教育随笔中班（热门）
在日常学习、工作生活中，大家都写过随笔吗？随笔最重要的是是表达出作者的意图，传达心情、感悟、观点...就像与邻家谈心般轻松。想要更多的了解随笔吗？下面是小编为大家收集的教育随笔中班，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教育随笔中班1
语言领域中的问题研讨活动，让我受益匪浅，虽然我不具备丰富的教学经验，但是，利用年轻人思维活跃，善于创造，容易接受新事物的特点，活动中采用提升理论、个人反思等多种形式，让我获得了不少表现自我的机会。从而就看图讲述活动过程中“如何设计提问以及如何发展幼儿语言表达能力？”这个问题我进行了反思：
1、“看图讲述”活动的选材非常重要，尤其对于中小班幼儿而言，选材的生活性尤为明显，不能难度太大，必须是幼儿熟悉的、容易接受并理解的`讲述内容，从而更有利于幼儿语言能力的培养。《顽皮一夏》这个主题即将接近尾声，幼儿对于夏天有了一定的体会与了解。夏天的植物、动物、人们的饮食等，西瓜就是其中的一种。家庭吃西瓜的方法单一，而《蛤蟆吃西瓜》这个童话故事利用了幼儿喜欢的动物为主人公，发挥丰富的想象力，讲故事演绎的生动、有趣，牢牢吸引幼儿的目光。
2、问题设计时，要有针对性，有启发性，并且具有灵活性，即：在活动过程中，根据幼儿思维的方向改变方案中预设的提问，并即兴设计新的提问内容，这一点是对教师技能的一次训练也是一次挑战。在活动中，幼儿回答了一些问题：“你觉得蛤蟆的哪个办法最好？”不管他们回答什么，教师都可以继续引导出下一个问题：“你喜欢故事里的蛤蟆吗？”继续教学活动。无论幼儿怎么说，他都跳不出范围，因为，教师只需要鼓励和适当的提问就可以了。
3、在活动中，要充分体现以幼儿为主体，引导幼儿多说、多思考，为发展幼儿语言能力提供机会；在让幼儿多说的同时，传统教学模式中的词汇丰富、句型练习等也是发展幼儿语言能力的基础，应将其恰当地融入到活动方案设计中。《蛤蟆吃西瓜》注重培养幼儿语言的完整性和连贯性，它利用了原故事里惯有的模式，继续创编故事……利用两两讨论多给幼儿机会去说，去尝试。
在每一次活动中都能有所收获、有所发现、有所提高，从而我们开始打破传统的思维方式，学会了反思，不断地提升自我、挑战自我，学习用新的理念来审视自己的教育教学行为，寻求新的教育教学技能和模式来完善和完美自己的教育教学活动。
教育随笔中班2
我是一个普普通通的幼儿教师，我的身边总围着几十个天真可爱的孩子，他们是我最珍贵的宝贝！与他们在一起是我今生不解的情缘，每天每天我都在幸福并快乐着。
教师节到了，一向不爱说话的玉茹走到我跟前轻轻地说：“老师你吃饺子了吗？”我莫名其妙地问:“为什么？”“今天是你的节日，每逢过节，妈妈都会包饺子吃。”
期末考核，每个教师要准备一节课，我为了熟悉说课稿，就对孩子们说：“今天，小朋友做检查老师，我来说课，你们看我说得怎么样？”活动室里安静下来，我声情并茂地说起来，孩子们安静的听着，我知道他们根本听不懂我讲什么，但我还是很投入的说完这节课，而且很客气地说：“谢谢大家！希望给我多提宝贵意见。”我的话音刚落，嘉庚站起来，“好！老师你真棒！”边说边翘起大拇指，说完还鼓起掌来，孩子们也跟着拍起来。他们纯得可爱，亮得透明。
那天值午班，我忙里偷闲洗了头，披肩的长发被风一吹，真的飘了起来，正当我自觉其美的照镜子时，忽然有个声音让我一震：“快看老师像个僵尸鬼！”还有那年结婚纪念日，老公给我补上金项链，爱臭美的我待了不到一个月，我班的孩子就有10几个向妈妈要了项链戴上，通过这些事，我深深地明白了：我是一个老师，我的身边有四十多面镜子，我的`言行举止，时时刻刻影响着我的孩子们。
那天由于工作上的摩擦，我带着情绪走进活动室，委屈的泪水在眼里直打转，我有意背对着孩子们努力克制，没成想孩子们却突然静下来，有些孩子小声的说：“别吵了，老师哭了。”“老师是不是跟人吵架了？”“准时童童又让老师生气了。”孩子们还在议论，理智告诉我，不能这样面对孩子们。“小朋友都是好孩子，谁也没有让我生气。老师也没有与人吵架，只是心里有些难受。”
“老师，你可以这样长喘气。”嘉豪说着做了一个深呼吸，“老师你坐下歇一会儿就好了。”“老师你走一走，玩一玩就好了。”“老师…..”
