教师随笔常用【15篇】
在学习和工作的日常里，说起随笔，大家应该都有印象吧？随笔其实就是日常生活中对一些事件的想法，及时捕捉，随手记录下来。经典的随笔都有哪些？以下是小编精心整理的教师随笔，欢迎大家分享。
教师随笔1
这学期从开学以来，就感觉到了很多孩子都有了明显的进步，同时自己心里也有一些小小的体会。
凡凡，以前在吃饭方面总是不太好，总是看着碗里的一碗饭好像很难吃的样子。而且还比较挑食，如果让她吃她不喜欢的东西她会吐掉，吃饭速度也很慢常常一个人吃到最后。这学期开学以来吃饭变好了很多，也不太挑食，吃饭速度也变快了很多。凡凡是一个自尊心比较强的孩子，常常遇到一点点困难就会哭、或者逃避。但这学期明显有了改善，遇到事会自己解决了，也比较坚强了会自己面对自己的错误。
子涵，在经过一个暑假后，来幼儿园的变化也是挺大的。以前在上课时总喜欢自己一个人在教室里跑，常常惹得老师有点“头痛”。但现在在上课时基本上会坐在自己的椅子上安静的.听老师上课了。子涵是一个想象力非常丰富的小朋友，很多时候不知道他在想什么。有时候还很像一个小大人似的，常常语出惊人。在吃饭方面也是有很大的进步，现在吃饭一点都不挑食了，而且有时候还会添饭。
智翔，在经过一个暑假后智翔也是有了很多改变的。在上学期中午不睡觉，是最令老师头疼的问题，现在每天中午都能够自己准时入睡了。智翔是一个非常聪明的小朋友，在平时也是很积极的帮老师做一些小事情，上课也非常有带动力。
新学期新开始，我想我们所付出的总是会有回报的。专心工作，微笑生活！
教师随笔2
记得在一次美术课后，我举着泽泽小朋友画的画对全班小朋友说：“这花画的很不错，就是太大了，怎么比树、房子还高呢？你们见过比树、房子还高的花吗？”孩子们顿时哄堂大笑，泽泽难为情的低下了头。
时隔多日后，我在一本书上 看到了一篇文章，题目恰恰是“孩子为什么把花画的比树、房子还大？”我一口气将文章读完，文中写道：幼儿不同于成人，他们心中有一个儿童的世界，他们认为特别重要或最感兴趣的事物应该画的大一些。大人不必为追求规范的画法，而加以纠正，那样反倒扫了幼儿的兴趣而失去了绘画的勇气。
我这时才恍然大悟到，因自己的“无知”而错怪了孩子。对孩子造成了伤害，我感到深深的'懊悔。从这件事我也真切的认识到作为幼儿教师 ，必须真正走进孩子们的心灵，学会欣赏每个孩子，要相信他们都是一个个了不起的艺术家。
通过以上几件事让我感触颇多，我深深的感觉到教育事业的真谛是“爱”。在爱的世界里呼唤孩子的人格、心灵、价值观、道德观。爱应该是无私的，由心底而萌发；爱应该是细腻的，渗透在每一个小小的细节；爱应该是科学的，创造条件满足孩子的合理需求；爱应该是执着的，面对孩子出现的问题不言放弃。
拿一颗爱孩子的心，去倾听孩子、去关心孩子，孩子给予你的会更多——让我们给孩子搭建一个爱的世界吧！
教师随笔3
我们是青年。我们褪去了少年的稚嫩，仍未被现实磨平我们的棱角。我们摆脱了天真的幻想，还有激情飞扬的信念和奋进勃发的勇气。我们从浸透汗与泪，充满欢笑与歌声象牙塔中走出，走向阳光明媚的康庄大道，开拓进取，锐意勃发。我们在历史的长河中启迪智慧与思想，寻找灯塔和方向。我们都有着向上的力量。
我们是青年。我们都是时代的追梦人。永有热血沸腾于心，朝气蓬勃，迎难而上。我们步履不停，永不止歇。我们是时代的书写者，我们是未来的执笔人。一路跋涉，向上攀登，不忘初心只为心中所梦。广阔天地，大有可为。如果说年少时的梦壮丽奇幻，那么青年时的梦辽阔悠远。我们都是脚踏这滚滚红尘，沾染万千尘土，却还能仰望星空的人。
我们是青年。我们造就历史也领航未来。曾几何时，无数青年人抛头颅洒热血，以不屈的魂灵和无以伦比的坚强，无私奉献肝脑涂地才迎来幸福安宁的新时代，也是一群青年人以坚定的信念和必胜的决心带领着青年人从跪下到站起，从迷茫到坚定，从苦难走向安定，从黑暗走向光明，重铸辉煌的历史新篇章!
