班主任教育随笔15篇（精华）
在平平淡淡的日常中，说起随笔，大家应该都有印象吧？随笔是一种散文体裁，篇幅短小，表现形式灵活自由。常见的随笔有哪些形式的呢？下面是小编精心整理的班主任教育随笔，仅供参考，大家一起来看看吧。
班主任教育随笔1
大部分职校生由于各方面的素质都比较差，因此职校生难以管理似乎已成为职业教育者的共识。这几年，笔者一直担任班主任，我深深认识到：一个班级就是一个学校的缩影，要想培养出技术过硬、品德合格的技术人才，班主任必须加强班级管理，树立良好的班风、学风，才有助于弘扬正气，形成团结、奋进、和谐的育人氛围，从而使班级成为育人的“优质摇篮”。下面就班级管理问题谈谈一些做法。
一、抓好班风
优良的班风是一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为，对巩固和发展班集体起着举足轻重的作用。那么如何培养良好的班风呢？
好的开头是成功的一半。新生开学的第一天，我会找时间开好新生入学的第一节班会课，班会课的主要内容有两点。首先我会对学生来我校就读表示热烈的欢迎，同时我会告诉学生读职业学校不仅可以学到技术，还可以读大学，因此读职校也是会有出息的，但关键是看你们个人是否努力，没有人可以随随便便就能成功，要想学有所成，必须要付出辛勤的汗水。接着我要告诉学生他们将要迎接第一个考验：军训。孟子曰：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤。”为了远大的理想，为了未来的成功，学生们需要通过像军训这样的形式来锻炼自己。这是我给每届新生定下的进入职校的第一个目标，我也发现，只要在军训中取得了好的成绩，在后面的管理也会比较顺利。因为军训取得好成绩，这也说明学生能遵守纪律、能吃苦耐劳，同时好成绩树立了学生的自信心，让他们品尝到了成功的喜悦。
组建优秀的班干部团队。班干部是班主任的得力助手，一个良好的班集体，必须有一批热心为集体服务，德、智、体全面发展的积极分子，由他们组成的核心，才能带动全班各项工作的开展。要做到选好班干部，培养班干部的工作能力，树立班干部的威信，最后放手班干部的管理。
严抓纪律，纪律是学习的保障，是完成班级各项目标的前提，只有具有良好的纪律才能使一个班逐步成为一个良好的班级。因而在管理的各环节、各阶段都应注意对纪律的教育。要认真宣讲学校、班级等各项纪律要求，还要通过主题班会或结合企业管理制度等让学生知道纪律的重要性，让遵守纪律成为学生的自觉要求，让他们体会到纪律与学习、生活等诸方面的关系与影响，从而做到“心中有纪律”，“我要遵守纪律”。
培养良好行为习惯。常言道：行为养成习惯，习惯养成性格，性格决定命运。可见行为习惯对一个人的影响是很大的。中职生各方面的素质都比较差，他们身上或多或少都存在一些不良的行为，如抽烟、不讲卫生、不文明礼貌等，因此需要班主任有目标、有意识地去教育他们，纠正他们的不良意识及行为表现，养成良好的行为习惯，提高个人素质，为走向社会奠定基础。
二、抓好学风
学风，即班集体内学生学习的风气与作风，是学生学习目的、学习态度、学习纪律、学习方法和学习效果的'综合反映，简单地说就是让学生变“被动学”为“主动学”。大部分中职生由于基础较差，对学习不感兴趣。他们对所学的专业了解不多，很多同学之所以报读本专业只是听从教师或父母的意见，因此很多学生来读职校只是一种得过且过的心态。要改变这一状态，作为班主任，必须做好以下工作：
1.要让学生明确自己的学习目标
新生入学后，要尽快召开“我的理想”主题班会，班主任要结合本专业，让学生明白自己以后要从事何种工作，从事这种工作需要哪些专业技能，让学生明白在校期间需要学习哪些专业知识，同时指导学生做好自己的职业生涯规划，根据规划制定自己的学习目标，有了目标，才会有学习的动力，才不会整天无所事事，得过且过。
2.树立榜样，潜移默化
榜样的力量是无穷的。一个人在心目中树立起学习的榜样，并以此去学习、去思想、去工作、去生活，这是获得进步的重要方法。为了激发学生的学习热情，树立对本专业的学习兴趣，班主任要多给学生讲述历届优秀毕业生的案例，同时也要多关注身边的学生，对认真学习的学生或那些取得好成绩的学生要多表扬，尽量营造一种积极向上、勤奋好学的学习氛围。良好的学习风气会使绝大多数学生都带着愉快的心情学习、生活。
3.要关注学生的思想变化，积极进行心理疏导
现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。处在青春期的中职生由于自制力不强、好奇心大等问题，也常会出现打架、早恋、上网成瘾、是非不分等现象。班主任如果能及时发现学生的思想情绪的变化，就可以采用科学有效的方法进行疏导，帮助学生健康成长，顺利完成学业。在管理过程中，除了注意观察学生的言行，还通过建立班级QQ群，利用微信、微博等网络功能，与学生多交流、沟通，及时了解学生的思想变化。对做得好的方面，可以表扬或激励；做得不好的方面，也可以批评教育。而且我发现，通过QQ或微信聊天，学生少了面对面谈话的拘谨和顾虑，更容易说实话，老师也更容易了解学生的真实想法，获得学生信。如果能让学生把老师当做自己的知心朋友，那我们的管理工作不就更容易了吗？
