幼儿教育随笔

[精华]幼儿教育随笔

　　在学习、工作中，大家都看到过不少让自己印象深刻的随笔吧？随笔最重要的是是表达出作者的意图，传达心情、感悟、观点...就像与邻家谈心般轻松。想要更多的了解随笔吗？以下是小编为大家整理的幼儿教育随笔，仅供参考，大家一起来看看吧。

幼儿教育随笔1

　　孩子们平常都很喜欢玩乐高，所以，我们在玩具区先按照套盒提供了乐高玩具。孩子们都兴奋不已，七嘴八舌地说着：“涂老师，这是乐高!我家里也有，我玩过!”“乐高可以用这里面的零件拼出许许多多好酷的玩具!”大家一边说，一边按捺不住激动的心情，拿起乐高玩具动起手来。

　　在班上被孩子们称为“玩具达人”的牛牛一会儿功夫就拼出一辆警车，跑过来告诉我：“涂老师，你看!我已经拼好一个了!”我惊讶地问他：“哇，这么快?”他一脸骄傲地回答我：“我爸爸经常给我买乐高，我在家里经常玩，看着说明书就拼好了啊．好简单呀!”

　　一旁的宸宸和晨希两人拿着说明书研究了很久，只拼了前几步，后面就不知道如何拼下去了，于是，他们找牛牛一起合作完成。

　　还有几个小朋友也拿了乐高套盒，尝试多次后仍然无从下手，最后选择了放弃。有的则玩起了比较容易拼装的小人，他们将人偶的帽子、衣服等饰品进行不同的搭配创造。

　　回顾环节时孩子们都相互分享交流自己的作品。牛牛把手里的警车举得高高的：“我今天拼了一个警车!”一旁的宸宸则说：“我们觉得看说明书有点难，是请了牛牛帮我们完成的。”

　　反思

　　按照步骤图玩法的乐高属于高结构玩具，在拼装过程中只要少了一步或者拼错一块就不能继续进行。更为重要的一点是，高结构材料要求对应一定的发展水平，高于或低于这一发展水平，孩子就会感到无聊或挫败。高结构材料目标性强，却不好玩，容易禁锢孩子的思维、限制孩子的创作!于是，我开始尝试对乐高玩具进行调整。

　　第二天，我将套盒里的说明书收了起来。

　　下午，计划时间，牛牛说：“涂老师，我今天还要用乐高零件拼一个警车!”我乘机鼓励他：“哦!那你今天能不能不看说明书就拼出一个自己想要的警车呢?”

　　工作时间，牛牛拼到一半，跑过来说：“涂老师，我不知道怎么拼下去了。我在家拼都是有说明书的，我自己想象着拼有点儿不会了。”看上去，被说明书完全束缚住思维的牛牛，离开说明书后，操作显得有些犹豫，不知从何下手。

　　我鼓励他：“牛牛不一定要拼得跟说明书上的一模一样，你可以有自己的想法和创新，想拼什么都可以，和说明书上的不一样也很棒哦!”

　　片刻，我再去观察牛牛，发现他竟然找来了包装盒，照着盒子上的图案拼，他笑嘻嘻地告诉我：“你说不照着说明书，没有说过不能照着盒子拼呀!”不一会儿牛牛看着包装盒上的`图片完成了他的作品。

　　另外一边，宸宸的计划是拼一辆消防车，今天没有了说明书，他反而得心应手，很快就拼出了自己想要的作品。宸宸高兴地对我说：“涂老师，今天这个可是我自己拼的，没有别人帮我哦!”看得出，他对自己的作品非常满意。

　　反思

　　虽然拿走了说明书，让幼儿随意想象拼装，但一个套盒里少数固定的几种零件是否会局限孩子的思维?更多的材料选择，才能激发孩子的意图去进行创造。于是我决定将所有套盒的零件都集中起来放入一个大篮子中。材料的增多，会激发孩子们更大的想象空间与创造力。

　　第三天，来玩乐高玩具的孩子增加到十几个人。

　　今天的牛牛面对材料有了更多的选择，打破了他对图纸的依赖性，拼装出了他想象中的满意的作品。回顾时，牛牛拿着他拼好的作品跟我“炫耀”：“涂老师，你看!这是我拼的砍树车，这是车头，车头上有电锯，后面的车上还有三套更换的衣服!”