我们是青年。我们是砖石要修筑那宏伟的钢铁长城，我们是林木要站立成坚不可摧的风景，我们是一滴水也要汇聚城那腾起巨浪的海洋。乡野间，我们以滚烫的汗水灌溉丰收灌溉希望灌溉新农村，在中国的大地谱写出一篇篇乡村振兴的新华章。城市里，我们用智慧和勤奋创造未来创造辉煌创造梦想，在高楼大厦中鸣奏一曲曲新时代的交响乐。
我们是青年。远大前程肩负使命，志存高远朝夕必争，我们在长风破浪中杨帆，我们在灼灼烈火中重生焕发羽翼锋芒。困难从来都不是青年人的.拦路虎，它是磨砺我们的钻石让我们灵魂闪光。挫折根本不会让青年人畏惧胆怯，越挫越勇不改初衷是我们的信念和坚持。永远热血是我们的信仰，敢拼敢闯是我们的品质，奉献付出是我们无悔的青春华年。
我们是青年。我们在创新创业的新园区挥洒汗水凝结智慧，以梦为马不负韶华。我们在广袤的田野中深耕作物科技务农，丰收喜悦甘甜滋养。我们在机器轰鸣的厂矿奉献青春飞扬激情，工业强国任重道远。我们在绿色的军营里苦练本领不畏艰辛，积蓄力量肩负使命。我们在蜿蜒的乡野间走访农户不厌其烦，风风雨雨任劳任怨。我们在繁忙的机关里担任职务引领富足奔向小康，青年干部敢于担当。我们在地头也在案头，我们在公路也在山间，我们在大厦也在小屋。五湖四海，青年的力量汇集在脚下这片热土，发出最亮的光。
我们是青年。我们承载着父辈殷切的期盼，托起着明天的希望。我们在过往的热血岁月中汲取力量，在辽阔的现实里锻造希望铸就精彩，把光和热挥洒变成映照未来的灯塔。我们在平凡的日子里刻画不平凡，我们是普通人也做着不普通的事情。我们是老师把学生殷殷教导，我们是警察托起万家灯火的照亮，我们是干部走进百姓的心间，我们是医生守护万千人的健康，我们是工人搭建新时代的厂房高楼，我们是军人保家卫国捍卫民族尊严，我们是志愿者用温情滋润渴盼的心灵，我们是工程师以智慧引领未来的方向.....我们是你，你是我们。、
教师随笔4
昨天，即期中考试的前一天，下午，我上完第二节正课。做操开始了，看着满满一黑板讲解的知识，我想：下一节还得继续战斗呢！得让一个学生把黑板檫了。叫男生吧，不行，万一在这儿捣乱，反而得不偿失。于是，我；个子矮的也不行，黑板上面有够不着。于是我叫了一个个子高高的平时表现还算不错的学生隋钰欣。
可是，第三节课我走进教室，学生们大声嚷嚷着告诉我，老师，后面的`黑板报给隋钰欣檫了，我一看，傻了，前后黑板上空空如也。我问她为什么把黑板报檫了？她说我以为你让我吧两块黑板全檫了。我说怎么可嫩能呢？我不是让你檫好后赶快下去做操吗？
如果是要檫这么多的地方，我还回叫你下去做操吗？再说平时要出黑板报我总要叫上好几个檫，从来也没叫过一个人干呀？我大声责怪着，她解释说，好象以前考试前总要把黑板檫干净了，说着说着，伤心地哭起来了。是呀！这话说得也不错呀！
这次黑板报出得特别好，前所未有，虽然我有无数的舍不得，但是我还是有那么点哑巴吃黄连——有苦说不出的感觉。
教师随笔5
今天下午要离园时，家浩小朋友很沮丧地走到我面前，低着头，不说话，手使劲的拧着裤脚。我随即用手摸了一下他的裤子，“怎么湿了？”我轻轻地问了他一句，“是不是开水龙头洗手时，水溅到裤子上的？”他低着头，红着脸，支支吾吾地不说话。我接着又问他，“是不是其他小朋友喝水的时候，不小心洒到你身上了？”家浩还是低着头不跟我说话。
作为老师，最急躁的'莫过于面对百问不答的孩子，这个时候我真想大声再问他一遍，因为我怕家长看到孩子湿了裤脚会不满意，而我又说不出原因，那我该如何向家长交代？没照顾好孩子，毕竟是老师的责任啊！我刚要发火，看到家浩小朋友崛起了小嘴，一脸委屈又害羞的样子，我转念一想，算了吧，稍等会，看他怎样解释。于是，我把他抱到小椅子上坐下，默不作声的用几块干毛巾交替使用，帮他擦了裤脚，一分钟过去了，他终于抬起头，说话了，他说：“老师，我的裤子很重、很厚，我没卷好，小便时不小心洒上了，不好意思说出来，怕小朋友们取笑我。”
