随笔

班主任教育随笔

时间:2023-07-26 12:10:24 随笔 我要投稿

(精华)班主任教育随笔

  无论是在学校还是在社会中,说到随笔,相信大家肯定都不陌生,随笔的创作非常随意,不需要有任何的负担,不需要华丽的辞藻,没有严密的结构,随心写。为了让大家在写随笔的时候更加简单方便,以下是小编精心整理的班主任教育随笔,希望能够帮助到大家。

(精华)班主任教育随笔

班主任教育随笔1

  就像苏霍姆林斯基说的:“一昼夜仅有24小时”。可还有人说过:时间就像海绵里的水,是挤出来的。还有人说:时间就是生命。看来我的时间就是生活,抓住宝贵的生命,发展自我的未来。从苏霍姆林斯基或其他人的话中,说明教师的工作是光荣的,职责是重大的,任务是艰辛的。所以教师们要充分掌握好时间,才不会与生活发生“摩擦起电”。

  其实我认为,凡是会利用时间的人从来也不忙,他们做任何事情总是井井有条,办起事情也是高高兴兴的。而不会利用时间的人总会埋怨时间不足,或是工作任务繁重,弄得自我整天灰头土脸的。无论是生活还是工作,只要有好的心境,一切皆有可能。

  匆匆想起,年轻人为何心烦意乱呢?进入新环境后,对新工作无从下手呢?不明白是先从哪里下手,从何做起?我想这就是因为年轻人不会利用时间,像好多老教师一样,他们之所以从没有怨言,就是因为他们已经将自我的时间安排好了。

  举一个最简单的.例子,年轻教师的桌子太乱,他们为了赶一项工作而忽略了这个小问题。而好多老教师的桌子上却仅有一杯水,一支笔。以前我就是这样的一名年轻教师。桌子上摆满了各种学生的作业,仅有很小的一个空间能够使用,如果又有了新的工作任务时,往往使我无从下手,只能千方百计的腾出一点空隙来继续工作。也正如猪一样:只要有自我睡觉的地方就足能够。

  可是此刻好多了,桌子上的东西少了。如果说以前桌上的作业堆得是一座大山,那么此刻就是小丘。我想,以后我的桌子上就会成为平原。

  那么教师的时间是从哪里来的呢?我认为:一是要挤时间,二就是会利用时间。

班主任教育随笔2

  暑假过后,我新接了一个班:六年级(3)班。我担任他们的班主任及数学老师。上任后,了解情况的老师和我聊到了这个班的特殊之处。这个班的班主任及任课老师的调换如同割韭菜,那是一茬接一茬。三年级班主任(语文老师)生产,学校找了一个代课老师。到了四年级班主任换了。五年级班主任和数学老师又换了,不幸的是刚换的数学老师生病开刀,找了一个实习老师代课。结果在期末的数学检测中,这个班的数学成绩低于同年级平均分13分。到我这儿,班主任又是一新的。了解到这些情况,我觉得这个班主任不好当。更让我担心的是他们的数学成绩要想尽快提高不容易。

  果然,课堂上学生的学习习惯较差。不良习惯可谓"百花齐放":思想开小差,做小动作,随便讲话,不爱发言,看网络小说……不胜枚举。我和家长沟通时,有的家长表现出对孩子的学习成绩不太满意,火急火燎地要给孩子找补习班,一个劲地问我哪儿的补习班好。还有一些家长早在几年前就让孩子在外面上了补习班。但是家长们只知上补习班有利,却不关注其弊。弊是教材上的内容有的补习班的老师提前教过了,书上的练习也做过了,甚至我这儿相同的单元测试卷都提前做过了,表面看成绩自然迅速提高。家长短时间内看到了学习效果,花钱买到了放心。而学生呢,自以为书上的内容学过了,听懂了,课堂上听的积极性也就慢慢的丧失了。兴趣是最好的老师,课堂是最好的学习阵地,没有了兴趣,课还怎么上下去呢?学习效果又怎么能得到提高呢?

  在教学苏教版六年级下册第四单元《确定位置》的第一课时《用方向和距离描述物体的位置》时,我深刻感受到学生课堂上不听带来的意外。

  苏教版六年级下册第四单元《确定位置》的第一课时是《用方向和距离描述物体的位置》。教材出示的是一幅轮船航行的'情境图。在教学中我先让学生根据已有的知识和经验说一说灯塔1和灯塔2分别在轮船的什么方向,然后,问学生"东北方向和西北方向还可以怎样说,你知道吗?"根据学生的回答教学表示方向的新的方位词"北偏东"方向和"北偏西"方向。接着让学生感受到"北偏东"方向是一个很大的区域,我顺势在图上点出灯塔A。问学生"灯塔1和灯塔A都在轮船的北偏东方向,他们不同在什么地方?"根据学生的回答,让学生感受到他们偏离正北的角度不一样,要与相应的角度结合起来才能更加准确地表示灯塔1的方向。然后让学生量一量灯塔1偏离正北的角度,根据学生量的情况,让学生说一说用量角器量角的方法。我自认为通过让学生观察、比较、思考、动手量一量偏离的角度、说一说操作方法、再进行针对性的巩固练习,绝大多数学生是能够掌握这一知识点的。

  然而一看到学生交上来的作业,我大吃一惊。有七八个学生,而且还是学习成绩不错的学生竟然把"北偏东30°方向"写成"东偏北30°方向""北偏西45°方向"写成"西偏北45°方向。""这是什么学生啊?这样的学生还能教啦?上课简直是不听?也不知道现在的学生上课时头脑里到底想的是什么?"我一边向同事诉苦,一边心里那个气啊!在学生的错题旁我重重地画上了鲜红的"×",并在旁边写上了醒目的两个字"订正"。我想这回得让他们知道啥叫"触目惊心"。

  本子一发下去,就有同学来找我理论了。

  "老师,我这题怎么错了?"瞧!错了,还这么理直气壮!唉!无语!

