教师的随笔(集锦15篇)
在学习、工作生活中，说起随笔，大家应该都有印象吧？随笔是一种很灵活随便的笔记或文体。想看看大家都在写什么样的随笔吗？以下是小编精心整理的教师的随笔，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教师的随笔1
这是最好的时代；这是最差的时代；这是期望的时代；这是绝望的时代；这是前进的时代；这是倒退的时代；这是光明的季节，这是黑暗的季节；人们面前一无所有，人们面前押有一切……
——题记
我看见白马奔腾，扬起的风尘迷了一片天；我看见狂风袭过，卷起的浪花咆哮整片海；我看见人们疾跑而过，一路奔跑一路掉落……
这是个加速度的时代。农民为了多买多卖，不愿等侯两天的阳光；为了追求速度，将城市变为一个大停车场；为了方便，不断有新的通讯工具创造出来。人类跑的越来越快越来越快，然而这一路丢掉了什么？
劣质的老蕨菜只因少了两日的阳光，即受到长期的封杀；超负荷的车辆造成了交通拥挤与严重的污染；冰冷的工具拉开了现代人心与心的距离……
回首，我听见遥远的时空传来沧桑的'低吟：“咱们走的太快，心会跟不上咱们的步伐，停下来，等待心的回归。”
一味的奔跑，同时也是不断的失去。当身体的急行脱离良心的束缚，毫无顾忌，世间的罪恶也随之增加。这一路，咱们得到了金钱、权利和所谓的成功，失去的将是道德准则，与心的坦然。
三毛说：“暂时的停歇，是性命更加充实。”
心的丰盈，需咱们不断的视之，省之。而时代的前进趋向，则决定于咱们人类的重心趋向。若咱们能自省吾身，放慢脚步，做到无愧于心，时代才在真正的加速度。
然而，停歇不意味着停滞不前。
余秋雨说：“如今的世界处处以便利为原则，这种便利原则却处处与伟大原则相背，然而咱们却无法因伟大而舍弃便利。”
如何将便利与伟大和谐相融即是新时代课题。所谓伟大，我认为将任何一件小事做到不违本心就是平凡人的伟大。而将便利与伟大相融，即是追求速度的同时不忘以人为本的原则。
若奔跑的太快，请停下来，听听心的声音。
教师的随笔2
我觉得每位英语教师应该具有“三心”。
首先我们应该有童心。好动、爱玩是每个小学生的天性，在教学中如何把学生的这种天性转化为学习的推动剂，童心必不可少。记得有一次，尽管我做了很充分的课前准备，但我还是被孩子们的吵闹声搞得手足无措。面对这种情景，我没有拿出老师的威严，而是很快调整好自己的心态，放下准备要教的教学内容，绘声绘色地给他们讲起童话故事来。故事中的各种小动物我用英语来表达，刚开始孩子们听不懂，我就边做动作，边让他们来猜，很快他们便产生了浓厚的兴趣，争先恐后地举手发言。原本嘈杂昀的教室变得十分安静，那一节课孩子们听得很认真，而且还学会了许多动物的英语单词。最后，我把这些动物单词又编成一首欢快的歌曲，孩子们一边唱一边跳，高兴极了。所以说，只要教师拥有一颗未泯的童心，就能走进孩子们的世界，让他们接纳你、喜爱你、欣赏你。
其次我们应该有责任心。一天放学后，我路过教室，无意间向里面瞥了一眼，发现有个女孩正站在讲台上，认真地模仿着我的板书写粉笔字。那是一个句型，她已经仿照着我的笔迹写了6遍，字重叠在一起，有的`已经模糊不清了。我十分惊讶，早知如此，就把字写得更好!学生模仿老师，何止是字迹!言行举止，待人接物，立身行事，这一切的一切莫不在模仿之列!因此，作为一名英语教师，强烈的责任心是必不可少的，我们要强练口语基本功，提高自身口语能力，给孩子打下坚实的语音基础。还要对教学内容和知识点进行精细的梳理，准确把握教材编辑的思路，从而根据学生的学习状况对教材内容进行有效的调整。最后，要对孩子的课后巩固练习进行跟踪督促，让课内所学与课后实践相结合，学生的英语学习才能有所收获。