　　第四天，牛牛看起来更加得心应手，乐此不疲地在盒子里翻找着自己需要的各种零件。他说：“今天我要拼一辆大卡车!”我问他：“卡车需要什么材料呢?”他回答道：“当然需要车轮，还有装货的货箱……”牛牛一边向我描述着自己对大卡车作品的想法，一边将自己需要的零件从盒子中找出来。

　　陆陆续续不断有更多孩子完成了他们的作品。“这是我拼的警车”“这是我拼的坦克”“这是我拼的机器人”……在这个过程中，孩子们自信地相互分享、交流着自己的作品。

　　反思

　　从高结构变成低结构的乐高玩具，让孩子们重新主动、积极地开始了游戏。他们可以按照自己的实际兴趣和需要，以自己的实际发展水平和经验，表达他们对客观世界的认知和感受，并进行更多的探索和创造，从而获得更多的成功经验，更加自信。

　　如何完成以“教”为核心到以“学”为核心的转变?在海森高主动学习区角模式中，教室里面的材料起到了核心的作用。乐山实验幼儿园的老师们将高结构的乐高盒改成了低结构的乐高散块，同时把盒里的说明书拿掉以后，孩子的主动学习被激发了：第一篇案例中的圆圆从第一天的小汽车，到第二天带着司机的小汽车到第三天的摩托车，发展到第五天和同伴的用乐高拼插的道具而启动了角色扮演游戏。第二篇案例中的牛牛也从一开始的不适应不自信发展到后期的自主创作。短短几天，孩子们便从乐高的拼插过程中获得了丰富的成功经验，在自己的最近发展区获得了发展。这些转变其实在很多教室里都很容易实施，不需要教师的介入，更不需要教师的指导，只需要把材料稍作调整就可以了，大家都试试吧!

幼儿教育随笔2

　　区域活动中，孩子们各自在自己喜欢的区域里坐着自己喜欢的事。当区域活动结束时，孩子们会迅速离开，无论你怎么提醒，他们就是收拾不好，还得老师自己收拾，等收拾完了，累的腰都酸了，这怎么行呢？得想个办法。

　　到第二天孩子们又在区角里玩开了，快结束了，我对孩子们说：今天老师太累了，你们能帮老师收拾好你们玩过的东西吗？“能”孩子们齐声回答到。一会儿，他们就把区角里乱七八糟的物品收拾好了，他们还问：“老师，可以了吗？”可以了，孩子们便带着标志牌出来了。俊楷还问我：“老师，你还累吗？”我说：“不累了”，你们收拾了老师怎么会累呢?那以后我们就天天收拾吧！俊楷说着跑开了。

　　接下来的'日子里，孩子们玩完区角都会主动收拾好，有时还搭上一句，别让老师累着。一直到现在，我班的孩子玩过的东西都会主动收拾好，不用老师操心了。这个办法说明在教育孩子中我们总会遇到各种各样的难题，只要我们动脑筋，想办法，无论多难的问题都能解决。

幼儿教育随笔3

　　现在的孩子大多是独生子女，集几代人的娇宠于一身，养成了骄横任性的习惯，做事时常以自我为中心，极少考虑别人的感受。今天下午自由游戏时间，我正在指导孩子做游戏，突然听到娃娃家里传来一声大叫：“这是我的玩具。”只见永浩一手抱着玩具，一手使劲将徐成推开。徐成摔倒在地上，大哭起来，我急忙走过去扶起徐成，刚想责备永浩几句，永浩却委屈地说：“他抢我的玩具，是我先拿到的。”徐成则理直气壮地说：“我也想玩，老师说过小朋友之间要谦让……”谁知永浩理直气壮地大声说：“别拿谦让做借口，今天我最先拿到的玩具我就先玩”，两人争执了起来。