  "怎么错了,应该是北偏东30°方向啊,你写反了!上课不认真听!"我没好气地说。

  "辅导班的老师讲‘北偏东30°方向就是东偏北30°方向’。"

  "是啊,辅导班的老师讲的。"其余学生大声附和。

  "辅导班的老师是这样教的?"我满脸疑惑的望着他们。

  "是啊,没错。"他们使劲的点头,怕我不相信。

  在学生的七言八语声中,我沉默着,思考着,没有发表意见。

  "好!那你们先去吧。"

  看来,要想在学生中树立自己这个新班主任的威信,同时又激发大家的学习热情,这是一次绝佳的机会。

  我立刻跑到班上宣布:下一节课,数学辩论赛。

  "啊?"大家都很惊奇。

  我在黑板上写上了辩题"北偏东30°方向就是东偏北30°方向。"

  辩题一出,我就站在旁边看热闹了。班级中同学们的立场大致分为三种:第一种,反方,他们认为这一题是错的。"错!错!……"他们叫。第二种,正方,他们认为这一题是对的。"对!对!……"他们也叫。因为辅导班的老师就是这样教的,他们也毫不示弱。第三种,既不是正方也不是反方,他们是左看看,右看看,不知道是对还是错。

  我宣布:正方辩题:北偏东30°方向就是东偏北30°方向。王梦雨同学代表正方,请支持她的同学坐到一起。反方:北偏东30°方向不是东偏北30°方向。李乐同学代表反方,请支持他的同学坐到一起。给每个组五分钟时间准备。

  辩论开始。

  正方先说。

  正方:我认为这一题是对的,北偏东30°方向就是东偏北30°方向。我们辅导班的老师就是这么说的。

  反方:我认为这一题是错的。北偏东不能说成东偏北。

  正方:北偏东反过来说不就是东偏北吗?

  反方:北偏东是从北往东偏,东偏北是从东往北偏。

  正方:这有什么区别吗?我们认为是一样的。正方这时有点强词夺理。

  反方:不对。用量角器量的时候方向不一样。

  正方:怎么不一样?

  反方:零刻度线对得不一样。

  正方:怎么对得不一样?你说呀?说不出来了吧。

  反方同学这时有点着急,不知道如何用语言表述自己的想法。

  我悄悄地来到反方,跟反方的队员嘀咕了几句。

  反方:那你来画呀?

  正方:画就画。

  正方的核心人物王梦雨上场了。

  反方:你先画北偏东30°方向。

  反方:你的量角器的零刻度线对着谁?

  正方:对着正北,从北向东画30°。

  反方:你再画东偏北30°方向,你的零刻度线对着谁?

  正方拿着量角器有些犹豫不决。

  反方:你总得从东往北偏吧,量角器的零刻度线得对着正东的那条线吧。

  这时的正方觉得反方说得有道理。

  于是正方拿着量角器画出了东偏北30°。

  图画出来了,事实胜于雄辩。

  "看!两幅图不一样,不一样……"这时反方同学叫着一起站起来了。

  正方:咦,好像是不一样。王梦雨开始迟疑了。

  这时我听到有人在悄悄议论:"咦,两个方向是不一样。""真是错的……""辅导班的老师教错了?"

  这时,反方同学气焰高涨,"我们赢了,北偏东30°方向不是东偏北30°方向。耶……"

  再看这时的正方,如斗败的公鸡。

  见势我稍加引导:"其实,我们应该感谢正方同学,他们给了我们很好的启示。其实呀,这题只要略作改动就对了。"一石激起千层浪,下面又议论开了。

  我们班的数学领军人物沈欣举起了手。

  "北偏东30°方向就是东偏北60°方向。"

  "你们说对吗?"

  ……

  最后,我做了辩论小结。

  "今天的辩论很成功。我们应该感谢反方同学让大家真正理解了‘北偏东30°方向’。同时,我们也应该感谢正方同学,没有他们,我们对北偏东30°方向没有这么深刻的认识,也不可能更进一步认识到北偏东30°方向就是东偏北60°方向。同学们,你们说对吗?"

  "对。"这时候,我看到正方同学来精神了,一个个坐得笔直,睁大两眼,认真地看着我。

  经历了这件事之后,我发现我们班同学悄悄地在变化。当我走进教室时,课堂明显比以前安静了。同学们说话能举手了,发言的同学也多了。有的同学管不住自己的时候,只要我用眼睛盯着他、或轻轻地走到他身边,示意他听课,他们能够立刻改正错误。我很欣慰。

班主任教育随笔3

  一、学会控制好情绪

  情绪能够很快的传递给身边的每一个人,班主任的情绪也会很快的传染给学生,班主任的喜怒哀乐学生也能够及时的察觉并受到暗示。班主任应该用怎样的情绪影响自己的学生呢?我觉得班主任的情绪应该是积极的、向上的、阳光的,一种能温暖学生心灵,激发学生自信,带给学生快乐的一种情绪体验。情绪往往伴随着肢体动作表现出来,如人高兴的时候往往拍手或大笑;生气的时候身体会发抖;伤心地时候身体会蜷缩一团。我们的眼睛、语言、动作都是传递和表达情绪的载体,一个眼神、一句话或一个动作都是心理活动的表现。身为班主任一定要注意自己的言行,时时处处为学生树立积极正确的一面。身为班主任的我有时也会控制不住自己的情绪,偶尔也会因为学生的错误而情绪失控,每遇这种情况我总是陷入深深的自责,于是经常提醒自己不应该这样子处理,应该还有更好的解决办法。于是我总结出了一条经验:不要在生气的时候处理事情。不论学生犯下多么严重不可原谅的错误,不要一时性起,怒发冲冠、劈头盖脸的批评学生,首先要做的是让自己冷静下来,让大脑保持清醒,让心情恢复平静,当理智说服自己的时候,再去处理学生的错误。

