- 相关推荐
关于散文白鹭评论
在自然界的各种生物中,鸟类是最能给人遐想的吗,在郭沫若笔下的白鹭是怎么样的呢?来看下面的关于散文《白鹭》评论:
关于散文《白鹭》【1】
白鹭是一首精巧的诗。
色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬,即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。
然而白鹭却因为它的常见,而被忘却了它的美。
那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚,增之一分则嫌长,减之一分则嫌短,素之一分则嫌白,黛之一分则嫌黑。
在清水田里时有一只两只白鹭站着钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。
田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。
晴天的清晨每每看见它孤独的站在小树的绝顶,看来象不是很安稳,而它却很悠然。
这是别的鸟很难表现的一种嗜好。
人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗?
黄昏的空中偶见白鹭的低飞,更是乡居生活中的一种恩惠。
那是清澈的形象化,而且具有了生命了。
或许有人会感着美中的不足,白鹭不会唱歌。
但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗?——不,歌末免太铿锵了。
白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。
关于散文《白鹭》评论【2】
白鹭是一种常见的鸟,常见到其美被人忽略。
然而白鹭在作家的眼里,是一首精巧的诗。
这是作家独到的比喻,是作家独特的感受和美的发现。
“精巧的诗”是作家对白鹭特点的集中概括,也是此文的文眼。
“精巧的诗”固然很美,但这种点示是抽象的。
究竟美在何处,韵在哪里?我们不得而知。
于是,作家对白鹭形象的描绘一一呈现在我们面前,就像作者心中的白鹭,一下子飞落到了读者的眼前,并激起无穷的想象。
作家对白鹭的描绘是多角度、多层次的。
从而使白鹭的形象是由外到内的丰满且意蕴深长。
“色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。”表现了白鹭的外形美。
“色素的配合、身段的大小”究竟适宜到何种程度呢?那是恰到好处,用作家的话说就是“增之一分由嫌长,减之一分则嫌短,素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。”排比式的短语,整齐匀称加之与白鹤的鲜明对比有力地突出了白鹭外形的精巧。
这种精巧的独特性在于“色素的配合、身段的大小”是一种自然的适宜,这种自然的适宜像是经过了科学的精算,达到了一种绝对的和谐之美,这是作家发自心灵的惊叹。
作家对白鹭的揭示慢慢由肌肤向骨子里渗透。
“在清水田里时有一只两只站着钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。
田的大小好像有心人为白鹭设计的镜匣。” 作家将白鹭与清水田结合,富有色彩,给人以强烈的画面感。
白鹭点亮了清水田,并与水田互为映衬,构成了一幅和谐美图。
作家用一比喻句,淡淡一笔而意蕴无穷,给人以无限的遐想。
作家捕捉到白鹭“孤独地站立有小树的绝顶的嗜好”揭示它的悠然;作家还精妙地发现低飞的白鹭,让乡居的生活多了一份具体形象且富有生命的澄清。
“或许有人会感到美中的不足,白鹭不会唱歌。
但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗?——不,歌未免太铿锵了。”这样一波三折的表述实在精妙,让人突然一惊,更让人一喜,原来白鹭是那样的含蓄秀美。
写着写着,作家发现白鹭的美是韵在骨子里的,言有尽而意无穷。
白鹭的美是无法一一具体的,更是无法一一穷尽的。
不由感慨“白鹭实在是一首精巧的诗。”并以此结尾,呼应开头 ,增添了白鹭的无穷意蕴,给读者留下了想象的空间。
与开头同样抽象的结尾,使文章有了张力。
全文语言精练、有种清新淡雅之美,没有一句直接抒情,却句句含情。