　　看着两个孩子争执不休，想起平时在游戏的过程中，也曾有类似的情况发生。作为教师，我总是教育孩子用谦让地方法解决问题，孩子们在我的“劝说”下，最先拿到玩具的孩子就极不情愿得把玩具谦让给别人了，久而久之，懂得谦让的`孩子玩玩具的时间相对较短，而不懂得谦让的孩子反而能长时间玩玩具。今天永浩的话给我提了一个醒，于是经过认真的思考之后，我决定改变一下教育策略：

　　我看着徐成认真地说：“徐成，玩具是永浩先拿到的，他有先玩的权利；也就是说永浩可以把玩具先给你玩，也可以不给你玩，懂吗？”“可是我也想玩。”徐成不高兴地说。“那你可以和永浩商量一下……”我温和地说。两个小朋友商量了很长一段时间，最终决定：永浩先拿到的玩具，理应他先玩。徐成可以先找其他的玩具玩，待会儿两人再交换玩玩具……

　　通过这件事，我想孩子们会明白一个道理：在和小朋友做游戏的过程中，不能用谦让作借口将自己的意愿强加在别人身上，谁先拿到的玩具谁就有决定权，小朋友之间有了矛盾要协商解决。作为教师，我们更要利用一切可行的时机教给孩子与人交往以及自己解决问题的能力才是最重要的。

幼儿教育随笔4

　　作为一名幼儿教师，关心爱护每一位幼儿，尊重幼儿的人格，平等公正的对待每一位幼儿，是我们幼儿教师的职责。

　　在我们中三班有一个叫张晓春的孩子，她的父母由于感情不和而离婚了，可怜的张晓春，跟着外公外婆一起生活。外公外婆年纪很大了，外婆的腿还有病，每天拖着一条病腿坚持送孩子上学。孩子的衣服很脏，头发上的灰尘很厚，脸也不常洗，每次排队，没有孩子愿意和她拉手的，原因是嫌弃她脏。可是晓春却是个很聪明的孩子，特别听老师的话，每次吃早点时，她看到我要给小朋友发碗时，她就抢着帮忙，看到我要拖地，她就抢着给我拿拖把，还对我说：“老师我就知道你要扫地。”我对她笑笑说：“你真是个好孩子。”她听到我的表扬，也知道我喜欢她，就笑着跑了。

　　针对晓春的这些好行为、好习惯我在班里表扬了她。于是孩子们都愿意和她玩了。她的头发散了，没有皮筋扎头，我就把女儿的扎头的皮筋拿给她，她的'衣服脏了，没人洗，我就从家里拿来洗衣粉肥皂给她洗；还把女儿穿不上的衣服、鞋子拿给她穿，我经常把家里的洗发精拿到学校为她洗头，自己买了剪刀为她理发，她的姥姥感激的对我说：“李老师，你对晓春真好。”

　　现在，有我的疼爱，她变得开朗了，干净了，也和小朋友们一起玩耍、做游戏了。张晓春变得越来越可爱了。孩子，以后我会更加爱你的。

幼儿教育随笔5

　　离园时，你就会听到孩子们滔滔不绝的话语，“妈妈，今天小朋友们又谢谢我啦!”“奶奶，我们今天又分糖吃了”“妈妈，我今天剪的五角星很好看，老师表扬我了，我还帮我同桌了，她也谢谢我了”……在孩子们眼里，一声“谢谢”会值得他们自豪大半天，“小嘴”吃的会让他们香半天，这就是我们身边天真无邪的孩子们，这就是来自他们自己内心的表达。

　　因此，我借助孩子们来园的空隙时间，会跟他们聊关于在自己身上发生的、听到的事情，这个时候，你就会觉得，原来孩子们语言是这么美妙啊！虽然多数的话语说的不是很标准，甚至普通话一点也不沾边，但孩子们的热情会让你感到这就是最动人的、最好听的话语。同时，经常聆听孩子们说话，就连那些不爱表达自己感情的孩子也会凑过来，急着讲的，你瞧,天天自以为是的郭亦财小朋友，也会凑过来，唯唯诺诺的、小声的'对我说：“老师，今天爸爸带我去超市了，给我买了一本奥特曼书。”我忙抚摸着郭亦财小朋友的头，说：“说的真好，下午来幼儿园的时候，把小书带来，给小朋友们讲一讲，好吗？”“嗯！”看到郭亦财小朋友高兴的点头答应了，我忙对全班小朋友说：“小朋友们，下午郭亦财小朋友要把刚买来的奥特曼小书，带来给小朋友们看，让我们用掌声谢谢他！”看到孩子们每天都在努力的进步着，我由衷的笑了……