我立刻明白了，笑着揽起了他的肩膀，这个时候，我还能说什么呢？我差点因为自己的一时疏忽和武断伤了孩子的自尊，失去孩子对我的信任啊！
凡事多一点耐心，就多了一次让孩子表白和解释的机会，也许他会给我们一个不一样的答案。
教师随笔6
又是激动人心的"玩具分享日"！瞧，康康带来他刚获得的奥迪双钻陀螺，与好友琅琅来一场惊心动魄的大对决。最终，康康的"烈风天翼"打败了琅琅的"青蓝冰伞"，他兴奋地高举着陀螺大喊："我是赢家！胜利属于我！"
突然，凯凯走过来了，没说什么就直接想去拿康康的玩具。康康紧紧地护住自己的宝贝陀螺，连连强调："这是我新的陀螺！是我的！"然而，凯凯一见康康不愿意交出，竟然直接冲上去要咬他的手。
这场景太常见了，反映出孩子们在同伴互动中的问题。其实，这是因为孩子们正处于"自我中心"的心理阶段，他们只会从自身的需求和兴趣出发，为了达成目标，有时会做出伤害他人的行为。而凯凯作为家中的唯一小孩，被六个大人捧在手掌心，任何需求都能得到满足。此外，由于平日与同龄人交流的机会有限，导致他在人际交往方面的能力较弱，无法用合理的`方式来表达自己的想法和需要。于是，在这样的背景下，凯凯选择用这种具有侵略性的手段来争取那个梦寐以求的"冠军陀螺"。
教师随笔7
《指南》社会领域一开始就指出，“人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径”。这次的整个活动开展得很好，孩子们一直积极的参与，积极性一直很高，完成得很好。活动的不足之处是在第一个环节过新年的讨论时，因为孩子们的年龄小，对过年积累的知识和经验很少甚至没有，而我只是简单的说教，所以我应该要多为幼儿考虑一些，多为幼儿准备一些直观的新年影像资料让幼儿观看，让幼儿亲眼看见、亲自感受，让幼儿直观地感受人们庆新年的一些活动和习俗，直接地获得知识和经验，效果会更好。
《指南》社会领域的教育建议中经常出现“感受”“体会”等词，说的都是体验这种学习方式。体验是主体亲历某件事并在此过程中对事物产生真切的感受，从而形成某种态度和认识的`过程。这种感受和领悟是直接的，往往也是深刻的。因此，教学方式应由以直接传授知识为主，转变为以激发幼儿主动探索、自主活动为主，凸现幼儿的体验、探索与发现、合作交流。在教学活动中，我通过让孩子们看一看，想一想，将孩子们们引入过新年的气氛中，孩子们在回忆拜年，发压岁钱，看烟花爆竹中感受到了我国传统的节日的丰富和有趣，孩子们在活动中联系自己的生活经验，畅所欲言，充分地表达自己的愿望，凸现幼儿的体验、探索与发现。
教师随笔8
信息技术课中能借助Internet这个巨大的信息资源库以及计算机本身具有强大的计算、辅助、管理等功能。这样教学课堂中根据小学生爱玩的特点，指导他们在玩中学，在学中玩，扩展他们学习电脑的兴趣；利用小学生好胜的特点，结合教学内容让学生学会边动手，边观察，边分析，启迪他们在实践中进行科学的思维；教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，善于鼓励学生大胆质疑，认真听取学生发表的意见，并放手让学生大胆试一试。
