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幼儿教育随笔

时间:2023-07-20 18:00:24 随笔 我要投稿

幼儿教育随笔实用【15篇】

  无论是在学习还是在工作中,大家或多或少都对随笔有些了解吧?随笔是一种很灵活随便的笔记或文体。想要更多的了解随笔吗?以下是小编精心整理的幼儿教育随笔,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

幼儿教育随笔实用【15篇】

幼儿教育随笔1

  早期识字活动重在为幼儿提供阅读经验,需要向幼儿提供含有较多识字信息的教育环境。因此,我们利用一些机会和场所,让幼儿感受书面语言,潜移默化地接受有关书面语言的知识。如布置活动室、图书角、图书架、阅读区等,为幼儿提供丰富的图书,采用多种形式,鼓励不同水平的幼儿积极参与早期识字活动。

  主要采取的方法有以下几种形式:

  一、根据图意猜出文字

  如儿歌《量词歌》,“一只鸡,两只鸭,三条鱼儿,四只虾”中的“鸡,鸭,鱼,虾”几个字,幼儿从画上即可猜出,由此形成图文相辅相成的形式。幼儿一旦掌握了这一方法,遵循规律就能在阅读中认识许多常用字。

  二、范读

  (一)幼儿范读创设条件让幼儿将自己熟悉的作品在集体中范读,在肯定成功的同时也引起大家对作品的兴趣,并找到身边的小老师。

  (二)教师范读对有些文字优美、内容有趣,但陌生字出现较多的作品,教师可范读1~2遍或读其中片段,让幼儿对作品有个大致的了解,对学习作品的难易程度有个估计,继而有信心去学习,去获得成功。

  三、结伴朗读和阅读

  (一)结伴阅读在区域活动中,为幼儿创设读书角,鼓励幼儿结伴阅读。启发认字多的幼儿与口头表达能力强的幼儿结伴,一般2~3人,使看图与认字起到互补作用,让各种类型的孩子都有显示自己能力的机会,体验到成功的快乐。

  (二)小组集体朗读教师可以选择可读性强而且生字量基本控制在1/3以内的读物,一般以诗歌为主,让幼儿集体手指点读,并使之在集体朗读中互相影响,拓展孩子的识字量,使认字少的幼儿也能在跟读中边认字边将儿歌读通、读顺,提高阅读能力。

  四、尝试拼词造句帮助幼儿在口语与文字中架起桥梁。

  幼儿认字往往是记忆方式的重现,一个字一个字地记,反映出单独一个字的认读;以词汇、句子形式记忆的`,反映出的就是词汇和句子,有着整体记忆的特征。例如,幼儿已会认读整首儿歌时,看似每个字都认识,但单独抽取其一字让其认读时,却不认识了。根据这一特点,我们采用了拼字念儿歌的游戏,帮助幼儿理解口语与文字、词与句的关系。以后,又补充了大量的常用字,鼓励幼儿创造性地组词造句,拼出许多常用句,这样就促进了孩子阅读能力的发展。

  五、作好记录,体验成功每当幼儿自己学会一个故事或一首儿歌时,就引导幼儿自己在记录表上或小日记上作一记录。

  这样,成功的体验会使他们的自信心倍增,鼓舞他们继续独立学习。至今,许多幼儿不仅对读书角有兴趣,能三五成群地阅读同一本书,而且还会从家里带书来念给小朋友听,他们为自己能在同伴面前表演朗读而感到自豪。经尝试实践,以上几种看图识字的方法,的确符合孩子的需要,是孩子所喜欢的。现在班级孩子已形成了乐意阅读、喜爱阅读的氛围,孩子的识字量多了,知识面宽了,思维也敏捷了,口语表达能力得到了很好的发展。