  二、学会和学生商量

  班主任工作是一项需要极富耐心和细心的工作,工作中难免会出现简单直接的一些做法,身为班主任应尽量减少和避免这种做法。批评甚至是惩罚并不能增加学生对你的信服和支持,相反只能增加学生对你的厌烦和憎恨。很多班主任都存在这样的心理包括我在内:我说什么,你就做什么,我教你怎么做,你就怎么做。俨然一副将军上战场指挥千军万马把敌人消灭的一干二净的磅礴气势,孰不知我们做班主任没有将军那样指哪打哪的权利,我们面对的是一群活泼天真可爱的学生,他们还不知道为什么违反纪律要扣分,不知道为什么一扣分就会挨老师的批评,不知道为什么明明做了一件非常有趣的事儿竟被老师痛斥一顿……孩子们很痛苦,班主任们很上火。我想告诉大家的是,不要担心孩子会犯错,犯错是孩子成长的营养品,关键是犯错之后怎样让孩子认识到错误并消化吸收改掉错误。举一实例:一天我带着全体同学在宿舍洗衣服,突然舍长急匆匆的找我来说,张同学把曹同学的暖瓶打破了。张同学是从不轻易承认错误的一类,经常把自己的责任推的一干二净,都是别人的错。我问张同学怎么回事?张同学立刻反驳道:是王同学打破。王同学着急的说:是张一推我才打破暖瓶的。我没有再和张同学理论下去,我叫了同宿舍一块洗衣服的同学说:打破暖瓶这件事和张和王同学都有责任,我们来讨论一下谁的责任更大一些。认为王同学责任大的请举手,(一个举手的也没有)认为张同学责任大的请举手。(全都举起了手)结论:张同学赔曹同学一个暖瓶。张同学没再多说什么,我告诉张同学如果你认为老师处理的不公平可以和你的爸爸妈妈继续讨论。

  三、特别的你给你特别的爱

  做班主任的`会都会遇到一些性格鲜明的学生,有的脾气特别暴躁,有的特别不爱说话,有的思想早熟,有的特别自私。世界上没有完全相同的两片树叶,世界上也没有完全相同的两个人,在班级授课制的教育环境下,注定了班主任的工作方法不能适应每一位同学,我们还必须关注到那些特别的学生,对于特别的学生我们要给予特别的管理方法,给予特别的爱,这样我们的工作才不会被动,才不会忽略那些特别的学生。对于脾气暴躁的同学班主任切记不能以暴制暴,这样可能会让事态进一步恶化。对于特别不爱讲话的同学要经常给他制造机会,让他大胆的表达自己心中的想法。对于思想早熟的同学要及时的给予正确的引导,不断修正思想的偏差。对于特别自私的同学老师要经常地进行点拨,多让他参与到集体活动中来,在活动中了解自己,认识他人,体会和他人相处的快乐。

班主任教育随笔4

  一说到“打架”,大家都知道是不好的行为,在学校里打架也是明文禁止的。但为什么我会说“打架”也会传播正能量呢?这源于我们班上的一次打架事件……

  那天中午,有同学急匆匆地跑到办公室里,告诉我:“老师,打架了!小军和小明不知道什么原因打起来了!其他同学都不睡觉在看呢!”于是,我也马上赶到班里。

  由于课室与办公室不在一层楼,等我走到课室时,班里基本上恢复了正常秩序,两位打架的同学已经被同学分开了,一位在哭鼻子,另一位坐在一边有些怒气,旁边小正等几位同学正在劝这两位同学不要生气。

  我只是远远地看着他们,没说话。

  他们见到老师来了,也逐渐恢复了平静。这时,只见小明主动起身,走到小军身边,拍拍小军的肩膀,同时很兄弟般地伸出右手,然后拉了小军起来,一起走到了我面前。

  我问了一句:“告诉我是怎么回事?”然后他们双方依次地给我叙述事情经过,其实这是一件很小很小的摩擦而已,而且双方都没有受伤。于是我又问了一句:“你们打算怎样做呢?”这时,只见小明又一次伸出右手,主动跟小军握手言和了。最后双方互相道歉了。

  而我就站在旁边微笑地看着他们,说了一句:“兄弟感情就是在这样的打打闹闹中建立起来的,没事了,你们去睡觉吧。”就这样,一次打架事件就处理完了。

  虽然,打架是不文明的行为,但却在这件打架事件中,我看到了一些正能量的东西。

  一方面是劝架的同学很重要。同学之前因为一些小碰撞、小误会,或多或少都会有矛盾,特别是男孩子,容易冲动,打架也是有的。但是在班里,总会有一些同学充当劝架的角色、安抚同学的情绪。这些同学是班级里的定心针,是班里的润滑剂。一个班级不能缺少这类同学。他们是正能量的代表,很重要!(当然也要提醒劝架的同学,要保证自己安全的情况下才好去劝架哦!不要让自己无辜受到伤害。)

  另一方面,就是当事人的态度。如果当事人有一方可以主动承认错误,主动握手言和,那么我相信矛盾也不会升级,大家可以在一笑泯恩仇中加深同学的情意。当孩子们长大后回想起这些事情,只会觉得难忘、有意思,而不会有什么仇恨。而这个主动承认错误的同学也是在传播正能量,也值得表扬!

