们一起做饼干。孩子们在活动中非常兴奋，做了不同形状的饼干。我表扬了欣瑞和晓娜。过去，他们吃饼干很慢。现在他们吃得越来越快。他们又强壮又高。孩子们面带微笑地看着他们，我问道：；为什么他们现在吃得比过去多“孩子们
教师教育随笔 3
高尔基说：只有爱孩子的人才能教育孩子。教师是爱的使者。因为有了“爱”，学生的成就和幸福就成了自己的收获。为了“爱”，以前的学生成为了今天的朋友。作为教师，我们应该永远用爱和微笑填满我们的心，用爱和微笑教育和教育人们，培养祖国的下一代。
在一次主题教育活动——“快乐帽子”和“愤怒包”中，我首先向孩子们介绍了两位新朋友。它们是快乐小姐以及；他很担心。孩子们和两个新朋友玩“打鼓送花”的游戏。游戏的要求是：当鼓停下来时，得到“快乐小姐”之花的孩子们应该说一句让他们最快乐的话。得到“麻烦先生”手帕的孩子应该说一件让他们最不开心的事。
孩子们玩得很开心，与大家分享最开心和最不开心的事情。朋友们，猜猜我们班上宝宝最快乐和最不快乐的事情是什么~~你猜到了吗？大多数孩子的声音都是：“孩子们；最幸福的事就是家人带自己出去玩（宝宝的快乐真的'很简单，你不觉得吗）最不开心的事情是父母吵架还是老师不高兴？朋友们感到有点震惊吗？当我听到孩子们说出他们的心里话时，我也有点震惊。起初，孩子们最不开心的事情不是他们的父母没有给自己买玩具，也不是他们做错了什么，被老师批评了。这是父母和老师无意中给孩子带来的情感影响。作为一名教师，我突然意识到孩子们总是关注你的表情和情绪。最初自我暂时的“不快乐”会在孩子小小的心灵上留下深深的印记。
教师教育随笔 4
开学几个星期以来，我感受最深的是学困生的教育问题。我所任教的两个班中，有几个还能够教好的学困生，他们的共同点都是懒惰、畏难，就让我多花点心机帮忙他们，督促他们，让他们在小学最终一年有所学、有所得，其实能看到他们的点滴提高是十分开心的一件事，此刻我对他们的提高有一点信心，就让我们共同努力，争取提高，不敢奢望他们的提高有多大，起码让他们不能厌恶数学，如果能有点提高，就是我最大的幸福了！
策略一：在课堂上要不时关注学困生，如果发现他们分散精神，就立刻提问他，他不会回答，那我就不动声色，提问另一个成绩跟他差不多的学生，当然我心中有数，这个学生必需当时是有听课，并有把握他会回答出我所提的问题，并对这个学生给予极高的评价。那不会回答我问题的那个学生就能明白教师对他的批评了，会自觉地认真听。
如果这策略没有成效，说明那个学生脸皮够厚，还需要更进一步严厉的批评，就要出策略二：再一次不动声色提问他，如果还不会，我就对他说：“可能你坐着听不能集中精神，那你就站着听课，如果你能回答出教师的一个问题你就能够坐下听。”这时绝大部分的学困生都会用心听课，争取能回答出一个问题。
策略三：课后辅导。利用下课的十分钟，我主动走到那个学生前，辅导课堂的学习要点，并根据学生的性情作适当的批评。比如：如果那个学生是比较顽皮的'，就严厉批评，如果那个学生是因为听不明白而分散精神的，我就不作批评，只是辅导他之后说些鼓励的话，让他明白自我并不是个笨学生，只要能控制好自我，认真听课就能听得明白，就会越学越好的。
策略四：时时表现出教师是关心他们的。在课余时间，绝对不能对学困生冷淡，适当时候甚至要比其它学生热情，跟他们拉家常，跟他们拉近关系，记住亲其师，才能信其道。如：上星期我班一个顽皮的学困生跌伤发脚，缺课几天，当他第一天回校上课，我就跟他聊天，问问他怎样跌伤的，还痛不痛，还表扬他脚还没好就回校上课，并利用午练、第二课堂时间给他补课。我想这样一来，无论那个学生在教师心目中是如何的顽皮，他也会对我有好感，跟我亲近了，我对他的教育效果就明显了。
策略五：严爱有度，激励为主。学困生的通病是懒惰、畏难。懒惰就需要严厉来管促，畏难就要教师的爱心来树立他们的信心与意志，克服畏难情绪，教师的不断激励是学生提高的动力。
以上策略要不时使用，持之以恒，效果就必定明显，我真的好期望我的学困生能有所提高，不仅仅仅是学习成绩的提高，更重要的是完善人格，做个懂得真善美的好人！
教师教育随笔 5
“尊重”、“鼓励”是转变学生思想的有效方法
做教师的是人，当学生的也是人。教师有人格，爱面子，学生也有人格，也讲面子。因为学生的人格没有被你放在应有的位子，才没有引起你足够的重视。因此，在你看来，学生的人格可有可无。这个意识是错误的，也是妨碍你做好班主任工作一个非常重要的原因。做教师的，特别是做班主任的老师更要从心灵深处明白这一点。这是我多年班主任工作的体会。下面就“尊重”、“鼓励”学生方面谈一个教育案例。
