幼儿教育随笔优选【15篇】
在学习、工作中，大家没少接触或者看到经典的随笔吧？随笔，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。你知道什么样的随笔才是被大家所称赞的随笔吗？下面是小编帮大家整理的幼儿教育随笔，希望对大家有所帮助。
幼儿教育随笔1
有时，我们希望孩子能很快的“执行”我们的“命令”，但许多孩子往往会“慢半拍”。老师提醒孩子们去小便，他不去，别的孩子回来了，他又会跟你说：“老师，我小便。”老师带领孩子们一起到户外走走，跑跑，锻炼锻炼身体，他不去，只在一边看着，就是不参与其中；孩子们玩游戏，他自己在一边玩，不跟小伙伴一起，就像孤独的小熊；做手工，他会在一边看着，就是不动手；唱歌，他就是不张嘴……
面对这样的孩子，心里着急，想了很多办法：户外活动的`时候，牵着他的小手，一起跑跑跳跳；让小伙伴约他一起游戏；表扬他小小的进步；手把手的教他做手工……相信，只要慢慢来，多给这样的孩子些时间，他会跟小伙伴们一起快乐的游戏，他会自己做出漂亮的手工，他会唱出动听的歌曲，他会……相信他会一切都做得很好！
不同的个体，考虑事情的方式会不同，行动也就相同。条条大路通罗马，也许不尽是坦途，但充满坎坷又如何。风景处处在，就看看景人的心情了。淡然面对孩子的一切。
幼儿教育随笔2
午饭后，几个孩子围在我身边说：“老师，咱们出去玩会儿吧！”我问：“玩什么呢？”有的说拍皮球，有的说跳绳。突然，心怡指着窗外被风吹起的塑料袋和碎纸片说：“老师，外面刮大风啦，咱们去放风筝吧，我在家跟舅舅放风筝可好玩啦。”听她这么一说，活动室里马上热闹起来，孩子们都嚷着要去放风筝。我装出为难的样子问小朋友：“用什么做风筝呢？”孩子们你一言我一语，有的说用布做得好，有的说用纱巾做得能飞得高。王旭说：“我爸爸开车时有一个塑料袋飞到了汽车玻璃上。”他的话音还没落，心怡说：“我们可以用塑料袋做风筝呀！”我笑着对孩子们说：“那我们就自己动手，用塑料袋和毛线做简易的风筝吧。”
我和孩子们一起用塑料袋、毛线很快做好了风筝。来到了户外，孩子们拿着自制的风筝，在户外跑呀，笑呀，别提有多高兴了。梁雪拽着风筝高兴地对我说：“老师，我的风筝飞起来了！”我看见她的小手紧紧地抓住毛线的一头，另一头系住的塑料袋里面充满了空气，很像一个大气球在空中着。
旁边芳芳的风筝却因为塑料袋较厚，半天飞不起来。她跑到我身边，指着自己的风筝着急地说：“它老不飞。”我把幼儿都召集过来，帮助芳芳找原因。婷婷说：“我知道，她的塑料袋和我们的不一样。”我说：“她的袋子和你们的.怎么不一样呀？”家悦抢着说：“她的袋子是蓝色的。”李航慢条斯理地说：“她的风筝飞不了那么高。”为什么飞不高？孩子们你看看我，我看看你，回答不出来。我启发孩子们用手摸一摸芳芳的塑料袋，再摸一摸自己的塑料袋。几个孩子围上来，你摸一下，我摸一下，有的说我的塑料袋特别软，芳芳的袋硬。洋洋说：“芳芳的袋比我的厚。”洋洋这么一说，其他孩子也都发现了芳芳的袋厚。我鼓励孩子们说：“小朋友真聪明，那你们再想想，用手掂一掂看厚袋和薄袋还有什么不同。“孩子们一时想不出答案，有点失去信心。”我随手拿起两件孩子们刚脱下的衣服，让孩子们掂一掂，看有什么不一样。王新说：“我惦着厚衣服有点沉。”我马上说：“是吗？那你再掂一掂芳芳的风筝和你的风筝。”这次王新大胆地说：“我觉得芳芳的风筝比我的风筝沉。”孩子们的思路越来越清晰，终于找到了问题的答案。我顺势把话题一转，告诉孩子，那些又轻又软的塑料袋很容易被刮到空中，大风过后，树上常常挂满了白色垃圾，为了保护环境，已禁止使用那些又软又薄的不合格塑料袋，我们今后应该怎么做呢？孩子们抢着说：“不用不合格的塑料袋，用完的塑料袋也不能随便乱扔。”最后，我对孩子们说：“从现在起，小朋友要努力，人人争做环保小卫士，好不好？”孩子们齐声说：“好！”声音特别洪亮。
就这样，一次放风筝的户外游戏，融入了科学与环保内容，孩子们的收获真不小。
幼儿教育随笔3
自由活动时间，我正在指导幼儿做手工，一轩急匆匆的跑来说：“老师，不好了，小朋友们打架了。”“谁和谁打架了，”我问。“好几个人在打呢，老师快去看看吧！”一轩说。我急匆匆的跑了过去。
果然，孩子们在混战。看到我，孩子们停止了交战。我问：“怎么回事，”一个孩子说：“旭成个子小，打不过路平，我们来帮他打。”另一个孩子说：“老师不是说过要互相帮助吗？”“什么？”