我们还应该有恒心。经常听到很多老师抱怨，上节课的知识学生不能很好地记住，甚至全忘了，更别说是更久以前学习的知识了。学生记得快，忘得也快，这就要求我们老师要有足够的耐心，克服困难的恒心，创造尽可能多的条件和机会，让学生接触到英语。课内尽可能多地用英语讲课，使小学生的思维尽快地与英语联系起来，排除对母语的依赖和母语的干扰。首先从常用的几句开始：Hello!Goodmorning(afternoon)。，以后每节课坚持循环使用，并逐渐增加句数，增强是学生学习英语的信心。教学中尽量做到表情化、动作化。通过老师的眼神、手势、动作、表情来帮助学生尽快对教学内容的理解，使他们喜欢学、乐于学。并采用竞赛法，引进竞争机制，给学生一个自我表现的机会，符合小学生争强好胜的心理特征，学习效果显著。教室的布置要体现学英语的氛围，在教室里巾上英语挂图，黑板报开拓出英语天地，每天都去“耕耘”。课外带头说，并鼓励学生们用英语跟老师、同学还有家人交流。如讲完有关西方食物的话题后，让学生们自己做西餐，用英语把自己认识的东西告诉爸爸妈妈，鼓励他们教弟弟妹妹说英语。坚持不懈，由不懂到懂，由词、词组、句子，再到简单的一段话，日积月累，循序渐进。多一个微笑，多一份恒心，孩子就会多一份勇气和信心。童心，唤起心灵深处纯真的情怀，让生命更加快乐；责任心，托起了旭日东升的那轮太阳，让花朵绽放的更加灿烂；恒心挽起了内心那份勇敢的信念，让一切皆有可能。
教师的随笔3
1、应如何对待孩子发脾气
(1)、置之不理孩子发脾气时，你只管干你的事。注意不要看他，即使只是瞥了他一眼，他也会受到鼓舞继续闹下去。这是最见效的方法。气头上的孩子，大人的说理、搂抱都不会太奏效。只要你沉住气，就是不理孩子。孩子在最终放弃这个行为之前会加倍的哭闹，你要坚持住。也可以讲几句简明扼要的话：“你不哭了咱们再一起玩。”不要多说。如果孩子哭闹的更厉害也不必介意。必要时把这话重复一次。孩子不再发脾气时，若无其事地欢迎孩子回来就行了：“过来吧，咱们去街上玩。”不要说：“你刚才哭真是太不懂事了，”一类话。
(2)、表扬和鼓励孩子不发脾气时必须表扬他，但要注意说话方式。可以说：“你能安安静静地看画书，我很高兴，你真听话。”不要说：“你没有发脾气，真是好孩子！”不要强调“发脾气”这个词。孩子发起气时是为了引起你的注意，或是他心情不好。为此应教孩子用正确的方法获得你的注意和表达他的沮丧情绪。示范给孩子正确的做法，告诉他你碰到困难时是怎么做的。不要冷落孩子，孩子表现时，更要关注他，给以表扬。
(3)、尽量避免诱发孩子发脾气的场合和情境如果任务或玩具太复杂了，孩子会因完不成、不会玩而沮丧，你可以把任务定得简单点，让孩子能够完成。必要时提供帮助。当孩子变得急躁时，你可以给他一点提示，或说几句鼓励的话，缓解孩子的'紧张情绪。但不要包办代替。应避免孩子过分疲劳或兴奋。要在他玩的筋疲力尽和极度兴奋之前，结束活动，以免孩子控制不住情绪。
(4)、不要让孩子发脾气来逃避责任应让孩子明白，发脾气不能帮助他逃避任务。向孩子讲清楚：他的任务若不干会给他惩罚；随他怎么发脾气，任务必须完成。如果孩子就是不完成，就给他应得的惩罚。惩罚之前先给他一些警告。惩罚之后让他继续完成任务。
教师的随笔4
眼看着班级牌变成了大一班，脑子里依稀记忆着他们刚入园时哭闹不休的样子，可眼前的孩子都长高了，长壮了，做事能力强了，速度快了，孩子嗓门也大起来，跑动的速度也快了，班级里总是熙熙攘攘的。上课前，我总是狮子半大吼一声，他们才静下来。怎么凶他们呢？
我陷入了思考……平时也有教师说我不够凶，可是我觉得除了凶还是应该用别的方法来吸引幼儿，来满足他们的求知欲望或运动欲望。一味地凶，什么都不能，什么都不许，就安静地坐那儿，象木头一样，我认为从幼儿身心方面来考虑都是不合适的。于是我就会允许幼儿在活动中小声地交流，或小范围地活动。如音乐活动中自己找地方和同伴结伴跳舞做动作等。可是有时候，我的好心并没有得到好报。有个别幼儿会自由地穿梭，或故意捣乱，推挤边上小朋友，引起告状。于是，接下来，我把跳舞的事情先放一边，把他们先训一通。接下来孩子们安静多了，可是我和他们的心情已经没有了刚才的轻松和愉悦，活动只好草草收场。
面对这种情况我应该怎么办?
