幼儿教育随笔【精选15篇】
在学习和工作的日常里，大家都看到过不少让自己印象深刻的随笔吧？随笔是散文的一种，可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格。你见过的随笔都是什么样的呢？下面是小编为大家整理的幼儿教育随笔，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
幼儿教育随笔1
在区域活动语言区里，小朋友们模拟互相打招呼。程程是个活泼开朗的小朋友，他主动走到身边的小朋友面前打招呼，小朋友们都亲切回应。这时，程程来到墨墨身边：“亲切地说，您好墨墨。”墨墨扭过头，没有和程程打招呼，程程又提高了音量：“你好，墨墨。”墨墨还是没有回应程程，继续保持沉默。
程程走近了一点，摸摸墨墨的头，像个小大人一样，耐心地寻问：“怎么不和我打招呼呢？我们是好朋友啊？”我们都是有礼貌的好孩子，墨墨摇摇头，不好意思地低下了头，只见程程主动拉起墨墨的小手，我们都是好朋友，好朋友见面要相互打招呼哦！程程举起小手大声说：“你好，墨墨。”这时，墨墨也慢慢地抬起小手回应了一声：“你好，程程。”程程和墨墨都露出了高兴的表情。
程程和墨墨伸出手臂，幸福地拥抱在一起。当他们在语言区开心的地活动，并都很有礼貌地打招呼，让我有一种温馨幸福的感觉！我看到了你们的成长，你们能用自己的语言方式沟通，是个很好的学习品质。程程，当墨墨两次没回应你的时候，你并没有生气，很有耐心，继续与墨墨交流，这是一种很棒的交往智慧，你耐心地牵起墨墨的手，没有放弃墨墨，一直坚持用你的方式开导墨墨。
我的反思
通过这次活动，我深深地感觉到孩子的`语言能力非常重要。小朋友在说话时要做到：能回应、会倾听、会理解。我们老师、家长所做的就是为幼儿创造一个良好的语言环境，真正走进孩子的童心世界。多多给幼儿自己交流的空间，让孩子学会自己去沟通去发现问题、解决问题、通过一系列的语言活动，让孩子不断地提高和成长。
幼儿教育随笔2
外面淅淅沥沥的下着小雨，孩子们不停的向外张望着。吴炳华嘴里说着“下雨怎么出去做游戏？”多愁善感的张晓瑞说：“唉，怎么还下雨啊，你让我们出去做个游戏好吗？”不怎么发言的崔爱佳说：“今天这样下雨，我们做不了新游戏了。”心想：难道只能在外边做体育游戏，室内就不能做呀？并且我跟孩子们说好了，下午做个新游戏，要履行我的诺言才对。我赶紧与孩子们一起调整桌椅，准备做游戏。当孩子们听到了准备做游戏二字，室内欢呼起来：做游戏了、做游戏了......平静之后，我讲解了一下做游戏的要求。由于室内空间小，我们必须分组游戏才能保证我们的安全。孩子们举手喊着：“老师，我先来吧，老师，我先来吧”，一看这场面，都想先参加游戏，那就让谁先参加呢？“孩子们，老师看谁坐得最好，谁就先参加。”顿时班里鸦雀无声，一个个挺直的小腰杆坐在那里。那我就多叫几个孩子过来参加吧，参与游戏的孩子更开心，看游戏的.也没闲着，“看着点”“快点抓”“你倒着走，躲着点”一句句嘱咐的话语响个不停，一直等游戏结束了，他们的嘱咐语才肯停下来。
在短促的一个半小时里结束了游戏，让我不得不反思，假如这次因为下雨不组织本活动，孩子们可能会对我说：“老师，你说话不算数”，可能孩子们的喜好也受到压抑。在幼儿园里，游戏是孩子最好的兴趣课堂。孩子们正处于思维、身体发育的活跃阶段。他们渴求知识、善于模仿、乐于表现，喜欢参与游戏。游戏能给孩子们创造了一个充分展示自我的机会，所以不管何种情况不要抹杀他们的喜好，给他们多多创造机会。