孩子们你一言我一语地给我出主意，不知是委屈还是感动的泪水却怎么也克制不住了，有这么多关心我的孩子，我还有什么放不下想不开的呢？我虽有常人的烦恼，但当我面对他们时，我就会忘掉生活中的不如意，忘掉个人心灵的创伤，抛开生活中平庸的悲欢，用微笑去迎接孩子，把活动室的一把小椅子留给自己，深入到孩子内心深处，和孩子说说悄悄话，与他们同欢乐，共忧伤，和他们一起营造阳光，把希望的火种播撒到孩子们的心田，把幼儿园变而为培育崇高理想的殿堂，我要把每一个孩子陶冶成一首最美丽的诗，我要让爱的旋律永远留在他们的心上。
教育随笔中班3
为有源头活水来
我曾经看过这样一篇报道：一批被认为各方面都相当优秀的中国孩子被挑选出来，在节日里与外国孩子一起联欢，当外国孩子一片欢声笑语、狂呼大喊之时，人们发现中国的孩子不会欢呼，他们只是安静地坐着，全然没有那种狂喜欢畅的表情与神态!于是，有人便带着困惑感叹：中国的孩子居然不会欢呼!
这是一个故事吗?不，这是让每位教育者反思的导火线。古往今来，无数的事实告诉我们：孩子们只有在生活中才能寻到最真的感悟，求得最全的发展。
记得有一次我组织幼儿开展社会活动，我先引导孩子们仔细观察课件中的四幅画，联系自己平时的所见所闻想一想：图上的小朋友做得对不对?然后再分小组讨论：他们哪里做错了?碰到这种情况你会怎么做?经过一番热烈的讨论，小朋友们你一言我一语，讲得头头是道。萱萱说：小朋友在马路上玩球，汽车开得快，容易撞上去。静静接着说，即使来得及刹车，后面的车撞上去会造成几辆车一起撞上去的，8
妈妈说那是连环车祸。我竖起大拇指夸奖她：你真了不起，懂这么多呀!她一本正经地告诉大家：我上次坐爸爸的车时，前面的车急刹车，害我们差点一头撞上去!班里响起一阵善意的笑声。我趁机问大家：是呀!这种不文明的行为多危险啊!自己受害不说，还可能危害到别人。老师相信，咱们班的小朋友都不会这么做。但是，假如你碰到了这种情况又会怎么做呢?辰辰立刻接口：我会马上劝阻他!上次我看见姐姐在路上踢毽子，就喊她到院子里去踢。我表扬他：你做得真好!我们每个人应该都有这样的责任感。讨论还在继续
这时，我又把讨论引向生活：在生活中，你还遇到过哪些妨碍交通的不文明行为呢?没想到，小家伙的话更多了，个个大义灭亲地把爸爸妈妈在平时乱闯红灯、横穿马路等行为都煞有其事地批评了一番。杨杨认真地说：我爸爸送我来上学时就老是闯红灯!旁边的叔叔使劲按喇叭他都不听，还说这叫&l有眼光&r!我来说!我来说!孩子们的小手举得高高的，小脸涨得红红的'，看来意见还真不少呢。文文的小脸红红的，激动地说：我对爸爸说&l红灯停，绿灯行&r，可爸爸却说，他这是和时间赛跑呢!我趁机问小朋友：假如你碰到了这种情况，会怎么做?那还用说?给他黄牌警告!屡教不改就不让他当我爸爸!这时，我看见的是孩子们天真但是十分坚定的目光。毋庸置疑，这次讨论将绚丽的一笔写在了他们幼小的心中。听着他们发自肺腑的畅所欲言，我不由想起了伟大的人民教育家陶行知先生说过这样的话：到处是生活，即到处是教育;整个社会是生活的场所，亦即教育之场所。