有句话说：“环境会改变人。”只要我们为学生创造良好的班风、学风，就可以为学生营造良好的学习环境和学习氛围，让学生学得开心、学得安心，为国家培养更多德才兼优的技术人才。
班主任教育随笔2
下午放学时分，我从办公室出来准备去布置作业。抬望眼，但见洁白典雅的校园此时正沐浴在夕阳的余辉中，说不出的柔媚，瞬间只觉有微微的醉意袭来。 走进教室，程宇立刻站起来，对我说：“老师，我的25元钱不见了！”是的，的确有这回事。中午他带来100元钱，订阅《课堂内外》花去了75元，我找给他25元，而且叮嘱他一定要把钱装好。怎么说不见就不见了呢？
听到程宇这样说，教室的气氛骤然变得紧张起来。大家开始窃窃私语，脸上都是一副无辜的表情。
因为下午没课，我一直在办公室忙于批改作业。
我问他：“你什么时候发现钱丢了？”
“下了第二节课后发现的。” 程宇清晰地回答。
“你的意思是第一节课的时候还在吗？”我镇定地追问了一句。
“是的，第一节课下课后还在。”他的回答肯定而干脆。
我知道我又遇到了棘手的问题。钱，必定是在教室所丢，而且就是在下课的十分钟之内，我的`脑子迅速地思考着。但是让这些已经11岁的孩子诚实地说出谁拿去了程宇的钱，绝不是一件像背诵一篇篇幅很长而且晦涩难懂的文章那么容易。
“老师，今天这件事一定要查清楚！”有同学提出了建议。
我只能选择查清事实真相，而在心底，我知道我好像没有这个把握。
时间在一点点地流逝，来接孩子的家长已经站满了走廊。窗外，天空中投下的浪漫与教室内的凝重形成了鲜明的反差。让这些家长耐心地等待我“审判”这样一个25元钱的“案子”，不是一个理智的决定。
我只能采取缩小范围的办法，把第一节课下课后还在教室里逗留的孩子留了下来。
依然是毫无收获毫无结果的谈话，我突然感到，在这场我和孩子的较量中，我好像是处于弱势地位。那个拿走程宇钱的孩子，此时，一定在内心窃笑老师的无能吧？
真的底气不足，真的不愿继续！只是因为，我是一个宁愿相信真善美而不愿相信假丑恶的理想主义者!何况，我真的多么不想、多么不愿在自己的班上真的出现拿别人钱的学生啊，我甚至不愿相信世界上有“小偷”这样的称呼。如果结果出来了，这个孩子将在六十多个学生面前永远抬不起头，甚至在他的一生中，心灵从此永远背上了沉重的十字架。我不想，我的学生这样艰难地蹒跚地走在他以后的人生道路上！
孩子们离去了，教室里只剩下我一个人。这时，有两个孩子蜇回教室对我说：班上的子栋（化名）下午和六年级的几个非常调皮的学生在我们教室外嘀嘀咕咕，子栋好像是给了六年级的学生什么东西，然后他们就走了。
这条线索很重要！但是我没有发表任何意见。这个子栋，因为调皮名而转到我校我班，不爱做作业，而且满口谎言。但他的家境不错啊！难道他是受到了某种威胁吗，因为上网，亦或被擂肥？
第二天早上，同学们还在议论着昨天的那件事，但态度似乎明朗了很多，大家不是一副明哲保身的模样，好像都有了一个共同的焦点。再看看那个叫子栋的男孩正满脸委屈地哭丧着脸，一副欲哭无泪的样子。
我来到他面前，他仿佛更加委屈，更加沉重，一副等待着老师来判定的绝望模样。我知道，他还有表演的天才。如果我问他：为什么不写作业？他会理直气壮地说：我写了！只有当我把空空的作业本递到他面前时，他才肯低下高傲的头。
我说：子栋，你出来！
窗外阳光明媚，天空浩瀚无垠。我真诚地说道：“子栋，老师很需要一个小助手。你很聪明，老师今天就任命你为班上的“神探”，守护我们班以后的安全。”
他的脸一下子阴转多云，眨着一双明亮的眼睛，不相信地望着我，“老师，是真的吗？”
是真的!？！连我当时也震惊了自己的这个决定！当我在班上宣布这样的结果，同学们发出了一片怎么也无法相信的“嘘”声。
“老师，我听别人说，是子栋把钱拿去了，你为什么还这么信任他？”
“同学们，我不相信我们班上有你们所说的小偷，我相信当你们以后长大成人，在你们中间，也绝对不会出现拿走别人钱的人。大家退一步想，即使真是我们班的同学拿走的，说不定他是一时糊涂，说不定他有难言之隐，我想他现在肯定也在受着良心的谴责。如果是你，你希望老师当着这么多同学的面叫出你的名字吗？学会原谅别人，学会包容别人一次吧！”
下午放学了，我留在教室，子栋也留了下来，他怯生生地走到我面前，不好意思地对我说“老师，我可以要你的QQ吗？”
“可以的。”我轻声地回答。
我把QQ号写在了一张纸上，递给他。我知道，他一定懂得这个号码的意义。
班主任教育随笔3
最近，总有学生到我那里反映，说某某欺负了我，某某打了我等问题。弄得我焦头烂额，总是不停的调解，处理问题，今日我忽然灵机一动。何不让犯错的学生自我提出解决方案。让他说假如他是班主任应如何处理这些事。午时，这个学生给我汇报说：“首先应当写一份深刻的检讨，当着全班学生公开检讨。然后再去给被欺负的同学道歉，并向其家长道歉。”然后我问他：“你明白我这样安排的'目的吗”他说：“我错了!教师，我会按照我说的去做的。”