幼儿教育随笔3
每天早晨孩子们来幼儿园见到老师的第一句话就是“老师早”“老师好”。老师也会高兴地回一句：“某某小朋友早（好）”，然后，孩子们便各忙各的：有的玩玩具，有的做游戏，有的围在老师身旁跟老师说这说那，一天活动便拉开了序幕。
天乐是我班一位非常活泼的男孩子。他每天快乐的像一只小鸟，说话的.声音也数他最大，尤其是每天早晨那一声“老师早”，真是既清脆又悦耳，可这几天不知怎么回事，早上入园时我却没有听见他那清脆悦耳的“老师早”、“老师好”。天乐的一反常态令我疑惑不解，是什么原因使他变成现在这样的呢？
今天天乐刚走进教室门口，我迎上去拉住他的手把他送到座位上，他还是没有吭声。然后又有小朋友陆续走进来，我又去接待别的小朋友和家长。等孩子们来齐了以后，趁他们自由活动的时间，我和毅明交流了一会。
事情的起因是这样的：有一天早上，我正在跟一位家长谈话，天乐大声地问“老师好”，我只顾跟那位家长说话，没有回应他，老师的做法让孩子不满。从此，天乐见了老师就不再主动的问好了。
为了弥补的过失，我主动地向天乐道歉，说明那天的原因。我拉拉他的手、摸摸他的头、亲亲他的脸。毅明小朋友的脸上也露出了害羞的笑容，以后的每一天，“老师好”“老师早”又轻快地从他口中飘出，而且还增添了几多甜蜜。
孩子虽然小，但他们也有人格尊严。我们在强调孩子向老师问好时，往往疏忽了一个简单的道理：若想得到别人的尊重、首先要学会尊重他人。所以，无论在何时何地都应珍惜孩子的问好。
幼儿教育随笔4
工作中我们常常强调表扬的作用，对孩子要多表扬、多鼓励，以求他能在原有的基础上有所发展、有所进步。可是，最近发生的一件事让我感觉反向表扬的效果也不错。
在一次谈话活动中，我们谈到了剩饭的问题。有个孩子一下子站起来指着张梦媛说：“她不吃青菜，每次都剩饭。”这下全班小朋友都开始喊道：“对，梦媛总是剩饭。”“要不她总是长不高。”孩子们七嘴八舌说得梦媛表情十分难看。为了不让她的'自尊受到伤害，我便对小朋友们说：“梦媛总剩饭吗？我没有注意到呢！要不咱们今天看看她到底有没有剩饭？”小朋友们听了都说行。我便对梦媛说：“媛媛，今天中午让小朋友们看看，你到底剩不剩饭？”“行！”张梦媛一口答应。中午吃饭时，梦媛头一次把碗里的东西全吃了。我特意让小朋友们看了看她的碗，梦媛也得意的笑了。
从这以后，梦媛吃饭比以前大有进步，可见，有时我们装着视而不见孩子的缺点，给他们以表扬，也会收到有错的效果。
幼儿教育随笔5
我班又来了一位新小朋友叫雨雨，长的胖乎乎的，皮肤白嫩嫩的，还扎着几个小辫很可爱，可就是不爱说话。
刚开始，孩子们一起做游戏，唱歌、跳舞、她一样也不参与，老师小朋友叫她，站在那里一动不动，我想可能是刚到一个新环境，孩子不太适应吧，可是时间慢慢的`过去半个多月了，还是没有一点变化，和刚来的时候是一个样子。老师很着急如果她再不说话继续发展下去，将来会形成孤单冷漠的性格，很难适应生活环境，于是我想了个办法，利用父母接送孩子的时候或值勤的时候雨雨父母谈了谈，知道她在家里活泼好动，什么话也不少说，见了生人就闭紧嘴巴一声也不响，父母感到有点怪让父母头疼。