我们的教育，的确应该从一味地拓展知识转向回归生活，还幼儿以生活，还幼儿以快乐，关注幼儿的整个生活世界，赋予教育的生活意义和生命价值。
教育随笔中班4
玉章是一个好动的孩子，由于家长的管理不当，形成了孩子自以为是的性格，经常和小朋友闹事，之后还要来个“恶人先告状”。小朋友和老师都不喜欢他。但孩子毕竟是孩子，我坚信如果采取相应的措施进行教育，一定会有起色。
于是在接下来的几次活动中，他过来告状，我就先让他说个够，当时不表态，对他进行冷处理，等他激动的情绪平息了，注意力开始转移了，这时再把他叫过来，明确地指出他的错误所在，并且事后与家长取得联系，要求他们配合老师指出他的过错，这种方式切中要害，慢慢地，玉章变了，变得乖巧多了，也听话了，讲理了。
看到他的这些变化，我很欣慰。是的，孩子本质不坏，只是没有引导好，今后他会从其他小朋友中得到友谊，会比以前更快乐，而我也有了成就感，也很快乐。
幼儿中班教育随笔7
“老师、帮我打个结”,王思琦小朋友在生活区活动不到3分钟的时间叫我帮她打了5个结，而且每次的线越来越短。“气死了，怎么又坏了”说着拿着剪刀把连在绣花套上的针剪了下来，又拿剪刀在一块小碎布上狠狠地剪着。我问：“为什么生气呀，说给老师听听，看看我能不能帮助你”。王思琦翘起嘴巴说：“我的扭扣老是缝不上，武老师你能不能再帮我一下好吗?”我说：“你再缝一个给我看看我再帮你。”。王思琦开始拿起了针线，她先是把扭扣按住，把针从扣眼插下去，接着又从下面把针拔出来，再绕到手套的边沿要把针从上面插下去，但线已经不够长了，然后又把线剪掉(所以出现一直打结)因此扭扣一直逢不上。于是我对她说：“你仔细看看旁边已缝好扭扣，看它的线是怎样绕的。”王思琦又开始一次的尝试,这一次她是把针从下面穿上来，然后又把针从同一个扣眼穿下去，然后又连续缝了几针，可是手一放扭扣又掉了下来。这一次她更生气了，对着我大声说：“为什么我怎么缝也缝不上去呢?”我对她说：“其实，你已经有点进步了，如果你再认真看看，缝的时候是不是每次都在同一个扣眼上的.，那样你一定会缝上的。”王思琦接受了我的建议，将缝好的扭扣仔细地看来看去，还把它翻过来看看。这时她似乎有些明白了，于是又开始了新的尝试。这次，王思琦把针从上面插下去，然后一手按住扭扣一手把手套翻了过来，找到针并用手摸摸扭扣，把针从另一个扣眼插了过来，这时扭扣终于没掉下来了，她高兴地笑着对我说：“武老师扭扣没有掉下来，你看”，我说：“你真棒”她边笑边继续缝了起来，这一次，她已不用把套翻过来，可以直接摸一摸就找到不一样的扣眼直接缝了起来。
