教育随笔：老师她抢我玩具

时间：2023-06-28 15:07:52 随笔我要投稿

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教育随笔：老师她抢我玩具

　　无论是身处学校还是步入社会，大家都写过随笔吗？随笔是散文的一种，可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格。日常生活中最常见的随笔有哪些呢？以下是小编为大家整理的教育随笔：老师她抢我玩具，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教育随笔：老师她抢我玩具

教育随笔：老师她抢我玩具1

　　在每天的来园时间段内，我们都会开设桌面游戏让先来园的宝宝玩，以此来消除幼儿无聊的情绪，也可以发展幼儿的动手能力和创造能力。

　　今天，又是梁一晨第一个到幼儿园，她与我们两个老师打过招呼以后，便坐到自己的小椅子上玩起了积木，她一边玩一边说：“我要搭一个城堡，我当小公主”，一个人玩的可开心了。不一会，她们桌的小朋友都来了，跟她一起开始玩积木，但是就在这个时候，梁一晨哭了出来，我急忙问她怎么了，她告诉我说有人抢她的玩具，我一看，其实是华橙煊在拿篮子里的积木，并非是梁一晨的，于是我便和梁一晨说：”桌子中间的积木是大家一起玩的，不是你一个人的哦，我们要和其他宝宝一起分享的哦“可是梁一晨还是不愿意，始终都在说别人抢她的玩具。我把这种情况和我的搭班唐老师说了，她告诉我这种情况是时常有的，原因是大多数幼儿都是独生子女，在家里所有的'东西都是他们自己的，而且刚到幼儿园，还没有集体意识，始终觉得自己喜欢的东西就是自己的，别人不能动，所以才会时常出现总是有小朋友告诉老师有人抢自己的玩具。唐老师还说对于这种情况不要急于一时，要经过慢慢的渗透教育、培养，幼儿才能接受“幼儿园的玩具要和大家一起玩”这个观念。

　　经过这件事，我又学到了一个育儿宝典，不管是玩玩具，还是幼儿的生活习惯，行为习惯的培养，都需要教师慢慢的悉心教导，一点一点教给幼儿，每天教一点，渗透到生活中，才会得到理想的效果，否则只会事倍功半。

教育随笔：老师她抢我玩具2

　　“老师，她抢我玩具！老师，她抢我玩具！”循声望去，只见李荣凌又在和小朋友争抢玩具。每次到了区域活动时间，教室总会时不时传来李荣凌和别人争抢玩具的声音。

　　李荣凌的爸爸、妈妈结婚比较晚，而且爸爸经常出差，所以家里人对李荣凌特别宠溺，对于孩子提出的需求，无不一一满足。因此，养成了孩子任性、倔强、以自我为中心，控制欲强的性格。但是到了幼儿园里，和小朋友们在一起玩，玩具数量是有限的，任何玩具都需要轮流分享。可她缺少规则意识及自我控制能力，不能与小朋友友好相处。如何让她学习并领悟分享，从而减少这种争抢现象的发生呢。

　　经过一段时间的观察，我发现她对故事很感兴趣，每次当我宣布要讲故事的时候，她总会很安静的用小眼睛看着我，于是我就想到利用讲故事的.形式进行引导，让她从故事中领悟分享、谦让带来的愉悦心情，从而学着不和小朋友争抢玩具。

　　其次，对于孩子们，最有效的方法就应是游戏了。因此我就利用区域活动的时间，让孩子们以“合作游戏”为主，投放足量的材料，从环境与材料提供上避免在游戏中发生争抢行为，培养幼儿合作潜质和体会分享的愉悦。

　　最后，我通过创设“玩具生病”的情境游戏，激发李荣凌做个“爱护玩具的好宝宝”，引导她学习礼貌用语，学着与小朋友友好相处。

　　经过一段时间的努力，我发现李荣凌有了不小的变化，争抢玩具的次数明显少了，也能学着静下心慢慢等待了。情感是幼儿个性发展的核心，幼儿教育必须要做到“以情动情”“因材施教”，善于运用师爱及教育机智，架设沟通师生心灵的桥梁。

教育随笔：老师她抢我玩具3

　　“老师，她抢我玩具！老师，她抢我玩具！”循声望去，只见小李又在和小朋友争抢玩具。每次到了区域活动时间，教室总会时不时传来小李和别人争抢玩具的声音。

　　小李的爸爸、妈妈结婚比较晚，而且爸爸经常出差，所以家里人对小李特别宠溺，对于孩子提出的需求，无不一一满足。因此，养成了孩子任性、倔强、以自我为中心，控制欲强的性格。但是到了幼儿园里，和小朋友们在一起玩，玩具数量是有限的，任何玩具都需要轮流分享。可她缺少规则意识及自我控制能力，不能与小朋友友好相处。如何让她学习并领悟分享，从而减少这种争抢现象的发生呢。

　　经过一段时间的观察，我发现她对故事很感兴趣，每次当我宣布要讲故事的时候，她总会很安静的用小眼睛看着我，于是我就想到利用讲故事的'形式进行引导，让她从故事中领悟分享、谦让带来的愉悦心情，从而学着不和小朋友争抢玩具。

　　最后，我通过创设“玩具生病”的情境游戏，激发小李做个“爱护玩具的好宝宝”，引导她学习礼貌用语，学着与小朋友友好相处。

　　经过一段时间的努力，我发现小李有了不小的变化，争抢玩具的次数明显少了，也能学着静下心慢慢等待了。情感是幼儿个性发展的核心，幼儿教育必须要做到“以情动情”“因材施教”，善于运用师爱及教育机智，架设沟通师生心灵的桥梁。

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