怎样让她见了生人就能说话呢？在活动时我主动地跟他说话，雨雨你的衣服真好看，谁给你梳的小辫、谁给你买的新鞋子、是你爸爸买的吗？她只是点点头或摇摇头一句话也不说，我不管她表现好、差、在小朋友们面前总是说，我喜欢听雨雨说话，她的声音特别好听，小朋友们也跟着我说对，雨雨你说的声音可好听了。每天区角活动时我让他给小朋友分玩具、整理卫生时让她帮我拿笤帚和叉子，这样一天天时间长了，发现她和小朋友区角活动时说起了悄悄话，借次机会便让她们说出自己喜欢在什么区活动，她终于说出了自己的区角，雨雨终于说话了，老师我到插塑区去玩，我高兴的把她抱了起来，小朋友也异口同声说她声音真好听。雨雨终于和我们一起玩了。
从那以后，雨雨见到老师主动问好，见了小朋友主动打招呼，班里所有的活动样样都积极与。大家看到雨雨的转变掌声响成了一片——
幼儿教育随笔6
最近，我们在和部分小朋友的家长沟通时，发现在很多细小的小问题上，彼此之间存在误会。例如：李晓倩的妈妈说孩子不愿意来上幼儿园，反映有小朋友要打她；再例如，李宜霏的奶奶说，孩子不肯吃饭，说是老师同意不要吃就倒掉，等等。其实，我们深深了解，事情的发展过程并不是这样的。
像李晓倩的妈妈说的情况，李晓倩是个新来的小朋友，我们专门鼓励大家去帮助她，她的周围，我们也安排了很多言行习惯好的小朋友，希望在传、帮、带等潜移默化的影响下，能使李晓倩快速熟悉集体、融入集体，小朋友从来没有欺负她，很多时候是指导她改正做得不好、不对的地方。反倒是李晓倩自己身上表现出了一些不良行为，喜欢随意弄弄边上的同伴。像李宜霏奶奶说的情况，是因为前不久，孩子身体不太好，胃口差，吃到最后实在吃不下，饭菜都冷了，我们才让她去倒掉的.。
我们的思考：在幼儿园与家庭之间，其实有一座位置十分关键的小桥梁，那个就是孩子，孩子会把家园间的事互相传递，这本来是件好事。但是，小朋友年龄小，常会受到语言表达能力和理解能力等的限制，不能够把事情说正确、说清楚，以致于使老师和家长之间产生了小误会。通过这次深刻的思考，我们觉得，老师在与家长进行沟通时，还是应该更深入、细致、频繁一些。
幼儿教育随笔7
音乐增强了孩子间的友爱
刚进小班的孩子都是家庭中的一种娇花，他们把任性执拗的特点带进了集体。行为上表现得不和群，同伴之间不友好。对此，我便用那美妙的音符唤起了他们的兴趣。然后用鼓励的微笑，欢快的`节奏将幼儿领进了一个欢乐和谐的整体。我根据幼儿喜欢的歌曲《好朋友》，改编歌词，并设计动作，然后教幼儿表演。如：歌曲《好朋友》第一段：你帮我来梳梳头，我帮你来扣纽扣，团结友爱手拉手，我们都是好朋友。嘿嘿。第二段：你帮我来弹弹灰，我帮你来揉揉腿，团结友爱手拉手，我们都是好朋友。嘿嘿。
由于歌词内容表现的是孩子互相帮助、团结友爱。因此，孩子们感到亲切，表演时他们共同努力，合作协调，表演的形象、生动。这种努力使孩子们的任性、散漫逐渐消失，集体精神渐渐增长。音乐使孩子们的情感受到感染，同时团结友爱的主题又促进了幼儿的良好的人际关系的形式。
幼儿教育随笔8
新学期开始了，幼儿园迎来了又一批新生。新的校园、陌生的师生、崭新的课程和学习活动等各个方面构成了新生将要面对的新生活。刚入园的孩子对班级纪律、园所常规等新环境有一个适应过程，不免会出现一些“美丽的错误”。课堂上“老师，我要喝水”、“老师，他拿我的东西”、“老师，我的铅笔找不到了”……一声声的老师，充满了对老师的信任与爱戴。作为一名教师，你是厌烦呢，还是满腔热情的对待呢？是批评呢？还是正确引导、艺术的处理？
