幼儿教育随笔

时间：2023-07-31 17:27:39 随笔我要投稿

[荐]幼儿教育随笔15篇

　　在平平淡淡的日常中，说到随笔，相信大家肯定都不陌生，随笔通常指一种散文体裁，随手笔录，抒情、叙事或评论不拘，篇幅短小。想要找更多优秀经典的随笔吗？下面是小编精心整理的幼儿教育随笔，仅供参考，大家一起来看看吧。

[荐]幼儿教育随笔15篇

幼儿教育随笔1

　　“老师，这次是真的吗？”孩子的`一句话，把我问得怔住了。上课时为了使课堂活跃，结束时一般以游戏形式来进行，但孩子太多，只能是个别孩子参与，对于其他孩子我的承诺是：下课后我们到院子里一起游戏，结果都不了了之。

　　这次上语言课，表演乌龟和兔子的故事，结束时我又对孩子们说：“等下课后，我们小朋友一部分扮演乌龟，一部分扮演兔子，好吗？”这一次孩子们没有高兴地说“好”，而是问：“老师，是真的吗？”这句话震撼了我，意识到自己犯了一个大错误。于是，我便向孩子道歉，领他们到院子里做游戏，孩子们玩得开心极了。

　　可见，教师一定要言行一致说到必须做到，如果有些事不做必须说明原因，得到幼儿的理解。

幼儿教育随笔2

　　“皮球”是孩子们最爱的玩具之一，每当去户外活动时，孩子们最喜欢玩皮球，每次把大篮子里的皮球一抢而空，至于沙包、飞盘什么的，他们都视若无睹，除非皮球都被抢光了，他们才会关注其他的体育器材。而俗话说：“只要工夫深，铁棒磨成针”，随着时间的推移，孩子们对皮球的“热恋”程度也逐步加深，慢慢地圆皮球不再圆了，有的变成了“扁皮球”。

　　今天，游戏活动时，我让幼儿到户外去玩，我把扁的不能再拍的皮球丢在了墙角边，心理暗暗的想：这会儿他们没有皮球拍，一定不会挣抢了吧！可是让我意想不到的是：当我把其他器材拿出来的时候，墙角边的几个扁皮球都不见了，“扁皮球去哪里了呢，谁看见了扁皮球？我正纳闷时，不远处的一堆孩子引起了我的注意力，于是我轻轻的走到了孩子们的跟前，想一探究竟。呀！原来他们正兴高采烈玩我丢在墙角边的“扁皮球”呢。只见有的孩子把扁皮球顶在头上，把他当成了新疆帽，一边还跳起了我们上课教的新疆舞；有的孩子把扁皮球拼在了一起，搭成了一个个锅子，拿者拍子在里面“烧饭”、“烧菜”，嘴里还不时地哼着：“我来做爸爸，我来做妈妈……孩子们玩起了娃娃家的'游戏”。看着眼前的一幕，真是让我大开眼见，让我无不拍手叫好。但是我没有出声，因为我相信，如果我一直等下去，一定会有更多的奇迹发生……。

　　“游戏”是孩子们最喜欢的活动，当我们预设的游戏、活动不能满足孩子们的需要，或者是让他们不感兴趣时，他们会想尽一切办法、借助一切的外物来满足自己的愿望。而在这同时也萌发幼儿进行创造性游戏的冲动，因为孩子的创造能力往往是建立在兴趣之上的。作为老师，要及时捕捉孩子的兴趣，以观察者，引导者的身份参与到孩子们的中间，那你的收获会很多，同时你也会发现你的孩子是绝顶聪明的！

幼儿教育随笔3

　　今年，我班新来了一对双胞胎哥俩，他们都长得浓眉大眼，穿的也很干净整齐。谁知，这哥俩可不争气，每天不是你哭就是他哭，今天你不吃饭，明天他就不吃饭，我耐心地指导、帮助，也不见成效。有一天，孩子们刚起床，弟弟又哭了起来，我无意中说了一句：哥哥你快管管弟弟他又哭了，那刚要哭的哥哥立即严肃地批评弟弟，不准哭了，再哭谁都不亲你了。他边说边拍拍弟弟的`肩膀，弟弟反而笑了……我也高兴起来，心想我可有办法了。就这样，每当小哥俩其中一个不高兴，我就用这个办法，同时给与他们表扬和鼓励。