我班有一位来自山东的姓孙的留级男生。该生脾气倔强，受不得批评。平时爱惹事，在班上称王称霸，绝大多数学生对他敢怒不敢言。连自己受他欺负之后也不敢向老师报告，小组长发现他没做回家作业也不敢回报老师。上课时常会发出怪叫声，学习成绩可想而知。老师批评上去连头也不抬，两眼偷偷向你翻翻，一只脚一抖一抖的，一副无所谓的.样子，模样酷似阿流。面对这样一位讨厌的学生，开始时实在令人头疼。起初想按常规的管理方法加上自己的“凶”实施教育。结果一、二个星期下来不见起色。我寻思着新的策略。一天午间，我正在教室里，突然被校长叫走去开班主任会议。我要是走了，教室里肯定会乱哄哄的。怎么办?一个闪亮的念头在我脑中出现————就叫孙姓的学生坐在讲台的座位上，由他来负责维护课堂纪律。就这样大胆的让他试一次。班主任会议结束，我回到教室，令我出乎意料的是教室里静悄悄，更没有人走来跑去的。我当即表扬、鼓励了他，同学们也响起了热烈的掌声。平时一向无所谓的他，此时的脸反到变得红起来。我知道他的心灵深出受到了前所未有的冲撞。之后，以往的不良现象有所收敛。但是，好景不长，没几天，课堂上又发出了怪叫声，引起了大家的哄堂大笑。按惯例，我肯定会让他站起来，狠狠地批评他一顿，出出他的丑。但我想起了他的微妙的变化，并没有这样做，而是下课之后让他到我的办公室，表扬了上次的优点，指出了今天这样做的不良后果，又跟他谈起了其家长的烦恼、无奈和希望等。同他进行了真正的晓之以理的交心，想不到一个“硬汉”竟然流下了眼泪，还主动说出自己也想改好的愿望。一贯受到批评的人，偶尔碰到心交的心的时候，震撼如此之强烈。从脸红到流泪，让我看到了拯救的希望。从此以后，我有事没事和他谈谈，抓住他的闪光点在班上进行表扬，树他在同学们面前的自尊心，并关照大家不要躲他，热情的对他。一段时间下来，真的有了不小的好转：上课怪声没了，称霸现象少了，作业也开始做了。虽然他和大家比起来仍然相差很远，但他毕竟向前跨出了一大步了呀。
死眼光看人，只会把人看死;凶狠话骂人，只会把人骂死。放下老师的架子，尊重学生的人格，鼓励学生的进步，不厌其烦的交心是我做班主任工作的体会。
教师教育随笔 6
幼儿园里，孩子在游戏和生活中经常会遇到一些危险的事情，身边经常存在一些潜在的危险因素，但是由于没有亲身的体验，危险又是不可能预知的，所以孩子们常常意识不到他们的危险性。如何避免危险事情的发生呢？作为老师又该如何引导幼儿关注身边存在的危险因素呢？
有一次，我班的一个小朋友，由于，座椅子的姿势不正确摔倒在地上，头上起了个小泡泡。这件事情立刻引起了全班小朋友的注意。于是我抓住这个教育契机，在全班开展了找“危险”的活动。
我让孩子们找一找，说一说哪些地方有危险，孩子积极响应，并很快分头去找，不一会儿，有的幼儿急急忙忙跑过来告诉我：“有的小朋友搬椅子不小心，容易碰到别人”“在外面玩时，有的小朋友疯跑容易摔倒”“有的幼儿跑时故意撞到别人”“有的小朋友带的玩具太危险，容易碰伤眼睛”······真是不着不知道，一找吓一跳，原来孩子们的身边存在这么多潜在的`危险因素啊！
我及时地引导幼儿，原来在我们的身边存在着这么多危险，那我们该怎样预防危险事情的发生呢？一旦遇到这些危险又该怎么办呢？“我们以后走路时小心，不疯跑”“好好坐在椅子上，不晃来晃去”“看到别人又危险要及时告诉他”······看到孩子们七嘴八舌忙着出主意，我心里很高兴。我又告诉孩子们，生活中还存在着很多危险，比如：不要把蝎西弄到鼻子里，在幼儿园里一旦遇到危险一定不要惊慌，要尽快告诉老师，老师会帮助你。
通过这次活动，孩子们的自我保护意识增强了，与他人的协作意识和交往能力也大大提高了。
教师教育随笔 7
在幼儿园中，有的老师总喜欢安稳一点的孩子，因为这样的孩子听话好管教，让老师省心，也总能淘得不少老师们的喜爱。而对于那些过于活泼、爱动的幼儿，则往往因为其调皮、惹事，久而久之，则可能得到另眼相待的特殊待遇。
但我觉得，对待那些过于活泼、爱动的幼儿，需要老师行使有别于一般幼儿的教育和教导方法，找准切入点，通过意识引导而使其行为上产生循序渐进的转化，逐步改变其过于活泼、爱动的习惯，使其容入班级整体活动之中去。我带的小朋友中就有这么一位，他不仅活泼爱动，而且常常给老师制造些小的恶作剧。比如，在大家一起游戏时，他往往趁老师不注意就会掉头大窜，让老师追来追去，累得老师气喘吁吁；教育活动中有时他会钻到桌子底下与你玩捉迷藏；可能由于他的过分爱动引起了大家的注意，在幼儿园里已经小有名气，大部分老师认识他。他的`妈妈曾这样给我说过：我的儿子不简单，四岁就成了；明星；我也曾开玩笑地对家长说：你的儿子简直就是一个；自由人。
如何教育这样一位刚刚四岁的自由人呢？我的切入点是找优点，并使其发扬光大。根据一段时间的观察，我发现他很有爱心，很会关心他人。有时保育老师在擦窗户，四岁的孩子很难关注细小的事物，可班上那位所谓的自由人几次都十分关心的说：老师，你要小心哦，不然会掉下去的，这时我便伸出大拇指以示鼓励，让他感受到关心他人是一件正确的事，老师就会喜欢我！