通过本次活动的反思我较清楚认识到作为一个教师除了要知道以幼儿为中心，更要清楚的认识到教师在整个教育幼儿的过程中扮演的是一个什么样的角色，在不同的角色中要起到什么作用。还要把握好什么是要教的，是该教的，并要清楚的认识到怎样教，是直接的教，还是有启发式的教。像缝扭扣这种技能上的要点可以通图示、样品、讲解多种方法就要让幼儿观察我是怎样缝、怎样饶、怎样打结的，当幼儿学会了基本的方法才让幼儿自由去探索怎样缝出不一样的花样怎样缝不同的扭扣等。
在今后我要学着更耐心地观察、帮助每个幼儿，使他们明确思路，弄清楚问题并在适当的时候，恰当给幼儿鼓励表扬使幼儿保持学习的热情。
教育随笔中班5
班里的伟伟对美术课每次表现的不怎么感兴趣，老师讲完绘画方法后让小朋友们自己练习时，别的孩子都能自己拿笔动手绘画，而他却眼睛总是吧嗒地看着我，问他为什么不画，他就是不吭声。一节活动下来，别的孩子都完成了练习，可他的本子上总是空空如也，于是我便耐心地手把手地教他画。可几次下是，效果并不明显。于是我便抽空找到他的家长进行沟通。得知，原来他在家也是这样不肯自己动手画。他的家长很着急，经常为了画画的事情严厉的批评他。
培养孩子的.绘画兴趣，本是一件好事，可是家长在孩子不会画的情形下，也不问青红皂白就乱批评孩子，久而久之孩子就对画画产生了厌烦感!了解问题存在的原因后，我积极的与家长做好了沟通，让家长配合老师的工作，以后多给孩子鼓励的话语，家长也都一一答应了。
为了能使伟伟小朋友重新拿笔画起来，重新喜欢上画画!我不光在美术课上对他进行指导还在平日里一有机会就正确的去引导，鼓励他使幼儿在表扬中得到进步，得到发展。当孩子们受到同伴和老师的表扬时，他们的情绪会更加高昂。那么绘画便会在他们心中得到升华。从此以后他的画画水平明显提高，家长看到他的变化也感到很欣慰。家长表示以后会更积极地配合我们的工作，一切为了孩子让我们一起去努力。
幼儿从小对一切新鲜事物都会感到好奇，特别对于画画更是有着浓厚的兴趣。而且画画对于幼儿、儿童来说都是百利而无一害。从小养成幼儿爱画画，对孩子的成长是我们无法想象的。
教育随笔中班6
我们班还有这样一个孩子，他小名叫浩浩，他就喜欢搞点小破坏、恶作剧有时还会打小朋友。为此小朋友都不愿和他做好朋友。
一次，他洗手时将手指塞在水龙头的嘴中，弄的水花四处飞溅，把其他小朋友的衣服都弄湿了，而他却表现出一副无所谓的样子。我虽然很生气，但一直在考虑教育他的方法，于是我没有直接批评他，而是帮其他小朋友擦干了衣服和头上的水。并告诉他：“水淋湿了衣服和头发会生病的，希望以后洗手时将水龙头开小一点，手不要放在水龙头的嘴中，老师相信你一定会做得到的。”在以后的`洗手时，我每次亲切地提醒并鼓励他的良好行为，喷水的现象也就再没有发生。