  我们是一个集体,我们有一个共同的`名字:希望之光四年3班。我们在相处的有限时间里,大家一起笑、一起哭、一起打、一起闹,这都是成长过程中珍贵的回忆。正因为有矛盾,有摩擦,友谊的含义才能丰富起来,欢乐才显得更加有意义!这也是同学们小学生涯中集体生活共同的回忆,难忘的回忆!

班主任教育随笔5

  9月29日和30日的运动会是我校历史上的首次秋季运动会,但这次的运动会除了言语激励、身体力行之外,整个活动过程全有两个班的班干部自行组织,而我采取的原则依然是两个班互相竞争,不仅是班干部的竞争更是两个班集体的竞争。整个过程我没有插手班干部的组织,虽然偶尔也帮助协调一下,但更多的是站在看台上为他们加油呐喊。

  整个运动会进展的还算顺利,虽然两个班的比赛成绩相差悬殊,但看得出他们都尽力了。本次运动会,我们的八五班由于个人单项的积累,班级名次考前,并获得年级第二的成绩,但八六班相对来说个人单项特别突出的似乎不那么多,但一路上我却不断给孩子们打气鼓励。

  9月30日下午除了学生团体项目“开火车”之外就是xxx三个年级的老师比赛项目,当天下午,有的学生问我有没有参加比赛,为了给孩子带个头,我给学生说,只要年级派我参加我就一定参加决不推辞。果然,由于年级主任被限制参赛,最后周主任让我参加男女混合4X100米接力赛。由于事前不知道自己要参加比赛,所以准备工作做的也很不充分,临比赛时还和学生换了换鞋。

  比赛时,我们八年级前面两位老师跑的很顺利,也很靠前,这让我很有压力,毕竟我已经多年没有跑步。但想到学生能为班集体而不顾一切的参与,作为老师又怎能推辞,为了兑现给学生的承诺,我最终决定尽自己最大的努力去跑。不巧的是,当我努力跑出自己的水平,并且还占据一定的优势时,突然腿脚一软,自己一下子摔了个跟头,看到孩子们都在看台上还在为我加油,我努力站了起来,当自己咬着牙跑到下一棒时,早已被其他两个年级的同事超过。

  运动会结束后,当同事还有自己的学生都过来问我身体如何时,却突然发现自己的胳膊还有腿膝盖已经被蹭掉一层皮,红红的连我自己都不相信,而此时我才觉得我的.腿和胳膊有点疼。看到同事和孩子们的劝慰,我没有说疼,只说蹭了一层皮而已,很快就好了。班里的几个学生非要带我去看医生,我没有答应,毕竟学生还没有放学,我也不放心。最后,在学校医务室任老师的帮助下上了些碘伏,总算坚持到了放学。

  摔倒的那一刻,我感受到了孩子们的真诚,虽然受伤,我依然坚持,我在告诫自己,我做不了学生的榜样,但我会以身作则。运动会已经过去几天,而腿和胳膊到现在也还没有恢复完好,但我给学生的承诺做到了,这是我最高兴的事。

班主任教育随笔6

  时光荏苒,转眼间,我已经在班主任这个岗位上工作了二十多年了。回顾这么多年的工作,想说的真是太多太多。人民教师这一职业是非常辛苦的,尤其是班主任,不仅担负着教学工作,更担负着管理全班同学的重担。而我认为班主任工作的秘诀就是"师爱",这种爱有一股巨大的力量。

  1、爱就是了解。

  爱学生就要了解学生,了解孩子的兴趣、爱好、特点,他们有什么毛病,需不需要照顾;了解孩子的学前教育情况,以便因材施教。为了了解学生我经常和他们在一起,课间和他们一起活动,放学后和他们谈心,如:我班的张莹同学,由于妈妈早年患精神分裂症,她缺少母爱,所以不会收拾自己,穿衣服胡乱搭配,又脏又乱。为此,我找她来,教她怎样洗衣服、梳头,并指导她学习相应的生活常识,让她学会自己打扮自己,两年过去了,她现在已经是一个干净、整洁、爱美的小姑娘了。她不仅学会了照顾自己,还学会了照顾妈妈。了解了学生的这一切,我就能有的放矢地去关心教育他们。

  2、爱就是关怀。

  教师要热爱每一个学生。学习好的要爱,学习一般的要爱,学习差的也要爱;活泼的要爱,文静踏实的要爱,内向拘谨的更要爱;“金凤凰”要爱,“丑小鸭”同样也要爱。入冬以后,孩子感冒的'比较多,为了不让一个学生掉队,不耽误学习,我每天早早到校,进行晨检,我的包里感冒药、发烧药经常不断,学生只要稍有不适就会向我索药,他们习以为常。药店的老板都说你快要成了学生的“妈”了。天冷了,我总是提醒孩子们多喝水,生病了就及时治疗,按时吃药。天凉了叮嘱孩子们穿戴好了再出教室,变天了告诉孩子们明天要添衣服……

  3、爱就是尊重。

  尊重学生要尊重学生的人格。我们首先要放下“师道尊严”,肯于“蹲下身子与学生进行对话”,只有这样,学生才能与教师缩小心理距离,学生才会对教师产生依赖感。我们班的赵长友同学,上课好动,爱和同学发生矛盾,是个地道的调皮大王。我发现了这孩子尽管有这样那样的缺点,但他特别尊敬老师,热爱劳动,乐于帮助别人。我多次找他谈心,及时与家长联系,对于他的每一点进步都给以鼓励,还让他担任班级的劳动委员,几次出色的完成学校分配的劳动任务,使同学对他另眼相看,他的学习也进步了不少。