记得一位专家曾这样讲过：要善于发现孩子的闪光点及独特价值，为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心、自信心，使美好的教育得与独特发展。
教师教育随笔 8
早晨入园晨检时，我们班彤彤带来了一个小巧玲珑的玩具，装在裤子口袋里，我拿出来一看，原来是一只可爱的塑料卡通青蛙啊，真漂亮！为了孩子的安全，我收起了这个玩具，放在了写字台得抽屉里。
下午离园半小时前，打算把这个小玩具给彤彤的家长捎回去，可一打开抽屉，发现那个小青蛙不翼而飞了，我的第一意识就是彤彤自己拿起来了。“彤彤！你是不是把小青蛙装起来了！”没想到这一问，彤彤“哇”的一声就哭了，“我的小青蛙我没拿……”孩子是不会作态的，看着彤彤又心疼又着急的样子，我知道自己的判断错了！
一定是哪个孩子喜欢，在我不注意的时候拿走了，“是谁拿走了彤彤的小青蛙呢？给老师拿出来！”“我没拿”“我没拿……”声音还成一片，怎么办！我的心里也没了底，逐个搜身，这个办法是绝对行不通的，太不尊重孩子了。
我一回头，发现区角里有一个白色的纸盒，灵机一动，计上心来，我随手拿一只墨彩笔，在纸盒上画了一群小蝌蚪，我说：“彤彤的小青蛙是小蝌蚪们的妈妈，没有了妈妈小蝌蚪会哭的，她们多伤心啊，老师把小蝌蚪的家放在活动室的.走廊下，小朋友离园是一定要把青蛙妈妈送到小蝌蚪家里，千万不要让小蝌蚪哭啊！”
离园的时间到了，我有顺序得让家长领走孩子，在后一个孩子离开后，我在走廊下掀开那个白色的纸盒，啊！那只漂亮的小青蛙已经静悄悄的蹲在盒子里了！
我欣慰的笑了！我用一个小小的计策，保住了一个孩子的自尊，我不想再进一步深究到底是谁拿了小青蛙，我想，这个那青蛙又放青蛙的孩子，一定是个很可爱的孩子，而他的家长，一定会理解我这个计策中的善意。
教师教育随笔 9
班级有一半的孩子在园吃饭午睡，这些孩子都是早出晚归。所以当有孩子生病需要吃药时，中午老师就要帮忙喂一顿。
每天中午我都先请不吃药的小朋友先上阁楼睡觉，吃药的小朋友在下面等一下。楼上的孩子安顿好之后，我就会帮几个孩子来冲药。由于孩子刚刚喝完药，我没有让他们立即躺下睡觉，而是坐在自己的床边上帮老师一起看看还有谁没睡觉的。看一会儿后，我就让他们睡下了。只要中午有吃药的小朋友，我都是这样做的。孩子们也都很听话，很快就睡着了。星期五的这天，吃药的小朋友只有一位，本以为喂完就没事儿了。可后来，我发现妮妮的药是四包一样的（正常孩子的用量是两包），我问她：“为什么带这么多药？妈妈又是怎么跟你说的.？”她说：“妈妈忘记说了”。昨天她也有吃药，和今天一样的药，所以我就喂了两包的剂量让她喝了，剩下的两包被我收了起来。喝完药，她很高兴的上楼当起了小巡视员。
到了下午放学时，我将剩下的两包药给了她妈妈，正好问一下是不是拿多了。妈妈的回答让我很震惊：“老师，其实妮妮的感冒两天前就好了，可她非要带药来幼儿园喝，今天的药是她自己偷偷拿的，真不知道她拿了四包药。”妮妮妈妈的话，顿时让我明白，孩子一是在享受老师给她喂药带去的幸福感，二是满足了她在其他睡觉小朋友面前的成就感。当小巡视员的时间虽然只有短短的五分钟，但是她很高兴，很乐意这样干下去。这件事后，让我懂得教师更要多关注幼儿，多给他们自己施展的机会，让他们健康快乐的成长。
教师教育随笔 10
童谣《西瓜》对于小班幼儿来说，文学作品创编是具有挑战性的活动。此年龄段的幼儿语言尚处于发展期，所积累的词汇量相对较少，并且他们的生活经验也不丰富，故对于他们来说创编活动是比较有难度的。
但换个角度来看，我们不难发现小班幼儿的无意记忆占很大的优势，常常会在无意中记住一些事物。并且小班幼儿的游戏语言相对要丰富些，他们对言语的模仿能力较强。所以我利用他们的这一优势，注重培养小班幼儿儿歌创编活动中的思维能力，用创新的教育手段拓展幼儿思维方式，加大创新思维培养的力度，加快幼儿语言发展的速度。
在今天的童谣教学过程中，我并没有一味地要求孩子们一字一句地跟在我后面将儿歌的内容一字不落的读背出来，而是提供了西瓜的图片以及实物玩具，让幼儿观察并根据已有的知识经验，一起讨论，说一说西瓜的特征。在活动中让幼儿真正成为活动的主体自由发挥，而我则是在幼儿回答之后再作适度的补充和纠正。
在创编儿歌的过程中幼儿将西瓜描绘成：西瓜西瓜圆又大，肉儿红、籽儿黑，吃在嘴里甜甜甜。我们不能太贪吃，要不就会肚子疼。（因为在一首猪八戒吃西瓜的`律动中猪八戒就是因为贪吃、不讲卫生肚子疼）。虽然在我们成人的眼里可能觉得又不押韵乱七八糟，但我觉得已经很不错了，而孩子们也因为自己会编儿歌而显得异常兴奋。
