幼儿教育随笔15篇（经典）
在日常学习和工作生活中，说到随笔，相信大家肯定都不陌生，随笔是一种散文体裁，可以抒情、叙事或评论。你见过的随笔都是什么样的呢？下面是小编为大家收集的幼儿教育随笔，欢迎大家分享。
幼儿教育随笔1
贴画是每个孩子都喜欢的，不管是男生还是女生都非常的喜欢贴画。每次带着自己的孩子经过超市里的玩具区的时候，两个孩子总是会停留在贴画区看自己喜欢的贴画。而且每次都会必须带走一张，有时候我也哭闹，这贴画怎么有这么大的魅力呢?
班级里的孩子也是一样，一张贴画对孩子来说就像是狐狸眼中的一块肉，他们总是眼巴巴望着贴画。在你拿出来的那一刻都没有眼睛都没有离开过。如果你在一日生活之前对孩子提出要怎么样做才会有贴画，你会发现孩子们都积极地按照你说的'去做，而且还会监督别人。这种自制力和约束别人的能力都是我们想象不到的。我们成人不理解孩子为什么会有这样的反应，不就是一个贴画吗，有的孩子贴了一天了，脸都不舍得洗，就是不想把贴画揭下来。我们被孩子的这种童真萌化着，同样也在想孩子行为背后的原因。
小小的一张贴画，在我们看来没什么，可是在孩子眼中，那是荣誉。老师对孩子的认可是孩子非常想得到的。一个小小的贴画就代表着老师对孩子的认可，而孩子追求老师的认可也是孩子渴望得到老师的认可的表现。每一个孩子都希望得到别人的认可，尤其是老师的。这是孩子的向师性。
当然，我们可以利用贴画来规范孩子的一些行为，但是，我个人认为贴画不能一直使用。首先，一直使用，就让贴画失去了本身的吸引力。一个孩子每天都能够得到贴画，几天之后，他会发现即使她不怎么努力也会得到贴画，孩子的投机心理就会滋生。其次，贴画的使用也有它本身的弊端。孩子为了一个贴画而做出的改变就让孩子的这种行为有了一定的功利性。这样长期形成的反射就会让孩子有这样的思考习惯，有好处我就去做，没有好处就不做的心理。所以说，贴画在一件事情进行不顺利的时候可以使用，但是用几次，什么时候用，什么时候提高我们的要求等等，这些都是在使用贴画之前就想好的。另外，贴画不是只发给优秀的孩子。对于进步的孩子，在发贴画的时候要说出孩子的进步之处。让所以孩子都知道，只要你在进步老师都会看到眼里，也会给孩子表扬。
贴画是一个很好的使用工具，但是也有弊端，所以，在使用的时候一定要注意!
幼儿教育随笔2
为了引导幼儿能够按时来园,帮助幼儿建立良好的时间意识,形成良好的生活习惯,我们最初采取了为准时来园的幼儿粘贴小贴片,以鼓励动员幼儿准时来园,可开始实行时幼儿及家长还能较好的配合,但一段时间后日托园的特性又显现出来了,个别妈妈不上班的幼儿又开始出现了迟到的现象,小贴片的激励效应相对降低了,我们与家长谈,让家长了解这样是为孩子身体健康考虑,避免孩子来园食冷菜冷饭,但后来发现迟来的孩子家长会告诉我们“老师孩子在家吃过饭了,不用在幼儿园吃”。这样的教育方式显然不被一部分家长和孩子接受,于是我开始重新思考教育的落脚点,我以往把引导孩子们按时来园的重心放在了家长配合上,而思考后我意识到教育的重心应放在孩子们身上,要引导幼儿主动准时来园。带幼儿开展种蒜活动后,我认为这是个很好的教育时机,于是我引导幼儿/:“你们现在是蒜宝宝的'爸爸妈妈,蒜宝宝是你们的孩子,你们也说了,小朋友要喝水不喝水会渴死,蒜也要喝水不喝水它也会渴死的,你们不想让自己的蒜宝宝渴死吧,那你们就要保护好自己不生病,每天都能来幼儿园,而且还要早早的来园喂蒜宝宝喝水,蒜宝宝才能长得又高又壮”,“老师,我明天要早早的就来园为蒜宝宝喝水”;“蒜宝宝一宿都没喝水了,多渴呀”……听了我的话孩子们交流着。第二天,孩子们都准时在八点钟前来到了班上,大家还没进班都先去看自己的蒜发出小芽了没有,然后再去给它浇水喝,特别是经常迟来的周逸飞今天也在八点钟前就来到了班上,来班后第一件事就是到盥洗室拿漱口杯接水去浇蒜。