又一次，他见一个小朋友摔在地上，他就顺势压在了他的身上，直至被压的孩子哇哇大哭起来。我还是先将被压的孩子扶了起来抚慰了一番，然后把他叫到一边：“小朋友摔倒了，你应该把他扶起来，因为大家都是好朋友，如果你摔倒了，其他小朋友也压在你身上的话，你一定也会很痛的。你还记得老师给你讲过的《没礼貌的小白兔》的故事？，小白兔坐在了老乌龟的身上，老乌龟很痛很痛说：‘哎哟，哎哟，疼死我了。’你不是说你不喜欢没礼貌的小白兔吗？因为他坐在了老乌龟的身上了呀！那你现在怎么自己都没礼貌了呀1他低下了头。以后，我总是适时地给予一次次的提醒和鼓励。因为我总在想，由于孩子年龄小，自控能力差。我们应采取温和、宽容的态度，给予信任的目光，给予更多的赞许和肯定。
有了这个想法，我自然而然地就原谅了他。对于他的闪光点：浩浩喜欢画画，乐于助人，一到放学的时候就很自觉拿笤帚扫地，扫的很认真。每当这时我就用赏识的口吻对他说：“你的小手真能干！会做出那么多令人高兴的事，如果你以后不去推别人搭好的积木、不欺负其他小朋友的话，小朋友和老师会更喜欢你的。“他很懂事地点点头。
孩子都需要包容。作为老师，要容得下那些学习差、淘气和所谓的“问题孩子”，要走进他们的情感世界，时时去关注他们的言行，同时要宽容他们的幼稚无知，尊重他们的个性，原谅他算犯的错误。
教育随笔中班7
作为一名幼儿教师，我真的好幸运。这份职业真的是接受真诚，接受童真的职业。如果说老师是教书育人，给孩子们带来知识。那么，好多时候，孩子们会给我们带来快乐。
孩子们的想象力是五彩斑斓的，我一直希望大家保持一颗童心，用心地那份最童真对待事情，我们班的孩子也确实是童心未泯的。
今天早上，宝贝们刚下校车回到教室，我和往常一样还是用微笑欢迎宝贝们入园。我最喜欢奕茹宝贝，每次我都会说宝贝你的衣服真漂亮，你好像一朵小花啊。她也很会聊天，每次都会抱着我的脖子，亲切的说好喜欢老师啊，老师跟妈妈一样都很爱我。每次听了奕茹的话我都会心花怒放，心里乐开了花。
很快到了中午吃饭的时间了，小朋友们都在安静的享受可口的午餐，这时听到奕茹和小朋友们说“我的.头发好顽皮啊，我安静地吃饭，他总是挠我的眼睛，把我的眼睛逗得好痒痒啊。”我说“奕茹，你的头发和你一样调皮吗?”她说“我的头发一点也不像我，我多么听话呀，也不知道我的头发和谁一样那么不听话”小孩子说话跟小大人似的真是童言无忌啊。
教育随笔中班8
《我应该这么说》
吴xx小朋友是一个相当调皮的孩子，而且很好动;为此他的妈妈经常拿他没辙，但是，也有优点，他很聪明，特别喜欢表扬，一表扬就什么都忘了，也表现得很好。
桌子上有些废纸条想扔掉，正好吴子墨在我旁边，我便说：“吴子墨，给我扔了这些纸去。”并顺手想递给他，可是他不接，而且还大声说：“我不扔。”然后一溜烟跑了，这令我很吃惊，我不知道该说什么好。中午吃饭的时候总在想这件事情，我想到了吴子墨的.性格，也许他不喜欢我这种说话语气。
下午上课的时候，我又把那块纸拿在手中，把吴子墨叫了过来，对他说：“吴子墨好孩子，你帮老师把这块纸扔了垃圾桶里好吗?”这个办法果然灵，他高高兴兴地说“好滴好滴，我扔我扔!”