我觉得童谣创编不但可以满足幼儿的求知欲望，还能丰富幼儿的生活经验和情感体验，促进他们的语言及逻辑思维能力的发展。亲爱的家长朋友们，找找生活中孩子感兴趣的事物，和您的孩子一起来尝试童谣创编吧！
教师教育随笔 11
我们班有个小个子女孩儿，叫雨欣。虽然小小的，但自理能力很强，就是爱哭，遇到一点点问题或挫折，就爱哭，哪怕你让她回答个问题，多问她几遍。为此，老师、阿姨、家长都很烦恼。经过和她奶奶交流，雨欣从小很宅，小的时候几本不出去玩，很少和同龄人接触，所以害怕和陌生人交往。以至于后来出去玩，如果滑滑梯上有陌生孩子，她就赶紧拉着奶奶的手回家了。这样的生长环境促使她形成了极端内向的性格。
为了让她适应集体生活，我们做出了不少努力，虽然比小班时已进步不少，但还是不敢正眼看我们，也不敢主动和我们交流。和同伴玩耍时要别人主动去拉她才会和大家一起玩。今天上音乐游戏课《卷炮仗》，大家学唱了歌曲后，就一起玩卷炮仗游戏了，先是我带着大家一起卷炮仗、放炮仗，后来，我说：“我要选一个小朋友带着大家一起做游戏。”话音刚落，我眼前就齐刷刷举起了好多小手，正当我在犹豫选谁时，在密密麻麻的小手中，看到了一只小小的手，我心里一惊，想柳雨欣居然也举手了，这不正是一次让她展现自己的好机会吗。于是，我说：“请柳雨欣吧！”她非常开心的放下了手。但我心里明白，如果真的放手让她把整首歌表演下来是有困难的，为了不挫伤她的积极性，我站在她前面随音乐做动作，整个游戏过程，她的脸上都挂着甜甜的笑容。
周五下午是评比活动，我一般都是让孩子推选或自荐本周之星。虽然柳雨欣没选上，但在过后发小五角星的过程中，我特意给了柳雨欣，并告诉她，因为在音乐活动课上她主动举手了，所以得到的.五角星，并希望她继续努力。五角星贴在她额头上的那一刻，她又露出了甜蜜的笑容。
都说好孩子是夸出来的，我希望这颗小苗苗在阳光雨露中不断的茁壮成长！
教师教育随笔 12
学生课业负担重，国家教育部倡导减负。可这样做完成不了教学任务。仔细观察，其实并不是在校完不成任务，只是孩子们平时养成了拖拉的坏习惯。
在以往的教育中我们发现，学生比较弱的环节基本上是由于没有做足够的联系导致的，但是过多的联系又会是学生对作业和学习产生反感，丧失学习兴趣，会适得其反。绝大多数的小学生都不喜欢做作业，最大的愿望就是每天都没有作业，更不要说主动的去做课外作业了。于是，召开班会经过全体集体商议，有了全新的课外作业制度——“由你决定”。即课外作业的量是由学生，而非老师决定的，这样，当课外作业多的时候，学生是没有怨言的。看到这里，也许你会有些疑惑，那就让我们再说得清楚点吧。课外作业是由学生决定，但不是他们的嘴巴决定，而是表现决定的。
“由你决定”制度的`基本内容是：在完成回家作业后，每天一个有针对性的少量的课外作业，这个作业不要求学生非常快的完成，甚至可以比平常速度慢一点，但对质量有着非常高的要求，如果错误超过三个，那对不起，你还得再做一个练习，再超过三个错误，依然是这样，直到错误在三个以内。最后，老师还会表扬每天课外作业全对，或者错误极少的同学。多次受到表扬的学生会获得老师的实物奖励。
因此，在孩子们做课外作业的时候都非常认真，非常仔细，不东张西望，更不会私下讲话，因为这会影响到自己作业的质量。同时在完成之后主动检查，对有疑问的题目自己再三斟酌。这使得他们不仅在不知不觉中完成了对知识的转化和吸收，而且也培养了他们良好的学习习惯，为以后的学习大下了坚实的基础。
所以说，学生的学习不仅需要老师做好的引导，还需要好而严的制度来规范他们的行为和习惯。
教师教育随笔 13
撰写大班教学心得时，我们不应立足于管理者的角度，而应从引导儿童健康发展的视角出发，探讨如何教导孩子进行有效的沟通与交往，以及如何正确对待他人。
主体内容如下：
夏雨过后天晴时显现的绚丽彩虹往往能吸引孩子们的目光并成为他们的热议话题。教师可以采取提问方式，引领幼儿关注彩虹的形态特征，进而引导他们观察彩虹的色彩，教授红色、橙色、黄色、绿色、青色、蓝色和紫色这七种基本颜色的名字。同时，教师还可以适时引导幼儿探讨彩虹形成与消逝的原因等科学现象。
这种随机教育模式深受幼儿喜爱，且参与积极性高涨。在彩虹消失之后，教师可继续延伸教学进程，例如带领幼儿面朝太阳吹水，观察形成的微型彩虹，从而进一步巩固他们学到的知识。
幼儿园日常生活中的'偶然事件，常常超出教师的预想，这就需要教师学会调控自身情绪，临危不乱，运用机智灵活的教学手段，适时引导幼儿展开联想，并巧妙转移其注意力。
比如，在组织户外体育活动“按信号行走”时，一群向南飞翔的大雁吸引了幼儿们的注意，他们兴奋地讨论起来，全然不顾老师的指导。此时，教师不妨暂停活动，加入到孩子们中间，一起观察南飞的大雁队伍，并引导他们描述雁阵的排列方式，同时还可介绍为何大雁会排队飞行，并强调它们极强的纪律性。