我认为，在独生子女为主的幼儿群体里，作为老师应笑对这些“美丽的错误”，给予体贴入微的关心，艺术的处理孩子提出的'每一个问题。进入幼儿园是孩子幼小心灵中的愿望。如果刚进园就不受老师的欢迎，或是挨批评，他们就会对老师失望，甚至怕老师，不愿和老师说话，或对老师的话爱听不听，上课不积极发言，还养成埋头做小动作、不专心听讲的习惯。凡是成功的老师都有一句共同的话：“孩子爱我，也喜欢我教的课”。为了让孩子喜爱你教得课，首先是让孩子喜欢你。如果想让孩子喜欢你，那么从开学第一天起你就要善待学生“美丽的错误”，成为孩子的知音，帮助新入园的孩子顺利适应新生活。
幼儿教育随笔9
中班的幼儿对人物画的绘画方法掌握的不是很理想，线条勾画的不适合标准，在画面的安排上也不够合理，对他们来说布局是一个难点。不论教师怎样要求，他们经常搞得一塌糊涂，绘画的兴趣也不是很高。为了让幼儿对人物画感兴趣，合理的布局绘画人物，添画景物，正确的涂色，我从一下几点入手引导幼儿进行人物绘画训练，幼儿的进步很大。
1、带领幼儿认识并绘画各种线条，了解他们在画中的意义和表达的方式，练习绘画各种线条，掌握线条的表示方法与意义，绘画简单的图形、物品等，激发他们的绘画兴趣。
2、让幼儿在练习绘画各种线条的基础上，练习绘画各种几何图形，对图形和线条进行合理的搭配绘画人物，及合理的添画人物身上的饰品，并练习合理的绘画布局，提高幼儿绘画的水平。
3、让幼儿对人物画进行合理的拆解，练习其中的.各种线条绘画表现的方法，正确的练习绘画人物画，合理的布局绘画、涂色、添画其他景物，不断的提高他的绘画水平。
4、给幼儿安排合理的时间，让幼儿用喜欢的线条绘画事先准备好的和自己喜欢的物品物品，提高孩子们的信心，绘画完整的画面。
在以上各个环节中，教师必须给与合理的解释与引导，给予适时地表扬鼓励，让孩子们活动起来更有信心。
幼儿教育随笔10
中午吃完饭后，小二班在操场上玩起了扔口袋比赛。看谁扔的最高，看谁扔的最远。
小朋友们玩得不亦乐乎。突然，王老师玩起了花样扔口袋。一边往高扔，一边双手互拍。有的小朋友们看到后，也想学着王老师的样子扔的高高的，拍的多多的。可是，小朋友们扔高了以后，却根本顾不上拍手，眼睛一直跟着口袋转，样子可爱极了。
大帅独辟蹊径，自己玩起了踢口袋游戏。右手拿着口袋，嘴里念着：“预备，开始！”脚先踢了起来，等小脚放下后，手再松开。口袋自然是没有踢到。可是，帅帅却不放弃，一次次的捡起来，一次次的`再失败。再一次次的尝试。有个成语叫百战百殆，大帅却是百殆百战！
小朋友们把口袋玩出了很多种花样，也希望孩子们可以创造出更多的花式玩法，让老师们也刮目相看！
幼儿教育随笔11
今天，我和往常一样怀着一份好心情走近了教室，准备开始着一天的工作。看见蒋涵钰一脸苦恼地坐在角落，我忙问：“涵钰，你为什么不高兴啊？”她不理睬我。我拉拉她的小手对她说：“告诉老师，或许我可以帮助你，你不告诉老师，那你会一直不开心下去的。”可她还是无动于衷。
后来我向另一位老师了解到蒋涵钰是因为玩桌面游戏时没有找到积木里的轮子才不开心的，其实她因这种情况而不开心也不是一次了。 还记得有次晨间活动：玩沙包。就因为奶奶给她缝的沙包破了而不开心许久，不管老师怎么劝都不愿用被人的沙包进行游戏。孩子往往会认准一样东西或意见事情而不愿妥协，这也是孩子的年龄特点和思维具有固定性等特点决定的，但有时对她的过于执著而感到束手无策。她就像一只小乌龟，遇到不开心的事情学习用“缩头”的`方式来逃避，她不予反抗，只是默默地承受着这一切，这样的性格更是我一直最为担心的地方，因为我明白这样的性格不利于孩子健康，主要是心理健康的成长。