吴xx前后的表现截然不同，是因为我换了一个字，我应该这样说，我把“给”换成了“帮”，前者带有命令的口气，而后者则是商量的口吻，孩子们对于帮更容易接受，看来孩子们对语言是很敏感的，换一种说法会有不一样的效果。
教育随笔中班9
我喜欢灰太郎
今天早上和小朋友的早间谈话，突然想起周日灰太狼和喜洋洋的音乐剧的情况，便问宝宝们，你们周日有没有去看灰太狼和喜洋洋，孩子们都说没有去，我想是他们的父母为生活去奔波没时间顾及他们吧！但是孩子们在电视上都看过的，我便问，你们喜欢喜洋洋还是灰太狼呀?我这一个话题才说出来，孩子们就七嘴八舌的说起来了，突然一个响亮的声音钻入我的耳朵，我喜欢灰太郎，我说，你为什么喜欢灰太狼呢?他一本正经的说，喜洋洋把灰太狼一脚踢到一边去了！我说，那你不是应该喜欢喜洋洋吗?他根本没有跟着我的思路走，说，灰太狼的老婆也要吃喜洋洋的，我很惊讶，问，灰太狼的老婆叫什么?那个宝宝很干脆的告诉我，红太郎。我说，我喜欢喜洋洋和美洋洋，一个班里穿着很洋气的女孩子也说喜欢美洋洋，我说你们为什么喜欢他们呢?一个孩子说，因为他们很勇敢和聪明，和灰太狼打架，把灰太狼打跑了，接着是一阵阵的笑声。
我看着孩子们兴致勃勃的谈论着自己心中的“英雄们”，感慨到电视上塑造的卡通人物也好还是实际的人物也好，对幼儿的影响总是有一点了，而且还是也会在自己的脑袋里留下美好的一面，还是喜欢美好的'，智慧的形象。
所以家人多抽出一些时间陪你的孩子，让他们的童年都是美好的，你们也会觉得自己的付出没有白费！！！
教育随笔中班10
你不是父母的儿子，因为你不称职，你是大山的儿子，因为你和青山的感情深;你是个不称职的丈夫和父亲，你却是一位最优秀的人民教师。——题记
李振华老师，在十五年前我就认识你，我去过你工作的地方，去过你的学校，你的事迹曾激励我勤奋工作，激励着我的成长。我曾有过李老师的欣慰和感动，我永远不会忘记“二零零一年八月的一天，学校撤并，组织上让我去中学任副校长，晚上我的家里坐了满满一屋子家长，他们要求我继续送他们的孩子毕业，继续给他们的孩子上课。这件事是我平生最感动、最骄傲的事，因为得到了老百姓的信任，也使我真正感到了一名人民教师的责任。
看着电影《留住青山》，我的眼睛一直模糊着,心头禁不住阵阵颤动，泪水禁不住流下来。李老师你平凡，平凡得别人做不到，你有山一般的胸怀，水一般的深情，你曾告别了绵绵恋情，你曾承受了对父母一生的愧疚，你把根须深深地扎进了蒙山沂水。园丁把花看作是爱护的对象，你把学生看作是生命的一部分，你比园丁要伟大的多，你教得不仅是知识，更重要的是人格。一个小小的.铅笔盒塑造出一位像你一样的英子老师。你不是师道尊严，是爱的呼唤，眼看要走下坡路的孩子，跪在你面前喊李老爸，他回过头来向上走，走得那样带劲。这才是真正的教育。
影片中巍巍青山，潺潺流水的画面，就是你李振华。是青山留住了你，还是你留住了青山?沂蒙山人的心里最明白，他们没有文化却有情感。臧克家说“骑在人民头上的，人民把他摔垮;给人民作牛马的，人民永远记住他!”。是啊，谁为百姓，百姓就把谁刻上心碑，那尊塑像是老区人民用心，用泪铸成的。
你对儿子说：“你考不上大学还有出路，还可以吃商品粮，农民的孩子就这一条道”话语虽是那样平静!却永远在沂蒙山谷中回荡。有的人为了自己的一点小事，可以把工作，把学生置之度外，你却为了工作，为了学生牺牲了自己儿子的前程。你诠释了真正的师爱，这就是师魂。
看完电影的当晚，我把珍藏的上百封学生来信拿出来，又禁不住流下了滴滴热泪。我真的不后悔当老师，当一名学生热爱的老师!李老师你是一团火，愿能燃起每个为师者的热情。
教育随笔中班11
这周美术课题研讨课，中班的四位老师把研讨的重点定位为“从欣赏入手为幼儿绘画提供支持”。和这四位老师做前期探讨的时候就觉得她们对课题的进程和目前孩子发展的困难很清晰，探究点的提出就是来源于孩子的发展难点。让我们来层层清晰欣赏与技能支持间的关系，以及怎样处理这种关系。
幼儿绘画技能的发展需要教师的支持吗?需要怎样的支持?