幼儿教育随笔2

  作为一名幼儿教师,要随时观察孩子的变化或随时随地为幼儿提供帮助或材料,否则会出现不好的效果,甚至会发生危险,今天自由活动时,只见我班李文琪、李语达和崔发祥等几个小朋友,在室外表演打斗的游戏,我在一旁观看,像勇士与怪兽的斗争。看到李文琪手臂左一甩,右一划像什么利爪抓什么东西一校定睛一看“不好”他手中的东西太危险了,我赶紧上前制止,我看到李文琪每只棉衣袖子里放着三支削得很细很长的铅笔,我问他:你这样做是干什么?”也许他们意识到不对,只低着头,什么也不说,不管你咋问,一幅死猪不怕开水烫的样子。

  我经常陪孩子看动画片,当时流行播放皑甲勇士,我转变了口气说说:哎,我知道了,你扮演的是正义的.地虎恺甲,”我也挺喜欢看这个动画片,你们在演哪一段,听我这么一说,他们都争先恐后地说……说的头头是道,而且很精彩,于是我就说:你们表演得很生动很精彩,唯一不好的地方就是地虎皑甲的武器太危险了,让老师来给你们做一幅好的“武器”他们都很乐意。

  我们来到教室里,用橡皮纸,我来设计,孩子们自己动手剪、贴,很一幅好的“武器”就做好了,他们给李文琪戴在手上,然后迅速地投入到角色表演中去。由此可见,教师的认真观察及正确引导是多么的重要。

幼儿教育随笔3

  正豪的朋友圈很小,总是和固定的几个孩子在一起,他很少与其他孩子一起玩耍。在“找朋友”的游戏中,正豪也总喜欢去找那几个孩子玩。此外,正豪的动作很慢,平时吃午饭也总是要教师和其他孩子去催促他。上课时,正豪的'注意力不是很集中,不爱举手发言,常常需要教师的一个眼神、一句话语来提醒他。我有时想,难道在正豪的身上就没有一个优点吗?

  近来,我组织班里的孩子们学习拍皮球,经过了解班内只有五个孩子会拍球,令我意外的是这五人中就有正豪,而且正豪是这五个孩子中拍得最好的。我请这五个孩子表演拍球给大家看,轮到正豪拍球时,他不慌不忙地拿起球,驾轻就熟地拍了起来,一连拍了一百多个,其他孩子看了连连鼓堂.都夸他了不起。正豪大受鼓舞,脸上露出了喜悦而自豪的笑容。我也夸正豪厉害,并在他的额头上贴了颗五角星以示表扬。

  第二天,我发现正豪额头上的五角星还没取下,看来正豪非常在乎那颗五角星。体育锻炼时,孩子们都在练拍球,有的孩子只拍了两三下,皮球就从手中“逃”走了。正豪见了,便拿起自己手中的皮球,在那些孩子面前抱,一边拍还一边说:“你们看我,我是这样拍的I”慢慢地,我发现只要正豪看到边上有人,就会故意去拿皮球拍,很想得到别人的赞扬。有时,正豪也会有意地问旁边的孩子:“你会拍几个球了?”当同伴说十个、二十个时,正豪会骄傲地说:“这么少,我拍球时,爸爸给我数到二百个呢!”班级中要选一个拍球教练,孩子们经过讨论后,一致推选正豪来当我班的拍球教练。

  渐渐地,我发现正豪能主动地去找新朋友玩了,他与同伴的交往越来越多,也能主动地跟教师交谈了,午睡后起床的动作也利索了许多。从正豪身上我发现了他的自信,这也是我一直想看到的。我体会到,给予孩子适当的“骄傲”机会,也会促使他们走上成功的道路。

幼儿教育随笔4

 新宇是个很内向的孩子,平时话很少,总是和那几个小朋友玩,很少参与到别的孩子中去。上课时也不爱举手回答,常常需要老师提醒,这时她才会小声的说出答案,不是新宇不会,而是她不善于表现自己。有时我想:难道新宇身上就没有优点吗?