我想经过这件事能够让学生设身处地的替别人想，并能经过这件事认识到自我的错误。给教师带来了必要的麻烦。
班主任教育随笔4
一、学生情况介绍
基本资料：xx，8岁。二年级三班学生。
背景资料：家庭组成成员：母亲、外婆、外公;
家庭教育状况：其母亲对其不闻不问，外婆、外公把所有的希望寄托在他身上，但因不识字，也只是心有余而力不足。一家四口仅靠妈妈微薄的收入度日。偶尔个别亲戚会提供些物质上的资助;
班级情况：班级里单亲家庭子女不算多，同学间关系融洽;
科任老师评价：自卑心强，自信心差;
非常固执做错事也不会感到羞愧;
敏感，自我防范性强;
课堂纪律差，不按时交作业;
同学评价：不爱学习，上课爱讲话或不听课，喜欢顶撞老师;
自我评价：“不知道，就这样了。”(缺乏自信)
个人成长史：三岁因父母离异，随母亲、外婆、外公同住。母亲只顾做生意，未尽过做母亲的教育责任。外婆、外公年老体弱，身体也不好。家境不富裕，他一年四季只有几套衣服，冬天天气很冷也穿得非常单薄。日常生活缺乏人照顾，有时头发长了也不理发。
二、辅导策略与实施
1、问题分析
(1)、自卑(由于父母离异造成的家庭不完整，缸乏温馨的家庭，家庭条件差，导致其出现自卑心理、觉得自已低人一等。)
(2)、有极强的自我保护意识。(自卑心理使他处处提防，以防别人伤害自已，所以对于老师过于严厉的批评教育，有抵抗情绪和行为)
(3)、对学习自暴自弃(家庭的不幸给其心理留下创伤，影响了他的学习，再加上母亲的不管、外婆、外公的心有余而力不足，致使他心中无明确的学习目的，无学习动力，久而久之，学习上不懂的东西越来越多，在学习上受的挫折越来越多，索性自暴自弃。)
2、实施措施
(1)、用爱的力量把他拉向学生中间
因为特殊的家庭缘故，他仿佛感觉自己成了父母双全的“孤儿”,心灵上受到了严重的创伤，多给他一些爱护，让他充分感受到集体的温暖，慢慢忘却父母离异给他带来的“人格”上的伤害，感情上有了一定的寄托，对学校、老师、同学有了感情，不至于发生自暴自弃现象。一方面我注意观察，寻找机会亲近他，关心他，信任他，拉近师生间的距离。如我发现他四季衣服少、旧、破，特送给他几套衣服。另一方面借助班集体的力量帮助他，让他感到集体大家庭的`温暖。了解到他和于洋是好朋友，特安排他俩坐到一起，并让于洋在学习上、生活上多帮助他。
(2)、尊重他、帮助他消除自卑心理，树立自信
有人说孩子就是一本书，要想教育好孩子首先就要读懂这本书。作为老师应该认识到单亲家庭的孩子和一般的孩子比起来，他们的自我保护意识强烈，有些甚至到了过于敏感的程度。在学校，他们会用警惕的目光注视着老师和同学对自己的态度，只要稍稍挫伤了他们的自尊心，他们就会变得自暴自弃或嫉妒忿恨。xx就是一个非常典型的例子。其症结就在于自卑。要纠正他的这种不良行为，一定要注意方式方法，做到保护好他的自尊心，帮助他消除自卑心理，树立起自信。我主要采取以下方式方法：
①、注意多表扬，不“语罚”.赞扬可以对儿童产生奇迹，过多批评则塑造自卑、怯懦的“绵羊”;惩罚易使孩子产生逆反和报复心理。有自卑心理的单亲孩子更需要老师的关爱，希望老师的赞扬，十分厌恶那些疏远、冷落责备、申斥和叱骂他们的人，因为这些人不仅伤害了他的自尊心，降低了他的声誉，而且这些人的行为还意味着自已被抛弃，不受宠爱和在社会上处于半隔离状态。用引导代替讥讽，用表扬代替批评可以使他们看到希望，增强自信。在教育过程中我注意对他的进步即便是点滴进步也予以及时、热情的表扬。想方设法创造条件，让他体验到成功的快乐，使他对学习、对生活、对自身逐渐增强信心。
②、耐心说服、暗示提醒。在孩子的教育特别是问题孩子的教育上，尤其要注意方式方法。对他已形成的心理弱点和不良倾向，我不迁就容忍，但也不动辄训斥，态度粗暴。而是采用耐心说服和暗示提醒的方法。而且批评也注意做到不超过限度，从而使他不觉得同样的错误被“揪住不放”,厌烦心理、逆反心理也会随之减低。
三、结果分析
经过努力，xx与同学的关系相处得不错，能按时完成作业了，学习成绩有明显提高。可见离异家庭的子女，教师的教育作用是不可忽视的。教师必须肩负起保护、教育单亲孩子的重任，而能否做好这一工作的关键又在于教师对这些孩子要更有爱心、耐心和诚心，要动之以情，晓之以理，这样才能够帮助并步引导他们克服不正常的心态，与其他孩子一样地健康成长。
班主任教育随笔5