苏霍姆林斯基说：“走进每个孩子的心灵，太重要了。”是的，走进孩子的心灵才能了解孩子的需要。我一直在反思这样一个问题：“孩子为什么不理我呢？”是我缺少亲和力吗？也不会啊，其他孩子和我还是比较亲热的。也许是我仍缺乏关注孩子个体发展、态度、情感上的发展需要
。也许是我在引导其对待事物的态度的方式、方法不能再其身上产生作用，只是一方一位地在灌输，却没有考虑到孩子是否理解、接受、认同。看来要建立一种新型和谐的师生关系还路漫漫其修远，需要时刻提醒我自己在今后的工作中做一名有思想的智慧型教师。
幼儿教育随笔12
午饭时间到了，我一如既往地请几个能力强的幼儿分餐具。这时，丁建东跑到我身边对我说：“老师，今天让我分餐具吧！”他的话顿时使我充满自责与内疚。
也许是一种习惯，平时分餐具或做什么事情，总是让那些能力强些的孩子去做，忽视了那些顽皮或默默无闻的孩子。而孩子的能力不就是在这些平常的点滴小事中逐步锻炼培养起来的吗？于是，我对丁建东说：“明天让你来分，好吗？”他马上回答：“好啊！”并高兴地跑回座位。
第二天饭前，丁建东老早就跃跃欲试，我安排他和另一个小朋友分餐具，只见他们井然有序地摆好各种餐具。整个过程我静静地看着他们，没有伸出“援助之手”，他们的每个动作都是那么的自然与熟练，也许在他们心里早已把这些动作做了十遍、百遍。分完餐具后，我和小朋友们给予热烈的掌声，一切在掌声中已不言而喻……
从那以后，我每天轮流安排两个小朋友做老师的“小助手”，穿上特制的`服装，帮助老师带领幼儿活动、打扫卫生等，尽自己所能。通过这个活动，我发现每个幼儿身上都有无限的潜力。我深深滴感到，作为孩子的启蒙者，应给每一个孩子提供同等的发展机会。只有这样，才能使每个孩子都能得到应有的发展。
幼儿教育随笔13
泥土滋养人类，也孕育了人类文化，孩子爱玩泥巴似乎是人类的天性。原本土生土长的农村孩子，却远离了乡土气息，在家长和老师的“呵护”下，孩子很少沾上一点土珠，就连幼儿园开展的.泥工活动也是由橡皮泥代替，时间长了孩子也会厌烦。
这次泥工活动，我破例为大班孩子们准备了粘土，当我课前在准备和泥时，不知不觉的孩子们围在了我身边。一个、两个、三个……泥团摆在了地上。甜甜发话了：“老师，您要干什么?”我说：“你们猜猜看。”大多数孩子说不明白，行行小朋友说：“是为我们准备的吗?”我夸奖：“你真聪明，愿意玩吗?”孩子们在一旁拍着手说：“愿意——!”当把一个个泥团分给孩子们，他们入获得宝拿着心爱的泥团，学着老师的样貌揉啊、团啊……，不用做任何的讲解。我做起了小时候——东道上，西道上，都来看我花爆仗“啪”——，孩子的花爆仗也一个之后一个响起来，“耶——”东胡同，西胡同，都来给我补补丁，这时你给我补，我给你补……之后，启发孩子做一件自我喜欢的物品，一会儿功夫，飞机、汽车、房子、各种动物、餐具等等展显在面前。带领孩子们进行了泥塑展示，当让孩子们把作品摆在泥工区时，浩浩小朋友说：“老师，什么时候再玩?”婷婷恳求说：“老师，再玩会儿吧?”……。我无奈的告诉他们：“以后泥工活动，我们继续玩泥巴，好吗?”看到孩子们那欢呼雀跃劲，是无法用语言来形容。
透过这次玩泥巴，看到了自然资源和民间艺术活动的魅力，不但能给孩子们带来无穷的乐趣，而且丰富了孩子的知识面，还培养了孩子们的合作精神。
幼儿教育随笔14
你知道孩子过生日子最需要什么?生日蛋糕?新衣服?我想这些都不是，那是什么呢?是朋友吧!国庆节过后，我便开始计划怎样给女儿过一个有意义而又令她愉快的生日。最后我们一致同意去大海!