1、让幼儿有事情可做
孩子们都是一样的，爱玩爱闹。常规固然很重要，但是孩子们吵的原因是他们没事情可做啊，你应该让幼儿有可以做的或者是想的'，这样他们才不会去闹啊，方法很多。首先要了解孩子，了解他们的特性，你就会发现很多。根据大班孩子的年龄特点，给孩子安排一些力所能及的事情，安排好他们的学习、游戏时间，孩子会配合老师的，常规自然就会好起来。
2、及时分析原因
大班幼儿有自己的思维和想法，对孩子的吵闹现象，我们应该及时分析原因。
如今天的活动内容是否合适，活动准备是否恰当，对幼儿的指导是否清晰等等。
有时候往往是一个小的细节，影响了整个活动。有时当孩子做错事了，如果是小事，我通常不先说什么，而是先没有表情的望着他，他就会改正自己的行为。若是打人、疯闹，我也会先看他几秒钟，然后再问他在干什么，发生了什么事，你觉得这件事做的对吗？他说不出，就先问旁边的孩子，再让他自己说。孩子大了，都懂事了，可以让他们自己判断对错，学习自己管自己。
3、选派一些小队长和值日生
大班的孩子喜欢帮助老师做事情，所以请一些能力较强的幼儿当我们的小手、小脚、小耳朵，来约束某个别幼儿的自由散漫，也是有一定效果的。另外，有时候也可以对个别幼儿实施换位思考。如，某幼儿比较吵闹，就安排他来管大家，跟他交代清楚要求，让他体会一下，大家一起吵闹所带来的无序和危害。提醒他自己自我约束，一起改善班级常规。
4、在孩子们的心里建立起威望
让孩子真心喜欢你，其实也不难。如注意自己说话的技巧：对全体孩子们说的，要声音洪亮，节奏放慢些，眼睛要不时的扫向每一个孩子，根据语气和说话的内容或微笑或皱眉。注意在提要求时，表扬某个孩子。（例如，“请小朋友们把椅子搬到教室里去。###真能干，搬了两把椅子！***很能干，椅子摆的好整齐！对，***排队走真整齐”在幼儿搬时，看着他们微笑。。
写了很多，看看好象都有用，可是在实际中可能又都成了纸上谈兵。不管怎样，个人认为坚持大方向，针对个别，给予修改和调整，在整齐划一和个别对待的相辅相成中，相信我们的孩子会越来越懂事，班级常规也会逐渐改观。
教师的随笔5
随着孩子们慢慢的长大，各方面的能力都有了或多或少的提高。尤其是升入大班以后，孩子们好像更加懂事了一些。口语表达能力渐渐地变强啦，经常会来和老师沟通，告诉老师一些自己的小秘密，还会关心老师的身体。让老师觉得分外温暖。
但是长大的过程中，难免也会出现一些小问题。尤其是在最近的活动中，我发现孩子们学会了“告状”，从孩子们早上的.区域活动开始，老师的耳边就一直围绕着告状的声音：“老师，雯雯又踩我脚了！”、“老师老师，航航抢走了我的积木！”、“老师！乐乐总是打我！他是故意的！”。一开始，老师在听到这些告状的声音时，会出面了解孩子们争执的原因，帮他们弄清楚谁对谁错，然后教育一番。帮助他们化解矛盾。但是老师一次次的调解并没有使“告状”的现象有所消减，每天的告状声依然在继续。
教师的随笔6
今天忽然有个很细微的想法，关于英语改错的。如果以后我当了英语老师，一定要从初一时候就培养学生们的改错意识，要拥有自己的改错本。改错本上可以记录考试上的的错题也可以是自己练习上的`错题，要把选题抄上，然后有解析或者自己的想法——我觉得这个题是同学一直在错的或者我自己学了很多年一直不懂这个点等等。