一年级的小学生都比较喜欢打报告，所以班上有什么事基本藏不住，前几天品德课上班上一女生告诉我班上一个男生每天都带很多钱来买东西吃买玩具，我问他这钱哪来的，他说妈妈给的。其实他的家长还是比较节俭的，按道理说不会给孩子这么多零花钱，我又问了一遍，这个男生还是说是妈妈给的。这个时候我灵机一动，把这个男生喊出了教室，出了教室之后我说：“现在没人了，告诉老师这钱究竟哪里来的？是妈妈给的还是自己拿的？你说实话老师不告诉你妈妈也不告诉其他学生，要是不说的话我就打电话给你妈妈问清楚。”这个时候他终于承认了。我说“从明天开始不允许再自己拿了，这个行为是犯法的.以后要被警察抓的，如果下次老师再听其他学生说你带很多钱来，老师就要告诉你妈妈了，要是钱是妈妈给的就可以用，不是妈妈给的就属于自己拿，叫“偷”。”到了班上之后我学生很好奇。我说我只是把他喊出去问他学习情况的。昨天我问了下班上的学生，他们反映他这几天没再带钱了。我觉得替学生保留小秘密，这个办法挺好的，学生不会觉得丢脸而且能起惊醒作用。你们觉得呢？
班主任教育随笔6
曾有一段时间，我们班的图书角的管理出现了一种无奈的局面：一些同学悄悄把图书带回家看，不知是有意还是健忘，总是不按时归还图书。我善意的提醒大家及时归还，但收效甚微。图书角的图书越来越少，图书管理员气愤地几次向我提出辞职。我也感到十分棘手。班委会的同学和我却一直想不出好的管理办法。
没想到，一则故事使这个难题出现了转机。
一天，我在杂志上看到了这样一个故事：一位教育专家来到一所中学考察。当他来到学校图书馆，发现偌大一个图书馆，只有几个学生在管理图书。专家疑惑地问这所学校的校长：“你们这样管理图书，难道就不怕图书被学生悄悄拿走吗？”校长平静地的回答：“请问专家先生，图书被学生悄悄带回家，是好事还是坏事？”专家一时无语。是啊，图书被学生悄悄带回家，一定是这位学生非常喜欢读这本书才这样做的呀。这难道不是图书最大价值的体现吗？那位校长接着向专家算了一笔账：按图书馆的规模，学校应聘请六位图书管理员。根据当地工资水平，一年将支付工资共计三十万。与其把这三十万用来支付工资，不如用来购买图书啊!只要被学生悄悄拿走的图书不超过三十万，学校就没有损失。没想到同样一笔钱，却让这位校长用得如此精妙。专家接着问：“那么图书馆一年被学生悄悄拿走的图书大约多少本呢？”校长骄傲地的回答：“告诉专家先生，我们的图书数量不但没有减少，反而自动在上升，因为许多学生把自己家中的图书悄悄放到了图书馆和大家共同分享。”专家来到学生中间，问一位学生：“学校这样管理图书，你们怎么不悄悄带回家呢？”学生的回答再一次震撼了专家：“学校允许我们自由进图书馆，这是一种信任，我们还好意思悄悄把图书带回家吗？”
我平静地向我班上的同学讲了这个故事，同时宣布：今后大家到图书角借书，不必征得管理员的同意。因为我信任大家，也相信大家知道该怎么做。教室里响起了一阵热烈的掌声。第二天，奇迹发生了：图书角的.书没有减少，反而增加了八本。第三天，班长又传“捷报”：杨老师，你这招儿太神奇了，今天又增加了十二本图书。就这样，图书角的书越来越多了。
那一周星期五，我兴奋地向大家报告了图书增加的情况，同学们听得异常兴奋。我提高语调说道：“同学们，首先，我们的图书没有减少，说明同学们之间已经建立了相互的信任，让我们把掌声送给我们自己。”教室里响起了经久不息的掌声。我接着又是“火上浇油”：“第二，我们的图书不但没有减少，反而在增加，说明同学们不但学会了信任，还学会的分享，让我们把掌声送给学会分享的人。”教室里又是一阵掌声。“我相信，还有更多的孩子愿意加入到共同分享的队伍中来！”教室里第三次响起掌声。
班主任教育随笔7
正在修改教案，唐宝宝慧慧忽然拉着流着鼻血的小展从外面回来。见此情形，吓得我慌忙丢下手里的工作，冲上前去查看孩子有没有哪里受伤。
一切整理完毕，我带着清理干净的小展回到教室。热心的家全走过来问“老师，他咋了”，爱管闲事的菲菲自顾自的说了句“他磕住了”，喜欢凑热闹的轩轩重复重复着菲菲的话，其他几个同学趴在桌子上一脸好奇的转着小脑袋。
我拉着鼻子塞着卫生纸的小展站在讲台前，先问慧慧“慧慧，他怎么了？”慧慧语言表达不清，连比划带说的告诉我“他，磕住了”。我又问小展，“你怎么流鼻血了？”，小展自我表达能力较差，指着慧慧一直重复“慧慧，流血了，流血了”。
我查看过小展身上没有外伤，脸上也没有摔倒擦伤的痕迹。按照以往的经验，我觉得孩子们该是因为不会表述，而刚好菲菲说了“磕住”所以在重复菲菲的话。为了验证我的猜测，我又问了一句“是用手抠鼻子了吗？”，小展又开始重复“抠鼻子了，抠鼻子了。”我拍拍冯展，扭脸看着在一边扯着我衣服玩的慧慧，“慧慧，你打他了吗？”慧慧眼睛瞪得大大的说“没有”。看来靠问孩子们是问不出来了。
跑去查看监控，两个孩子在一块玩，小展是背对着监控的，只见慧慧忽然拿了粉色的什么东西往小展鼻子里塞，再扭过来时，小展已经用手捂着鼻子开始哭了。
从监控室出来，心里已经有了答案。该是慧慧拿了东西往小展鼻子里塞，不小心把他的鼻子弄流血了。看着监控里流血后，慧慧赶忙去帮助小展用手擦，用东西堵的样子，孩子并不是恶意的。
我来到“案发现场”，果然看到了地上几片撕碎的粉红色的剪纸，其中一块被拧成一条，带着点点血迹。我想起前几天班上有学生流鼻血，我帮她清理后拿卫生纸塞住止血，猜想慧慧大概是在模仿我。
捡起几片剪纸回到教室，唐宝宝慧慧正站在小展的位置上去动他塞在鼻子里的卫生纸。见我回来，一溜烟跑回自己的座位，趴在桌子上偷偷观察我的表情，在看看我手里。“老师，不流了，小展”，没等我开口，慧慧先说了话。