又如，当孩子们对某一种小动物，如七星瓢虫等产生浓厚的兴趣，自发聚集在一起热烈讨论时，教师可以引导他们仔细观察，并对于一些涉及知识性的问题暂不给出确切答案。
相反，可以让幼儿将小动物带回到自然角继续观察，教师可通过查阅相关资料，鼓励幼儿回家向家长求教，从而使他们在获取知识的过程中做到更为准确、丰富和规范。
教师教育随笔 14
在这周的语言活动中，觉得自己有好的地方，也有不太好的地方，首先说说自己做的好的地方：我在活动前做好了一个幻灯片，采用了幻灯片方式很好，整个活动流程是清晰目标明确，每个环节都是有针对性为目标服务，时间是也把握的比较好，并每一个环节都有简单小结。
《指南》在语言部分开宗明义地指出：“语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。3—6岁幼儿处于语言发展的关键期，口语交流能力的培养是幼儿语言学习的重中之重。幼儿需要学习不断的倾听理解交流者的语言，在不同的社会交往情景中通过语言来表达自己的想法。
刚开始，自己看这个故事觉得好长啊，但是发现这里的语言还是满容易懂的，也是充满童话色彩的，对于我们班幼儿学习、理解没有太大的难题。在活动中，小朋友了解了生活中有的东西是圆的，有的是方的，小朋友的生活经验还是很丰富的啊，知道蛋糕是圆的，球是圆的，杯子是圆的等，知道了书是方的，报纸是方的，电视机是方的.等，小朋友知道了圆的东西有圆的功用，方的东西有方的功用，方圆可以互相结合，效果还可以。我们中六班的孩子们，在完成圆和方的操作单时都很开心，活动开始部分就激发了孩子们的兴趣，孩子们听故事也非常认真投入，当我提出问题时幼儿也很积极回答思考，这次中六班幼儿表现很不错。
不足还需要改进的地方是：活动环节二是我的重点解决部分，也是最能体现这次活动的价值。但是我抛给孩子的问题，还是没有解决，对于孩子给出的信息，我也不能很好的捕捉，所以在每段故事欣赏完后的提问，小结不是很到位，每一个问题解决的不是很清晰，这都是在以后的活动中，需要改进的地方。
教师教育随笔 15
老师要时常观察幼儿，在这面镜子前照一照，找一找自己的影子，发现污点，不要怕孩子笑话，主动承认不足之处，及时擦掉污点，擦亮镜子，让孩子们在老师的影响下，个个成为老师的小影子，成为有礼貌、有潜力的好孩子。
这是一件发生在午睡时候的一件事情，当我说：“小朋友们，下午好！起床了。”孩子们一个个都起来了，大家都挤在小床的过道里，有的在穿衣服，有的在聊天。我急着去帮一些动作稍微慢的小朋友穿衣服，就匆忙的'从糖糖的身边走了过去，身体没把握好平衡，差点摔跤，就听说了一句：“王老师，你要留意呀，下次走路的时候要看好，别摔跤！那样会很疼的。”看着孩子半是责备，半是担心的样貌，心里头温暖极了。这些幼儿有时还会不肯来上学，有时还会哭哭闹闹，但他们已经与我们建立了很深厚的感情。
在孩子小小的心灵中，他们关心老师，就像老师关爱他们一样。孩子说的这句话，不就跟我们平时教育、嘱咐孩子差不多嘛。模仿是幼儿的年龄特点，但是他们更愿意模仿与自己亲近和喜欢的人。有些孩子对于班级老师说话的语气语调，还有穿着打扮，都很留意。这些孩子们对我们的关心比我们还细心。他们会注意我们的每一个变化，有时还会很天真地请爸爸妈妈都来学一学。在孩子的眼里，老师的每一个动作和表情都是对的、好的。所以我们作为教师，在幼儿面前要注意说话的语气和言行举止。有时不经意的一句话，一个动作，都会让幼儿成为模仿的对象，并在他们的行为中反射出来。所以孩子就是我们的一面镜子，你在镜子里怎样表现，孩子就用自己的行为来回报我们。老师是孩子的榜样，孩子是老师的一面镜子。
教师教育随笔 16
作为一名幼儿教师，阅读是必不可少的，他就像老师一样指引着我们，像镜子一样警醒着我们。阅读可以是读一本好书，可以是读母爱的伟大、父爱的深沉、友谊的纯洁，也可以是读孩子们纯真的心灵。
那么，现在，我要读一下大自然。
大自然一直以来都是我们赖以生存的依托，默默地为我们提供着无私的奉献。曾经，大自然是如此美丽、如此欢乐，因为那时候没有滥砍滥伐，没有环境污染、水质污染和大气污染，也没有过度开发。人类与其他生物、与大自然和谐相处的场景，一直在我们的视野中展现。
但现在不同了，一切都不一样了：人类为了利益，将森林砍伐了；人类为了利益，将动物捕杀了；人类为了利益，将河流污染了；人类为了利益，将大气层破坏了；人类为了利益，将生物链彻底破坏了……
我依然清晰地记得童年时的画面：小溪水清澈见底，鱼儿欢快地游来游去；田野辽阔无垠，野兔在草丛中奔跑嬉戏；蔚蓝的天空上，小鸟自由自在地翱翔飞舞；河畔树林中，参天大树挺拔而立。然而现在呢？河里的鱼儿已经消失不见，只有一些尸体漂浮着；田野里的野兔也无影无踪，唯有登上人们的餐桌；天空中的`鸟儿也不知所踪，天空也失去了它曾经的湛蓝；树林几近荒芜，被人们肆意砍伐无度。