改错之后要有自己的反思，反思以后可以分享给同学们，如果能引起共鸣就很棒了。而这一类分享，我会把它放在课前10分钟或者五分钟，分享三个到五个题目，初中教学中常见选择和作文前10题。高中教学中可以去选择题呈现，还可以是语法填空，最好是能把整篇文章拆开来成单句分享，也可以改错也最好是单句分享，讲清楚改错的类型，名词动词等。目前想法就这些。
教师的随笔7
没注意是何时，校门口的保安换成了一个总是笑容满面，头发花白的师傅。
注意到是因为每次放学当我拖着蹒跚的脚步走到门口时，老师傅总是快步从传达室出来，抢先帮我把铁门打开。虽然我心有不安，再三推辞，老师傅仍然一次次这样做。后来发现，不只是我，其他人到门口时老师傅也是这样做。当时只是感觉，这位老师傅很热心。
今天早上起来比较难受，等到校时已接近上课时间，给送我到门口的妈妈说了再见就想快走几步。老师傅忽然走到我面前，稍有些激动：“老师，您帮我看看吧。”
狐疑地结果老师傅手中薄薄的一张纸，是一张部队的证明：证明，张治甲同志参加了我国核试验工作，系我部队退伍军人。
竟然是一位老英雄！
脑中最先出现的就是七年级的一篇课文《两弹元勋邓稼先》。
一百年以前，甲午战争和八国联军时代，恐怕是中华民族五千年历史上最黑暗最悲惨的时代，那是中华民族任人宰割的时代，是有亡国灭种的危险的时代。
今天，一个世纪以后，中国人民站起来了。
这是千千万万人努力的结果，是许许多多可歌可泣的英雄人物创造出来的伟大胜利。在20世纪人类历史上，这可能是最重要的`、影响最深远的巨大转变。
对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先。
而张师傅不也是这样的一位为中国的发展做出巨大贡献的英雄吗？为了祖国的强盛，为了国防科研事业的发展，他甘当无名英雄，默默无闻。他出现在最危险的岗位上。他为中国核武器的研制方面做出了贡献，却鲜为人知，直至今日，他仍然工作在我们学校小小的传达室。
给两个班上课的时候，我把这位张师傅的情况介绍给了班里的同学，从同学们不由自主的惊叹声中，我也感受到这位英雄对他们的影响。
教师的随笔8
前两天，我在批改学生的品德与社会练习册时，发现有一道题是让学生写出在学校里的烦恼，对于这道题目，我发现有好几个学生都写的是：“我的烦恼是个子太高，只能坐在教室的后排，好羡慕个子矮的同学，他们都可以坐在前面……”这让我限入了深深的思考之中。
本来个头高应该是一件好事呀，平时我们夸赞一个人长得好首先一条就是说他长得高。相反，我们若是贬低某一个人也总是说：“你看他长得又黑又矬（身体短小）……”另外，电视上不还整天都在播增高鞋、增高药之类的增高广告吗？然而，这本是开心的事在学校里怎么会成为一种烦恼呢？
一般来说，老师按个头高低给学生排座位是最公平的，因为个子矮的同学坐前面才不会挡住后面同学的视线。但是，当我们按照这个自认为毫无偏见的方法排好座位之后的一两周内，我们就会发现班内前半部分的学生无论是在学习气氛、上课纪律各方面的表现都远胜于后半部分的学生。再到开学一个月左右，我们还会发现，教室前半部分的学生都是认真学习、遵纪守法的好学生，而后半部分的学生则成了不听课、不学习、上课捣蛋的“坏学生”。这是为什么呢？是什么造成了这巨大的差异？是老师只教前半部分的.学生吗？是老师只偏向前半部分的学生吗？是前半部分的学生（个子矮的学生）更听话懂事，还是他们天生聪明？是后半部分的学生（个子高的学生）一向顽皮不通事理，还是他们天生愚笨？