  在今年的八个一活动中,我们玩的是呼啦圈。长时间的训练下来,孩子们已玩得很不错,但有些技巧性的玩法,只有那么几个孩子玩的好,新宇就是其中的一个。我就让这些孩子示范给别的幼儿看,轮到新宇时,她不慌不忙的拿起呼啦圈,熟练的玩了起来,表演了好几种玩法后孩子们自觉的鼓起掌来,新宇显得很高兴,脸上露出了羞涩的笑容。我在她的额头上贴了个小贴画以示表扬。

  第二天,我发现新宇额头上的贴画还没有拿下来,看来新宇很重视这个贴画。以后再玩呼啦圈时,只要身旁有人,新宇就会使劲得转,还往别人面前移动,每当得到别人的.肯定时,她就感到非常的满足。

渐渐地,我发现新宇主动去找新朋友了,也主动跟老师交谈了。从新宇身上我发现她越来越自信了,这也是我一直想看到的。我体会到:给予孩子适当展示的机会,也会促使他们变的自信起来。

幼儿教育随笔5

  外面淅淅沥沥的下着小雨,孩子们不停的向外张望着。吴炳华嘴里说着“下雨怎么出去做游戏?”多愁善感的张晓瑞说:“唉,怎么还下雨啊,你让我们出去做个游戏好吗?”不怎么发言的崔爱佳说:“今天这样下雨,我们做不了新游戏了。”心想:难道只能在外边做体育游戏,室内就不能做呀?并且我跟孩子们说好了,下午做个新游戏,要履行我的诺言才对。我赶紧与孩子们一起调整桌椅,准备做游戏。当孩子们听到了准备做游戏二字,室内欢呼起来:做游戏了、做游戏了......平静之后,我讲解了一下做游戏的要求。由于室内空间小,我们必须分组游戏才能保证我们的安全。孩子们举手喊着:“老师,我先来吧,老师,我先来吧”,一看这场面,都想先参加游戏,那就让谁先参加呢?“孩子们,老师看谁坐得最好,谁就先参加。”顿时班里鸦雀无声,一个个挺直的'小腰杆坐在那里。那我就多叫几个孩子过来参加吧,参与游戏的孩子更开心,看游戏的也没闲着,“看着点”“快点抓”“你倒着走,躲着点”一句句嘱咐的话语响个不停,一直等游戏结束了,他们的嘱咐语才肯停下来。

  在短促的一个半小时里结束了游戏,让我不得不反思,假如这次因为下雨不组织本活动,孩子们可能会对我说:“老师,你说话不算数”,可能孩子们的喜好也受到压抑。在幼儿园里,游戏是孩子最好的兴趣课堂。孩子们正处于思维、身体发育的活跃阶段。他们渴求知识、善于模仿、乐于表现,喜欢参与游戏。游戏能给孩子们创造了一个充分展示自我的机会,所以不管何种情况不要抹杀他们的喜好,给他们多多创造机会。

幼儿教育随笔6

  教学方法很多,效果却不同。在实践中我尝试运用“无声教学法”,效果不错。

  每学一首儿歌,当教过两遍后,幼儿大致了解儿歌的内容,兴趣就有些减退,注意力也不再那么集中,这时,我就对幼儿说“小朋友,现在看谁耳朵灵,眼睛亮,知道老师再教哪句儿歌,看谁学的快。”孩子们突然看见我只动嘴却不出声,注意力马上集中到老师的嘴上,开始兴致勃勃地根据口型去分辨判断老师说的是儿歌的哪一句。判断出来后,我再逐一讲解,幼儿既记得牢,又理解的快。

  当我用“无声教学法”教过几遍后,孩子们很快记住了,并牢固掌握了儿歌生动的情节,有趣的`内容。

  “无声教学”使我认识到:只要老师在活动中能根据幼儿的心理特点,注意用新颖多变的方法,调动起幼儿的兴趣,取得好的教学效果并非难事。

幼儿教育随笔7

  每每快到周末,孩子们午睡时间特别兴奋,很难睡觉。我忍不住打了个大大的哈欠,随即,泪水充满了眼眶。恩惠看见了,连忙问:“老师,你怎么哭了?”,“我没哭。”,“没哭怎么眼睛流眼泪了呢?”