　　现在这小哥俩一点都不哭了，每天高兴地来幼儿园。

　　通过这件事使我认识到，儿童之间互相帮助，互相教育比成人教育的效果更大，可以互相促进，发展他们的能力。

幼儿教育随笔4

　　幼儿园里，孩子之间的小摩擦是不可避免的，并且有许多摩擦是由于孩子的表达方式不恰当引起的。倘若孩子缺乏一定的知识经验，不会解决问题，就会给进一步交往带来困难。

　　今天早晨刚入园不久，孩子们就七嘴八舌的'告状。“老师，珂珂哭了！”“老师，是浩杰打她了。”“我亲眼看见了。”珂珂在哭，浩杰也委屈的要掉眼泪。珂珂与浩杰平日里是很要好的朋友，早上刚入园怎么会出现这种情况呢？于是我让两个讲一讲事情的起因。珂珂边抹眼泪边说：“浩杰打我。”浩杰分辨说：“没，我没打他。”看两个人的样子，都不象说谎。到底谁错了呢？“我知道浩杰不是有心要打人的，浩杰，你能告诉我是怎么回事吗？”“我想跟她玩儿！”哦，原来是孩子想找朋友，由于表达的方式不恰当，而引起了小朋友之间的不愉快。原因找到了，问题也就解决了。

　　幼儿之间经常发生冲突或争执，我们应时常引导幼儿对可能发生的冲突进行讨论，提出不同的解决问题的方法，并鼓励他们自己想办法，自己去解决冲突。

幼儿教育随笔5

　　娇娇小朋友活泼好动，独立性很强，善于发现和观察事物的不同与变化，反应快，能自信的对自己的'发现做出肯定的判断，懂得关心比他小的小朋友，有一定解决问题的能力。但他比较任性，脾气暴躁，容易生气，还有说脏话的现象

　　他的爸爸妈妈整天忙于工作，很少有时间陪伴儿子，因此更加地疼爱儿子，什么都迁就孩子。一般情况下，由他的爷爷奶奶带，因此，比较逆爱和呵护，从小习惯指挥他人，容易生气比较任性，脾气暴躁，一旦犯了错，承认错误特别快。

　　1、家园共同配合，使孩子的攻击性行为能转变成与他人和睦相处，与同伴团结友爱的好习惯。

　　2、培养幼儿要做一个尊重他人，懂事、有礼貌的好孩子。

　　3、帮助幼儿控制自己的情绪，能克制攻击性行为的发生。

幼儿教育随笔6

　　今天，孩子们的话特别多，走路说，上课说，就连做游戏时，也趁老师不注意，见缝插针说上几句，若他们话瘾上来，想立刻让他们停下来，可不是件容易的事儿。一天午饭后，孩子们的话正说得起劲，我有一件重要的事情要告诉他们，就照老组织法，让他们安静下来，我边拍手边说：请把小手拍一拍，可孩子们根本不理睬我，接着我又说，请把小手弹五下，响应我的'也寥寥无几，我有些生气，心想，这小嘴就不闲一会儿，心想声音就不自觉的提高了八度，顺口说，请把小脚跺一跺，我随口说出的话把孩子们吸引住了。这时班里听到得得的弹舌声，我又继续说到…...请把牙齿叩五下，孩子们以极大的兴趣叩着牙齿，班里一下子安静下来，又能使他们的舌头，牙齿得到锻炼。教学中，经常遇到孩子们不配合的情况，这就是需要我们变化一下方式，这样孩子们就更容易接受了。

幼儿教育随笔7

　　对幼儿进行感恩教育

　　幼儿园应与家庭密切合作，综合利用各种教育资源，扩展幼儿的学习空间。我们的教育离不开家长的支持，否则教育的结果会收效甚微，因此在对幼儿进行感恩教育时，首先我们让家长了解我们感恩教育的内容，把活动方案告知家长，统一认识，使家长了解对孩子进行感恩教育的重要性，并请家长为孩子做出榜样。让孩子在家做力所能及的事情，我们给孩子布置的关于感恩的'活动，需要在家里完成的，鼓励家长把孩子在家中的表现以反馈信或表扬信的形式或利用家园联系册等形式反映给我们，我们再把这些好的材料宣扬给孩子，让孩子及时得到表扬和鼓励，强化他们的行为。家长对此活动也非常支持。同时我们还开辟了“家园联系栏”、“家长留言”，让家长在教育孩子中发现有什么好的方法、做法、成功经验，及时张贴在我们的留言板上，我们会择优录用。这样上下一条心，使我们的感恩教育活动得以顺利的开展。