我们老师在幼儿一日生活习惯养成中,有许多时候依赖家长朋友的支持配合,如:在家指导幼儿自己穿脱衣服,自己进餐等,而往往忽略一点就是充分调动幼儿的主动性积极性,引导他们变被动为主动,其实我们老师调整好自己教育的重心,会收到更加意想不到的效果。
幼儿教育随笔3
最近,我发现幼儿园里的孩子，特别是我班里的孩子很爱趴在地上玩，课间活动时，有的趴在地上用小手画画，有的趴在地上玩小石子,有一次，我教他们表演游戏“小鱼游”，当唱到“小鱼小鱼游啊游”时，幼儿的表演出乎我的意料，本想让他们跟我学习并模仿小鱼游的样子，可全班幼儿一起趴在了地上“游水”，望着孩子们趴在地上游水那开心的样子，我不禁回想起自己的童年：那时，尽管没有现在诱人的`玩具，没有现在那些丰富多彩的一日活动，但那时的自娱自乐、自由自在、无拘无束的童年生活，至今记忆犹新。
试想一下吧！孩子们玩表演游戏时趴在地上，身心全部放松了，多么舒服,多么轻松啊！
只有这时，没有在户外嬉闹被老师制止的呵斥声；只有这时，没有在家里因趴在地上弄脏衣服，被妈妈吵闹的声音。孩子的心灵深处有多种需要：他们需要一块绿草地，躺下去吻一下泥土的味道，闻一闻花草的清香，听一听花开的声音；需要在雨天踩水花，发出咯咯的笑声；需要在野地里顽皮撒野，喊叫奔跑；更需要和大人们在一起，没有任何限制，没有任何约束的那种自由自在的感觉！
因此，我希望老师们，请给孩子一些自由，让每个孩子在自由活动中展翅飞翔吧！
幼儿教育随笔4
活动开始，我对孩子们说:“今天太阳公公要来看你们怎么上课呢!”我刚一说完，孩子们就指着太阳说:“太阳公公在这里呢!”由于有了太阳公公的关注，孩子们的积极性很高。我利用周围环境逐步深入，“太阳公公出来了，今天天气真好，什么都开了呀?”草坪旁边正好有一棵桃树开得如火如荼，北面菜花开得金灿灿，自然而然的引出了“花儿都开了”，请再仔细看看，“你还能看到什么?听到什么?闻到什么呢?”通过我的'引导和提问，孩子们欣喜的看到，原来歌曲中的内容竟然是平常看到的东西，它们就在我们的身边，孩子们真是开心极了。
幼儿教育随笔5
经过最近一段时间的美术课观察，我发现一些孩子每次完成自己的美术作品后，都会拿着画笔在画纸或书上乱涂乱画，一开始我以为这是他们在捣乱。但经过几次美术课的观察，我发现这种现象屡禁不止，而且仔细看一看孩子们的涂鸦，你会惊奇的发现孩子们的“乱涂乱画”线条流畅，有的还出现了具体的形象。于是，我想看来孩子们经过一段时间的美术学习，已经开始有自我的发挥和表达，是时候让孩子自由进行涂鸦了。
我赶紧抽时间给孩子安排了一节自由涂鸦课。当我告诉孩子们，这节课可以用手中的笔自由作画时，孩子们显得特别兴奋。只见，有的孩子下笔狂飞，有的孩子专注认真。一整堂课下来，孩子们都兴致极高。而且，通过观察，我发现有些孩子的作品非常美：抽象的美、可爱的美，结果让我非常惊讶。
在一定知识经验的基础上，孩子们的`个性会逐渐显露出来，因此，此时发挥孩子的主观能动性是非常重要的。美术活动中，通过涂鸦课，我们可以更好地了解孩子的作画能力、水平，从而进行有针对性的指导。此外，涂鸦课也是充分展现孩子个性的科目。通过作品，我们可以看到孩子的性格、心情和成长。所以，在日常的美术教学中，我们一定要适时的给孩子安排一节自由涂鸦课。
幼儿教育随笔6