我拿着手里的彩纸问“慧慧，这是谁的？”，“我的”。“上面怎么有血，是谁的？”“他的”。“他的血怎么会在你的彩纸上？”“擦了”“擦哪了”“鼻子”“是不是把它塞到鼻子里，流血了？”“是”
真相大白，唐宝宝在证据面前承认了自己的“作案事实”。我回到讲台上，从兜里拿出卫生纸，有拿出剪纸，让大家轮流来摸一摸这两种纸有什么不同，又分别拿出剪纸和卫生纸在孩子们的胳膊上轻轻的擦动几下，搓成条的剪纸在划过孩子们的.皮肤是有些疼，皮肤上留下两天白色的印子。“同学们，不是所有的东西都可以往鼻子里塞，有些东西塞进去是会流血会让我们受伤的。软软的卫生纸可以帮我们止住鼻血，但是刚刚老师拿硬硬的彩纸摩擦我们的皮肤时是不是有些疼？这些东西以后都不能往嘴巴和鼻子里塞，还有石头，瓜子，树枝，这些硬硬的东西都不能塞进鼻子，大家记住了吗”
这件事之后，我也长了个记性。特殊儿童的模仿能力强，但是变通能力又很差，我们在教给他们东西时切忌不能模棱两可，只让看到而不去解释其中的原理，知道一点有时候比不知道还要可怕，教这样一群孩子，更是要考虑周全啊。
班主任教育随笔8
与往常一样，离园时间一到，我把孩子们送走，正忙着打扫卫生，大班老师回来跟我说，好好的奶奶说，我多收了他钱，家长火气还不小，我一听，就来了一肚子气。
今天，幼儿园统一收生活费，按一月吃饭天数算，一个孩子一个样，孩子一来便是一天，今天好好他带了100元钱，我想：“孩子很小，傍晚放学时，再把剩下的钱交给他。”可是，到了放学时，由于事情很多，我把这事给忘了，才招来了家长的不理解。
于是，我忙打电话向家长解释，得到了家长的理解，同时，这位家长向我道了歉，我的火也消了。
从这件事情，我们可以看出，假如我的.班主任工作做的再细一点，傍晚放学时及时把剩下的钱交给孩子，这场误会便不再有了。
因此，我深深体会到：班主任工作是一项细心的工作，无论什么事情都要做到先走一步，先走一步不只是求得风平浪静，也不是推卸责任，是为了得到家长的理解，家园之间只有相互理解，相互沟通，才能让家长与老师们的关系更融洽。
班主任教育随笔9
教学叙事本学期，学校开展了“文明礼仪”主题活动，这可是件大好事，在平时教育中对学生的言行加以规范，教育他们做一个讲文明懂礼貌的好孩子。
这项活动看似简单，似乎平时口头教育几句即可，但要学生落实到实际行动必须要从学生的内心熏陶，使之有好好表现的欲望。怎么办呢？一天，我把争创文明班级的标准到班级一公布，教室里片哗然：“这么多呀，比登天还难啊，怎么做？”、“算了，干脆放弃吧！”……那些平时表现好的学生呢，却笑眯眯地说：“好吧，我们有信心。就这么一点点，不多不多！”两派是争论不休，又没有结果。怎么办？总不能就让他们这样永无休止地争论下去吧。
“一学期要我们做到这么多，老师有时也做不到！”正当我思考对策的时候，素有“尖尖嘴”之称的.A说的这句话传到我的耳朵。我灵机一动，故意让她把刚才的那句话重复了一遍。那些本来不讲文明的同学来劲了，好像找到了救星，不停地跟在后面附和。
“如果老师能做到呢？”我故作迟疑地应答到。“那我们也能做到？”大家几乎是异口同声，包括那些有礼貌的同学。““好，就照你说的。”我爽快地答应了。“还有，平时大家互相监督，老师和你们比一比，发现一次不文明现象就扣一分，一周总结一次。”有这个约定，教室里终于恢复了平静，学生们似乎鼓足了劲要与我比试一番。
往后的日子里，我和学生履行约定，恪守诺言。中午，我早早地坐进教室，观察学生的一言一行。开始，那些调皮的家伙时不时在教室里追打皮闹，后来学生发现我的举动，也都情不自禁地收敛了许多。
一天、两天、三天、……一个月下来了，教室里有了许多“绅士”与“淑女”，有时教室里真的可以用针掉在地上都能听见来形容。
回头想想，真的得感谢我和学生的这个约定。
我和学生有个约定，真好！
班主任教育随笔10
今天的课前演讲居然被小亚包了，真的令人惊喜不断啊！小亚的主题是关于追逐梦想的，他的演讲声音洪亮，语言流畅，虽然发音不算标准，但是清晰而有力量，充满激情，带给我们希望。结束那一刹那，教室里掌声四起，瞬间我感觉到又一个“疯狂英语李阳”出世了。
我从包里掏出那袋准备好的糖，双手递给他，说，“Youdeserveit（你值得拥有）”。小亚双手接过糖，对着我鞠躬，说，“谢谢Mary！”那一刻，我们目光对视，我看到那双不大的眼睛里满满都是希望，从心底里，一种幸福油然而生。
把“爱一朵花就陪它绽放，爱一个孩子就和他共同成长”作为座右铭的我，在那一刻，感受到了这个孩子的变化与成长。能够不放弃学习英语的希望，能够大胆地站在台上第一个讲出自己的梦想，能够满怀信心地去征服那一贯打败自己的英语学科，这是多么令人欣慰的事情啊！
这一节课，小亚还是那么认真，不错过我说的每一个单词和短语，甚至在同桌的帮助下完成课文的阅读和理解，看着他工工整整地完成练习题，细心地订正着错题，一遍遍地读着生词，我感到一种前所未有的力量，一个孩子积极向上的力量。