猛然记起几天前我给孩子们讲过一个小动物们团结起来战胜大灰狼的故事，并教育孩子们看到同伴遇到困但时要互相帮助。看来，孩子们简单的将故事情节迁移到现实生活中，将路平当成了敌人。于是发生了对路平“群起而攻之”的一幕。
我没有训斥、责备孩子，而是心平气和得用谈话的方式解决问题，引导幼儿明白道理。我对孩子们说：“故事中的`小动物为什么要打大灰狼？它们是不是我们的朋友？”孩子们一致说是敌人，我说：“路平和我们一起做游戏，一起唱歌，一起学习，他是我们的敌人还是朋友？”孩子们说：“是朋友。”我趁机追问：“我们可以打自己的朋友吗？”孩子们难为情的低下了头。……
我趁势引导幼儿：“以后看到小朋友打架，我们应该怎么做？”孩子们苦苦思索起来，最后得出结论：“我们应该劝她们不要打架，小朋友要团结。”
我因势利导，肯定了孩子的话，并且告诉小朋友：“有时候我们为了保护自己，可以攻打敌人，但是我们不能打自己的朋友。看到朋友打架，小朋友要劝他们不要打，这才是真正的帮助”。
幼儿教育随笔4
迎着栩栩如生的阳光，开始了一天新的工作。开窗、通风、烧水，接下来是晨间接待工作。就在我充满热情接待孩子们入园时，一位家长来了冲着我就说：“你看你们怎么教育的孩子，他只问你们“老师好”，你不在（倒水的时候），他进活动室也大声的喊“老师好”，就是不问在门口值班的“老师好”，一点礼貌也没有，你看坐车的孩子一下车就问“老师好”。”当时我一听，那里不让他问老师好，感觉很生气。但是为了我们的工作，我还是笑脸回应的`告诉他：“我们不是不让他问别的老师好，我带他们活动时出来进去，他们都有礼貌的问“老师好”。我园经常也来检查的、参观的，你说能不让他向别的老师问好吗？这是不可能的，这是我们最起码的道德意识，再就是谁不希望自己教育的孩子讲文明懂礼貌，他懂礼貌了我们做老师的多光彩”。“也是，我怎么让他问，他也不问，那你老师再提示一下孩子，他听你们的。”“没问题，我们可能做的也不够好，谢谢你给我们提出良好建议。”
就在孩子们全入园后，我做了一个小小调查。却是有几个别性格内向的孩子，入园时不开口，多数能主动问老师好，也有极个别的每次有接送的家长的提示才开口。
通过家长的这一提议，不得不促使我反思。一句简单的“老师好”会反映我们什么？他能折射出我们教师素质的所在。今后，在教育孩子时，尤其是日常行为这一教育，需要我们不时的提醒孩子去做，应该怎么做？怎样做才会使家长、老师、同伴喜欢你？只有我们在不断地反思中我们的工作才有进步，才能够使家长更满意，只有这样我们才是一位家长信任的好老师！
幼儿教育随笔5
这天，俊楷妈妈来送他，走在路上还好好的，可刚一进教室的门口，俊楷“哇”的一声便哭了，拉着妈妈的手不放，无论他妈妈说什么，他就是张着嘴大哭，什么也不说，他妈妈看了一下表，我没有时间了，要迟到了，把俊楷往我怀里一放，挣开俊楷的.手走了。我把他抱到小椅子上坐下，让梦涵过来和他玩了一会，等他不哭了，我走过去问他：俊楷，你妈妈来送你，你为什么哭呀！俊楷笑了笑没吱声，我又说：你爷爷和奶奶来送你从不哭，妈妈一送你就哭，我想知道这是为什么？俊楷停了一会儿说：妈妈来送我，我一哭妈妈就给我买好东西吃，爷爷奶奶不给我买，听了俊楷的话，我对他说：上学是不能买东西的，再说你长大了，应该做大哥哥，让别的小朋友像你学，俊楷点了点头。
再次见到俊楷妈妈时，我对她说了俊楷的话，她说：真的是这样，我以后注意吧！不过，从这天起，无论谁来送俊楷，他都不哭了，而是微笑着和家长再见后高兴地跑进教室。
幼儿教育随笔6
今天的风很大，天空中不时会有刮起的土和小草。从厕所回活动室的路上，李昌济突然指着天空大声地喊起来：“快看哪，天上什么飞来了？”。我和小朋友都随着他指的`的方向看去。只见从北方有一个很大的白色东西向南方飞来，随着那个白色东西越来越近，小朋友有的说是飞机，有的说是大鸟，甚至有的小朋友还说是飞碟。白色的物体离我们很近了，终于看出了是一个很大的白色塑料布，小朋友们都露出了失望的表情。