　　在游戏中渗透感恩教育，幼儿的感恩教育也体现在游戏中，我国教育家陈鹤琴认为：“各种知识都可以从游戏中得来”，教师应善于观察每个幼儿，挖掘每个幼儿的闪光点，给予机会让每个孩子都得到肯定。有意识的组织一些活动，使每个孩子都有机会展示自己的长处，尽量安排一些团结协作的活动内容，如：《运球比赛》、《拍球接力》等活动，从而使幼儿对同伴有个较为客观的认识。使幼儿知道团结合作的重要性，知道小朋友之间应该互相帮助、团结友爱的道理。

　　在区域活动中，培养幼儿礼貌待人，主动交往，友好协商，谦让合作的技能。如：在游戏区内进行《开医院》这个游戏时，孩子们非常有秩序的进行着各种活动，“病人”在得到了“医生”的帮助后，会很自觉的向“医生”道谢，“医生”也会很认真的给“病人”看病，这个游戏培养了孩子礼貌待人、主动交往、懂得感恩的良好品质。室外活动时，让大班幼儿带领小班幼儿一起活动，或给小班幼儿讲故事，做体操动作示范、大班的孩子还主动教小班、中班的孩子玩球、玩呼啦圈、跳绳等，培养大班幼儿的责任感，培养幼儿间的友谊，养成乐于帮助别人的良好品质。使幼儿知道自己帮助了别人，同时自己心里也感到了快乐

幼儿教育随笔8

　　音乐增强了孩子间的友爱

　　刚进小班的孩子都是家庭中的一种娇花，他们把任性执拗的特点带进了集体。行为上表现得不和群，同伴之间不友好。对此，我便用那美妙的音符唤起了他们的兴趣。然后用鼓励的微笑，欢快的节奏将幼儿领进了一个欢乐和谐的整体。我根据幼儿喜欢的歌曲《好朋友》，改编歌词，并设计动作，然后教幼儿表演。如：歌曲《好朋友》第一段：你帮我来梳梳头，我帮你来扣纽扣，团结友爱手拉手，我们都是好朋友。嘿嘿。第二段：你帮我来弹弹灰，我帮你来揉揉腿，团结友爱手拉手，我们都是好朋友。嘿嘿。

　　由于歌词内容表现的是孩子互相帮助、团结友爱。因此，孩子们感到亲切，表演时他们共同努力，合作协调，表演的形象、生动。这种努力使孩子们的'任性、散漫逐渐消失，集体精神渐渐增长。音乐使孩子们的情感受到感染，同时团结友爱的主题又促进了幼儿的良好的人际关系的形式。

幼儿教育随笔9

　　儿童的各种活动中处于尝试阶段，儿童还不能认识到自己的力量，因此，儿童能做出某种活动，刚开始都是小心翼翼地不很自信，通过成人的肯定，鼓励。他们的行为被确认了。他们的偶然行为便成了我成功的经验，对儿童的勇气和信心激发积极情趣。鼓励有着积极的作用，但是要善用对年龄稍大的孩子不必事事鼓励，他们的.行为被确认了，鼓励的方式也应有分寸，对懦弱的孩子应多用，对能力强的孩子应慎用，以免追求孩子的情趣使儿童知道不是每事必表扬，这样才能，发挥鼓励的教育作用，也可以用游戏化的语言鼓励孩子，老师从孩子的角度去想一想，多一些既充满爱心的办法。