今天下午我们班在沙地里游戏。孩子们对于玩沙很感兴趣。我和果果一起做蛋糕，卖蛋糕，玩得正起劲。这时，晨浩跑过来说：“王老师，我们正在挖洞，凯博给我们都堵上了。”“哦，告诉他不要那样做了！”我随口一说，依旧和果果玩着。过了一会儿，润清又来告状：“老师，我们挖了一个通道，叫程程一下子踩塌了！我们可是费了好大的劲才挖好的。”我一听火就腾的上来了，这个程程成天调皮捣蛋，到处惹事，可能没有人和他玩了，他便到处搞破坏，借此来引起别人的注意。我气冲冲的四处寻找程程，发现他和涵涵在做馒头，玩得正开心呢！我压了压心头的火，走上去，没有像过去那样大声训斥，而是温柔的说：“程程，过来，我们一起玩好吗？”他迟疑了一下，有点不相信，好像在说：“老师不会训我吧？”“来！我们一起堆个假山，好吗？”“好吧！”他如释重负地舒了一口气。我们两个一起堆了一个大假山。一边堆我一边和程程交流：“程程，如果有个小朋友过来把我们的假山推掉，你会怎么样做？”“我会很生气，我不让他！”“是啊，所以说别人做的东西我们也不能去毁掉，你说呢？”
“嗯。”他若有所思的点点头。我不知道程程能不能听懂我的话，但在接下来的时间里，再也没有孩子来告他的状。
孩子们在游戏时，老师不要过多的干涉，但发现问题也要及时引导。当发现孩子的`行为有偏差时，不妨把心头的怒火压下来，学会艺术的处理，用移情的方法给他讲清道理，转移孩子的注意力，让他有所玩，有所乐，能感觉到有人关注他，就会受到事半功倍的效果。
幼儿教育随笔7
最近，幼儿园的人造草坪上不知为什么总是撒满了沙子。
这天，我带孩子们到草坪上做游戏，看到保安又拿着大扫把在扫沙子。我问小朋友：“爷爷在干什么？”“扫沙子”。“草坪上怎么会有沙子呢?”小朋友们七嘴八舌地说：沙子是我们的“汽油”，我们把大轮胎里加满“油”，大轮胎一滚，“油”就漏出来了。
听了孩子们的话，我终于明白了：原来，他们把沙子当成汽油，装在轮胎做的“汽车”里，轮胎一滚，“汽油”就撒了出来。可是，沙子撒在草地上，既不美观，又不安全。怎样才能让孩子们有安全又开心的'玩呢？于是，我对孩子们说：“‘汽油’撒了出来，汽车就会跑不动。大家来想一个更好的办法吧。”
孩子们都积极地想着办法：“我们可以用沙包当汽油。”“也可以用拉力器”。通超小朋友说：“我们还可以把小球当做汽油，小球在轮胎里跟着轮胎转，永远也不会掉出来，‘汽油’就不会漏掉了。”大家听了，齐声说：“通超的办法最好。”
自此以后，草坪上再也没有沙子了。
幼儿教育随笔8
杨志豪是5月3日刚从寿光转来的中班孩子，小伙子长得非常帅，就不爱说话，总是一个人安安静静地坐在椅子上，别人跟他说话，他从不回答，只是睁大眼睛看着对方。我想，毕竟孩子刚来几天，跟周围人还没有熟悉，慢慢会好的。
可是一个多星期过去了，我才猛然发现他不仅没有跟我们说过话，就连入园、离园时的“老师好”和“老师再见”也从来没说过，这可有些不妙啊！为此，我找到他的家长了解情况，妈妈说：“志豪性格是有些内向，在家里能正常交流，和家人有说有笑，他在寿光上幼儿园的时候也是这样，从来不和老师打招呼，时间长了大家也就不在乎了。”看来志豪不是语言发展有问题，而是他和周围人互动的欲望很淡薄，培养他产生与人交流、互动欲望是关键。最后，我和志豪妈妈商量好，从跟老师打招呼入手，来打开他封闭的心灵。
第二天，入园时妈妈催促志豪叫老师好，志豪直愣愣的看着我，就是不开口，我走过去主动跟他打招呼：“志豪你好。”妈妈又说：“刚才不是说好的.嘛，到幼儿园问老师好，你怎么又哑巴了？”志豪居然涨红着脸所到妈妈后面去了。妈妈显然不喜欢儿子这样，一把把志豪从身后揪出来就想教训他，我连忙打圆场：“没事，没事，他不想说就不要逼他了，来和妈妈一起坐下来，听老师说会儿话好吗？”他偎依在妈妈身边坐下来，“这样吧，如果志豪不想说，咱就不说了。”这时志豪放松了很多，接着我拿出一些小贴画，想用表扬和奖励的办法拉近我们之间的距离，“老师给你带了什么？你喜欢吗？能告诉老师这些都是什么贴画吗？”他还是一言不发，“如果你喜欢，我们就击掌吧！”没想到他居然羞涩伸出了小手。从此，击掌成了我和志豪之间独特的问好方式。