仔细思考，我们就会发现，那个我们最初认为最为公平的排座位法则本身并没有什么不妥，真正不妥的是我们老师在后来教学过程中的表现。比如，我们讲课总是站在前面的讲台上而不是站在学生中间；我们上课关注的多是前面同学的表现；我们讲课声音的响亮程度只能达到使前面的学生无法打瞌睡，无法开小差的地步；我们总喜欢把调皮捣蛋的学生放在教室后排的某个角落，以便他不再影响自己上课而不考虑他是否影响了别的同学学习；我们通常不喜欢多看几眼“坏学生”所在的位置，尽管那里还有其他无辜的学生……再思考下去，也许我们还会发现许多自己对待前后排学生的不公平做法。
然而，谁都想成为好学生，谁也都不愿成为坏学生，因此一些学生总会要求老师调座位，要坐在前面的位置。个子矮的自然是要坐前面的，个子高的也寻找各种理由（比如近视眼或是耳朵不好使）努力坐到前面去。但是，教室的座位永远分为前排与后排，也总有人要坐到前面或是后面。怎么办呢？对此，我所能做的就是尽量多给他们调换一下座位（比如每两周调一次，但调换座位的前提仍是以前面同学不挡住后面同学的视线），纠正自己在课堂上那些不公平的表现，多给后排同学一些关注等等。希望能由此消除某些高个子同学的烦恼。
教师的随笔9
时间过得真快，午睡的时间马上要到了。以往我提出一些上厕所要求就安排孩子去小便。可是，每次效果不是很好，吵吵闹闹，总有那么几个孩子奔跑去，也有那么几个孩子在厕所间里大声喊叫，容易出现纰漏。也许是我刚接触这个班的小朋友，对他们还不够了解。我想改变一种教育方法，今天，我就利用榜样的力量感染孩子。于是，我请班中的.陆鸿毅先去小便，然后，一个劲的表扬陆鸿毅走路轻轻，小便后立即回到座位上。陆鸿毅也很配合，真的按照要求去做了。于是，有了前车之鉴，我再把孩子分成两部分先后上厕所，果然比以往都有效果，这个办法真好，这样幼儿的安全系数提高了，我也省力了许多。
我继续利用这个办法安排孩子进午睡房午睡。孩子们陆陆续续地找到了自己的小床，安静地脱衣服。我一边鼓励孩子自己脱衣服，一边巡回的指导孩子，忙着帮那些脱衣服有困难的小朋友。不一会儿，大多数的小朋友脱下衣服、裤子，并把它们整齐地叠放在小床板上面，安静的躺下来了。有的闭上了眼睛，有的默默地躺在床上。我巡回着，观察着，鼓励着，渐渐地、渐渐地听到了小朋友的酣睡声。
教师的随笔10
欣欣是我们班有名的“小淘气”活动课上不光自我有好多小动作，还总是去打扰别的小朋友，孩子们常告他的状，我多次对他进行严厉地批评教育，但都没有收到良好的效果，这个孩子令我头疼，但一向没找到好的办法令他改变。
有一天，我看见电风扇上很脏，我就在桌子上放上椅子，才能够得着，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下来，心里这样想就更紧张了双腿也颤抖起来，突然我感到椅子不再晃了，低头一看是欣欣两只小手使劲的.扶着椅子，那股认真劲真让人感动，我想想平时对他那么凶，可孩子呢、、、、、、我眼睛湿润了。
我下来，向他竖起了大拇指说：“欣欣，你真懂事，老师多谢你了”，并在他脸上亲了一下。
也许以前从没这样夸过他，他脸腾地一下红了，转身走了。
从那以后，奇迹出现了，上课欣欣听话了，偶尔也犯小错误，但一触到我赞许的目光，他立即坐好，活动时，他也个性喜欢和我在一齐，邀请我做游戏，从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心充满了激动和自信。