幼儿教育随笔10

　　佳宇带来了一本图画书，给我看，题目是《十只小兔子》，情节是：兔妈妈出门去买菜，而调皮的小兔子都悄悄地出去玩。兔妈妈回家一看小兔子都不见了，小兔子都到哪儿去了呢？我觉得这很有意思，决定和孩子一起看。常规的教学方法是引导幼儿逐页看图，讲述，阅读。我先认真翻阅分析图书后决定，改变幼儿读图的顺序，在幼儿看完第一幅图（去买萝卜，十只小兔子留在家中）后紧接着出示最后一页（兔妈妈回到家中一看，小兔子都不见了），引导孩子们对比观察这两幅图片并提出问题，“小兔子到哪里去了？”小朋友一下子兴奋起来，有的说小兔子被大灰狼吃了，有的说小兔子跟妈妈捉迷葳，还有的说小兔子出去迷路了，说什么的都有。这时，一位小朋友站起来自豪地大声说“小兔子们出去玩了。”我顿时眼睛一亮，兴奋地追问一句：“你是从哪儿看出来的？”他立即走到黑板前指着图说：“这个箱子里有玩具（指第一幅画）这箱子里的玩具都没有了（指第二幅画），小兔子不是拿着玩具出去玩了吗？”听他这么一说，其他小朋友似乎也恍然大悟了，这正是我的意图，我成功地创设了一个问题情境：“小兔子到哪里去了？他们在玩什么游戏呢？”问题是引发幼儿思维是探索的`开始，让孩子们带着问题去学习，他们的兴趣更浓了，思维更加活跃,显然教学效果也就更加好了。幼儿早期阅读不是呆板的看图，而是要把重点放在引导幼儿仔细读图，并根据画面提供的信息进行积极的思维（即信息的组织加工）。语言是思维的外壳，想得好才能说得好、读得好。我为我今天的改变感到无比的欣慰。

幼儿教育随笔11

　　作为一名幼儿教师，要随时观察孩子的变化或随时随地为幼儿提供帮助或材料，否则会出现不好的效果，甚至会发生危险，今天自由活动时，只见我班李文琪、李语达和崔发祥等几个小朋友，在室外表演打斗的游戏，我在一旁观看，像勇士与怪兽的斗争。看到李文琪手臂左一甩，右一划像什么利爪抓什么东西一校定睛一看“不好”他手中的东西太危险了，我赶紧上前制止，我看到李文琪每只棉衣袖子里放着三支削得很细很长的铅笔，我问他：你这样做是干什么？”也许他们意识到不对，只低着头，什么也不说，不管你咋问，一幅死猪不怕开水烫的.样子。

　　我经常陪孩子看动画片，当时流行播放皑甲勇士，我转变了口气说说：哎，我知道了，你扮演的是正义的地虎恺甲，”我也挺喜欢看这个动画片，你们在演哪一段，听我这么一说，他们都争先恐后地说……说的头头是道，而且很精彩，于是我就说：你们表演得很生动很精彩，唯一不好的地方就是地虎皑甲的武器太危险了，让老师来给你们做一幅好的“武器”他们都很乐意。

　　我们来到教室里，用橡皮纸，我来设计，孩子们自己动手剪、贴，很一幅好的“武器”就做好了，他们给李文琪戴在手上，然后迅速地投入到角色表演中去。由此可见，教师的认真观察及正确引导是多么的重要。

幼儿教育随笔12

　　冬天温暖的早晨，来得早的小朋友已经把桌子摆好了，大家围坐在餐桌边谈论着高兴的事儿。

　　早餐过后，我照例去看看孩子们的表情卡，发现“胜男”小朋友的表情卡是蓝色的，(我们班的小朋友，每天都以自己的心情状态为标准来放置心情卡，红色一面是笑脸，蓝色一面是难过的表情)我正要去问她，就看到她边哭着边向我走来。我赶忙问她怎么了?“我忘了穿裙子了”连欣擦着眼泪说。胜男小朋友是个很爱干净，很爱美的小姑娘，皮肤白白的，眼睛会说话，平时的穿着很时尚呢!我一边安慰她，一边想辙，上哪里去找合适的裙子呢?哎，有了!我注意已定。于是我先安顿好“胜男”，开始在班里找材料，凡是能激发我灵感的都找了出来。

　　我先请大家说一说，谁发现今天我们班有一位小朋友不高兴了?有几位小朋友异口同声地说：“是胜男!”“她为什么不高兴了呢?”我问，坤坤说：“她今天忘了穿裙子了。”“那我们应该怎么做啊?”我又问，小朋友们七嘴八舌地说：“我们帮助她;我们给她买一条裙子送给他;我们哄哄她……。”