我很激动，这说明他自己在很努力的和别人互动。虽然只是简单的一个手势，但他已经跨出了一大步，我相信，只要我们的教育方法得当，找到问题的突破口，他一定能变得和其他孩子一样活泼可爱！
幼儿教育随笔9
小班的孩子刚到幼儿园，还没有养成玩完玩具把它归位的好习惯。最近，班里又经常出现，玩具玩完后不放回原处；戴的头饰摘下来随手一扔，积木掉在地上没人捡等等，针对这些，我组织了一次主题性谈话《把玩具送回家》。
首先，我把以前出现的这些问题讲给幼儿听，并请孩子们进行讨论：这样做好不好？孩子们异口同声地说不好。“为什么说不好呢？有的孩子说：这样不是爱护玩具的好孩子”。有的说：图书掉到地上踩坏了，我们就没有书看了“。我接着又问：怎样才能避免这些事情发生呢？孩子们七嘴八舌，说得头头是道。我们不应该把玩具扔在地上，如果看到地上有玩具应该捡起来，不是自己弄掉的也要捡起来，玩完玩具要把玩具放到原处。我又进一步启发幼儿，那你想为我们班做点什么呢？“我想整理玩具、我来粘图书、我来拾碎纸片、我来摆小椅子．．．．．．”孩子们的责任感被引发出来了，经过这次后，我是经常观察并和孩子们交谈，应做小朋友的表率，让他们向自己学习。
经过一段时间后，我班的孩子们变了，几乎每位幼儿的责任感都加大了，他们自觉地把地上的`图书放到厨子里，废纸放到垃圾箱内，小椅子放到桌子底下，把玩玩的玩具主动送回原处，不用老师在提醒，孩子们平时也会自觉爱护班里的物品，桌子、椅子轻拿轻放，随手关水龙头等等，我想，幼儿的可塑性很大，要想让他们把好的习惯发展下去，就必须从小培养他们爱集体的精神。
幼儿教育随笔10
我班的晓东是个特殊的孩子，每天上幼儿园又哭又闹，还抢同伴的玩具，更令人头疼的是大小便，入厕时不去，上课时尿到裤子里。有好几次尿湿了裤子，虽然及时与家长联系，换下湿裤子，但我从家长的表情中看到了不满。
祸不单行，一次户外活动时，晓东自己不小心摔倒了，脸上碰破了一块皮，出血了。我赶紧抱着他到卫生室，医生给予了处理。并及时通知了家长，晓东妈幼儿园，一脸的不满：“孩子，你的脸是怎么碰破的，很疼吧。”抬头对我说：“你是怎么看孩子的，真是的”，说完抱起孩子扭头就走了。也没有听我说明事情的经过。以后常常冷言冷语，不愿配合我的工作。
面对这一切，我很失落，想想这么多年来风风雨雨的经历，好委屈啊！开始抱怨：我怎么会干上这一行呢？每天都是吊着一颗心工作，孩子被家长接走后才放下心来。我已经很尽心了，我也希望孩子们平平安安的度过一天啊！我能保证不出意外吗？家长为什么一点都不理解呢？我在忧郁和矛盾中徘徊，也不愿意和家长交流了。园长的话使我在瞬间有所感悟，她说：“家长把孩子交给我们，就要无条件的保护好孩子，幼儿教师的心胸要宽阔，受点委屈算什么。”从那以后，我坚持每天细心认真的'照顾孩子们，特别是晓东，我常常和他交流，体贴关心她，让孩子知道自己的优点和不足之处，使孩子接受和改正，让孩子感到老师像妈妈，渐渐地，我的付出感动了家长，晓东妈能听取我的一些教育孩子的建议了，还主动和我说一些晓东在家的表现。
更令我高兴地是晓东的进步很大，生活自理能力大大提高，各方面表现都很好，我很欣慰：我的付出没有白费。
幼儿教育随笔11
星期一开学，刚走进教室，孩子们就围了上来，摸摸我的衣服，摸摸我的头发，摸摸我指甲套上精巧的图案，非常兴奋。