(2-3岁)小班幼儿在活动中不能表达自己的意愿，画面形象单一，似象非象;
(3-4岁)中班幼儿已能把简单的形状与实物联系起来。但画中的物体之间联系性差，缺少想象的情节：
(4-6)大班幼儿的画面一般很丰富，且与主题有关，能用多种色彩作画。
中班的孩子会开始想象，但是让孩子把自己所构思的画面以绘画的形式表现出来有困难。实际上这是一个绘画技能练习和表现的过程。在技能到探索，再由探索到技能过程中的第二次技能需要支持了，第一次是出现在小班，涂鸦期过后的象征期，中班出现第二次的技能困难期。那怎么给于支持呢，是不是教师一步一步地范画呢，显然不是，如果走回到老路，去按部就班的示范，结果是孩子没有创造性。但是，老师们又犯愁了，不给示范，孩子画的就和书上常看到的情景差不多，一样的太阳一样的小树小房子小花，太单调。大家说问题出在哪?很简单，问题就出在：孩子的美术经验积累不够，对事物不同形态的积累不够，不同表现手法的感受积累不够，对美的`事物感受积累不够。那是不是我们的孩子看得很少呢?也不一定是。相信老师们给孩子看的美术作品也不少，但是我们有意识引导孩子去发现生活中的美却不够，是我们引导孩子欣赏美引导不够到位。美术工作者要去采风，去感受自然，体验生活，我们的孩子也是要的，没有感受过美，他怎么会表现美呢。所以如何支持孩子的绘画技能发展是我们今天讨论的重点。今天的支持点放在了欣赏，欣赏法在这个活动中是作为一个教学法提出的。绘画教法的改革从范画为主改革为欣赏方面着手，在幼儿发现、感受、表现美的过程中，在观察、欣赏阶段的基础上提高幼儿绘画创作、表现能力和评价作品能力。
欣赏法和观察有何不同?
我们通常说：观察不同，观察特点，观察细节。欣赏风景，欣赏歌剧，欣赏故事，欣赏美不美。两者的区别在于欣赏蕴含更多的审美元素，情感元素，这是《纲要》中对艺术活动的目标要求。欣赏是为了给孩子的创作提供储备，一是经验储备，二是情感储备。
那么怎么欣赏呢?
是不是就是单纯的美术作品欣赏呢?答案很显然，艺术是个大范畴也是互通的，我们要选择大量适合幼儿欣赏的事物或作品。通过让幼儿欣赏各种美术作品、借助音乐、语言提示及自然景物、周围环境等，引导帮助他们进一步理解，体验美的东西。
引申到欣赏的教学方法，对话法。
用对话法指导幼儿欣赏作品。以往长期的灌输法是教师以自己为中心，将自己掌握的有关美术、音乐、语言等作品的知识灌输给幼儿，缺乏自身感知和体验，最终导致审美素质的下降。要采用对话法，让幼儿与教师、作品三者之间互相作用、交流，是一种平等的双向交流的关系。教师用问题引导幼儿思考，帮助幼儿总结，理清思路，进一步加深体验。教师在引导幼儿对作品的各部分的形式进行感知、体验。
评价作品是幼儿重新发现美的阶段。
欣赏的氛围，美的感受不是在哪个环节就嘎然而止的，要贯穿于整个活动，包括评价。要把孩子的作品当成艺术品一样，引导孩子去发现同伴表现美和独特的地方。
教育随笔中班12
今天，在中班的音乐课上，孩子们展现出了令人惊喜的活力与创造力。我们学习了一首新的歌曲，每个小朋友都积极地参与，用他们独特的声音和节奏为歌曲注入生命。
我注意到，当孩子们真正投入到音乐中时，他们的眼神中闪烁着光芒，脸上洋溢着自信和快乐。音乐不仅仅是一种娱乐方式，更是一种表达自我、感受世界的方式。它帮助孩子们建立自信，培养他们的团队精神和创造力。