回到活动室，很多孩子还在讨论着那个白色的塑料布。我见他们还对那块塑料布那么感兴趣，就问他们塑料布怎么会飞到天上去呢？通过讨论孩子们明白了风大了就会吹起来，很大的风会给人们带来很多不便，甚至还会把大树房子吹到等很多危害;但小一点的风可以给人们带来很多好处，例如发电，吹干衣服等。我又问孩子们塑料布和塑料袋飘在空中好不好？有的孩子说很好看，可有的孩子说不讲卫生。针对这些我又对他们进行了环保教育，让他们懂得塑料袋旧电池等这些东西，对环境破坏非常严重，不能随便乱扔，看到垃圾要捡起来放到垃圾桶，从而培养了孩子们的环保意识。
幼儿教育随笔7
1有趣的体育游戏
每逢户外活动，大家都想拿新的体育玩具。新的玩具毕竟少呀，旧的不玩怎么行。
一日，我依旧从体育室拿来了高跷，小朋友一看哎玩过了，都很不高兴。我让小朋友先站在一旁，把拿来的高跷在场地上布置一个梅花阵。小朋友一看好奇怪，我对他们说:"这是梅花阵看看谁能从上面稳稳当当的走过去。"这一来小朋友可来了劲，都争着走刚开始大家都走不好，不是踩翻了就是站不稳，胆小的不敢走，许多小朋友还跌了跟头。经过一番练习，小朋友们大有长进，踩得正，走得稳，速度也快了。更有的小朋友还隔一个跳一个，居然一个也不倒。结束时，孩子们还说老师明天我们还做。
2老师送你们回家
今天上午下雨了，因为早上到校的时候，并未下雨，这会儿快要放学了，小朋友在教室坐不住了，一个劲的往外看，都在等待家长的到来，不一会儿，接走了许多幼儿，教室里还剩下几位小朋友，有的脸上挂着泪珠，我知道他们的家长都在棚上忙碌，就借了两把伞，对他们说：“别着急，老师送你们。”小朋友的脸上绽开了笑容，把他们都送回了家。
3红包的意义
小时候，每次过年，爷爷奶奶都会给红包，在那个年代红包里的压岁钱数额不大，不过几元几角而已，但对小孩子来说，却是新年最大的快乐，红包代表了长辈们的关怀，没有红包自然很失落，没有人疼惜的孩子是快乐不起来的，新年的意义也缺少一大部分，红包传达着一种渴盼，孩子渴望被爱，员工渴望被上级认可，给予了厚望，红包的意义就不一般了，新年的红包传送了亲人的爱，而装着奖金的红包则代表上下级的理解与支持，红包成为一种激励的手段。
4要让小孩多跟大孩子去玩
小孩子和大孩子一起玩的最大好处就是懂事早，成长得快，起码比一般同龄孩子成长快。当然，这种和大孩子在一起的感觉应该是平等的，而不是刻意让大孩子哄着、宠着小孩子。
冬冬小的时候，我很喜欢让他跟着大孩子玩，即使送他报名上幼儿园的时候，我也多报了一岁，让他上了比他的实际年龄大的那个班里。因为我小的时候经常和大孩子在一起玩，长大后感到受益匪浅，所以对儿子我也照此办理。我从自身和儿子成长的经验得出了结论，小孩多和比他大的孩子在一起玩，会成长得更快，智力发育更好，懂事也更早一些。
姐姐比我大6岁，我比大妹妹只大两岁，可在我童年记忆里更多的是和姐姐以及姐姐的同学、朋友一起玩，至今我还记得她们的名字——刘海燕、何小梅、杨丹……我和她们这些大孩子一起玩跳皮筋，听她们在学习小组讨论学习。有时候我和姐姐一起去露天俱乐部玩游戏，听评书，看京戏，看下棋……在俱乐部的游艺厅和剧场里到处跑，一直玩到俱乐部下班。这时妈妈也下班了，我就和妈妈、姐姐一起回家去。
小孩子和大孩子一起玩的最大好处就是懂事早，成长得快，起码比一般同龄孩子成长快。当然，这种和大孩子在一起的感觉应该是平等的，而不是刻意让大孩子哄着、宠着小孩子。
后来我才悟出了这个道理：小孩子和大孩子在一起就好像是小鱼拴在大鱼串上，大鱼游多快，小鱼也要游多快。小孩子会不自觉地以大孩子为榜样，模仿大孩子，向大孩子学习，也跟大孩子比试，自然而然他就成长了。而老是和比自己小的孩子在一起，就容易“山中无老虎，猴子称大王”，很难有大的跳跃式进步，自然就成长得慢了。
冬冬小时候最常在一起玩的是姐姐家的三个孩子。干什么事都是和比他大8岁、5岁和两岁的表哥表姐在一起，很少和小他两岁多的表弟表妹们一起玩。冬冬就像表哥表姐的同龄人一样，一起下围棋，一起打扑克……大一些了就一起讨论问题，常常是争论不休。有时候甚至是三掐一，表哥表姐三个人对付他一个。可冬冬毫不示弱，大有舌战群儒之势，而且往往是不获全胜决不收兵。小表姐就说他是赖皮、狡辩。
冬冬虽然比表哥表姐小很多，但是从小到大，他都把自己看成是他们的同龄人，对大他好几岁的大表哥也从来是直呼其名，像对同学一样。其实，冬冬在他们身上也学到了很多好习惯、好品质。
姐姐是师范毕业的，教书育人很有一套，自己的三个孩子都教育得很好。冬冬很小的时候，大表哥就上了重点高中，每天起早贪黑，认真勤奋地学习；小表姐四岁半上学，那时儿子才两岁多，小表姐每天放学了也在家里学习。他们自然就成了冬冬的榜样，他从小和他们在一起，也是耳濡目染，小鱼拴到大鱼串上，想不进步都不行。