我一边照应着孩子，一边组织教学活动。孩子们快活的'接过我发给他们的新书。但在我发给慧丽时，只听她“哎呀”一声，我忙问：“怎么了？”“我的头发。”我一看，她的头发被勾起了一些。我的心里一惊，怎么回事？再看看手上长长地指甲套，原来都是它惹的祸，都怪我一时疏忽，忘记摘下来了。我赶紧给孩子把头发整理好，并及时向孩子道了歉。
当然，指甲套从此也就沉睡家中了。
幼儿教育随笔12
今天正忙着组织大班小朋友的区域活动，活动室里一下乱起来，怎么回事？奥：原来是一只小鸟闯进了活动室，然后又想快快逃离，于是在活动室里乱飞一起，随后撞在窗口玻璃上，栽倒了地下，一动也不动了，小鸟撞晕了。
我走进捡起了小鸟，小朋友的注意力早已转移到这里。看我捡起了小鸟，都争着说：“老师，我要…”“我让妈妈给我炒炒吃”“我拿回家喂我的小猫”……
“嘘……”
孩子们停止了争吵声。
幼儿园生活的特殊性，决定了一日活动皆课程，进行一次关于鸟的课程，这正是一个绝好的机会。我把小鸟轻轻地放在手心里，这是一只涉世不深的小鸟，嘴角的黄边还没完全退去，身上的羽毛还显的稚嫩。
“小鸟、小鸟，我是一只漂亮的小鸟。”我顿了顿说，“让我们一起来认识一下这个朋友吧。”
小朋友一起围过来，从鸟嘴、羽毛、爪子看起，孩子们七嘴八舌的说开了“小鸟的嘴尖尖的，”亮亮还没说完呢，明明接上话语“它专吃虫子呢，”“小鸟的羽毛滑滑的，真舒服”红玉的小手触摸到了小鸟的羽毛，“小鸟的爪子细细的…”看来，孩子们都能抓住小鸟的外部特点，观察的还细致。接下来我想往更深层引入“小鸟、小鸟，我们的朋友。”我打量着所有的孩子们说：“老师为什么说它是朋友呢，谁能告诉老师呢？”“它吃地里虫子”明明说；“它吃树上的虫子”新会说；依然接着说“它吃菜上的虫子”；“小鸟都吃害虫的”孩子们知道的可真不少，连“害虫”都出来了。“可是，浩然刚才说要拿回家给他的小猫吃，小朋友们说这样行吗？”我有意的说。“不行、不行我们要爱护它”怎么保护它？“我把它装在鸟笼里”、“晚上我搂着它”…又是一些奇特的想法。
这时撞晕的小鸟已完全恢复了意识，惊讶的叫着。
“小朋友的想法小鸟不喜欢，它的家是大树，它的'家是蓝天，小鸟只有在天空中才能飞起来。你们说怎么办？”
“我们让小鸟飞走吧。”
“好！”我把小鸟交给了刚才吵着要妈妈炒炒吃的宏伟，说：“就由你来放飞小鸟。”孩子们一起来到了院子里，宏伟张开了小手，孩子们一起喊着“小鸟、小鸟、快飞吧！”
小鸟在孩子们的期待中，展开翅膀飞走了。所有的孩子都屏住了呼吸，目送着远去的小鸟。此时此刻，我相信所有的孩子身心都愉悦。一次教育很简单，一次教育很可行，他就在我们的身边，我们把只要把随意变成有意，孩子们收获的不仅是学业上的，更有心灵上的。
幼儿教育随笔13
外面淅淅沥沥的下着小雨，孩子们不停的向外张望着。吴炳华嘴里说着“下雨怎么出去做游戏？”多愁善感的张晓瑞说：“唉，怎么还下雨啊，你让我们出去做个游戏好吗？”不怎么发言的崔爱佳说：“今天这样下雨，我们做不了新游戏了。”心想：难道只能在外边做体育游戏，室内就不能做呀？并且我跟孩子们说好了，下午做个新游戏，要履行我的诺言才对。我赶紧与孩子们一起调整桌椅，准备做游戏。当孩子们听到了准备做游戏二字，室内欢呼起来：做游戏了、做游戏了......平静之后，我讲解了一下做游戏的要求。由于室内空间小，我们必须分组游戏才能保证我们的安全。孩子们举手喊着：“老师，我先来吧，老师，我先来吧”，一看这场面，都想先参加游戏，那就让谁先参加呢？“孩子们，老师看谁坐得最好，谁就先参加。”顿时班里鸦雀无声，一个个挺直的小腰杆坐在那里。那我就多叫几个孩子过来参加吧，参与游戏的孩子更开心，看游戏的也没闲着，“看着点”“快点抓”“你倒着走，躲着点”一句句嘱咐的话语响个不停，一直等游戏结束了，他们的嘱咐语才肯停下来。