作为一名音乐教师，我深感责任重大。我希望通过我的教学，能够引导孩子们深入感受音乐的魅力，让他们在音乐的海洋中自由翱翔，发现更美好的自己。
这堂音乐课让我深刻体会到，音乐教育不仅仅是教授技巧和知识，更是激发孩子们的'潜能，帮助他们成为更好的自己。我期待在未来的日子里，与孩子们一起探索更多音乐的奥秘。
教育随笔中班13
《你放手，我成长》
家长送孩子入园时，家长常常以自己的意愿为孩子找位置，拿玩具。家长爱孩子，我们都能理解，但爱孩子，要有度，过分包办，会让孩子丧失学习的机会，适时放手，孩子才会成长。
选位置。孩子有自己的`主意，他会选择自己喜欢的位置，而不是家长认为好的位置。
拿玩具。孩子没有玩具时，他会和同伴去交流，可以从同伴那里得到玩具。孩子很聪明，如果从同伴那里得不到，他会想另一个办法，到玩具架去拿其他的玩具，同样玩得很高兴。在孩子拿玩具这一行为中，他学会了人际交往，学会了解决问题。也有不会解决问题的孩子，一类孩子没有玩具就抢，这时需要老师介入，教给孩子与别人正确交
流的方式，“请给我一个玩具，好吗？”“我们一起玩好吗？”如果别人不同意，我们还可以选择去拿其他玩具，孩子遇到困难，遇到挫折也是一种成长。另一类孩子，没有玩具就不玩，不去拿，也不去交流。这时老师会引导孩子去玩，还会为这类孩子安排一些活泼的孩子在身边，帮助他们成长。
找位置，拿玩具，在家长觉得为孩子做了没什么，但却关乎孩子的自主性，社会交往能力，解决问题能力的培养。所以，亲爱的家长朋友，如果爱孩子，就请你放手。
教育随笔中班14
班里来了一个新的小朋友，他有个可爱的小名叫多多。刚来到现在快半个月的时间，他很可爱而且很听话，从第一天来学就周托了，在第一周了多多几乎每天放学的时候都会哭着要妈妈，不过在平时的时间里他却表现的很棒，我也多次和多多妈妈沟通孩子在园的情况。到星期五看到妈妈的时候他笑的特别开心......
周一来学的.时候我本以为多多一定会哭着不叫妈妈走，可是让我很意外的是，他很开心的和妈妈向教室走来，并且很勇敢的和妈妈说再见，之后连续三天的时间他都没有哭闹，让我感觉到多多的适应能力很强，可是就在周四下午他突然哭了，我很奇怪，于是我耐心的和他交流，最后得知是妈妈答应他今天来看他的，可是没有来。于是我安慰他，告诉他原因让他去试着理解。慢慢的他接受了很乖的进入了梦乡......
其实孩子的内心很简单，作为家长的一言一行孩子记得很清楚，因为爸爸妈妈是孩子最爱的人，那说到做到是对孩子最起码的尊重，如果有意外情况应该和孩子进行交流，站在平等的角度去看待问题，对孩子的成长很重要。
教育随笔中班15
幼儿年龄小，安全意识很差，并且缺乏生活经验，见了新鲜事物敢于冒险，所以我们一定要提高警惕心，把握好幼儿安全这一关，要及时预防随时发生的危险。根据几年来的管理经验，我总结出必须做到三勤，即：口勤、眼勤、手勤。口勤就是反复跟幼儿讲解，时刻提醒，把安全事时刻挂在嘴边；眼勤就是把每个孩子的一言一行都在你的视线以内，才能杜绝一些危险事故的发生；手勤就是发现身边有危险的东西，及时处理掉，不存在危险隐患。这样才能让孩子们玩的'开心、踏实；家长们才能满意、放心；我们的各项工作才能顺利进行。
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