  像这样的例子还有很多很多,今年我们班的孩子,在我生日的那一天,竟然在学校门口等待我,迎接我,老远看到我就大声喊:“老师生日快乐”。

班主任教育随笔7

  回想起上个学期刚刚接手这个班的时候,心里充满热情与期盼,想着二年级的小孩子,肯定很好教,但是当我走上讲台,管理班级的时候,却发现原先二年级的小孩子并不是那么好教。这些刚刚从一年级步入二年级的小家伙,他们大部分都不懂什么是纪律,什么是权威,什么是尊重,什么是民主。虽然自己在心里做好了充分的思想准备,反复告诫自己:只要对学生始终有耐心、爱心、恒心、细心和热心,五心并举,就必须能教好二年级!尽管自以为心理准备还是充分的,但应对一个个活泼好动、天真可爱、无拘无束、自由散漫的孩子们,我还是感到了很大的压力。

  大学进行教学实习时,我相信“亲其师而信其道”的道理,特意想办法减少与学生之间的距离,之后也取得比较好的效果。但到自己真正踏上二年级的讲台,正真管理一个班时,我才发觉这个理论并不是任何时候都管用。在我开学的第一天满面笑容迎接二年级的孩子们时,就注定了我这天要对这进行深刻的反思。班主任是班级的管理者,要想使班里这么多学生都能在你的管理下正常有序的运转,务必对他们进行有效的管理。但人不是机器人,虽然班上的学生只有7~8岁,但是他们也是有思想、有自主的思维潜力,不像机器能够根据你设置的程序准确无误地运行。个性是二年级的小学生,接触社会少,自律潜力比较差,情感的感受力还很低,所以总想着和同学有亲人朋友般的关系,学生能亲近你,就能使学生完全受你管理,但是这是不太现实的.,他们毕竟是小学二年级的小学生,感情上还不成熟,有时候还务必要和学生持续适当的距离,树立起班主任的威信。在开学之前,我也想了一些老教师请教了管理班级的经验,有不少老师都对我说,在开始一两星期的时候,要对学生十分严格,甚至是要凶,要在他们面前树立起严师的形象,要不然在后期是十分难管理的。也有一个教高年级的班主任告诉我,不要对学生太凶,因为如果一个班没有学生怕和你交流,那么我的班主任就是失败的。加上我一向都相信“亲其师而信其道”这个理论的原因,我采取了后者的推荐。

  在前一个月,我都是满脸笑容的看着这群可爱的孩子,对他们犯的错误也苦口婆心,磨破嘴皮子力使他们能改正。但是越是这样,在一些做得不好的地方学生们就越是不容易改正,个性是在出操、做操时散漫,值日卫生不到位,出现作业经常迟交和不交等方面。这些导致了我所带这个班在一个月里没能进入教学状态。我想,“亲其师而信其道”的理论只是对必须学龄段的学生才有用,而对于自律性还不强,情感价值观还比较低的二年级的学生,还是要和他们持续必须的距离,才能在他们面前树立威信,才能使教学效率提高和班级管理更有效。

  严教并不是说我们不爱学生了,只但是是我们把这种和学生拉近距离的“泛爱”,转换成了对学生更深层和更理智的“大爱”。我想,这将更有利于学生的发展。期望在以后的教学过程中,我能不断结合学生们的特点,进一步改善教学方法,和孩子们更好的融和,使他们能学到更多的知识,树立正确的价值观,在健康、愉悦的环境中得到更好的发展。

班主任教育随笔8

  今天下午,我们组织了一次全校性的班主任论坛活动,根据市区教育局和我们学校今年的工作重点育人制度的制定和实施,临近学期结束,我想从制度这一方面让班主任老师谈一谈自己在制度实施过程中的收获或困惑。

  简短的开场白以后,便是班主任老师的交流时间。一年级一位班主任老师为我们讲述了这样一个案例:班内的两个孩子,由于下课后出教室,一个孩子无意中把另一个孩子碰倒了,其中被碰倒的小女孩很委屈的哭了。发现这种情况后,班主任老师及时进行处理可是事情还没结束。下午放学后,班主任老师接到了家长的电话,说是孩子在学校被人欺负了,并在电话中向孩子道歉。可是不一会儿家长又带着孩子到学校来了。原来孩子在被碰倒的时候不小心让牙齿蹭了一下下嘴唇,现在下嘴唇内侧有点像溃疡。家长为此找到班主任

  为此,这位班主任老师感到十分的委屈,本来遇到这件事后批评那位小男生就不对,现在极力袒护的这位女生家长还找上门来

  听着这位班主任老师的`诉苦,我没有急于肯定或否定她的做法,而是转而看看其他老师的反应。

  稍待片刻,我说:其实,遇到这种事情,只要用好我们育人制度中的教师经常与家长沟通制度,就一定会好处理很多。

  最后,我还告诫各位班主任老师千万不要把孩子之间的矛盾看成与我们大人一样,其实,有时候在孩子看来并不是什么重要的事情,可经过我们大人好心地处理,或许会适得其反。我们小学阶段学生年龄跨度大,低年级小学生的特点到高年级可能就不是这么一回事了。有时候需要我们好好研究一下孩子各年段的特点。