　　是呀，经常倾听、蹲下来倾听孩子们的心声，你就会收到意想不到的效果。

幼儿教育随笔6

　　我始终相信，爱可以感动任何人，引导任何人！对于孩子我们始终贯彻爱的教育。

　　教室里飞来了一只小燕子，孩子们感到很新奇，七嘴八舌的说开了，叫开了：“小燕子!小燕子！”“抓起来，看看！”小燕子很害怕，像一只无头苍蝇，到处乱撞，只听见“咚咚”的撞击声。我走到门旁边轻轻地把门打开，静静地看着燕子，看到这一举动，孩子们一下子安静下来了，也静静的看着燕子。我明白他们懂了，小燕子一直找不到出口，孩子们有点急了，雨佳不敢大声说，她轻轻地说：“老师，小燕子真可怜，它找不到出口。”宸霏是个感情丰富的孩子，她一听立刻眼泪汪汪，差点哭了。我轻轻地说：“放心，小燕子会找到的，因为我们大家在帮助它，我们有爱，我们不希望它受伤！对吗？”孩子们点点头，静静地等着。小燕子在胡乱的'碰撞中，终于从大门中飞了出去。孩子们很激动，大声的叫着：“老师小燕子飞出去了!飞出去了！”有的孩子甚至拍起了手，眼睛一直望着窗外。我不阻止，因为我希望他们享受着感动的一刻。

　　之后，我问他们，当你看到小燕子飞出去的时候，你觉得怎样？你在想什么？孩子们很乐意发表自己的意见。文地说：“小燕子找妈妈去了。”雨佳说：“看到小燕子飞出去，我很高兴！”……我说：“是谁帮助了小燕子？”孩子们大声说是老师。我说：“不是，是我们的爱！我们爱它，所以开门放了它。我们身边也有需要我们帮助的人，也要我们用爱来帮助他们，你们说对吗？”“对！”孩子们说的很响亮。

　　爱可以教会爱，我一直坚信。

幼儿教育随笔7

　　每周四下午的区角活动，是孩子们最期盼的时刻，活动开始了，我看到娃娃家的牌还有很多整整齐齐的挂在挂钩上，我感觉很纳闷，就兴致勃勃的'去娃娃家做客。“郝来师，我们今天想自己玩可以吗”？年前区角时孩子们都争着跟我一起玩，今天为什么拒绝呢？于是我站在一边静静地观察，今天孩子们在娃娃家玩的小朋友少，但他们在家中的角色分配的还不少，有的爸爸在贴对联，有的妈妈在准备年夜饭，有的奶奶在分红包，扮演的还有模有样呢，一切是那样的自然、真实、放松、畅快，原来我们这个主题是《快乐的新年》，进行了三天半的课程，孩子们回忆起了过春节看到的情景。就利用娃娃家这个场地自然而然的表演起来。

　　原来我以为陪伴孩子玩游戏就是一个称职的老师，今天才明白，一个称职的好老师应该给孩子一个充足的时间和空间，让他们自主玩耍，给孩子多一份理解、宽容、信任，促进他们各方面均衡的发展。

幼儿教育随笔8

　　在今天的活动课上，小朋友们正在学习儿歌，孩子们都学的很认真，只见郭家诚小朋友把脚拿到了小凳子上，我走到他跟前对他说：“把脚拿下来。”他抬头看了看我，把脚拿下来了，但一会儿又拿了上去。我想，我是不是应该换一种说法，于是，我轻轻的走到他面前，悄悄的对他说：“你看人家李梦涵坐的多好，如果你坐端正，声音一定更好听，你一定是最棒的，我们要给最棒的孩子贴五角星。”他一下子就把脚拿下去坐好了，我接着大声说：“你们看，郭家诚坐的多端正，他的`声音多好听啊。”课后他高兴的对我说：“我今天回家告诉妈妈，今天老师表扬我了，还给我贴了五角星。”看到他高兴的样子，我也笑了。