大自然已经向我们抗议了：温室效应，地震、泥石流的频繁发生，海水的泛滥。为了我们的生活，请大家爱护大自然吧！爱护大自然的每一棵树、每一棵草、每一朵花、每一种动植物……只有我们善待大自然。
来吧！让我们善待大自然吧！保护我们的家园，从你我做起！
教师教育随笔 17
小蓉是我们一个比较活跃的女孩子。每天睡午觉，用来许多的方法，还是没有办法让她安静躺床上睡觉。她总是会在午睡过程中，爬到其他孩子的床上去影响别人。这天她妈妈在跟我聊天时提到，平时在家也是，总是不听话，只有对她说你再这样你的巧克力就要没收，她才会消停会儿。当时我想，是不是午睡时她能安静就寝就以一颗巧克力作为奖励。
到了中午午睡时间，我悄悄的跟她说：“今天如果你能乖乖的躺床上不动，睡不着也没关系，老师就奖励你一颗巧克力，好吗？”果然那天她安安静静的躺着，到了快起来的时候她还睡着了。第二天我还是走过去以同样的方式请她安静睡觉，这次要求稍微高点，就是要睡着才行。她也做到了。但是我想如果每次都要奖励巧克力才能睡着也是不行的，而且其他小朋友也可能为了得到巧克力学样。于是我跟欣欣去商量：“欣欣，今天你又得到了一颗巧克力是吗？”“恩，是的。”“你知道午睡有什么好处吗？”她摇摇头，我接着说“上午我已经学习了半天了，我们的身体有点累，需要休息。午睡就能让我们身体休息好。而且我们小朋友都是在睡觉中长高的，如果睡眠不足就不容易长高。你以后每天午睡都要睡着，哪怕没有巧克力讲给你，好吗？”“好。”结果那天没有了巧克力，她还是没睡好。
我想可能要循序渐进，巧克力有一天一颗变成两天一颗一个星期一颗。还与她的.家长沟通，在家休息时也要有让她午睡的习惯。这个方法是有效的，慢慢的欣欣有了午睡习惯，没有巧克力她也能睡着了。
教师教育随笔 18
每当我应对眼前一张张稚气未脱的脸蛋，我的内心明白孩子们其实什么都明白，什么都懂。虽然有时他们表达的方式过于幼稚和天真，但他们却拥有一颗感受“爱”的鲜活之心。
这天放学的时候，教室里只剩下贝贝一位小朋友，贝贝平日里是个性格比较倔强的小男生。当他看到小朋友都被带走了，就跑到我面前说：“刘教师，我爸爸什么时候来”我无意中觉察到孩子眼里起了变化，那是信赖和依靠的光晕，这与平日里是大不相同的，平时他很少与教师目光交流。出于感动，我情不自禁地将他抱起，一边走一边说：“爸爸快来了，有教师陪贝贝．贝贝也开心对不对”“嗯。”我抱着他慢慢走到走廊窗户前，我们一齐看窗外的风景，说了一些无关回家的事。如他问我对面楼顶上是什么，我就告诉他是天线，他又问天线有什么用，我说是理解信号，能使电视更清晰……
孩子那天说的话可真多，让我瞠目．原先孩子感受到你爱他时，他会自然而然地将爱经过某种形式流露给你。当听到孩子在我耳旁的呢喃：“我要把我的枪带给你玩，我还要让你到我家吃好东西……”时，我明白伏在我肩上的`小家伙已是十分地信任我、依靠我了。我是无言的感动，心灵也为之震撼。
最终，贝贝的爸爸来接孩子了。孩子飞快地跑向爸爸。只见贝贝一手拉着爸爸，一手指着我，小声嘟哝着：“我最喜欢这个教师。”孩子的话我是听得一清二楚，心里也是暗自欣慰。而他的爸爸并没在意孩子的话语，因接孩子太迟过于自责，他匆忙离开了教室。
我坐在椅子上回味很久，想孩子的话语，想孩子的神情，真的，心里油然而生一种收获感，原先播撒了爱心，你会收获更多的喜悦。
教师教育随笔 19
活动课结束了，孩子们开始如厕、喝水。我正忙着下一节活动的准备工作，忽然，被孩子们的喊声吸引了过去。“大家快来看呀，瓢虫！瓢虫！”在天天的叫喊声中，孩子们都围绕了过去。可不是，在桌角上，落了一只瓢虫！“快，打死它！打死它！”浩宇喊着：“它是害虫！赶紧消灭它！”说着，转身去找苍蝇拍。等浩宇拿回苍蝇拍的时候，只听孙卫东说：“浩宇，先别拍！我记得妈妈说，七星瓢虫才是害虫呢，你看，这只不是七星瓢虫。”可不是吗，在孙卫东的提醒下，孩子们静了下来，仔细地数起瓢虫身上的圆点。“老师，这只瓢虫身上就两个圆点！”孩子们惊奇地叫了起来！“身上有两个点的瓢虫，到底是害虫还是益虫呢？孩子们互相猜测着。
看着孩子们迷惑的眼神，我想，这不正是孩子们学习知识的大好时机吗？于是，我说：“孩子们，今天回家后，请爸爸妈妈帮助我们一起来查一查有关瓢虫的信息，明天到幼儿园给大家讲一讲，好吗？？”“好！”孩子们大声回答着。第二天，来到幼儿园，我刚放下手里的东西，卫东小朋友就兴奋地跑了进来：“老师！老师!我知道两个星的瓢虫是害虫还是益虫了，妈妈说，两个星的瓢虫是益虫！七星瓢虫还二十八星瓢虫都是害虫！”
“老师，我还知道，二十八星瓢虫还有一个名字叫马铃薯瓢虫呢！”呵，孩子们知道的孩子真不少，这个我还不知道呢！
一早上的时间，孩子们一直在讨论着瓢虫，瓢虫的'特征、瓢虫的生活习性.