5多给孩子动手的机会
在父母和老师的眼中，孩子永远是宝贝，是不懂事的孩子，无论遇到什么事情，老师和父母总是抢在孩子的前面挡了、做了，孩子无需付出，只需心安理得的享受别人的劳动成果。
然而一次偶然，让我对孩子们刮目相看，发现宝宝长大了，可以放手让他们去做了。
一天中午起床后，我让坤泽小朋友去领点心，我和班里的另一个老师在整理床铺。不一会儿，坤泽跑过来说：“老师，刚才我领点心的时候，听到咱们班的电话响了，我接了，电话是胡老师打来的，我说你不在，她让你给她回个电话。”听到这儿，我的心里别提有多高兴了，我抱起坤泽亲了亲，夸奖他能干，是老师的好帮手。坤泽自豪的说：“老师，不要小看我，这些事情我都能干，只是妈妈什么也不让我干。”
听了坤泽的话，我陷入了沉思，孩子在一天天长大，也在一天天懂事，作为老师和父母，应该让孩子去尝试干一些力所能及的事情，比如：擦桌子、扶椅子、叠被子等，锻炼孩子们的动手能力，改掉“衣来伸手，饭来张口”的习惯。
为给孩子们提供了一个动手实践的平台，为我们在班里开展了值日生活动。每天安排两个小朋友做值日生，负责帮老师干点力所能及的事情，半月下来，有些家长反映，自从开展活动以来，有些孩子回家后不再是“伸手族”了，能主动帮父母干点家务活，变得勤快起来，家长很欣慰，都说孩子长大了，懂事了。
我们只有让孩子们放手去做，亲自动手装扮自己生活的`空间，才能体会到劳动的快乐，生活的美好
6平等看待每一个孩子
李正辉是我们班最脏的孩子，她家里经济很困难而且学习不好，平时总是沉默寡言也很少跟孩子们一起玩儿。
一次我组织大家做游戏时，谁也不愿意与李正辉牵手。经我劝说，李云涵和李浩才勉强与她牵了手。可是过了几天我发现她们两个也不愿意跟李正辉牵手了，这到底是怎么了？我把李云涵和李浩叫到身边问：“你们为什么不跟李正辉牵手了？”“她身上很脏！”“她家里很穷！”我一下子惊呆了！
这可恨的世俗竟然污染了孩子们纯洁幼小的心灵。我下定决心一定要消除孩子们的偏见，使李正辉快乐起来。首先我来到了李正辉家，李正辉的父母知道我得来意后非常感激，告诉我李正辉的一些情况，并保证今后一定要把李正辉的卫生搞好，穿的不好没关系但一定要干净整洁。我也开始努力开导李正辉，告诉她如何搞好自己的个人卫生，在上课和游戏的时候我首先邀请李正辉跟我配合，并时时鼓励她。慢慢的我发现李正辉的的小手小脸变干净了，衣服变得比以前干净整洁了，而且李正辉也逐渐变得活泼起来，大家都主动跟李正辉一起牵手做游戏了。
看着孩子们在一起快乐的样子我松了口气，也不由得深思：孩子不是生活在真空的社会里，他们会受到来自各方面的污染，包括大人们一些世俗的偏见和一些不正确思想观念。我们应该从这些具体的身边事入手，引导孩子们正确的认识社会，使孩子感受到生活中的快乐，逐步的学会如何做人，如何平等待人。
我们作为孩子的启蒙老师首先应该做好孩子的榜样，平等的对待每一个孩子，为孩子树立正确的思想观念，使每个孩子都能健康快乐的成长。
7幼儿需要尊重和理解
每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。
我们班有一位叫姗姗的小朋友，第一天来上班时，她一直拉着姥姥的手不放，恋恋不舍地说：“姥姥，早点接我，早点接我。”在我的劝说下，姗姗满眼含泪地松开姥姥的手。姗姗的姥姥在临走前，悄悄地对我说：“姗姗的鼻子不好，要靠嘴来呼吸，吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃，这样吃饭的速度就较慢，她害怕老师批评、指责她，所以一直都不爱上幼儿园”，听了这些话，我开始留心注意姗姗。在活动区游戏时，姗姗静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她：“姗姗，你喜欢玩什么？”她说：“我喜欢看书。”“老师和你一起看好吗？”姗姗高兴地点点头，于是我和她一起看起书来，开始是我讲，讲着讲着，姗姗也不由自主的讲起来，我高兴地说：“姗姗，你好棒呀！能自己看书讲故事，你愿意把故事讲给小朋友听吗？”“愿意”，于是我叫了好些小朋友来听姗姗讲故事，姗姗很高兴，讲得也更起劲了。