　　事后我想，是啊，表扬和奖励代表老师对幼儿的关注和肯定，如果一个幼儿经常得到老师的表扬和肯定，他就会自我感觉良好，对自己充满信心。相反，如果幼儿很少得到老师的表扬，他很可能产生自卑等负面影响，他对自己就没有信心。因此，我们应该让每个幼儿都经常受到表扬，即使那些能力稍欠或行为方面存在某些问题的幼儿，我们也要用欣赏的眼光去看待他们身上每一个值得表扬的地方，从而使他们不断进步。

　　当然，表扬应该要灵活，对不同的幼儿表扬的方式要有所不同，只要我们掌握了表扬这种手段的灵活运用，并与其他教育手段有机结合，就能使幼儿学习、发展的积极性大为提高。

幼儿教育随笔9

　　星期二的下午，天气晴好，阳光明媚，我们便决定让孩子们去远足，到学校南边的南湖公园玩一玩。

　　说是远足，其实路也不太长，但这一次的活动给孩子们带来了无穷的乐趣。

　　由于园长的事先安排，我和孩子们得以进入公园的'花房一饱眼福，在花房里，孩子们可谓大开眼界，有许多日常生活中不常见的植物都集中在这儿，像滴水观音、富贵竹、山茶、杜鹃、文竹、发财树、仙人球……有的孩子因为家中种植了一些植物，认识几种，但大部分的孩子，还是第一次集中见到这样的场面，其中的乐趣可想而知，这是远足的乐趣之一。

　　出了花房，孩子们参观了南湖公园，有湖水、小桥、各个不同的园区，有樱花园，据说里面种满了樱花，每年三月初，樱花盛开，是一美景，可惜此次孩子们来得不是时候，没有见到；桃花岛一片桃林，在桃花盛开是 一定也是粉红的一片，其美丽也是异常的，很可惜孩子们也没能看到，即便如此，孩子们在老师的指引下，分别认识了石碑上的字，兴奋之情溢于言表，这是其乐之二。同时，明年三月，我和孩子们定会如期而至，观赏这美景的。

　　园中还有一处布满体育运动器材的区域，这更适合我们的孩子玩耍，孩子们看见了玩具，如一群小鸟般四散飞去，每一种玩具都试一试，玩一玩，真正放飞了孩子的心啊，这是其乐之三。

　　远足有乐趣，也有对孩子们身体素质及体能的检测，在回来的路上，一群孩子仍兴奋有余，高唱歌曲而至校门；一部分孩子则有些疲倦，还有一些孩子嚷嚷着喊累呢！

　　多多让孩子们远足，得到的不仅仅是乐趣啊！

幼儿教育随笔10

　　在我们的心里时常以为幼儿园的孩子很小不懂事，今天发生的一件事，使我改变了对小孩子的看法。

　　我园一名小班的孩子玉玉，她母亲在小学部工作，小学部比我们幼儿园放学要晚一些。放学后，我在忙着整理卫生，她来到我班说，“老师，我妈妈还没放学，叫我来你班里玩玩具。”我很奇怪，不善言语的玉玉今天怎么和我说起话来，并且表达得很清楚。平时，玉玉觉得自己是小班的孩子，我不教小班，有时逗引她玩让她喊我老师，她坚决不喊，从不理我。这次怎么破天荒主动喊我老师了，真是怪事。说完后，就看着我，我知道她在征求我的同意。我说让她到玩具区玩，她很高兴地去了。刚到玩具区，又返回到我身边，手里还拿着一个玩具，“老师，这个玩具是俺从家里带来的'，不是你们班的。”我一看就知道这不是我们幼儿园的玩具。“你把她放在桌子上吧，走的时候记得拿着。”我没想到这么一个三岁的小孩子，心眼还这么多，她大概是怕她自己带来的玩具我会以为是幼儿园的，所以有意告诉我，并且放在一边，不和幼儿园的玩具掺和在一起，这孩子心数真不少。