  我笑了:“那你猜猜,我的眼里怎么会有泪呢?”,恩惠歪头想了想:“是不是你不开心啊?”,一旁的`东东连忙插嘴:“不对,是姗姗老师刚才打了个哈欠,所以流眼泪了。”,“对,东东观察的可真仔细。”,看着一点睡意都没有的孩子们,我干脆问他们一个问题:“打哈欠是会流泪,你们知道还有什么情况下会流泪吗?”,孩子们兴奋起来,七嘴八舌的说起来:吃辣椒会流眼泪;东西不见时会流泪;打针很痛会流泪;玩具被弄坏了会流泪;做错事挨批评会流泪;有的还说妈妈看电视有时也会流泪……没想到孩子们会说出这么多不同情况下流的泪。我又接着他,喜欢什么时候的眼泪,不喜欢什么时候的眼泪?为什么?这下孩子们更有精神了。在思考回答的过程中,他们明白了该如何减少那些令人不愉快的泪,如,生病时要坚强,小伙伴之间要友好相处……说到这里,我看到几个孩子打起来哈欠,连忙说:“你看你们都打哈欠流眼泪了,打哈欠说明你们困了,咱们睡觉吧!”,“嗯!”,这一次,孩子们乖乖的进入了梦乡。

幼儿教育随笔8

  孩子们在园刚就餐时,有的孩子不吃橘子、梨、蛋黄、豆腐······

  就餐几天后,了解了孩子偏食的很多。面对这种情况,我利用入园、离园的时间向家长了解孩子在家的吃饭情况,请家长配合我们,共同纠正孩子的偏食。

  在园我是这样做的,吃豆腐时告诉孩子,豆腐含有很多的蛋白质,吃豆腐,你会长的`很强壮、健康。吃橘子时,从橘子的形状、颜色到剥开橘子,告诉幼儿橘子含有很多维生素,吃了它,不会生口角炎,有了伤口,也会很快长好······就这样,我们一边学习,一边吃,大部分孩子不偏食了,对个别的孩子,先请他们每次少吃点,也慢慢地不偏食了。

  现在,班里没有偏食的,家长对我的工作很满意。

幼儿教育随笔9

  我班的王爱莹小朋友虽然比别的孩子高大一点,可行为表现却不如别的孩子,有比较明显的行为退缩现象。当别的孩子做游戏时,她缩在一旁不动;当别的孩子动手做手工或玩玩具时,她也只是看着,不动。我因此对她特别关注,目光经常注视她。做游戏或手工时经常坐在她的旁边,看着她,和他交谈……可是效果并不是很明显,她依然不合群,不参与……

  在做手工时,我给王爱莹讲解如何折小船。讲解完后,我四下看了看,无意中发现他正在跟浩浩学剪纸。可当她抬头看见我注意她时,那双还不太灵动的`小手停了下来,低着头,一动不动。在做游戏时,我又发现当我注意她时,她就站着不动,我转过头时,他就悄悄的跟别的小朋友玩,给人一种很小心的感觉。

  我感觉她对我存在很严重的戒备心理。我认真思考,反思自己的行为:我过多的关注她,使得别的小朋友更多的注意她,会让她更紧张、焦虑,失去自我。从那以后,我不再在行为上过多的关注她,让她放松的玩,自然的投入到各种活动中,她的行为逐渐的变得大方自然。

幼儿教育随笔10

  今天,张俊超的妈妈送他入园的时候告诉我,说他昨天回家的时候见到谁都说:“今天老师表扬我了,还奖给我一朵小红花!”我知道表扬对幼小的孩子意味着什么,但是真没想到张克强竟这么在意我对他的表扬和鼓励,因为在这以前,我忽略了他,很少对他表扬。