午餐时，为了减轻姗姗进餐的紧张心情，我给她少盛了一些饭菜，可是当一部分小朋友吃完饭，离开座位后，姗姗哭了起来，我忙走过去，问她：“姗姗，你怎么啦？”“我吃不下”，“姗姗，别着急，你瞧，就剩下这么一点点了，来，我帮你！”姗姗在我们的耐心帮助下，终于把饭吃完了，尽管她是最后一个吃完饭的，但是我们没有批评她，反而给她以鼓励，以信心，帮助她逐步克服紧张、自卑的心理，逐渐培养她进餐的良好习惯。
第二天，姗姗和姥姥一早就来到幼儿园，姥姥手里还拿着几本书，她对我说：“方老师，太谢谢你们了，姗姗以前不愿意上幼儿园，可今天一早说，姥姥，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小朋友们听呢！老师还夸我故事讲得好呢。”望着姗姗姥姥高兴的样子，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿教师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，教师善于发现孩子闪光点，尊重幼儿的兴趣，帮助幼儿成功地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满足与快乐，从而促使幼儿健康发展。
幼儿教育随笔8
为了孩子更好的健康成长，在幼儿园的用餐就显的非常重要。虽然幼儿园给孩子们的营养套餐丰富好吃，但个别幼儿还是会吃的很慢，在这种情况下，吃饭的时间会变的很长，对孩子的午睡就会有很大的影响。
通过仔细观察，我发现那些吃的慢的，他们有的没有用心去吃，还有的却时不太饿。在午饭的时候，我会给孩子们盛饭少一些，这样一来，有的肚子不饿的就可以不剩下饭，并很快吃饱，比较饿的可以再来盛第二碗。可是仅仅这样，并不能提高幼儿吃饭的积极性，于是我又找了我们班里个子高的孩子孙明浩来当榜样，请他来带动大家。在吃饭的时候我问孩子们：“你们看孙明浩高不高啊？”孩子们都很兴奋的回答说：“很高。”我又说：“这是因为他吃饭吃的好！今天我们来比比，谁比他吃饭吃的快，谁以后就会长的'比他高。”
吃饭期间孩子们很快乐，孙明浩很快就吃完了，孩子们有的还没吃完，他就说：“我吃完了哦！”那些吃完了的孩子们就很高兴的跟他说：“我也吃完了。”而没吃完的孩子们这次也都努力很快的把饭吃了，这次的效果明显有了好转。我们还在晨检活动中加上给孩子量身高，每天早上孩子们教要量一下身高，看一下自己又长高了多少，这样来激励孩子们的用餐时间。之后的每一天，孩子们都自觉的把饭超快的吃完。
就这样，以比赛的形式来调动孩子们的积极性，使他们有目的并且快乐的把饭吃完，长期坚持，就能给孩子们培养养更多好的习惯。
幼儿教育随笔9
今天上午喝水时，浩莹又站在饮水机前喝水。我轻轻走过去问浩莹：“浩莹，应该在哪喝水？”“回位子上喝水。”“那你怎么站在这儿喝呢？”“我觉得在这儿喝方便，喝完水放下水杯走就行了。”浩莹的话，让我震惊了，是呀！为什么非要让孩子回到位子上坐着喝呢？站着喝有什么不可以呢？但幼儿园常规要求幼儿坐在位子上喝水。
第二天，我把喝水问题说给小朋友听。小朋友们纷纷发表自己的.意见：“我觉得站在保温桶前喝水方便。”“我觉得回到位子上喝水好。”……小朋友们争议不休，我连忙插话：“小朋友们都发表了自己的意见，争论不休，那我就让小朋友们自己体验一下，怎样喝水最好。”接下来，我就站在一旁看着小朋友们自己体验，过了一会儿，小朋友体验完毕，坐下来，谈论刚才的体验：“站在保温桶前喝水不方便，接水太慢。”“站在保温桶前喝水，容易撒水。”“坐在位子上喝水纪律不乱，站在那儿喝水太乱。”……在争论与体验后，小朋友一致决定：喝水人多时，回位子上喝；喝水人不多时，可以站在保温桶前喝。
通过这件事，我触动很大，常规对孩子的要求是否都合理。为什么会有小朋友不遵守常规？会不会常规太死板，让幼儿自己通过体验、争论，制定出合理的常规。幼儿会更好执行自己制定的常规，使幼儿灵活发展，更利于幼儿健康成长。
幼儿教育随笔10
这段日子一直下着雨，操场上积起了小水洼，午饭后小朋友们都在走廊玩积木，我转身时发现何xx正在玩水，他把一块块雪花片放进水里，雪花片在水面飘来飘去，并未沉下去，他又在雪花片上用手指摁了一下，雪花片还是浮在水面，他反复地专心致志地这样操作着。
我走过去问他：“你发现什么了？”
他说：“雪花片漂在水里，总也掉不下去。”