　　从这件事情，使得我对孩子有了新的看法，我们不要再埋怨孩子不说话，不会交往等，其实孩子很多时候是我们没给孩子独自交往的机会，也可以说是没到关键时候，到了关键时候，孩子就会自己想办法，自己学会交往。我们应该放手让孩子独自去做事情、去交往，锻炼孩子的生活能力和交往能力，小孩也不小，放开大人的手，给孩子一些自由的空间，对孩子的成长更有力！

幼儿教育随笔11

　　区角活动结束，在收拾玩具材料的时候，我发现部分玩具材料“搬家”了。开始我认为是孩子们没有收拾好就离开了，想查一下是谁干的，但孩子们谁也不承认，后来有孩子告状，才知道是耿增宏干的。

　　我压了压火。心想：“耿增宏为什么不敢承认错误？摆放玩具要整齐，这是我经常强调的'啊。”于是我问他原因，谁知耿增宏怯生生地说：“老师，这些玩具，我们在美工区已经玩够了，所以才搬到了理发店玩。”我看看“搬家”的红色的珠子，明白了许多，顺势问他：“在理发店里用它干什么？”耿增宏赶紧解释说：“我给新娘戴在头上，很漂亮的。”我恍然大悟，多亏我冷静处理了这件事，否则孩子的聪明才智就会被抹杀在萌芽之中。

　　这件小事，让我印象很深。是呀，平时我们总提倡放手给孩子，不过多限制孩子，可是我们在工作中往往为了完美、整齐，而去过多的要求孩子。在活动中，我们为了满足孩子的游戏需要，把材料适当重新组合也是完全可以的呀。

幼儿教育随笔12

　　对幼儿进行感恩教育

　　幼儿园应与家庭密切合作，综合利用各种教育资源，扩展幼儿的学习空间。我们的教育离不开家长的支持，否则教育的结果会收效甚微，因此在对幼儿进行感恩教育时，首先我们让家长了解我们感恩教育的内容，把活动方案告知家长，统一认识，使家长了解对孩子进行感恩教育的重要性，并请家长为孩子做出榜样。让孩子在家做力所能及的事情，我们给孩子布置的关于感恩的活动，需要在家里完成的，鼓励家长把孩子在家中的表现以反馈信或表扬信的形式或利用家园联系册等形式反映给我们，我们再把这些好的材料宣扬给孩子，让孩子及时得到表扬和鼓励，强化他们的行为。家长对此活动也非常支持。同时我们还开辟了“家园联系栏”、“家长留言”，让家长在教育孩子中发现有什么好的方法、做法、成功经验，及时张贴在我们的留言板上，我们会择优录用。这样上下一条心，使我们的感恩教育活动得以顺利的开展。

　　在游戏中渗透感恩教育，幼儿的感恩教育也体现在游戏中，我国教育家陈鹤琴认为：“各种知识都可以从游戏中得来”，教师应善于观察每个幼儿，挖掘每个幼儿的闪光点，给予机会让每个孩子都得到肯定。有意识的组织一些活动，使每个孩子都有机会展示自己的长处，尽量安排一些团结协作的活动内容，如：《运球比赛》、《拍球接力》等活动，从而使幼儿对同伴有个较为客观的认识。使幼儿知道团结合作的重要性，知道小朋友之间应该互相帮助、团结友爱的道理。

　　在区域活动中，培养幼儿礼貌待人，主动交往，友好协商，谦让合作的`技能。如：在游戏区内进行《开医院》这个游戏时，孩子们非常有秩序的进行着各种活动，“病人”在得到了“医生”的帮助后，会很自觉的向“医生”道谢，“医生”也会很认真的给“病人”看病，这个游戏培养了孩子礼貌待人、主动交往、懂得感恩的良好品质。室外活动时，让大班幼儿带领小班幼儿一起活动，或给小班幼儿讲故事，做体操动作示范、大班的孩子还主动教小班、中班的孩子玩球、玩呼啦圈、跳绳等，培养大班幼儿的责任感，培养幼儿间的友谊，养成乐于帮助别人的良好品质。使幼儿知道自己帮助了别人，同时自己心里也感到了快乐

幼儿教育随笔13

　　大班的孩子从这个学期开始已经开始动笔书写了，我们让孩子书写的都是一些最简单的数字和字母，大部分的孩子握笔的姿势正确，书写也挺好的。但是也有一部分的孩子不会握笔，书写不成行。这部分孩子的家长纷纷找到教师，问是不是孩子没有认真学，或者是孩子太笨了……