  张俊超平时在班里表现不够好,上课时交头接耳,下课时在院子里追逐乱跑,对什么活动都不感兴趣,并且经常跟小朋友打架,所以他经常受到我的批评,表扬没有几次。可是,象他这样的孩子,同样希望老师去关心他们,注意他们,老师的一个表扬,一个小小的奖品,都能给他们很大的鼓励和安慰,同时也可能影响他的一生。

  现在我们的教育观也在对幼儿进行深入研究的过程中有了深刻的.变化,每一个幼儿都有自己独特的个性和心理发展需要,每一个孩子在老师的心目中都应有同等重要的地位,所以我们要关注每一个孩子,不能存在着偏爱和歧视孩子的行为,多给他们一些鼓励和表扬,不能吝啬自己的赞美语言。让每个幼儿同样得到老师的爱,使每个孩子得到应有的发展。

幼儿教育随笔11

  天真烂漫是一种味道,窗含西岭千秋雪别有风味,此时无声胜有声则更有一种趣味。味道是一种气质,是一种格调。潜心工作,我与豆豆班的孩子们也产生了很多味道。

  清晨,有一种味道叫热情。妞妞总是很早就来到幼儿园,刚进门妞妞就大声地跟我说:“花花老师,早上好。”然后就扑过来给我一个大大的拥抱。其实无论是谁来到豆豆班,妞妞总是很热情的和他们打招呼,如果有谁需要帮助,妞妞肯定是第一个上去帮忙的。多么热情的味道!

  课间,有一种味道叫欢乐。孩子是游戏的忠实粉丝。每次只要说是出去玩游戏,孩子们总是特别开心,立马排队。“小朋友们,今天我们一起去玩摇摇马吧!我们分组比比赛,看看谁的摇摇马骑得最快。”“好!好!好!”阳光下,孩子们开心地玩耍着,脸上的笑容在阳光的照耀下显得格外的好看。空气中充盈着快乐的味道!

  午睡后,有一种味道叫童真。午睡刚结束,我帮孩子们穿衣,浩然一把拉住我的衣角,奶声奶气道:“花花老师,我要告诉你一个秘密。”“是什么秘密呀?”“我刚刚做了一个好可怕的梦,吓得我都出汗了。”“浩然梦到了什么呀,这么可怕?”“我梦到幽灵啦,好可怕的,好像要吃了我。”“哈哈,花花老师还没见到过幽灵呢,你能给我讲一讲吗?”浩然摸摸头说:“我也不知道,反正就是很可怕。”“那花花老师明天帮你打败那个幽灵,好吗?”,“好。”孩子的世界总是充满童真,有趣的味道。

  离园活动时,有一种味道叫想象。又到了孩子们最喜欢的离园活动时间了,因为他们可以玩玩具啦。建构区总是最受孩子们的喜爱,似乎怎么玩也玩不腻。奕妍跑过来对我说:“花花老师,快来看看我搭的婴儿房,可以放好多好多的玩具。”“哇,形状这么有趣的婴儿房,花花老师也好想有一个。”不一会儿皓宇就跑来对我说:“花花老师,来看看我做的彩色新式车。”“那皓宇想邀请花花老师搭着新式车去游乐园吗?”“好呀,没问题。”孩子的'小脑袋里还装着我们大人很多不知道的东西,他们放飞着天马行空的想象的翅膀。