  希望通过这次论坛,能带给老师们一些思考。

班主任教育随笔9

  请耐心等待一会,花儿就要开了。——教师要学会倾听。

  苏霍姆林斯基说过:“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法,我们教师就应用心去听,与学生交谈,从中了解学生的某些动向,可不少教师总认为学生是小孩子,不乐于倾听他们的谈话,个性是学生犯错误时,更是不给他们说话的机会,任凭自己对学生大加训斥,这样很不利于教育好学生,我自己也有这样的缺陷。学校强调学生不准迟到,我平时也是这样要求学生的,但有的学生就是犯__,有一次,预备铃都响过了,班里的孙_没来,我焦急的站在楼上往下看,也没看到人影儿,同学们都在专心的读课文,“报告”,同学们听到声音都停止了朗读,看到他,我的气就不打一处来,他经常迟到,我昨日找他谈话时,他保证说再也不迟到了。我狠狠地瞪了他一眼,“老师,我在路上……”

  “你又在路上磨蹭,你看,都几点了。”我没等他说完,便接过他的话头训斥了他一顿,然后就让他站在门口,再也不理会他了,课后才了解到,他奶奶生病了,他去给奶奶拿药,所以才来晚了。明白事情的真相后,我后悔自己没有听完他说的.话,我当着全班同学的面表扬了他,并向他道了歉,他很诚恳地说:“老师,这没什么,谁让我以前老爱迟到呢。”反思一下:作为教师,有时凭自己的主观决定去对待学生实在不就应,工作再忙,也要给学生说话的机会,也要尊重他们的人格,认真倾听他们的说话。古人云:人之相交,贵在交心。所以,教师要放下架子,利用一切能够利用的时间、机会听听学生们的心声,听听他们的想法,注意他们的情感变化,让学生充分显示自己的内心世界,使学生真切地感受到教师的关爱。

班主任教育随笔10

  随着科技的发展,人们的生活方式也越来越先进,比如微信,越来越多的人正在用着它,我也跟随时代潮流,用上了它。

  晚饭后没事,我翻看着手机微信上的通讯录,咦!小谷妈妈何时成了我的微信好友?!

  小谷是我班一名成绩稍逊的学生。他习惯很不好,坐没坐相,站没站相,课堂上小动作多,也从不发言,无论何时,桌洞里总是一盘“凉拌菜”,无论什么作业,写得都像一堆“杂草”。家长对其溺爱放纵,致使其成绩一直落于人后。然而,这个孩子也是有优点的:他特别爱看书,每次班会课、队会课都是他最活跃的时候,他“上知天文,下知地理”,无论讲到哪方面的知识,他都能知无不言,言无不尽,他博大的知识面、较强的.语言表达和分享精神都使我十分惊喜。我觉得,这个孩子如果能在学习上稍下点功夫,成绩一定十分出色。可怎样才能调动他学习的欲望呢?

  如果以微信形式告知我对他的看法,他是否会“亲其师”?是否会因“亲其师”而“信其道”呢?

  “小谷妈妈,我发现孩子热爱阅读,也喜欢他知识面广,喜欢他能把自己所学分享给全班同学。近几天孩子作业也很干净,如果课堂上能认真听讲,作业一定会写的更好、更快!”

  “好言一句三冬暖,感谢老师的鼓励与帮助,我会尽最大努力督促!”小谷妈妈回信了。可是,孩子会有所改变吗?

  第二天上课时,我发现,小谷坐的很端正,听得很认真,不仅举手了,还举了好几次,让他回答,声音响亮,内容完美!嗬!效果如此明显!

  临近下课,我在班上表扬了他。课下,我又找他谈话:“小谷,这节课你坐姿端正,听讲认真,发言积极,我真为你高兴!如果你每节课都这样学习,一定会取得优异的成绩!加油!我很看好你哦!”小谷表情严肃地说:“老师,我一定会的!”

  也许这个孩子以后会这样继续下去,成为一个出色的人,那就正合我意;也许这个孩子会出现反复,需要再次教育;也许他还会回归原状。但是,这种家校沟通的方式是不置可否的。平时,在学校,老师忙,学生忙,师生谈心的时间少之又少,而且,学生在学校对老师总有一种防备或者敌对情绪,谈心效果也不那么明显。可是微信不同,晚上,大家都有了空闲时间,作为教师,头脑也更冷静,对学生的评价也更客观、真实,家长也很放松,学生也放下戒心,这种情况下,家长、学生对于老师的话也更容易接受。

  当然,这种交流方式占用了老师的休息时间,可如果学生因此有了进步,不也值了嘛!

班主任教育随笔11

  星期天的早晨,我到楼下扔垃圾,看到一个衣衫褴褛的乞丐正在垃圾桶里找东西吃。由于里面的东西特别多,不得已他只好把垃圾桶歪倒在地,一样一样仔细地寻找。可找遍了也没有找到自己需要的东西,看样子很不高兴。就在我以为他一气之下拔腿要走的情况下,一件意想不到的事情发生了:只见他蹲到地上把垃圾一件一件小心地捡起来,放到垃圾桶里,然后把垃圾桶扶起来。他刚走了几步,发现地上还有几张碎纸,又弯腰拾起来重新放到了垃圾桶里,然后匆匆忙忙地到伙房后面寻找吃的去了。

  这一幕始终在我脑海中挥之不去,印象深刻。周一到了幼儿园之后,我迫不及待地把这件事告诉了所有老师,老师们一致评价他的'素质高。虽然他穿着又脏又破,精神又不太正常,可他的所作所为令人敬佩。这一点有很多的正常人是做不到的,到处乱扔垃圾的现象屡见不鲜;随地乱吐痰;乱排污水等这些污染环境的事件屡见报端,屡禁不止,看来我们都应该好好向他学习了。