　　我要对各位家长说，你们别着急！孩子的能力发展有快有慢，家长和老师应耐心等待。大班的孩子刚刚开始书写，怎么可以一下子就给孩子下定论呢？

　　这样，无疑回给孩子背上思想包袱，影响他的`发展，给他以后的学习造成一定的障碍。

　　再者，从生理学的角度来看，人的手指小骨直到二十岁左右才发育完成，孩子的年龄只有四、五岁，许多细微的动作做不好也是正常的，像书写的动作就是细微的动作，刚刚开始那笔时，多少孩子不会啊！现在再看看都会了。

　　家长朋友不要以拔高的眼光去看孩子，你们可以试着回忆一下：孩子在不会说话的时候，只有两、三年的时间，孩子不是什么都会说了吗？而且说得非常好！就用等待孩子开口说话的耐心等待孩子可以正确握笔，并且写出漂亮的字吧！

　　家长朋友，别急，您的孩子一定会很出色的！

幼儿教育随笔14

　　老师，请你温柔一点。突然间，我的内心深处在不停的对我说“老师，请你温柔你点。”这句话的源头是我们班一位叫糖糖的女孩子，为什么呢，因为这句话，是我在糖糖身上所得到的启示。

　　糖糖，女，4岁，既活泼又内向的一位小女孩。

　　其实，从刚开学我就一直关注着这位会玩ipad的小女孩，记得，第一次家访的时候，糖糖就特别喜欢我，我和她稍微的熟悉了下，她就开始交我玩ipad了，一脸的开心。

　　可是，奇怪的是，糖糖来到幼儿园之后，却从来不说话，也很少见到糖糖和小朋友一起玩，更奇怪的是，糖糖在家里是一个很能讲的小孩，这些种种现象，使我开始关注这位看似活泼而又内向的孩子。

　　案例一：

　　糖糖很爱挑食，遇到自己不喜欢吃的东西就会装恶心想吐，并且从来不主动和老师说自己吃饭吐了，或者说老师我不要吃这个，想来都是保持沉默，知道我发现他没吃饭或吐出来为止。为什么会这样呢，我把事情的根本原因总结在“是我对孩子太凶了，太严格了。”

　　案例二：

　　糖糖其实是一个很不起眼的孩子，因为在教学活动中，总是那个默默无闻的孩子。但是，经过我自己观察，其实，糖糖是一个很会做小动作的孩子，她的小动作不在于他是在聊天、摇椅子什么的，而在于她的小动作是一些很不起眼的事情，比如：扯扯同伴的衣角，看看自己的鞋子，摸摸自己的小手之类的。每当我发现糖糖的这些行为的时候，我的第一反应就是“瞪眼”、“言语的批评”。有的时候，糖糖会被我的眼神吓到不敢抬头，有的时候，糖糖因为我的批评哭得稀里哗啦的。为什么会这样呢，我的总结还是那句话“是我对孩子太凶了，太严格了。”

　　案例三：

　　糖糖有这很多小孩子都有的坏习惯，那就是“爱咬指甲”，其实在第一次和糖糖妈交流的时候，糖糖妈反应了糖糖的这一行为后，我也只是在班级里进行了很夸张的教育，很神奇的，那次的教育小朋友们的这个毛病都改掉了。我以为，孩子们都很听话，都改掉了。

　　直到今天中午的午睡，将近12半的时候，我巡回观察时，发现糖糖不但没有睡觉，反而在咬手指甲，我当下的.反应就是很生气的批评了糖糖，吓的糖糖直哭，之后在我的严格要求下，糖糖闭上了嘴巴，但是就没有闭上眼睛，不管我怎么严格的说，她就是倔强的睁着大大的眼睛。从她的眼神中，我能感觉那种孩子的倔强，那种想说不敢说的怨气。当下，我也就心软了，我想：可能来软的就好了。于是，我轻轻的坐到糖糖的床角，温柔的，微笑的，轻轻的对糖糖说：“糖糖起来一下，邱老师抱抱你，邱老师是最喜欢糖糖的了。”糖糖又开始的不相信到后来渐渐地融入了我的怀里，我知道，糖糖一定是被我吓坏了，于是，我乘机对糖糖说说道理，说说不睡觉、咬指甲的道理。没想到，糖糖很快的就听进去了，也主动的承认了错误了，并且很乖巧的闭上了眼睛，极力的要求自己睡着。