老师不经意的表扬，对孩子来说太珍贵了，也许会改变孩子的一生，真是奇迹！
教师的随笔11
为了迎接期末考试，我接连考了几场试，考完后便批阅、讲评，赶得我焦头烂额、头晕眼花。我在这边忙得不亦乐乎，但是却发现同学越考越油，试卷不认真审题，搭笔就写；书写潦草，心浮气躁；讲评时不认真订正，敷衍了事。一点也不体谅老师、家长的良苦用心，我行我素。
于是，我停下了复习的脚步，一上课我既没考试，也没讲评，而是上了一节班会课，主题——学会感恩。
我首先让同学说说：老师、家长的职责和任务是什么？
问题一出，同学便叽叽喳喳讨论开了，有的说：老师的职责是教好书，批改好作业，不打骂同学，不迟到早退……有的说：家长的职责是打工赚钱，教育小朋友，赡养老人，养家糊口……答案五花八门。
我接着问：那么你们的任务又是什么呢？
有的同学说：学习好，吃好，睡好，身体好，孝敬家长，尊敬老师。
我再问：你认为老师和家长都尽到自身的职责了吗？你的呢？
这时有的同学缄默了，有的不好意思地笑了。
最后我进行了总结：俗话说：“滴水之恩，当涌泉相报。”更何况家长、老师为我们付出的不只仅是“一滴水”，而是一片汪洋大海，你是否在家长劳累后送上一杯暖茶，在他们生日的时候递上一张自制的卡片，在他们失落时奉上一句抚慰的话语；是否珍惜老师的辛勤劳动效果，记着他们为我们倾注的心血、精力，体会过他们的'劳累，又是否发觉到那缕缕银丝，那条条皱纹。感恩需要你用心去体会，去报答。我们要感谢家长一路走来的扶持，我们要感谢朋友一路陪我们经历风雨，我们要感谢老师的声声教诲。
经过这节班会课的洗礼后，同学的表示有了很大好转，积极性有了提高，纷纷告诉我，希望期末考个好成果让爸爸、妈妈、老师、朋友高兴高兴。
教师的随笔12
生活是一方沃土，你播下什么，你就收获什么。对于幼儿的成长来说，教师的赞扬如同阳光、雨露，时时滋润他们的心田。赞扬，是对幼儿好的思想和行为的肯定，其目的是使表扬的幼儿明确自己的优点和长处，并得到进一步的巩固和发扬，它是一种积极的“强化”，是强调幼儿积极性的重要手段。如果我们能够对幼儿多一点满腔热忱的引导，少一些冷若冰霜的严厉惩罚，给他们一些滋润，相信他们都会成长为参天大树的。
在我任教的班级中，有一些胆小害羞的孩子。虽然幼儿园是一个很好的集体教养环境，具有非常强的教育功能，对孩子会产生极大的影响，是对于胆小的孩子来说，面对集体的关注要有一个适应过程。直接面对大集体，会使孩子产生极大压力，有可能刺激孩子由最初的胆怯转为惧怕。能在生人或众人面前大胆讲话，是他们成长过程中的'一个飞跃。所以，我一直关注这些孩子最初介入集体活动的过程，这时是他们最需要帮助的时刻。他们往往不只是不好意思当众讲话，有时连在游戏中拉拉别人的手都不敢。在他们最初入园时，母亲把他的手放入我的手中时，母亲已把她对我的信任传递给了孩子。
因此，孩子会关注我的举动，看我是否一直对他很关心，看他是否很安全。所以，玩“找朋友”时，我多去找他几次，用信任的目光看着他，用亲切的歌声与他交流，用温暖的手握住他，他就会多一份胆量；当他有得意之作时，让他给我或者给小朋友讲一讲等等。所以，在平日里我不断注意他身上的每一处“闪光点”，哪怕是微小的点滴进步，都会给予他热情的鼓励和关注，为他在同学中树立威信，找回失去的自尊。
教师的随笔13