  在文明礼仪课上,我把这件事讲给孩子们听,他们听得很认真,纷纷表示要向他学习,遇到垃圾也自动地捡起来,也不再随地扔垃圾了,课堂效率极高,收到了意想不到的效果。同时我也不忘提醒孩子们,以后再遇到这些可怜的人不要打骂他们、追赶他们、歧视他们,要尊重他们、理解他们、可怜他们,要给他们吃的、喝的,因为他们和我们一样是平等的,有尊严的。孩子们似懂非懂地点了点头,虽然说这些大部分孩子都听不太懂,但至少让他们明白了以后怎样做是对的,这就是我讲这件事的目的。

班主任教育随笔12

  班会是班主任运用班集体对学生进行教育和开展工作的有效形式,也是学生自我教育的有效方式。由于其倡导的以学生为中心,以情景为中心,以活动为中心的活动理念,无形中使其成为一种十分重要的道德教育载体。

  主题班会既可以达到使学生明确、统一和强化对某问题的认识,发展个性,愉悦生活的目的,又可以培养学生的民主意识,锻炼自理自治能力,从而达到巩固班级体和良好班风的目的。

  一次生动活泼、富有教育性的班会课往往会给孩子们稚嫩的心灵留下深刻的印象和终生美好的回忆,起到课堂教学中难以起到的作用。还能产生凝聚力,起到促进班级学生团结的作用,同时由于师生共同参与,它能加深师生彼此了解,成为密切师生关系的纽带。

  本学期,我根据班级实际情况,及时开展了主题班会。开学不久,学生常常为了捡到的小物件,如铅笔、橡皮、尺子,就占为己有,与失主发生口角纷争。有时,同桌之间为了越界问题,推推拉拉。有时,学生之间为了无意的碰撞而抓住把柄不放。三年级学生一方面重视友情,喜欢与朋友一起玩,但一方面又比较自私,不够包容,无法赏识他人的优点。于是我开展了“拒绝自私,健康成长”为主题的班会课,通过“自私”概念的定义,自私自测表,自私行为的判断、自私的`危害等环节,使学生在听、说、读、看中明白了自私的界定与危害,从而树立起包容意识。第二天,有一个值日生在完成值日工作后,依旧逗留教室,任由其家长在边上等候。于是,我提醒他这也是自私的行为,该生立刻不好意思地收拾起书包跟家长回去了。我想,主题班会教育正在起着潜移默化的作用。学期中,我又开展了“讲文明”“防溺水”“纪律——学习的第一条件”主题班会,强化了学生的礼貌意识、安全意识与守纪意识。其中,尤其是礼貌意识与守纪意识,我常利用自己值周当天看到的三(1)班与三(2)班学生的礼仪情况,进行对比,表扬,使学生逐步学会见到长辈应做到有礼貌地打招呼。在守纪方面,我抓住班里的调皮学生或犯错学生,让学生开展课堂表现互相比赛活动,从而帮助其改正课堂纪律行为不良习惯。

  在教学实践中,我们不难发现,经过一整个学期的学习,学生能够牢牢记住的往往是他们感兴趣的或印象深刻的一句话或某一场活动。鉴于此,我想:主课少上一节又有何妨?如果能通过主题班会,在学生的心灵深处受到一阵触动,并将这种意识牢牢记住、化为自觉并指导自己的行为,这不是最值得欣慰的吗?至少,作为班主任,我将为学生学会这样的文明生活而倍感幸福!

班主任教育随笔13

  新的学期,新的班级,新的面孔,一切的一切都是崭新崭新的。面对着64名可爱的娃娃们,我这个老教师中的新手一直在摸索着前行,因为是第一次带一年级。

  我在开学初已经做了大量的准备工作,然而面对64张新鲜面孔我还是有些底气不足,还好我们学校实行一周的养成教育训练,真好,正是我想要做的。记得教研室的孙传云老师一直强调一年级是行为习惯的养成的关键期,要舍得花时间训练孩子的各种习惯。她每次带一年级都要花大量的时间训练常规,习惯训练好了课堂教学会事半功倍的!

  一周的时间,我和孩子们一起成长着,一起进步着,共同体验习惯的.重要。现简单回顾一下一周的训练:

  一、关于学校和班级

  首先领着孩子认识校园的每个角落,尤其是记住厕所的位置。接着是记住班级的位置,以及教室里物品功用。认识每一位老师,现在孩子们都会叫我“李老师好!”。记住每一位同学,花了2节课让孩子们进行了自我介绍,大部分孩子介绍时声音响亮,表达清楚,个别孩子胆小不敢说话,在同学们的鼓励下还是能说出自己的名字。经过一周的训练,孩子们对新学校新班级新老师新同学有了清晰的认识,能准确找到自己在教室的座位。

  二、关于课堂常规

  刚刚入学的娃娃们对小学的一切都充满着好奇,有的还没有从幼儿园的感觉走出来。所以常规训练就得从细节入手:有几个孩子在课堂上会随意下位子走动;有的孩子下课不上厕所,上课了才想起来;有的会在位子上东张西望,眼睛里写满了好奇;更有甚者同桌你一句我一句的拌嘴最后撕扯扭打开来……各种意想不到的状况都会在这群孩子们身上发生,但是我告诉自己不要着急要包容他们,训练一天比一天好起来了,上述的情况基本不发生了。知道课前要准备好相关文具,预备铃响进教室,起立和老师问好,课堂能保持好的坐姿等等。

  三、关于“静坐”