……
晚自习我提前去教室，他悄悄走过来，递给我一块点心，低声说，“Mary，我要把你奖励我的糖拿回家给父母吃。这个小点心，是我的心意。”我赶紧说声谢谢。小亚回到座位上，继续写作业。
坐在讲台上，看着这块点心，心里暖暖的。在这个雾霾锁城的天气里，和孩子心与心的交流带来的力量和勇气是无穷的。孩子们的世界很简单，很多时候，也许一句话，也许一个眼神，也许一个目光，也许一个拥抱……我们的无意之举可能会让他们重新拾起自己内在的进步的力量，慢慢地去改变，渐渐地做最好的自己。
想起来去苏州一中参观学习时，在叶圣陶先生纪念馆里看到他老人家的一段话：“受教育的人的确跟种子一样，全都是有生命的，能自己发育自己成长的；给他们充分的合适的条件，他们就能成为有用之才。所谓办教育，最主要的就是给受教育者提供充分的合适条件。”
从看到那一瞬间，叶老的话就在我心里扎根，让我进一步理清自己作为普通教育者的思路，坚定自己的信念，勇敢地去做一名理想的教育者。其实，我们不也是从受教育者走过来的吗？我们的一生不也是在做那颗种子吗？能够成就我们的不正是每日相伴的孩子们吗？
正如叶老说的，受教育的.人是种子，那么我们教育者就是给它提供合宜的土壤阳光雨露，至于这颗种子最后成长成怎样，是由这棵种子本身决定。我们能做的就是尊重种子的基因和个性，给它适宜的环境和帮助，仅此而已。说到底，教育，就是给种子创造适宜的空间，让种子用自己的力量去慢慢成长为自己能够成为的样子。
作为教育者，我们常说，每一个孩子都是一颗种子，只不过花期不同。有的花，一开始就灿烂绽放；有的花，需要漫长等待。细心地呵护自己的花，慢慢地看着他长大，陪着他沐浴阳光风雨。也许你的种子永远不会开花，不要着急，因为他也许是一棵小草，洒给大地一抹生命的绿色，也许他是一棵参天大树，遮天蔽日，生机勃勃，再也许……有无数种的可能，因为每个生命的种子都是那样的独一无二，与众不同啊！让我们在静静的等待中来见证生命的奇迹，见证种子的力量！这正是我们教育者的幸福啊！
这几天小亚心头那颗种子已经悄悄的萌芽，无论它会是绿草，会是花朵，还是会成为参天大树……。我都会小心翼翼地去陪伴，去引导，能够和孩子一起成长，真的是一种温暖，一种幸福。
小亚，这个奖励你值得拥有；Mary，这个见证奇迹的幸福你也值得拥有！
班主任教育随笔11
又到了给学生写评语的时候了。
老师这个学期会怎样评价我呢？是好呢？还是坏呢？如果好，就会第一时间飞快地跑回家，一蹦三尺高，拿着评价表得意地给爸爸妈妈看，然后撒撒娇，趁机让爸妈答应一两个自己的愿望，比如买件新衣服啊，买个新玩具啊什么的。如果不好，那就什么都不说，也不让家长看，等开学要填家长意见的时候，就随便找个人帮忙填一下完事。而且自己还会想想，我自己这个地方做得的确不好，老师帮我提了出来，那我就能改正了，如果老师不提出来，我怎么知道我有这个缺点啊，而且这个缺点还让老师如此挂念，一定改正，谢谢老师……
总之，学生对班主任老师给他们的评语，非常在乎，非常期盼。不管是好还是不好，他们的内心都在激动着。等到给学生发放评价表的时候，他们一拿到自己的评价表，就直奔老师的评语而去。已经发到手的，屏息凝神，我猜他们的内心一定在咚咚地跳个不停；还没有发到手的，期盼的眼光牵扯着脖子，使劲地搜寻发放同学手中的名单，他们虽然还未看到自己的评价表，但内心的渴望，激动，已完全写在了脸上，写在了自己的表情和动作之上。等全班同学都拿到评价表，看完的，没看完的'，全都不作声，我可以感受到他们内心的跌宕起伏，内心的热情澎湃，内心的感动或是反省。
我往往在此时此刻，想听听学生对老师这些评语的看法。觉得老师评语写得不合实际的，想要老师给改的，都提出来，老师可以重新帮你填写。但时至我带他们毕业，三年间，六次写评语，没有一个同学觉得老师给他们的评价不客观，也就没有一个同学来找我订正。有时候，我都觉得可能给某个同学的评语有些过激了，如果接受不了，怕家长批评，我理解，并愿意改。但学生似乎更在乎老师提的意见，这不得不让我感动。这些十几岁的小孩子，能如此坦然地面对缺点，面对批评，实在是很值得我们成年人学习的。
永远不会忘记六年级的下学期，评价表发下去，所用的同学都默不作声，教室里安静的可怕，过了很久依然没有人打破这种宁静。我看见很多同学低着头，眼泪“吧嗒吧嗒”地往下掉，掉在哪里都无所谓，大多数都是滴在了面前铺开的评价表上（所以收上来时，很多评价表都是皱皱的）。也许是怕我发现，或怕同学发现吧，他们一动也不动，既不掏纸巾擦眼泪，也不用手臂或是书遮掩，仿佛只要轻轻地一动，就会暴露自己。于是，就那样哭着，哭着，我也不去劝阻，不去打扰，任由他们的眼泪流淌，（此时此刻，我也在眼泪流淌）因为我知道，他们看到了老师的评语，就想起了昔日的时光，当我们师生相处的日子就要随风飘散时，他们怎能不留恋老师？怎能不留恋过去的美好时光？怎能忍心与眼前朝夕相处的老师、同学分别呢？他们想到了过去，想到了分手，想到了未来……他们怎能不流泪呢？同学们，你们可知道，老师每给你们中的一位写一篇评语，我就难过一次，伤心一次，留恋一次，留一次眼泪，我的心，跟你们一样啊！当所有的悲欢离合重现，当所有的表扬与批评重现，当所用的欢笑与痛苦重现，那是一种怎样的滋味啊！