学习Word就要学生自己写自我介绍、写课程表、打印贺年片等。比如在学习“把表格修饰得更漂亮”后，我进行了课堂总结：今天我们学习修饰表格的方法，学会了设置表格内容的字体、字号、颜色、底纹及对齐方式。对整个课程表进行修饰，通过全体参评，评出了全班修饰得最漂亮的课程表。完成了我们预定的任务。请下课后思考一个问题：在修饰表格的过程中是不是用的字体越多，用的`颜色越多，修饰的表格就越漂亮？ “授人以鱼，未若授人以渔”。
在我们的教学内容中，既注重传授知识，又注重让学生理解电脑独特的思维；不公会使用电脑，还时常想一想，为什么要这样设计，这样做有什么好处，这个程序有没有更好的设计思路。 在课堂上教师的重要任务之一，就是激发学生的积极思维，尤其是创造性思维，鼓励学生大胆地质疑，作出别出心裁的答案。学生智慧的激活，会反作用于教师和其他学生，使其能在更高层次上积极思维，从而在师生、学生间积极思维的互动中，不断闪耀出智慧的光芒。师生可从中尽情地去体验教学创造美的乐趣，并可获得教案目标之处的收获。
在课堂教学中，我们关注知识的结构和学习学习的认知结构，使学生学到的知识和获得的能力的迁移，使这些结构具有适度的灵活性。让学生成为主角。在课堂教学中，让学生进入主体角色，主动地去发现学习从而成为知识的主动探索者。 这就要求在一节课中，让学生充分体验到自由，赋予学生自主选择的权力，选择方法是自由的。创建多向的交流环境，学生可以问教师，也可以互讨论，还可以查资料来解决。
我们可以明确地告诉学生：教室是你们的，电脑是你们的，老师只是你们的学习伙伴，能学到多少知识，全看你自己的了。 这样在课堂上，学生始终处在不断地发现问题、解决问题的过程中，每堂课下来，学生都能根据自身的状况，根据自己的选择到自己感兴趣的知识，真正成课堂的主角。
教师随笔9
寒假中，读了学校推荐阅读的几本书，感慨很多：生活好像万花筒，教师的生活则像一个五味瓶，酸甜苦辣咸，五味俱全，因为教师的工作的琐碎、繁杂且不说，光是每日面对那一群思想各异，性格亦不同的学生，处理他们各种各样的问题，如果没有一颗真正关爱他们的心，就很容易流于简单化，总结这些年的教育工作，我感到要使一个班级有良好的班风，有强大的凝集力，一直不断前进，教师除了做好一些常规工作外，还应有一颗爱心，把自己真正融入学生中间，多理解他们，使他们信服你，愿意把你当作他们的好朋友，愿意与你多方面地交流思想。
一、懂得宽容，以同龄人的心态理解学生、尊重学生
作为一名教师，要尊重学生人格，并善于进行“心理移位”，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对教师产生一种亲切感、安全感。教师信任学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。对善于做学生朋友的教师，有哪个学生不喜欢他呢?当然，朋友关系并不意味着对学生放任自流。要严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，严在当严处，宽在当宽处，一分严格之水，再掺上九分感情之蜜，才能酿成教育的甘露。
二、民主地处理问题，给学生“辩护”的权利
一个班那么多学生，那么多事情，教师不可能样样事情都了解得完全属实，偶尔也会带上一些自己的主观色彩，倘若事实并非如教师了解的那样而轻易就下结论，那么不仅仅是学生受委屈，而且教师也将面临着信任危机。民主不仅容易赢得学生，使他们乐于与你交流，而且可以培养学生的民主意识。而武断的做法却民心大失，表面看来，你最威风，你永远正确，但在学生心里永远与你隔着一层，为什么不能谁正确就听谁的呢?学生首先是人，也有自己的自尊。“辩护”不仅能让教师多方面了解事情真相，有助于解决问题，也可以是学生维护自己的权利和自尊的手段。做人，很重要的一点就是要自尊，学生懂得自尊，教师应当高兴。当然，也不否认有些学生思想认识并不正确，总是掩盖自己错误，甚至于狡辩。