我告诉他，这叫“沉下去浮上来”。
何xx想了想说：“木头会不会浮上来呀？”
我说：“会呀。”
旁边的几个小朋友听了也问起来：“老师，瓶盖会不会浮上来？”
“橡皮会浮上来吗？”……
我就说“这个老师也不知道。”
“啊？！”
看到他们疑惑吃惊的样子，我又说：“不如我们一起试试看吧！”。
我和他们一起，在教室里又挑选了几样物体，瓶盖、磁铁、纸、象棋、粉笔等，让他们到水槽中去试试，它们是沉还是浮，结果孩子们的探索欲望非常强烈，也从中发现了更多奥秘。
分析：
这简单的“沉与浮”的探索，却引起孩子的多次操作，显示了他们对此活动的兴趣、着迷以及积极的思维能力。有时我们老师佯装不知道，也是对孩子提问和思考的一种鼓励和引导。其实，我们这种看似“懒”于解答也是经过精心设计的，“懒”要做到恰到好处，把锻炼的'机会留给幼儿，就会造就一个个敢于探索、勇于实践的孩子。为孩子带来更多的快乐，更多的兴趣，更多的收获。
幼儿教育随笔11
几年前，我怀揣向往、渴望及满腔的热情踏进了幼儿园这片净土。在这片沃土中，渐渐地悟出，作为一名幼儿教师，不仅要做好蜡烛照亮孩子，更要有一颗永恒的爱心。时代在变，孩子在变，教育理念在变，不变的唯有爱。今天我就从“爱”出发，分别从对孩子的“爱”，对家长的“爱”、对同事的“爱”，来回忆这几年来和孩子们、家长、同事一起走过的路，并开启我明天、新的征程!
一、亲近孩子，研究孩子
俗话说：“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有爱才能教育孩子”。班主任要想接近学生、体贴和关心孩子，就要让孩子先感受到你的“爱”和“亲近”。作为一个幼儿班主任绝不能打骂教育，要学会爱。就拿我们班的刘雨婷小朋友来说，我刚接触她的时候，她不爱说话，其他方面都好，就是不允许任何一个小朋友碰她玩的东西，如果有的小朋友想和她玩，她就会打小朋友。我思来想去，怎么帮她改掉这个坏习惯呢?
经过走访我找出了问题的根源，正是由于她的家长偏袒她的弟弟，而忽略了她，使她的心里有了阴影。因此我访问了她的爸爸妈妈，希望他们以后能够多关心关心她，争取买玩具买两份。在幼儿园里我也特别注意在玩玩具的时候，让她和周围的小伙伴玩一样的，引导她和小朋友交换玩。渐渐地，到了学期末，我发现刘玉婷愿意说话了，也愿意和小朋友一起玩了，我觉得非常开心。
通过刘玉婷的这件事让我明白亲近孩子是多么重要，和家长联系更是重中之重，因此我开通了飞信、qq群，及时和家长联系、沟通。其实，作为一个班主任，既要了解孩子，还要研究孩子，找到好的方法，那么你的教育就一定会取得事半功倍的效果。
二、尊重孩子、保护孩子自尊心
每一个孩子都是一张白纸，他们是天真无邪的，随着孩子的渐渐长大他们的心理也在不断地健全。这时对待孩子做错的一些事上，我们就要采取必要的措施。当孩子犯错时，不要急着批评学生，要给孩子一个缓和、认识错误的“时差”，同时加以引导，这才是有智慧的'教育。当孩子犯错误的时候，要运用我们的智慧去帮助他，巧妙地解决问题，这就要求班主任要信任孩子，尊重孩子，有一颗爱心和宽容的心，做孩子的引路人。
就拿小朋友尿裤子这一事来说，孩子已经有了很强的自尊心，他们知道尿裤子是一件不光彩的事情，所以尿了裤子也怕别人知道。幼儿期是孩子自我意识的形成时期，他们开始注意别人对自己的评价，保护自己的自尊心。孩子的自尊心是孩子健康成长的重要心理因素，如果我们不注意教育方式，经常使孩子出丑，将会使孩子变得不以为耻、习以为常，无形中对不好的行为起了加深作用，这样做既维护了孩子的自尊心，又解决了这件事情。当然不仅仅是尿裤子这一件事，在孩子的生活当中很多关系到孩子自尊心的事，我本着尊重孩子、保护孩子自尊心的原则，所以很好的维系了我和孩子们之间的关系，孩子们都很喜欢我，让我非常有成就感，工作起来就越来越有干劲。
其实，一名优秀的幼儿教师不仅对孩子们要有“爱”，对待家长、同事都要有“爱”。在与家长谈话时，教师要让家长体验到老师对孩子的关爱是建立在爱的基础上的。所谓“爱之深，责之切”、让家长从心理上接纳老师，让老师将孩子视如亲生，共同修正孩子的人生道路。其次，爱同事如姐妹，和同事打成一片，生活中我们相互帮助，工作中我们相互支持。鼓励同班教师都要积极主动地与家长交流，与家长建立了朋友关系、合作关系。