在短促的一个半小时里结束了游戏，让我不得不反思，假如这次因为下雨不组织本活动，孩子们可能会对我说：“老师，你说话不算数”，可能孩子们的喜好也受到压抑。在幼儿园里，游戏是孩子最好的'兴趣课堂。孩子们正处于思维、身体发育的活跃阶段。他们渴求知识、善于模仿、乐于表现，喜欢参与游戏。游戏能给孩子们创造了一个充分展示自我的机会，所以不管何种情况不要抹杀他们的喜好，给他们多多创造机会。
幼儿教育随笔14
孙强是我班一个活泼、聪明而有些倔强的小家伙。入园以来他就有个小毛病，每次我带孩子们入厕，孙强每次都是走到厕所门口，停在外面不进去，问他为什么不去入厕，他都会说没尿，所以我就认为孩子既然不想入厕，就算了，也没太在意。
这天下午，离园时间到了，我组织孩子们正准备站队离园，发现孙强走起路来不对劲，走近一看，才发现孩子是尿裤子了。等见到来接孩子的孙强妈妈，跟家长谈起孩子在园入厕的事，家长告诉我，孩子在家里从来就不入厕所大小便，孩子在家是在院里随地大小便的。听了家长的`话，我一下子明白了，孙强为什么每次老师带孩子入厕时，他为什么说不尿和这次尿裤子原因了。了解了孩子的一些情况后，我和配伴老师在以后入厕时，都会督促孩子入厕，可孩子每次还是说没有尿，不入厕，对于倔强的孙强入厕这事我们伤透了脑筋，也拿他没办法。孩子虽然再没尿过裤子，但我对孙强不入厕这事一直记挂在心上。
一天，我从家里给孩子们带来了桔子、胡萝卜，要给孩子吃。我就想到了孙强，就对孩子们说：“宝贝们，我们要吃好东西了，大家先去小便，小便完回来，洗干净手，老师就分给你们吃，好不好？”“好!”小家伙们一听有好吃的，都很兴奋。当然我特意嘱咐孙强：“你小便回来，老师会先给你，给块大的。”在我和小朋友们得鼓励帮助下，孙强终于走进了厕所。回来后孩子还兴奋地对我说：“老师，老师，我会自己入厕小便了。”我冲孩子笑笑，向他伸出了大拇指。当然还给了他奖励，一个大桔子，孩子小脸上露出了胜利的微笑。就这样，从这一天这时候起，孙强会入厕了。
教师要做个有心人，及时了解孩子的情况，找到原因，采取措施，使用一些“非常”教育手段,会收到意想不到的教育效果。
幼儿教育随笔15
和以往一样，我认真地备着课，许老师拿着绸带带着小朋友出去上健康课去了，小朋友手里拿着绸带开心地唱呀跳呀跑呀，一番很热闹的场景，许老师和小朋友们也时不时地玩耍着，感觉很开心。过了不一会儿，就在我专心写着字时，一阵急促的跑步声朝我而来，我转头一看是许老师，一听她的语无伦次的声音，很严肃很紧张，我赶忙问:“出了什么事？”她说孩子磕掉牙了，快！快……我一听，吓了一跳，怎么会呢？出去的时候还好好的啊！容不得我多想，三步并作两步，急切地跑了出去。只见那个小朋友的嘴里嘴边上全是血。这时孩子吓得已经哭了起来，我亲切的对她说：“别害怕，让老师看一看”，我赶紧从口袋里掏出手绢给孩子擦起来，一看孩子的当门牙磕掉了，血不停地往外流，于是我和许老师赶紧抱着她上了医院。来到医院后孩子的情绪渐渐地稳定了下来，用期待的眼神看着我们。经过医生的处理，血总算止住了。
针对上课这一突发事件，我们特意对小朋友进行了一次安全教育，并让那个孩子把她当时的感受给大家讲述了一遍。就这件事我也作了小结：上健康课之前老师必须首先向小朋友强调一定要注意安全，对于那些调皮捣蛋的孩子老师一定要多长一只眼睛。我们要时时刻刻的'提醒小朋友注意安全事项，时刻观察幼儿的行为。除了这些还不够，并请家长一起跟我们对孩子进行安全教育，我们和家长共同努力，让小朋友掌握更多的安全知识，今后不再发生类似的事情，让我们的小朋友健康快乐地成长。
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