这个季节，虽然有点凉了，但却挡不住女儿的好心情，每日欢天喜地的迎接着生日的到来，可能老天对我们也很怜惜，今天是个去海边的好天气，于是，我们一家三口兴高采烈的走出家门，踏上了去海边的途中。走到大街看到新月和嘉欣叫女儿名字，原来他们在土堆上挖水道，要女儿加入一起玩，孩子的脸就如六月的天说变就变，期盼已久的海边转眼成为泡沫，“爸爸妈妈我不去大海了，我愿意和她们玩。”不等我们说话，女儿义无反顾地向她俩跑去!
我不禁惊呼：好大的吸引力!
这一玩，就就是近四个小时!她们一会儿玩挖水道，一会儿玩警察抓小偷，一会玩盖大楼，一会娃娃家，一会捉迷藏????那份高兴，那份满足，确实不是爸爸妈妈带着去大海所能拥有的!
于是，孩子盼望已久的生日是在与同伴们嬉戏中度过的'。
吃过晚饭，我问女儿：“今天你玩的高兴吗?”女儿毫不犹豫地答道：“高兴。”是啊，平时孩子很难得这种无拘无束自由自在的玩耍，因此在适当的时候应该放手，让她与同伴们共享欢乐!
因为，孩子需要朋友，需要友谊!
幼儿教育随笔15
前天上午，我让小朋友们给我唱一唱前两天学的歌曲《快乐的小蜗牛》。我发现有大部分的-孩子兴趣很高一边表演一边演唱，其他几名孩子唱的音不够准确，有的孩子甚至连歌词都忘了。于是我一边弹琴一边教唱了几遍，几个孩子还是不专心。我正犯愁，吴静真小朋友来到我跟前悄悄的说：“老师我会唱了我来教他们，您休息会吧！”我听了孩子的话很受感动，于是我就对全体小朋友们说：”今天我要请小朋友们来当小老师，这个小老师要先到我这来演唱，演唱好的就去教不会的小朋友了。咱们看看哪个小老师当得好，哪个小朋友学得好，“老师就奖励他一个漂亮的`贴图。”
我的话音刚落，会唱的小朋友争先恐后的举手，有的小朋友边举手，边跑到了我的跟前，唯恐我叫不到他。我让他们在全班小朋友面前演唱了歌曲后，都分别去教不会的小朋友了。小老师当的认真，不会演唱的小朋友也加足了劲认真的学唱，也准备下次来当小老师。活动室里呈现出快乐的气氛，不再出现打闹的现象。就连平时最不喜欢唱歌的胜磊，也在那认真的学唱歌曲。看到这一情景，我很高兴。
快下课的时候，我和小朋友们一起，评选出了“最棒的小老师”和“聪明小宝宝”，并为他们贴上了漂亮的贴图。孩子们得到了小礼物，高兴极了！
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