一个人能在自己热爱的事业中度过美好的时光，是一种难得的幸福。我知道我面前的道路还很漫长，但我深信：今天操场上奔跑的追皮球的娃娃也许明天就会站在世界冠军的领奖台上;今天音乐声中传出的稚嫩童声，也许明天会响彻在世界音乐的殿堂里。每一个孩子都是一个希望。回首这几年的时光，我觉得我是幸福的，因为我用我的爱得到了这人世间最博大的爱。
幼儿教育随笔12
天气有点阴，天气预报说会下雨，但早晨来幼儿园的时候还没有下，也没有风，我喜欢下雨前的天气，因为下雨了空气就会变得很新鲜了。
早上出去做操，操前的律动音乐是《我爱洗澡》，昨天下午刚和孩子们做了这个小律动，没想到今天就派上用场了，于是我和孩子们都做的很开心，也许是因为觉得学以致用了吧，大家的心情也随之“上扬”起来。
开始做早操了，变队形的时候变成了两个圆，诺诺说：“我怎么记得昨天不是李老师在我们这一队啊？”雅琦立马反驳她说：“哪有啊，昨天明明就是李老师在这一队的。”其他的孩子也都表示赞同，这时瑞鑫冒出了一句很可爱的话：“为什么这一队只有李老师在这，而另一队有马老师和刘老师呢？哎呀，太不公平了！”呵呵，这孩子太有趣了，我对他解释说：“三位老师是轮着带队的，谁都有一个人带一个队的时候，所以啊这不存在不公平的.现象啊。”他似乎理解的点了点头，开心的笑了起来。多懂得疼人的孩子啊。
在做《向前冲》这个音乐律动时，动作大部分都是跑、跳、踢腿的动作，孩子们都很喜欢这个音乐，他们每次跳这个的时候都很开心，看着他们笑，我也开心的笑着，淑怡边跳边对着我说：“李老师，你跳的太疯狂了！”我不禁有些惊讶，随口问她：“我哪有疯狂啊？”她却说：“你看看你踢得腿那么高，简直太疯狂了！”你说这孩子多可爱吧，我笑了笑对她说：“那我们就一起疯狂的跳吧！”孩子们都笑了起来，也都“疯狂”的跳着早操。
有这些可爱的精灵在身边，让你不得不每天都开心的度过；有这些开心果在身边，让我的每一天都充满了快乐。
幼儿教育随笔13
为了让即将离开幼儿园，进入小学的大班孩子，记住在幼儿园的快乐时光，我园的几个领导在一起商量了对策。对大班孩子，各方面在幼儿园的一系列活动（包括上课、喝水、户外活动），进行了拍摄，并将这些活动，录制成了光盘，发给了大班的每个孩子家长，同时，在放假前召开了大班幼儿家长会，家长会上，由各班老师向家长介绍了孩子在这学期的表现，同时，让家长观看了录制的光盘，不难看出，从家长们那喜悦的表情上，家长对我们的工作是满意的，也表明了家长对我们工作的肯定。
虽然，在录制的光盘中看到，少数孩子在绘画时曾画出“四不像”，有的孩子在学跳绳时，只会跳几下，有的在上课回答老师的提问时，答非所问，有的在折纸课上，几次都折不好。但在家长看来，自己的孩子永远是最好的。正如俗话说的，“孩子看着自己的好，庄家看着别人的好”。
是呀，每个孩子都是父母的心头肉，他们每当把孩子送到幼儿园时，都是千叮咛，万嘱咐的`，生怕自己的孩子在幼儿园里受欺负。所以，我认为，我们幼儿园的工作，不但让领导满意，孩子安心，更重要的是搞好家园联系，创造条件，采取多种形式，给家长创造更多了解我们幼儿园，了解我们老师的机会，让他们真正的放心、安心。
幼儿教育随笔14
早期识字活动重在为幼儿提供阅读经验，需要向幼儿提供含有较多识字信息的教育环境。因此，我们利用一些机会和场所，让幼儿感受书面语言，潜移默化地接受有关书面语言的知识。如布置活动室、图书角、图书架、阅读区等，为幼儿提供丰富的图书，采用多种形式，鼓励不同水平的幼儿积极参与早期识字活动。
主要采取的方法有以下几种形式：
一、根据图意猜出文字
如儿歌《量词歌》，“一只鸡，两只鸭，三条鱼儿，四只虾”中的“鸡，鸭，鱼，虾”几个字，幼儿从画上即可猜出，由此形成图文相辅相成的形式。幼儿一旦掌握了这一方法，遵循规律就能在阅读中认识许多常用字。
二、范读
（一）幼儿范读创设条件让幼儿将自己熟悉的作品在集体中范读，在肯定成功的同时也引起大家对作品的兴趣，并找到身边的小老师。
（二）教师范读对有些文字优美、内容有趣，但陌生字出现较多的作品，教师可范读1～2遍或读其中片段，让幼儿对作品有个大致的了解，对学习作品的难易程度有个估计，继而有信心去学习，去获得成功。
三、结伴朗读和阅读
（一）结伴阅读在区域活动中，为幼儿创设读书角，鼓励幼儿结伴阅读。启发认字多的幼儿与口头表达能力强的幼儿结伴，一般2～3人，使看图与认字起到互补作用，让各种类型的孩子都有显示自己能力的机会，体验到成功的快乐。