我们家那位，一天三顿面食都吃不烦。无论是捞面、汤面、烩面、卤面，无论是手擀面、机压面或挂面，都很是喜欢。为此，每次到面条铺买面条时，我总要为“刀削（xiao）面”或“刀削(xue)面”而纠结半天。只因为“削”字是多音字，有两个读音啊！
其实，“削”作为“xiao”时，只有一个意思，那就是：用刀斜着去掉物体的表层。而“刀削面”就是在较硬的面团的表面，用刀削成窄而长的面片儿，再煮着吃。由此看来，“刀削面”应该读作“刀削（xiao）面。”另外，“削铅笔”、“削苹果”、“削皮”中的“削”也都读作“xiao”。
“削”作为“xue”时，其义同“xiao”，专用于合成词或复合词，如：剥削、削弱、削减、削价、削发、削平、削壁、削发为僧、削足适履。
无独有偶，每次提到“元宵”时，我总会思忖片刻，因为我的脑海中会同时出现两个都读一声的“xiao”字，那就是“霄”与“宵”。仔细想想，“霄”是“雨字头”，那么就与“云、天空”有关，为此，“云霄、九霄云外、凌霄、重霄”都是“雨字头”的“霄”。而“宵”是“宝盖儿”，与“夜”有关，为此，“夜宵、元宵、宵夜、通宵达旦”中都应该是“宝盖儿”的“宵”了。
说也奇怪，每次写东西时，对于同音字“须”和“需”，特别是“必须”和“必需”、“须要”和“需要”，我常常搞不清楚自己用得是否准确。为此，能怎么办？只有求助于“字典”或“词典”等工具书。
其实，只要对“须”和“需”的.字义进行辨析，就比较好弄明白了。“须”是“一定要”的意思，而“需”是“一定要有、必不可少”的意思。为此，“必须”和“必需”、“须要”和“需要”的意思不同。如：我今天（必须）到书店一趟，把《昆虫记》买回家来读。水是人体和植物生长（必需）的东西。父母对于教育孩子须要耐心。祖国建设需要大批的科技创新型人才。另外，“需要”可作名词，意思是“对事物的要求”，而“须要”不能作名词。如，顺应城市发展的（需要）。从学生的成长（需要）出发。
汉字是我国传统文化中的一块瑰宝。汉字文化源远流长，特别是汉字中的多音字、同音字等的运用，甚是微妙啊！
教师的随笔14
我们常常会听到某某网站的点击率很高，点击率高说明被众人关注度高！在这里，我借用一下点击率这个词，相信不仅对我班，对每一个幼儿园的班级里都会有几位点击率很高的小朋友，这些孩子在课堂上、游戏中、吃饭睡觉上厕所几乎每一种活动中都需要老师不停地去点击他，他们的名字随之而然地天天挂在老师的嘴边，渐渐地老师和他们的交流多了起来，老师对他们的关注也多了起来，这时，那些乖巧，安静的孩子在做什么，他们心中又在想些什么呢？最近我发现，调皮、好动的孩子时刻需要老师的点击，那些安静、乖巧的孩子亦然，每一位天真可爱的孩子们，似乎都喜欢老师去点击他，表现好也罢，表现差也罢，他们就是喜欢自己的老师多看她一眼，对他笑一笑，听他说一说，聊聊他们的事，哪怕老师不经意的摸摸他的头，孩子就会高兴地蹦来蹦去。我们常说，老师不仅是孩子的老师，父母，更重要的是要做孩子的好朋友，返“老”还童和孩子一起做他们的事，听他所说，想他所想，聊他想聊，乐他所乐，然而有些时候这似乎有些纸上谈兵，这样说有些过，毕竟我们也在尽力地为孩子做了很多，可是，我又做到了多少呢？关注一些孩子，是不是也忽视了另一些孩子，那么如何游刃有余地游离在个别与集体的`教育之中呢？有时候思绪会很乱，思考一点问题，却发现，好多好多的画面，感触同时油然而生，让我很难一时间缕顺清楚，然而此时我只想记录和表达的一点就是：请不要让孩子等太久，每一位孩子都需要老师的“点击”！