  我与豆豆班孩子的故事里,存在着许多许多的味道,各种味道让我流连忘返,让我在繁杂工作之余体味快乐,让我觉得幼儿教育特别美好。

幼儿教育随笔12

  今天,孩子们的话特别多,走路说,上课说,就连做游戏时,也趁老师不注意,见缝插针说上几句,若他们话瘾上来,想立刻让他们停下来,可不是件容易的事儿。一天午饭后,孩子们的话正说得起劲,我有一件重要的事情要告诉他们,就照老组织法,让他们安静下来,我边拍手边说:请把小手拍一拍,可孩子们根本不理睬我,接着我又说,请把小手弹五下,响应我的也寥寥无几,我有些生气,心想,这小嘴就不闲一会儿,心想声音就不自觉的提高了八度,顺口说,请把小脚跺一跺,我随口说出的话把孩子们吸引住了。这时班里听到得得的.弹舌声,我又继续说到…...请把牙齿叩五下,孩子们以极大的兴趣叩着牙齿,班里一下子安静下来,又能使他们的舌头,牙齿得到锻炼。教学中,经常遇到孩子们不配合的情况,这就是需要我们变化一下方式,这样孩子们就更容易接受了。

幼儿教育随笔13

  争吵

  王淑瑶是个很讨人喜欢的孩子,只是平时很少说话。下午,小朋友正在玩积木,我听见她在哼哼着哭,走过去问她怎么了,她指着刘奕说:“他抢我积木!”我想她终于说话了,就让刘奕把积木还给她,并向她道歉。我转过身,就听王淑瑶说:“我不跟你玩了,你抢我的积木!”“你跟我玩吧!”刘奕央求到。我听见了没说什么,只是心里想:孩子间的吵闹真有趣,这争吵也是好事,孩子们不能总生活在平静、温暖的港湾里,总有一天,他们这些小船会驶进浩瀚的海洋,走进斑斓的世界。这争吵矛盾,正是他们从个体走向集体,从诸多关心他的'人中走向集体,从诸多关心他的人中走向更广阔的社会所必经的路呀。

幼儿教育随笔14

  口袋里的秘密

  作者:地沟中心幼儿园王伟

  下午放学时间到了,我让孩子们排好队,走向等在园门口外的爸爸妈妈。随着一声声的‘老师再见’,孩子们一个个兴高采烈地的走出园门。

  “老师再见”随着李钦政小朋友甜甜的声音,我回头看了一眼,只见李钦政小朋友,两手捂着鼓鼓的口袋,从队尾跑到了前面,想往门外走。看到李钦政的表情,一下联想到最近我班的插塑少了不少。我一把拉住了李钦政“钦政、来老师给你提提裤子。”说着我装着给他提裤子,顺便摸了他的口袋,可不,满满两袋硬硬的插塑。我没有发火,把他揽在了怀里,小声告诉他:“钦政,告诉你个小秘密,插塑告诉我他不愿意到小朋友家里去,他愿意在幼儿园里跟好多小朋友一起玩。”李钦正小朋友摸摸口袋笑了笑说:“老师我知道了,以后我不把插塑带回家了。”说着转身向教室跑去,把口袋里的玩具放在了玩具櫉里。

  我跟随着他走进教室,用赞赏的'眼光看着他,抚摸着他的头“对了,这才是一个乖孩子。”看着他高兴的跑向了妈妈,我放心的笑了。

幼儿教育随笔15

  生动活泼学数学

  有人说:“玩耍是幼儿的生命”。幼儿喜欢玩,而玩玩具又是幼儿喜欢的活动,寓数学知识的学习于玩中,教学过程富有情趣,能激发幼儿主动学习的兴趣。我在教小班幼儿认识“1”和“许多”这两个概念时,给孩子们数片积木塑片(相同颜色若干片,特殊颜色一片。)让孩子观察、比较、摆放,根据颜色进行分类。

  通过摆弄、比较,孩子们会发现相同颜色的是(许多)片,不同颜色的`只有”1”片,这样,孩子们运用视觉、触觉等感官直接的掌握了“1”和“许多”的数学概念,并且兴趣很高。

  可见通过孩子们在玩中进行操作,不仅得到了专门训练,同时对其他知识领域也起到了渗透作用。

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