作家对白鹭的喜爱与惊叹之情,隐潜在字里行间,这样的感情流露才是自然的、真挚的。
文与白鹭一样,实在是一首精巧的诗,是一首韵在骨子里的散文诗。
关于散文白鹭教案范文【3】
学习目标:
1、感受《白鹭》的美,认识作者抓住白鹭“神”的特点加以表现而不拘泥于具体实在的描写的写作特点。
2、学习掌握作者独特感受和独到见解,培养学生在阅读时整理与发表独特感受的能力。
3、了解评论的一般写法和《关于散文〈白鹭〉》的写作特点及其好处。
教学重点:体会作者独特感受和独到见解。
教学时间:一课时
教学方法:读、议、品、析
教学过程:
一、学习《白鹭》一文。
1、导入:有两句唐诗大家一定听过,“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
”“白鹭”是古代诗词中经常出现的事物,那你们知道白鹭是怎样的一种鸟吗?(放介绍短片)从图片上我们看到白鹭是美的,我国现代大文豪郭沫若曾写过一篇优美的散文来赞美它,今天就让我们共同来学习这篇文章。
2、介绍作者:
郭沫若(1892~1978):原名开贞,笔名郭鼎堂、麦克昂等。
四川乐山人。
中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文学家、著名的社会活动家。
1914年赴日本留学,原学医,回国后从事文艺活动。
1924年以后接受马克思主义思想,并倡导革命文学。
1949年后,担任新中国文联主席,继续进行文学创作。
他长期担负科学文化教育事业的组织领导工作,对发展中国科学文化教育事业作出了不可磨灭的贡献,他学识渊博,才华横溢,是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。
1978年病逝北京。
生平著述很多,诗集《女神》,历史剧作《蔡文姬》、《屈原》、《郑成功》等,现有《郭沫若全集》留世。
3、读前准备:展示积累的生字词。
(学生上黑板演示)
4、学生自己轻声朗读课文《白鹭》,体会文章的美。
(1) 朗读单元提示:明确学习重点
(2) 思考:读书要读出自己的感受,请自由朗读课文《白鹭》,用下列句式写出你的阅读感受。
“我读了散文《白鹭》,感受到 ,
体现在 。
”可以从内容、语言、思想等方面进行赏析。
(3)所以你认为这篇文章的美可以用文中的哪句话来高度概括?
‘是一首精巧的诗’,‘一首韵在骨子里的散文诗’(首尾呼应,分析“实在”一词的作用:“实在”不能删,它是对上文描写的一个总结,既突出了作者的认识和感觉,表现了作者对白鹭的喜爱和赞赏,又呼应了开头,使文章首尾结合,浑然一体。)
二、学习《关于散文〈白鹭〉》一文。
1、 导入:刚才同学们谈出了自己对《白鹭》一文的阅读感受,如果再提高一点把它写成一篇评论性的读后感,应该怎样做呢?下面我来看一下晓雪写的《关于散文〈白鹭〉》。
2介绍作者:晓 雪: 1935年生,原名杨文翰,白族,云南大理市喜洲人。
1956年毕业于武汉大学中国语言文学系。
1952年开始发表作品。
先后出版的著作有诗人论专著《生活的牧歌——论艾青的诗》,诗集《祖国的春天》,诗论文集《浅谈集》,散文集《雪与雕梅》等20余种。
有些作品曾翻译成英、法、西班牙、意大利、缅、泰、韩等国文字和哈萨克、维吾尔、蒙古、朝鲜等少数民族文字。
他担任过中国当代文学研究会副会长,中国诗歌学会副会长等职务,获得过意大利蒙德卡罗国际文学奖特别奖。
3展示积累的字词。
4、 默读课文,要求学生用一句话概括每个自然段的内容。
5、 二人一组,展开讨论,交流读后概括的结果。
教师巡回了解。
6、 集体交流:(点击逐段出现)
第一段,表明作者关于散文的随意性和多样性的见解。
第二段,扼要说明一些著名作家所写散文的艺术风格。
第三段,郭沫若散文两种不同艺术风格的比较中,说明自己更爱“柔婉清丽、秀美含蓄”的散文。
第四段,着重指出《白鹭》的写作特点。
第五段,引用姚鼐的文论。
第六段,引用莱辛的文论。
第七段,总结全文,以原文赞美白鹭的文字来赞美《白鹭》这篇散文。
7、教师小结课文内容:
全文可分为两部分内容,课文前两段介绍散文的特点及各种风格的散文,后几段对《白鹭》一文展开评论。
8、 第一部分(1—2):介绍散文的特点及各种风格的散文。
(板书:略谈文体特点和风格 宏观)
第二部分(3—7):认为《白鹭》是一篇耐人寻味的好散文。
9、思考:作者对《白鹭》一文有怎样的独特感受,作了什么评价?