给我这种内心的触动是来自我班的张永沂。永沂，是个个头不高安静的小女孩，教育活动时眼神是游离不定的，为了帮助她提高阅读能力，我和班上的老师没少下功夫。在没有更深的了解永沂之前，我一直认为，永沂这么安静，一定是个不善表达、害羞的孩子。有一次下班路上接到永沂妈妈的电话，电话里，永沂完全不像在幼儿园时的安静和不善言辞，妈妈说完后，妈妈要她和我说再见，这可好，接过电话，永沂噼里啪啦地说了好多，最后才说：小张老师再见。很随意很开心的通话，于是，我就开始寻思自己对永沂的了解是否全面准确，她竟然会对我说这么多话？事后，我开始进一步地了解她、发现她，一有时间我就走到她跟前，跟她说说话，没有目的，就是瞎聊，聊着聊着，说着说着，我发现永沂原来这么能说，越来越好表现了，我加大观察的马力，在日常活动中，她有丁点的进步，我就及时地给予肯定、鼓励，将她一个闪光点无限地扩大。渐渐地，我发现在课堂上，永沂举手次数多了，为大家唱歌的次数多了，游戏中，永沂也积极了，教室里也常常听到张永沂的声音和笑声了，她姥姥送她入园时也常说：“现在早晨都不去饭店了，要求直接来幼儿园！”今天在自由表现的活动中，永沂表现的很踊跃，于是，中午的时候，我让她当我的小帮手帮我分餐盘，我拉着她的小手，她却将我的手前后不停地摆来摆去，咧着嘴，嘀咕些什么。这也许就是一种高兴时的不知所措吧！
永沂的变化，给了我意外的收获与惊喜！都说每一位老师的精力是有限的，的确如此，但有话说：心有多大，舞台就有多大。只要我们老师有心、用心，就不会有被忽视的孩子，不是吗？想要做好，确实很难，但我们要时刻提醒自己：每一位孩子都在等着我们，请不要让孩子等太久！他们需要老师的点击！
教师的随笔15
本学期我教一年级的英语，我校采用的是广东人民教育出版社出版的《儿童英语》，此套教材的编排比较全面，由一个故事贯穿整套教材，它针对低段孩子爱听故事，注意力持续时间短的特点，以故事的形式激发学生兴趣，结合以上的情况，我根据六七岁孩子的天性和他们感觉的`情绪来进行教学设计。
首先，我从小学生的心理特征出发，注意课堂气氛，积极调动孩子的学习热情，他们喜欢做游戏，喜欢玩，那么，我就在导入新课前，让他们先做一下小游戏，使他们有很高的热情，这样有助于实现他们注意力的转移。也可以唱一首英文歌，使课堂一开始就充满了英语气氛，学生通过参与而兴奋起来，有助于激发学生的表演欲和参与欲。将知识融于游戏之中，达到事半功倍的效果。
其次，我注意多给学生成功的体验，以促进其内在潜能的发挥，从而使整个教学过程具有双向性和互动性。低年级学生更加渴望得到老师的表扬，每节课，我都会带几张小红花，对学习热情高，表现佳者口头奖励，再发一朵红花，然后再进行体态表扬，竖起大拇指，让全班学生鼓掌等，通过这些方式，大大高涨学生的学习热情，学习效率也明显提高。
最后，我针对孩子的有意注意的持续时间短这一特征，常常把要输入的重点语言，放在导入新课后进行，因为游戏导入过后，孩子热情正高，这时学习就比较好，一方面，孩子的注意力集中，二来，热情高，老师教起来轻松，效果也显著。
一年级教学的关键在于让学生喜欢学习英语，激发学生学习英语的兴趣，所以，也是至关重要的一步，教师应让孩子在玩中学，学中玩，不断反思，不断总结自己的教学设计方法，才会有进步，才会做一个单位时间相同但效率却很高的优秀教师。
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