哭吧，哭吧，让我们尽情地哭吧！孩子们，我们的心灵永远是相通的。我感受到了冰心老人所说的，少年儿童永远是最纯真的，与他们相处，我们是完全放松的，我们的心灵也能得到净化。我所感受到的，正是这种与天真无邪的小孩子相处的幸福。
班主任教育随笔12
转眼间20xx年已悄悄走过，20xx年的元旦联欢会仿佛还在眼前，20xx的元旦联欢会已拉开了序幕。
昨天下午放学学生们已经开始装扮教室了，他们用自己的零花钱买来气球、彩带、彩纸等等。学生们发挥自己的想象，大家一起把教室装扮一新，顿时有了过节的气氛。学生们积极准备着自己的节目，他们是那样的认真、那样的努力。他们利用课余时间积极排练，为表演做足了准备。
时间滴答滴答地走过，在大家紧密锣鼓的准备下，终于迎来了大家期待已久的元旦联欢会。小小的主持人有模有范，井然有序地将联欢会进行下去；小演员们更是卖力地使表演尽善尽美；小观众们更是热情高涨，欢呼声、尖叫声不绝入耳。而我的角色就是一个摄影师，记录下学生美好的快乐时光。一个短短的联欢会，学生们布置会场，表演舞蹈、歌曲、谜语、话剧……不得不让我感慨学生的能力超乎我们的'想象，放手让他们去做他们会给你一份满意的答卷。
快乐的时光总是那么短暂，不知不觉中我们的联欢会已经接近尾声，在小小支持人美好的祝愿声中，我们的联欢会结束了。活动结束了，学生们仍意犹未尽。虽然活动结束了，但这一份美好的记忆会一直留在大家心里。看到学生脸上洋溢的笑容、听到学生说今天很快乐，我也感觉很开心，感谢学生们陪我度过了美好的一天。
班主任教育随笔13
“做一名智慧的班主任”一直以来是我所追寻的目标。通过学习、阅读、培训我收获了很多。
一、没有爱就没有教育
每一个学生的成长都少不了教师的教育，教师的教育需要爱，只有当教师充满了对学生的爱时教育才会取得良好的效果。凡是成功的班主任无不饱含着对学生浓浓的爱，他们都以情感人，以行带人，动之以情，晓之以理，他们真心的体贴，温馨的话语，耐心细致的态度就像丝丝的春雨滋润了学生们的心灵，启迪着学生的心智，净化了学生的灵魂，开启了一个个学生们理想的心扉。从这些班主任身上我读懂了：只有当班主任怀揣满腔炽热的爱，心里时刻装着学生时，学生的心里才会有你班主任，只有当班主任真正地爱学生了，学生们才会听从你的教导，你的教育才会收到好的效果。
爱学生，是指爱所有的学生，爱学生的所有。爱学生，就是对学生生活的关心，学习的关照，健康的关注。爱学生，就是要尊重和理解学生。班主任爱学生就是要把握好细节让学生沐浴在温暖的爱河中学习优秀，追赶优秀，成为优秀。关心学生源于爱，爱生如子。“没有爱就没有教育。”每当我登上讲台，面对一张张天真可爱的面孔，面对家长的期望。我怎能不爱护他们、关心他们呢？我时时处处告诫自己多给他们关爱，哪怕是一点一滴的进步，我都会为之高兴，为之喝彩。
二、善于学习、借鉴
要胜任好班主任工作，必须不断地学习，不断地研究，做个终身学习者。因为，新课标提出：教师不但是学生身心发展规律的学习者，更应是研究者。班主任只有不断地加强学习，才能应对班级工作中出现的各种问题。课余之时经常登录博客学习、写日志。没结婚的时候我就有每天写日记好习惯，自结婚后那写日记的好习惯被女儿取代了，现今我又开始喜欢上了，因为每当我坐在电脑前把一天的快乐、感动记录下来时，就会萌发一种愉悦的心情。及时更新博客内容，与众多专家加强交流互访，博客的建立开阔了我的眼界，提高了我做班主任的境界。
前几天，我把聆听到于永正老师的作文课《学习与人物对话》学以致用到我的课堂教学，真是感受颇深！自我任教现在班级以来，我班的语文成绩一直在全镇同科中名列前茅，孩子们对作文也从来不惧怕。开始我以为对这样的人物对话描写对四年级孩子们可以说小菜一碟了。但是事与愿违，经过实践，我才发现，班里三分之一的孩子不懂怎样去写人物表情，也不懂提示语的不同用法。两节课我耐心、细心的指导我的孩子们，并且也效仿于老师和孩子们表演小猴子和猴妈妈的对话情景。历经两节课的反复指导、修改，终于有二分之一的孩子写出了让我满意的文章。
这两节作文教学让我找到了自己的不足。令我惊喜的是我在对孩子们的作文进行批改时也效仿了于老师的.加分方法，取得的了好的效果。于老师在给学生作文打分时是给100分，150分，120分不等，他从来不吝啬手中的笔，是采用高分值评价方式激发学生的写作兴趣。让学生得到充分的肯定和赞赏。经过实践于老师的加分方法真实用，很有效的激发了孩子们写作兴趣。在今后的作文教学中我将继续借用这个加分的方法。
善于学习、借鉴真好！不但让我重新认识了自己也让我从中获得到了很多知识！
三、学会赏识