三、多赏识学生，让表扬和鼓励助学生走向成功之路
每个人都是希望得到别人的赞扬。学生也是一样，教师为什么总是要带着挑剔，而不带着赏识的眼光去看他们呢?要知道，学生是渴望赏识的，因为它就像生命中的阳光、空气和水一样，是必不可少的'。很难想象一个成天被挑剔的人，会不垂头丧气，会有成就感，会充满信心。我们要培养的是热爱生活，勇于实现自我的人才。我想，还是多给一点笑脸，多给一点赞扬吧。鼓励学生的每一个优点和长处，让学生充满自信，自我觉醒。当然，对好的学生给予赏识也许不难，而对那些所谓的“差生”更要多给一些关爱、赏识，因为他们更需要鼓励，更需要信心。一个信赖的眼神，一个鼓励的微笑，都可能带来巨大的效应。我们应当时时提醒自己，不要嘲讽讥笑学生，尊重学生的任何一点成果，这也是对他的一种无形的鞭策，我们在工作中应及时地发现学生的闪光点予以赏识、鼓励，使他充满自信，激起他学习的兴趣，让表扬和鼓励成为走向成功的催化剂。
从总体上说，教师和学生要建立一种新型关系，教师要从“独奏者”过渡到“伴奏者”。
教师随笔10
希望，你们在学习中，依然是想说就说、想说能说，尽情表达自己的快乐、幸福、疑惑、不解，小手依然能高高举起自我，而且有人愿意聆听、有人愿意分享。即使话语幼稚，也是时刻享受“表达是美丽的”。其实，沉默不应属于灿漫的你们。
希望，爸爸妈妈不会紧盯你们的考分，不会每次问“最高分是多少”，不会常常怪罪“你怎么又粗心了”，而是抚着你的快要齐他们肩的头，弯腰轻语：“你今天快乐吗?有什么大家一起分享的!”
希望，班上偶有小鸟飞过，身边偶有事件情境变化，你会有可能视线暂时离开书本，追随小鸟的翅膀，让心尖来一次短暂的飞翔，心无旁骛、沉浸其间。
希望，学习之余，你能和老师、同伴一起留意身边的大事小事，最重要的，要有自己的看法。而不是学着大人迷醉于游戏，你们则专注于“赛尔号”的级别(一种风行于孩子间的电脑游戏)。
希望，春天，你能浴着春风出去踏青，有闲暇和心境低下身子抚摸小草，闻闻花香，穿梭于拂面的柳枝，而不是临到作文，才从脑海里死拉硬拽，拼命回忆听过的、书上见过的'“春天”。
希望，假期里你能多走出家门，和同伴玩过、抱过、吵过、闹过，哪怕是打过，捉迷藏、奔跑、玩球、骑车、游泳、出游、追小狗、扑蝴蝶、逮知了、逗蚯蚓、捉瓢虫、赶蚂蚱……而不是急匆匆、默默然一直行走在去学习班的路上。
希望，冬天你可以打雪仗，玩冰块，接一片雪花，看它欣欣然融化。而不是让自己的好奇心淹没于大人的“冷，别冻着、别摔了”之类的叮嘱之中。
希望，你能在匆匆间不忘驻足，回头去留意身边人的困难不便，愿意不吝自己手心的温暖。
要知道，对你们而言，学习很重要，但不代表全部，童年是你们的独享，有时，你一定要独自享受。
再见了，我亲爱的孩子们。三年时光，感谢你们的陪伴，在与你们共欢笑、蹦跳、追逐中，你们长大了，而老师，内心也强大了许多。岁月的年轮会让老师生华发、身臃肿、体滞重，但时间老人他，窃取不了老师——一个幼儿园老师年轻的内心。目光始终追随孩子，因为拥有，所以充实；因为充实，所以享受；因为享受，所以快乐；因为快乐，所以无悔。
教师随笔11
人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。