  安静对于一年级的孩子来讲太难了,但是不训练的话,课堂教学将很难进行。为此我专门训练孩子的“静坐”能力,单纯的让他们安静的坐着似乎很无聊也很无趣。我就学薛瑞萍老师的方法

班主任教育随笔14

  一、在最好的时光里遇见你

  我与你们的相遇,始于去年那个阳光明媚的九月……

  其实,我清楚,你们早就知道我会担任你们的班主任,我也知道你们不止一次地猜想,新班主任会是怎样的角色,你们也在班级群里不止一次地讨论,新班主任的种种。但在走进教室的那一刻,我装作什么也不知道。环视教室一周,与你们的眼神作了个交流,我们的故事,就此开始……

  二、给你想要的

  第一节课,课前,我在黑板上写下了1到12个阿拉伯数字,你们感到很诧异,我写这些数字干什么,我向你们解释,从今天开始,我们实行小组竞争评比制,每周评比一次,做得最好的小组有奖励。一开始,你们并不相信,第一周结束,当获得第一名的小组组长拿着大白兔、德芙……走进教室时,你们都瞪大了眼睛:"啊,真的有啊?""下周我们组要争取拿第一。""下周的第一是我们的!"于是,我又和你们说:"在前五周,凡是拿第一的小组,奖品可以自行选择,我负责购买。""哇,真的.?""老师,我可以要求吃大餐吗?""老师,我可以要求免作业吗?""老师,我可以要求……"我站在讲台前笑着点头,教室里的你们一片沸腾。

  我的孩子们,在那一刻,我的每一个细胞充满的是欢乐。

  三、给你我有的

  初三的生活总是忙碌的,一次次的练习总会让你们中的一部分应接不暇,一回回的测试也会让你们中的少数感到迷惘。他,是个很有思想的孩子,他有自己的目标,有自己的方向,可是,二模测试把他的自信击得粉碎,我知道他的痛苦,理解他的忧虑,找到他和他聊了聊,给了他一些建议,分析了他的实力,找到专业的老师给他辅导,渐渐,自信爬上了他的脸庞,更令人兴奋的是,在最后的中考中,他如愿以偿,实现了心中的梦想——进入通州高级中学。他的兴奋,我看在眼里,乐在心头。

  时间在我们的故事里慢慢流淌……

  转眼,中考已然来临,最后一门是数学。她是我们班女生中的佼佼者,但是,面对这一场人生中无硝烟的战争,她也紧张,特别是面对她比较害怕的数学。进入考场前,她走到我身边,说:"老师,能不能抱我一下,我紧张。"我张开双臂,紧紧地抱住她,轻抚她的背,告诉她:"没关系,我在考场外等你,把你会做的都拿到分就行。"两个小时的数学,我担心了一百二十分钟,当我看着她笑着走出考场,我知道,她赢了,我释然了。她跑到我身边,乐呵呵的说:"老师,感谢您那个温暖的拥抱,我镇定了不少。"她的笑容,我看在眼里,甜在心头。

  四、珍惜拥有的

  又是一年栀子开,又是一年毕业季。六月,我们在相聚一年的教室分离,或许我们都是比较内敛的人,没有太多感伤的词语,没有多少惹泪的煽情,发下了分数单,拿到了毕业照,简单的和你们回顾了一年的点滴,我挥挥手和你们说:"再见!""珍重!"出乎意料,你们谁都没有动,又静静的坐了一会儿,才缓缓起身,"不舍"两个字在教室里漫延……这时,他,一位平时沉默寡言的孩子,慢慢走到讲台前,对我说:"老师,我会来看你的。"怕我不相信,他又加了一句:"真的!"我抬头,笑着说:"我相信!等着你!"接着,涌上来几个女生,她们也嚷嚷:"我也来,我也来……"幸福在那一刻漫上我的心头,它来得那么容易。我知道,你们的存在,就是我的幸福。

  在你们青春的年轮里,我很庆幸,和你们一起感受了夏的热烈,秋的富裕,冬的凛冽,春的勃发,陪着你们在最好的时光里走了一圈……

  最美的时光,遇到最美的你们。

班主任教育随笔15

  今天的班队会,我们班就敬队礼与宣誓时手的姿势进行了专门地训练。

  虽然已经是六年级的孩子了,可是因为有些学生是中途从老家转来的,敬的.队伍不标准。于是就先以小组为单位,从每一组中选出一名敬队礼规范的标兵,然后让他们作为小老师,对本组的同学进行指导。同时我们班还规定:以一周为期限,每天中午预备时间都专门开辟五分钟的时间进行训练。在本周五的时候,将以小组为单位进行比赛,看哪些小组队礼敬得最标准。

  打铁还需自身硬,只有每一个同学的队礼标准了,那么整组的队礼也将过关,到最后,我们整个班集体的队礼才规范,虽然孩子们已经是六年级的学生了,但是只要他们在小学一天,会敬少先队的队礼就是孩子们必须做到的。为了让孩子们敬一个标准的队礼,我们利用一节课逐一过关。首先从全班选出三名队礼最标准的同学:张依、赵国洋、李虎,由他们三个同学当评委,也学着现在娱乐类节目的评委,他们手中一人一个心形卡,当某个同学队礼,他们觉得这个同学的队礼够标准时,将亮起手中这个红色的卡片,三个心形卡为通过,而如果有一个评委没有通过,则该名同学将被待定,去找他那一组负责的同学帮忙指导。

  在这个活动中,我这个班主任其实一直都很轻松,只要把工作组织好,孩子们便会顺利地开展下去。升旗仪式上,看到全班同学都能敬标准的少先队队礼时,心里真是感到高兴呀!

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