一次小小的瓢虫事件，让孩子们学会了很多，在日常工作中，我们老师要多为孩子们搭建学习的平台，让孩子们在知识的海洋中自由地翱翔！
教师教育随笔 20
我们班有一个小朋友，我们暂且叫他“宝宝”吧。宝宝是一个性格比较孤僻，任性的一个孩子。用他奶奶的话说“从小就没有玩伴，都是一个人从早到晚的看电视，从不与人接触和相处。”所以宝宝在幼儿园里也从不主动和别人玩，也不怎么爱说话，经常一个人莫名其妙的笑，而且会笑得咯咯咯，好像完全沉浸在自己的`世界里！孩子们对玩滑梯最感兴趣了，每到滑梯旁，孩子们就像一群快乐的小鸟！只有宝宝一人坐在树下，“宝宝，你怎么不去玩呀？”“我很累，不想玩！”我觉得很奇怪，还没有玩，怎么就会累了呢？这是第一次！第二天，咱们又去玩滑梯，发现宝宝又是坐在树下“宝宝去玩呢！”“我不想玩，我在咳嗽。”这是第二次！第三次！第四次！第五次！每次，别的孩子在开心的玩游戏时，他总是一人孤零零的坐着。
为此，我们多次和他的奶奶交流过这个问题，搭班老师也在网上和宝宝的父母交流过，家长希望老师能够多多关心宝宝，让他变得活泼起来。
可是时间让老师觉得，很无力，因为，老师带着他去玩滑梯的时候，他总是一转身就溜到了大树下，让老师很是无奈！怎么办呢？无意间，搭班老师听宝宝的奶奶说，宝宝喜欢和班里的一个小朋友玩，让做游戏时让那个小朋友带着宝宝一起玩。
于是，我们打算试试，还真是神奇，宝宝乖乖的任由那个小朋友拉着他的手，跟着他在滑梯上穿梭。
记下来的几天，发现宝宝就一直跟在那个小朋友的旁边。
老师费尽心思的一件事却让孩子轻松的解决了！我们不能小看孩子间的相处，更不要小看了同伴的魅力
教师教育随笔 21
我们都知道，小班幼儿的自我意识相对薄弱，物我不分现象时常出现，敲敲打打、摆摆弄弄、自言自语是他们的主要生活内容。而今天我们居然能看到三岁多的幼儿会以物代物，展开游戏情节，可谓是一件可喜之事。只见刘佳倩、张钰莹手持小棒，上串几颗珠子大声吆喝起来：“卖糖葫芦罗——糖葫芦来啦！”说着递到杨乾清、李书艳面前，他们俩还真象模象样地从口袋里“掏出”“钱”来说：“给！”接过糖葫芦“咂咂”“品”味起来，笑眯眯的聊天。
又一天早上，陈天楷把一片玩具叶子放进水壶中，从娃娃家跑出来，边跑边甩毛巾喊：“要喝水吗？茶叶水来啦！解渴的茶叶水。”他跑了一圈又一圈没人理他，他就泄气了“真傻！茶水也不喝。”于是我成了他第一个顾客，他高兴地说：“不要钱的！”欣然回去了。
晨见活动中，塑料筐子内的皮球被小朋友掏空了，刘佳雯迅速跳了进去——一片汇报声响起：“老师老师！她躺筐子里了。”当我走近雯雯时，她竟然不慌不忙地拉李书艳一起玩，还告诉我说：“老师，我们在洗澡呢！”我看了心里美滋滋的，他们的想象力得到了极大地提高，思维发展有了跳跃。正当我陶醉之时，张睿头顶塑料小筐，喜滋滋地要我看：“天下雨了！”还拉我一起在“伞”下避雨。
这种以物代物的`来源当然是生活经验，由此可以延伸，生活经验是孩子们学习的源泉，更是孩子们学习的知识宝库。我们的任务就是丰富他们的感性经验，并且启发他们细心观察，仔细留意生活点滴，从中汲取知识的营养，丰富他们的生活内容。
教师教育随笔 22
每个星期五的下午，我们会对孩子们一周以来的表现和进步做个总结性的评价――评比五角星，那红红的五角星包含了老师的赞扬与否定。每到这时，孩子们都端正地坐着，等待着老师的“一言定终身”，评到最后，有人欢喜有人忧，评到的兴高采烈，没评到的嘴嘟得老高。
在意识到这样评价的弊端后，我决定把决定权交给孩子，在下一次的评五角星中，我这样说道：“今天的五角星让你们自己评，想想自己这星期以来的表现，能不能评上都要说出自己的理由，别的小朋友还可以补充意见。”孩子们兴奋过后，开始互相讨论。评比正式开始了，“我上课时能举手回答问题，而且还和爸爸一起在网上搜集了许多恐龙的资料，我觉得这星期我可以得到五角星。”一向聪明大方的鑫鑫打了头阵，我赞许地说：“你说得真好！”
“这个星期我给大家讲了故事，我觉得我也可以得到五角星。”内向的新雨小声说。为了鼓励她，我带头送给新雨热烈的.掌声，再看新雨，心里早就乐开了花。……当然，也有一些孩子客观地分析了自己的不足，争取下周拿到五角星。但不同的是，这次评上的和没评上的一个个都充满着自信和希望，毫不气馁。在这以后，孩子们更努力地表现自己，改善自己的缺点，而每周五的下午也让孩子们充满了期待。一句广告词说得好：“相信自己，你是最棒的！”我们的教育也希望培养出一个令孩子自己感到骄傲的人，而不是一个父母老师想要的人。希望我们的孩子在以后的成长路上，遇到困难与挑战，能够骄傲地说：“看，我能行！！”
教师教育随笔 23