我们班有一位叫乔顺通的小朋友，开学第一天来班上时，他一直拉着妈妈的手不放，恋恋不舍地说："妈妈，早点接我，早点接我。"在我的劝说下，顺通满眼含泪地松开妈妈的手。顺通的妈妈在临走前，悄悄地对我说："顺通的性格很孤僻，打小就害怕见外人，又不爱和别人说话，他害怕过集体生活，害怕老师批评、指责她，所以一直都不爱上幼儿园。听了这些话，我开始留心注意顺通。在活动区游戏时，顺通静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她："顺通，你喜欢玩什么?"他说："我喜欢看书。""老师和你一起看好吗?"顺通高兴得点点头，于是我和他一起看起书来，开始是我讲，讲着讲着，顺通也不由自主的讲起来，我高兴地说："顺通，你好棒呀!能自己看书讲故事，你愿意把故事讲给小朋友听吗?""愿意"，于是我叫了好些小朋友来听顺通讲故事，顺通很高兴，讲得也更起劲了。
今后的游戏、活动时，我经常主动去找顺通，和她一起谈心、一起讲故事、一起游戏……帮助他逐步克服紧张、孤僻的心理，逐渐培养他与人交往的良好习惯。
第二天，顺通和妈妈一早就来到幼儿园，妈妈手里还拿着几本书，她对我说："杨老师，太谢谢你了，顺通以前不愿意上幼儿园，可今天一早说，妈妈，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小朋友们听呢!老师还夸我故事讲得好呢。"望着顺通妈妈高兴的样子，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿教师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。
通过这件事，我深深地体会到，孩子们/都有一颗敏感而细腻的心灵，教师善于发现孩子闪光点，尊重幼儿的兴趣，帮助幼儿成功地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满足与快乐，从而促使幼儿健康发展。
幼儿养成教育的内容包括的面很广：爱祖国、懂礼貌、讲卫生、正确地洗手入厕、文明进餐、遵守公德、良好的学习习惯……等等。陈鹤琴先生说：“人类的动作十之_九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以，幼年时代，应当特别注重习惯的养成。
越来越多的事实证明，良好的行为习惯的养成要比知识的获得重要得多，养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，又在很大程度上决定人的工作效率和生活质量，并进而影响他一生的成功和幸福，可以说，习惯是体现一个人素质的重要方面。
新学期开始，我发现班级中幼儿行为习惯养成方面大体有三种情况：有一些幼儿不但学习习惯好，上课认真听讲，用具整理得井井有条，也很懂礼貌、守规则，各项常规都很好，一般不用老师提醒就能做到。而有一部分幼儿，吃饭磨蹭、集体活动乱讲话、区角活动打闹、争抢玩具、不午睡……需要老师不断地提醒。还有一部分幼儿表现在某些方面的情况比较明显，如有的幼儿没有良好的倾听习惯，有的.吃饭挑食，有的行为拖沓，还有的规则意识不强。针对这些情况，我采取了以下措施。
第一，为幼儿树立好榜样。教师要从自身做起，言传身教。凡是要求幼儿做到的，我和班主任老师也按照这些要求做。见面有礼貌的问好，吃完饭擦桌子、漱口，有需要协作的事情主动帮忙，在教室里尽量小声说话，轻轻走路等等。让幼儿知道好习惯是每个人都需要养成的，也是非常重要的。在集体生活中，同伴群体也为幼儿提供了相互模仿的对象，影响幼儿的自我调节和控制能力。所以，我经常在班级中表扬能按要求做好的幼儿，让其它幼儿模仿学习，发挥同伴间的榜样作用。幼儿有了学习的榜样，就清楚的知道自己该如何做，马上就会改正。