10、集体交流,归纳时点击出现:
“这篇散文,用非常精彩、极其简练的文字,抒写了作者对白鹭的独特感受和独到的认识,绝妙地描绘出白鹭‘因为它的常见而被人忘却’的美。”
“《白鹭》就是一篇能让人“反复地品味”的好散文。
它“是一首精巧的诗”,“一首韵在骨子里的散文诗”,言有尽而意无穷。
(板书:细说阅读感受和认识 微观)
11、引导学生认识本文中引用的作用。
(1)教师引导:这篇课文有一点是非常值得探讨与学习的,便是它运用了引用这种手法来增强它评论的力量。
下面就让我们来找找文章中的引用并探讨一下它的作用。
(2)指名学生朗读文中引用的部分。
(学生读后点击出现)
(3)解释姚鼐的话。
(点击这一段引用,出现原文)教师讲解:
这段话以一连串的比喻说明文章的一种很高的境界,也说明阳刚和阴柔等不同的文章风格。
课文所引的这一段话说的是有阴柔之美的文章像初升的太阳,像清风,像云,像霞,像烟,像幽林曲涧,像水面轻轻荡起的涟漪,像珠玉的散发出的柔和光泽,像广阔天际上飞翔的天鹅的鸣叫。
(4)点击出现问题:讨论这些引用在本文中都有什么作用?
(5)学生四人一组,展开讨论,教师巡回了解。
(6)集体交流,明确:
姚鼐的话:作者引用这段话是为了说明郭沫若的《白鹭》是一篇境界和品位很高的散文,是郭沫若“豪放激越、气势磅礴”的风格以外的又一种“柔婉清丽、秀美含蓄”的风格,意在告诉读者要感受这篇散文的魅力和艺术价值,必须用心品位,否则无法发现水面的涟漪和珠玉的光辉,是无法听出寥廓天际的鸿鹄的鸣叫的。
莱辛的话:说明欣赏文学伤口不能浮光掠影地粗疏阅读,必须仔细品味,方能进入其艺术境界。
作者引用这两段话,目的是用来说明《白鹭》是一篇柔婉清丽、秀美含蓄的文章,它达到了一个很高的艺术境界,惟有深入品味,才能知其“味”。
引用《白鹭》中的文字:表达作者对郭沫若“绝妙地描绘”的文字表现能力的赞叹,也在证明,只有引用原文才能证明这种“绝妙地描绘”所达的艺术境界了。
(板书:引用经典词句和原文 依据)
12、根据你的理解,试给晓雪的这篇欣赏文字重拟一个标题。
(点击出现:朗读全文,体会作者写作思路与她对《白鹭》一文的独特感受、独到见解。
读后依据你的理解,试给晓雪的这篇欣赏文字重拟一个标题,要求形象生动,能揭示出白鹭的独特之美。)
13、交流拟题结果,教师小结:
晓雪的文章让我们对《白鹭》一文有了更深的了解,作者认为《白鹭》是一篇能让人“反复品味”的好散文。
散文最大的特点是“形散而神不散”,郭沫若抓住白鹭的神来写,晓雪抓住《白鹭》一文的神来评,文笔看似随意,但却始终围绕着评论对象。
接下来就让我们再一次品味《白鹭》的“柔婉清丽、秀美含蓄”。
三、布置作业:
综合性学习:就朱自清的散文《背影》,任选一个方面写一篇评论性短文。
从而探究一下朱自清的散文风格。
【散文白鹭评论】相关文章:
关于散文白鹭作者10-05
关于散文白鹭教案10-05
关于散文白鹭原文10-05
关于散文白鹭阅读答案10-05
晓雪 关于散文白鹭10-05
关于散文白鹭(通用8篇)08-22
关于散文白鹭晓雪(通用52篇)09-02
关于白鹭10-05
白鹭作文范文11-28