以前，每当别人问我当好一名幼儿老师，最基本要什么的时候，我都会毫不犹疑回答：“细心、耐心、爱心。”可现在我要加上一点：童心也是不可缺少的，特别是面对年龄越小的幼儿。因为我现在担任的班级是小小班，在与他们相处的一个段时间里，我深深地体会到了这一点。
当我第一次在新生开放日那天看到那些小不点,我就喜欢上了他们.看着他们天真无邪的笑容,我当时就跟自己说:“我一定会好好地保护他们、疼爱他们。”开学之后，在我们老师细心照顾、耐心教导、爱心呵护下，他们都基本上虽然适应了幼儿园的环境。就在我感到欣慰的时候，家长跟我反映了一些情况：幼儿早上都不是很愿意上学。听完家长的情况，我进行了反思，可是我还是找不到问题出现在哪里。就在我感到百般无奈的时候，家长的一句话又给了我启发：“郭老师，我们东东说昨天你跟他玩皮球玩得很开心，所以他今天要早点上幼儿园玩皮球。”真是一言惊醒梦中人，我开始能找到一点头绪了:可能是因为刚开学不久，我们只是顾着帮助他们适应环境，让他们不哭不闹就行,忽视了他们的童心—爱玩，没有陪他们玩。加上他们年龄偏小,交往能力较差,很多小朋友都只是顾着自己玩玩具,不懂得找朋友一起玩,所以他们就觉得幼儿园是个没趣的地方，老师也是个没趣的人。
为了证实我的`推测是对的，我在之后的日子里开始和他们进行一系列的玩：在操场上和他们一起赛跑;在他们玩滑滑梯时，我大声地给他们打气;在他们踢球的时候，我就当龙门;在他们开火车时，我就当火车头;在玩游戏《老狼老狼几点钟》时，我就是追捕他们的“大灰狼”.
教师教育随笔 24
整天和孩子们生活在一起，陪着他们开心，陪着他们快乐，心里有一种幸福和自豪感。
孩子们每天一个小小的进步，一句温馨的小问候，时不时都会让我感动，给我幸福！
由于幼儿园本学期的教师人员紧缺，我们老师每天都特别忙碌特别累。周三中午，孩子们午睡起床时，我见贾羽的套头的衣服很难穿我赶忙跑过去帮他穿，这时正在摆弄他衣服的贾羽连忙说：“老师你每天太辛苦了，我是大班的小朋友了，我自己的事情我自己做”。这时旁边的小朋友们也一口同声的说：“老师你太辛苦了，我们是大班小朋友了，我们自己的事情会自己做了。”虽然贾羽说了自己会做了，可是我见他弄了很久很久才把衣服穿好，但是看他的小脸确实快乐满足的表情。
说实话，有时看见小孩很难完成一件事情的时候，我真想赶快帮助他完成。可是当见到懒惰就希望老师帮助他完成的.孩子又很气但又不忍心不帮助他完成。常常又会出现一些懂事不怕困难愿意独自完成任务的孩子让你感动不已。贾羽穿好衣服对我说的一句话“燕子老师你看我多能干，不是自己穿好了吗？”虽然衣服前后是没分清楚的，但他锻炼了自己动手和自己思考的能力。最后我给他讲了区别前后的方法他从新穿了一次，最后成功的穿好了。他微笑着对我说“燕子老师谢谢你！”看他的表情别提有多高兴了。
第二天，贾羽一大早来到幼儿园，来到我面前大声的对我说：“燕子老师我按你教我的方法，回家教我弟弟如何穿衣服不反了。”我轻轻摸着他的头说：“你真是个聪明，懂事的好孩子，老师可喜欢你了。”他高兴的跳着玩去了，我也感觉内心无比的快乐幸福。
教师教育随笔 25
生活中，不管你是谁，不论你身在何处，似乎总离不开压力。虽说压力让人难受，但生活似乎少不了压力。
里约奥运会第一个比赛日，中国军团气步枪惜败，枪和击剑也未能如愿获得金牌，绝大多数人把夺首金的希望放在了游泳名将孙杨的身上。可是结果事与愿违，澳大利亚新星霍顿以0.13秒微弱的优势夺得400米自由泳金牌。
作为世界最顶级的规模最大的综合性运动会，每逢奥林匹克运动会总是集结世界各国好手来参加比赛，其竞争激烈程度和压力不言而喻。此次孙杨顶着巨大的压力参加比赛，游出了近三年最好的成绩，虽然未能夺金，但是已经尽力，无憾了。
不可否认的是我们的`运动员为了比赛相当努力，但是有付出不代表能夺得金牌。生活就像一条幽长且有趣的路，更要经历崎岖，而这段坎坷难行的经历对于一个人的成长却又是必不可少的。虽然有的奥运选手未能尝金。
回忆自身过往经历，一路走来，也是磕磕碰碰。过去那一幕幕就像一根根刺狠狠地扎在心里，异常难受。几番反思，觉得自己还是太稚嫩，在强大的世界面前，压力很大，还需要好好地反思、脚踏实地地成长。也的确，人生有太多不如意，强大不是硬碰硬，而是柔嫩地坚持。但我相信那些过往的坎坷经历注定凋零，化为肥料助力日后的万紫千红。
“伟大的事业从来都不会一帆风顺，而游泳就是我追求的事业，我必须承受作为一名运动员所必须面对的一切。”我这样说道。难道不是吗？人生就像一场接力赛，我们不管身处何种困境，都要让梦想高高飞翔在心中。
当压力来了，承受会是最好的回答。
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