教师随笔12
音乐唤我快起床
在孩子每一天午睡起床的时候，为了让孩子们能简便愉快的起床并有一个良好的精神状态，我会在他们起床前五分钟放一段轻柔而欢快的`音乐，把孩子们从睡梦中唤醒。
今日，我播放的是《喜洋洋与灰太狼》，音乐轻柔欢快，孩子们听到音乐后一个一个睁开眼睛。在音乐中随教师拍拍小手，伸个懒腰，揉揉脸蛋，再让孩子们跟教师做一套侓动操，让孩子们在简便的活动中醒来，整理床铺等等，这样他们便很快就精神饱满，愉快的投入到午时的活动中去，效果十分好，上课的效侓也很高。
教师随笔13
对于中班的孩子来说，就餐的常规已经形成，吃饭时不讲话，不玩弄。然而新的问题出现了。
一天，我陪着孩子们一起用餐，按照日常常规进行着。幼儿做手指游戏，小组长端饭拿勺子，全部准备好了以后，当放起就餐轻音乐时，小朋友们自己拿勺子开始吃饭，到此为止，一切都很顺利，根据幼儿的年龄特点发展，往往坚持不了多久就会出现状况，果然，问题来了，不仅有吵闹声，还有走到老师面前打小报告的，桌面卫生也一直是一个久治不好的问题，开始很注意，慢慢的就无所谓，甚至把不要吃的米饭和菜扔在地上也不捡起来。瞬间，常规不见了。对于我这样一个新教师，着实头疼，就算再头疼也需要想办法调整本班的就餐常规。
第二天，又到了就餐环节，头疼的事照样发生着，这次我有信心可以将他们的`常规调整合理，开始就餐了，这次我没有和小朋友一起吃，而是看着他们吃，很快说话声浮了出来，我立马就说：“就餐的时候，小嘴巴是用来吃饭的，如果你有什么问题举手，轻轻地告诉老师。”这个效果不错，之前的吵闹声和小报告声在就餐环节都消失了，这样做解决小朋友之间的问题（如：谁谁谁挑食了，谁谁谁讲话了），吃饭说话这一问题解决了。
还有一个让老师和保育员都头疼的状况就是就餐卫生，小朋友会下意识的将桌子上的米粒甩在地上，任由他人踩，针对这个问题，我想了一个办法，已经初见成效。吃饭前，我会提前说明：“今天，我们来一个比赛，看看哪一张桌子到最后是最干净的，包括地上，那么这桌子的小朋友都可以得到小红花，如果有一个人脏了，那这桌子的人都没有小红花，你们同意吗？”大家都很兴奋，吃饭的时候格外注意，就餐结束后，利用饭后休息的时间，我进行了干净小桌的观察，桌子虽然还有脏，但是比以前干净多了，毕竟是第一次尝试，对于小朋友们来说这是一次很大进步。
就餐常规结束了，小朋友们在此环节中的锻炼又得到了一次提升，面对小朋友产生的问题，教师就应该从容面对，利用巧办法去处理，会有意想不到的效果。
教师随笔14
没注意是何时，校门口的保安换成了一个总是笑容满面，头发花白的师傅。
注意到是因为每次放学当我拖着蹒跚的脚步走到门口时，老师傅总是快步从传达室出来，抢先帮我把铁门打开。虽然我心有不安，再三推辞，老师傅仍然一次次这样做。后来发现，不只是我，其他人到门口时老师傅也是这样做。当时只是感觉，这位老师傅很热心。
今天早上起来比较难受，等到校时已接近上课时间，给送我到门口的妈妈说了再见就想快走几步。老师傅忽然走到我面前，稍有些激动：“老师，您帮我看看吧。”
狐疑地结果老师傅手中薄薄的一张纸，是一张部队的证明：证明，张治甲同志参加了我国核试验工作，系我部队退伍军人。
竟然是一位老英雄！
脑中最先出现的就是七年级的一篇课文《两弹元勋邓稼先》。
一百年以前，甲午战争和八国联军时代，恐怕是中华民族五千年历史上最黑暗最悲惨的时代，那是中华民族任人宰割的时代，是有亡国灭种的危险的时代。
今天，一个世纪以后，中国人民站起来了。
这是千千万万人努力的结果，是许许多多可歌可泣的英雄人物创造出来的伟大胜利。在20世纪人类历史上，这可能是最重要的、影响最深远的巨大转变。