（二）小组集体朗读教师可以选择可读性强而且生字量基本控制在1/3以内的读物，一般以诗歌为主，让幼儿集体手指点读，并使之在集体朗读中互相影响，拓展孩子的`识字量，使认字少的幼儿也能在跟读中边认字边将儿歌读通、读顺，提高阅读能力。
四、尝试拼词造句帮助幼儿在口语与文字中架起桥梁。
幼儿认字往往是记忆方式的重现，一个字一个字地记，反映出单独一个字的认读；以词汇、句子形式记忆的，反映出的就是词汇和句子，有着整体记忆的特征。例如，幼儿已会认读整首儿歌时，看似每个字都认识，但单独抽取其一字让其认读时，却不认识了。根据这一特点，我们采用了拼字念儿歌的游戏，帮助幼儿理解口语与文字、词与句的关系。以后，又补充了大量的常用字，鼓励幼儿创造性地组词造句，拼出许多常用句，这样就促进了孩子阅读能力的发展。
五、作好记录，体验成功每当幼儿自己学会一个故事或一首儿歌时，就引导幼儿自己在记录表上或小日记上作一记录。
这样，成功的体验会使他们的自信心倍增，鼓舞他们继续独立学习。至今，许多幼儿不仅对读书角有兴趣，能三五成群地阅读同一本书，而且还会从家里带书来念给小朋友听，他们为自己能在同伴面前表演朗读而感到自豪。经尝试实践，以上几种看图识字的方法，的确符合孩子的需要，是孩子所喜欢的。现在班级孩子已形成了乐意阅读、喜爱阅读的氛围，孩子的识字量多了，知识面宽了，思维也敏捷了，口语表达能力得到了很好的发展。
幼儿教育随笔15
背景描述：
孩子已经进入中班下学期了，小朋友们的各种习惯都已经在小班的时候养成了，在一日活动中每一个环节小朋友们都在遵守着，默默地进行着，孩子们也在开心的游戏活动者，但是有时不经意的小插曲，可能不会被我们特意的去关注着，而无意的伤害到小朋友……
案例描述：
今天上午游戏活动结束又到了午餐时间了，我们两个老师和一个阿姨像往常一样正在给幼儿盛饭菜，每天我们都是让幼儿一组一组的排好队伍自己拿饭菜的，而孩子们也能井然有序的遵守秩序，小心翼翼的端好自己的一份，今天也是如此，不例外，这个时候教室里面安安静静的，突然教室的一角不知谁喊了一声：“阿蔡老师，倪浩天的菜打翻了”我们抬头一看，地上洒满了汤菜，而小朋友也一个个转身去看他，“怎么回事啊”一会又看着我，好像在看我们怎么“处理”这件事情，而倪浩天也用一双很紧张的眼睛看着我，（那眼神又有点害怕）看着撒在一地的菜，我的火不由的冒出来了，怎么搞的呀？昨天你在吃饭的时候打翻了，今天又一次的犯了同样的错误，我走到他旁边拉起他生气的说：“你是怎么弄的，这么不小心的，别的小朋友怎么不打翻，而你怎么天天都会出事情呢？今天不许吃饭“倪浩天眨着眼睛，泪眼汪汪的看者我，一会就哭了，边哭边委屈的回到了自己座位。而我们也就再也没有理他。照旧分其他小朋友的饭。当我们都分好，准备收拾的时候，我发现倪浩天竟然坐在位子上呆呆的`看着我们，饭也不吃，傻坐着。我走过去说：“咦，你怎么不吃饭啊”我问他。“不是说，不让我吃饭吗？他说“阿蔡老师实际上那菜不是我故意打翻的，而是罗旺端着饭走过来碰到我，把我打翻的。”他低着头小声的说着。我这才想起来，刚才好像是我不许他吃饭的，可是没想到他真的会不吃，而且还是这么回事！“啊，真的是这么回事吗？“真的”我就叫来罗旺问他是不是这么回事？事实是的。“真是对不起，是我错怪你了？”我赶紧道歉说“都是老师不好，没有问清事情的原由就对你乱发火，也不应该说不让你吃饭的话，你赶快吃吧，以后你自己也小心点，吃饭的时候要端好碗吃饭就不会翻掉了？”听了我的话，他也不生气了，就开开心心的开始吃饭了，看着他那吃饭的样子，我的心情有说不出来的滋味，这真的是我不对啊！
事件反思：
孩子是天真的，每一个孩子的天性和性格也是不一样的，有的孩子在遇到此类事情可能就不会向他一样默默的不说出事情的经过，但是我也要反过来思考我的做法：哪里是做的不对的？首先当孩子发生突发事件时不应该对孩子发脾气？而控制孩子不做某件事情？这样会伤害到孩子的心灵，而应该做的是：我应该走到孩子的身边有耐心问到底是怎么回事情？搞清楚真相再说。孩子的心灵会不同的感受？处理事情不当就会伤害到孩子，幸好孩子告知我真相，事情有所好的转机，孩子也会开开心心的-----所以说爱！要时时刻刻的关注每一个孩子！
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