　　那一刻，我的心真的很欣慰，我知道这一次，糖糖是认真的改过了，我更知道，原来，我只需要温柔一点，教育的价值就这样出来了。

　　我是一名新老师，对于如何教育幼儿，有的时候就是传统的批评，严格，对比。却没有真正的思考过，这些对孩子，真的是对的吗？

　　今天，糖糖给予我的启示就是”老师，请你温柔一点”，效果事半功倍呢。

　　温柔，并不是向传统一代所说的，弊大于利，关键在于如何拿捏分寸。其实，过于严厉是不利于孩子的身心健康发展，更会产生一些负面影响，所以，我打算对邱老师分享以下几个好方法：

　　1、当对孩子提出要求时，教师应该注意技尽量温柔一些，比如让孩子系好衣服扣子、拉上拉链等等，否则过于生硬的口气，孩子会不屑一顾的。而且如果声音过大过于严厉，反而会吓到孩子。柔声细语的说，会让孩子比较容易接受的。

　　2、在平常和孩子交流时，相对孩子说一些事情，如果你正在气头上，不要气冲冲的给孩子说，应该先稳定温度情绪才行。过于急躁会让孩子也养成这样的说话习惯，要温柔的给孩子说，比如“宝宝，老师很喜欢你的哦！”语气不同，孩子的感知也会不同。

　　3、当我们平常让孩子做一些事情时，不要一副高高在上的命令式的样子，不要本着脸要求孩子做事情等，这样会让孩子感觉老师没有疼爱，只有命令。老师应该试着温柔一些，温柔的让孩子去穿好衣服，温柔的让孩子跌倒了站起来。

　　4、当孩子哭闹时，老师切忌不要心烦，不要焦虑，不要大声呵斥孩子，否则等你老了，孩子就可能以同样的方式呵斥你的。所以应该温柔的哄孩子，对孩子来说，能让他更快的意识到错误了

　　虽然古语有云：教不严，师之惰。但是过度的惩罚其实不好，容易让叛逆的、倔强的孩子感到被冷落、被欺负，反而更不会听话了。即使遇到非常调皮任性的孩子，老师可以使用温柔的方式打孩子一下，让他们知道自己错了就可以了，所谓点到即止就是这个意思。

幼儿教育随笔15

　　星期二下午天气晴好阳光明媚我们便决定让孩子们去远足到学校南边南湖公园玩一玩

　　说远足其实路也不太长但这一次活动给孩子们带来了无穷乐趣

　　由于园长事先安排我和孩子们得以进入公园花房一饱眼福在花房里孩子们可谓大开眼界有许多日常生活中不常见植物都集中在这儿像滴水观音、富贵竹、山茶、杜鹃、文竹、发财树、仙人球……有孩子因为家中种植了一些植物认识几种但大部分孩子还第一次集中见到这样场面其中乐趣可想而知这远足乐趣之一

　　出了花房孩子们参观了南湖公园有湖水、小桥、各个不同园区有樱花园据说里面种满了樱花每年三月初樱花盛开一美景可惜此次孩子们来得不时候没有见到;桃花岛一片桃林在桃花盛开一定也粉红一片其美丽也异常很可惜孩子们也没能看到即便如此孩子们在老师指引下分别认识了石碑上字兴奋之情溢于言表这其乐之二同时明年三月我和孩子们定会如期而至观赏这美景

　　园中还有一处布满体育运动器材区域这更适合我们孩子玩耍孩子们看见了玩具如一群小鸟般四散飞去每一种玩具都试一试玩一玩真正放飞了孩子心啊这其乐之三

　　远足有乐趣也有对孩子们身体素质及体能检测在回来路上一群孩子仍兴奋有余高唱歌曲而至校门;一部分孩子则有些疲倦还有一些孩子嚷嚷着喊累呢!

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