　　这时候，我赶快出示了我找到的那些宝贝：一块粉色绒布，几条线绳，报纸，剪刀，胶水，彩条菊花，油画棒，水彩笔，图画纸，透明胶带，红色方便袋，布质的小树叶等，启发小朋友利用这些来帮助连欣，很快大家的办法就出来了，我们把大家分成了四个小组：报纸组、绘画组、方便袋组、绒布组。大家按照自己的想法和特长重新调整了座位开始创作。我穿梭在他们之间，不时地给他们提上一两条建议，或者简单示范一下，大家都很投入，20多分钟以后，孩子们的.作品一一完成了：绘画组的小朋友，给胜男送上了自己为她设计的美丽的裙装;报纸组的小朋友，用旧报纸制作了一条A型的贴花短裙;方便袋组的小朋友，用剪刀和胶带重新连接了袋子，做成了一条长筒裙，并在裙子上装饰了彩条菊花;绒布组的小朋友很有创意，他们很巧妙的利用了绒布一边的空洞，穿上了蓝色的绳子做腰带，粉色的筒裙上还装饰了很多嫩绿色的树叶，真是漂亮极了。胜男兴奋得看看这个，穿穿这个，脸上的泪水早就没了踪影，她高兴的和大家一齐拍着手欢叫着……

　　我们一起打扫完“战场”，我问胜男：“现在可以把你的小篮脸换掉了吧?”“我早就换了!”胜男欣笑着说。看着她高兴的样子，我也笑了，我很欣慰，也很感动，感动的是我们班的小朋友很关心同伴，并且还能积极地想办法去帮助需要帮助的同伴;欣慰的是大家的努力终于使胜男重新展开了笑容，在孩子们身上，我看到了友爱、善良和智慧。

幼儿教育随笔13

　　今天，我给孩子们示范讲解五角星的折法，孩子们课专心听着。示范结束后，我要求大家自己试一试，折一折。可王洁莹一拿到纸，就叫了起来：“|老师，我不会做。”接着就把纸给了旁边的小朋友。我走了过去，笑着说：“不会吧，我看你刚才听的很仔细的，大胆点，试试看，老师再帮助。”她动手了，可还是没有象其他孩子那样肯自己独立地去思考，总想依赖老师来帮助……

　　孩子专心、积极动脑、动手都是老师和家长所期盼的，这些都是一个人的良好学习习惯，它是一个人更好发展的前提条件，只有具备了这些良好的习惯，才能有利于激发孩子的学习积极性和主动性；才能有利于培养孩子的创新精神和创造能力，使孩子终生受益。作为幼儿园，最基础的教学，从小培养好幼儿的良好学习习惯显的尤为重要。因此，我们老师在关注孩子的差别的'同时，更要细心的观察到孩子的各种学习习惯，有针对性的、有目的通过多种方法，有效的引导孩子，慢慢地朝着良好习惯方向发展。

幼儿教育随笔14

　　一场虚惊过后

　　上课了，我忙着给孩子们发书，于志洋的妈妈拿着两板药急匆匆赶来：“李老师，我那孩子有点不舒服，中午麻烦你给他吃点药。”我答应着，接过药后也没仔细看，随手放在办公桌上。

　　午饭散步回来，我对吃药的孩子说：“于志洋你先去拿杯子接好水凉着，等老师涮完拖把回来给你吃药。”等我回来，看到于志洋拿着一个空药板，我心里一惊（好像记得上面有许多片药），忙问：“这上面的.药呢？”“我吃了”，我一听急了问：“这药板上的药你都吃了？”他看着我似懂非懂的点了点头，我的脑袋“轰”的一下就大了，我努力回想药板上到底有几片药，可是脑子里一片空白，怎么也想不起来。看到桌子上的药板心想：也许没有吃错。于是我拿着药板问：“这个药你吃了几片？”他说：“吃了一片。”我让他用手指指了指怎样是一片，又问刚才那个药吃了几片，吃的时候板上还有吗？我反反复复问了好几遍，他都是说吃了一片，即使这样我还是不放心，因为他毕竟是个三岁稍多一点的孩子呀，我决定先观察观察再说，一中午，我始终守在他的床边，没有离开半步，仔细观察他而一举一动，他只要翻身我就问他难受不难受，唯恐意外发生······

　　起床了，看到孩子各方面没有一点异常，但还是觉得放心不下，就打电话给了家长，家长告诉我这个药板上只有一个药片。我常常出了一口气，悬了一中午的心这才落了地。

　　这件事情虽然过去一个多月了，可是我始终不能忘记，意外虽然没有发生，却给我们幼儿教师敲响了警钟，我们面对的是幼小的孩子，一点点疏忽都不能有，更不能掉以轻心。