周弘在赏识教育中提到，人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱，就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；而抱怨教育的特点是注重孩子的弱点和短处——小题大作、无限夸张，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。不是好孩子需要赏识，而赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使坏孩子越来越坏。如何赏识、激励学生是教育的艺术，更是一种教育智慧。
四、用自己的人格魅力去影响学生；
古语云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”可见班主任“身体力行”对学生行为影响的重要性。现在我所带的四年级是我从一年级带起来的，为了班的学生在思想与学习上都能有一些长进，在一年级时我在班级就强化了德育教育，坚持实实在在把德育放在第一位。我为自己定下了一个目标：要求学生做到的，自己首先要做到，而且要做得更好。因此，要求学生勤奋守时，我在日常的教学活动中，从不迟到一分钟，从不拖堂一节课；要求学生讲文明礼貌，我首先做到在校园碰到学生，就微笑向他问好；要求学生做绅士淑女，与学生交往，我就做到不愠不火，温文尔雅；要求学生团结互助，我就做到学生有困难，我决不袖手旁观，而是热情帮助……正是在平日的工作中力求用我的做人标准与个人的人格魅力去影响我的班级，去熏陶我的学生，我所带的班级成了我们学校最文明、最懂礼貌的班级，孩子们团结互助的精神使我班成绩一直名列全镇前茅。经常得到领导和家长的好评。
天空收容每一片云彩，不论其美丑，所以天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，所以高山雄壮无比；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，所以大海浩瀚无边；我们用真情容纳每一个学生，不论其优劣，所以我们才桃李满园。班主任工作是琐碎的，但意义却很重大。新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。今后我要用真心、动真情做好班主任工作，真正把自己塑造成一个有魅力的人，努力使自己成为一智慧型班主任。
班主任教育随笔14
不知不觉已经担任203班班主任2个多月了，抓班级质量感觉应当是从学习、纪律、卫生这几个方面抓起，还好学习方面沈教师、陈教师抓得严，我就能够一心抓我班的纪律与卫生。我班是学校里数得着的纪律差、卫生乱，当然孩子是相当聪明，之前有次学校规定学生课间不能跑。我又根据我班班情加了一条不能用手碰到或吓到同学，借过下课时，班级学生让我哭笑不得，学生做游戏双手交叉贴于胸前，用胳膊肘碰别人，不跑了，改成跳，你有多少种措施，孩子们就有多少种钻空子的`方法，当然这个制度，我是持中立态度的。
说说班级纪律，最近采用一种每课一评价的评价表，教师每节课打分，分别是5，3，1，若全部都是5，那能够奖励一节课的自由支配时间，每有一个3分，就有这一节课的5分钟教师支配时间，超过8个，就是一节课教师支配时间。第一周试行时，超过10个3颗星，所以我来了个先甜，给学生们点儿甜头，并分配好纪律组长，进行监督。第二层是月奖励纪律最好的大组成员每人获得代币5枚，两个方面同时进行，并进行颁奖典礼，学生印象比较深刻，每一天早上我都会反馈前一天的纪律情景，两个月过去了，好了异常多，尤其是在课堂上，好了很多。
针对个别学生，异常是后进生，采用多鼓励，发现一点儿有点儿就拼命表扬的方式，多多少少有些效果，“之前一天被批评多次”此刻一天只被批评一次“等等。
班主任教育随笔15
“合理的座位安排对学生意义重大，它不仅能使学生对教室产生归属于“家”的积极体验，而且也是构筑良好师生关系，营造优良学习氛围，促进学生身心健康成长、利于班级良性循环发展的重要环节。然而，往往由于教育者对学生座位编排复杂性缺乏全面认识，而导致教学过程进行不畅。研究发现，安排座位并不是一个简单的规则或公平的问题，关键是教育者要理解座位对具体学生的意义，然后机智地做出合理的安排。”
作为一名班主任老师，我觉得上述这段话非常有意义。座位的安排对于学生的意义真的是重大的，这也是我一直非常谨慎的'调整座位的原因。可即便如此，也会遇到这样的xxx。一段时间以来，我们班的座位并没有引起太多同学的异议，毕竟按照高低个儿排过之后，又将全班分成了前四排、后四排（三排）两部分，每排每天都进行轮换；全班四个大组，每两周进行一次推磨式的轮换，这样既照顾到了身高，有能够预防长期坐在某一位置可能导致的某些问题。
说起这场xxx，导火索在于桌椅的损坏在期末的这一段时间达到了高潮。我原本的考虑是希望同学们能够珍惜自己桌椅，不成想却引发了好多同学要求换座位的xxx。为平息xxx，我考虑了好久终于决定调整一次座位。
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