对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先。
而张师傅不也是这样的一位为中国的发展做出巨大贡献的英雄吗？为了祖国的强盛，为了国防科研事业的`发展，他甘当无名英雄，默默无闻。他出现在最危险的岗位上。他为中国核武器的研制方面做出了贡献，却鲜为人知，直至今日，他仍然工作在我们学校小小的传达室。
给两个班上课的时候，我把这位张师傅的情况介绍给了班里的同学，从同学们不由自主的惊叹声中，我也感受到这位英雄对他们的影响。
教师随笔15
我把自己的记忆分为两部分，一部分是关于自己生活成长的记忆，一部分是关于看到的书听到的音乐，以及看到的风景刺激神经所留下的记忆感触。前者是自己认知的世界，而后者是从别人的世界里认知世界的。
无论是哪种记忆，都将是写作的必要存取库。
而记忆恰巧又是如此神秘和不受控制的现象。我们走过一段路，看到什么风景，与什么人接触打交道，又会和什么人相爱相恨，以及所遭受的种。种事件，或许在当时是很清晰明了的。但到了后来，随着时间的流逝，回忆的模糊，记忆开始变得诡异无常起来。甚至到了不可思议与模棱两可的地步。仿若在空中去寻找什么东西，隐隐约约模模糊糊的，心灵的确看到了些什么，伸手去抓，却是什么都不能触及。一无所有似的，而写作会让这种记忆丰盈充实起来，把那种琢磨不透的感觉描绘出来。未必会成功，但到底是一条路，通不通，唯有每次不懈的努力和试探才会知晓。
也有些记忆是清晰的，不可更改的。通过文字记录下来，此时再去看彼时的心情，会有所不同。一些忧伤的开始淡去，真正的悲痛会削减，而可能曾经的情义，现在却变得更深了，更加难以忘怀了。
其实，后知后觉的人，总有一种差一两秒就赶上公交车的遗憾，只能被动地等下一班，而那下一班，早已背离了自己心意的轨道。再发生什么，早已是面目全非追悔晚矣。
我们习惯不断去追忆错过的那班车，觉得只有那般车才可以到达我们要去的地方，我们等不及似的，一切都太匆匆了。记忆这个时候被迫停留，不断放映当时的情景。错过，来不及，等不及，难受，后悔，无法重来，如果……不断被倒回的片子，一遍遍，越来越快，终于，记忆卡住了，只留下漫无边际的窒息的感觉延伸，漫延，记忆的水流越来越急，忽然之间就像电台节目突然花屏了，发出丝丝的声音，留着你独自面对它，毫无办法，瘫痪在地，说不出一句话来，而脑海亦是空白一片。
记忆有时候就像一片杂草丛生，需要你一根一根去理清楚，思维，纹理，路线，主线索，时间，地点，人物，事件。有时候，像梦一样不符合逻辑常规，而写作是需要一条清晰的主线，需要明确的主题的，即便是散文也有中心思想，而日记也是散乱的生活记录。记忆似乎很调皮，也很顽皮，也许你认为最该记住的却没有记住，那些微不足道的细节却了然于心。比如我的记忆里，会有一些花的影像，十几年前的花盛开的样子，与我现在看到的花自然有些不同，记忆中的花带着笑脸，或者低垂着头，可以推算出自己的心情，花低垂着，一定是自己也低头哭泣着。那时候，懂得我的人，会说出全部秘密的对象也许只有花儿，它不会泄露我的秘密，而且它会安慰我，它好看的姿势，妖媚的样子，阳光灿烂的笑脸，会让我的心变得柔软轻飘起来。于是相关的记忆情景浮现在眼前，我遭遇了什么会如此沮丧，为什么没有人安慰我，以至于自己长期以来养成一种习惯，和自己的记忆对话，和生活中莫须有的人物对话，譬如魔鬼，词语，命运，妖鬼，神仙，花仙子。是人类自己赋予事物和动植物一些特有的灵魂。就像一个人与自己下棋，布局，破局，厮杀，防守，进攻，抵御，写作常常就是这样与自己对峙，跟着书中人物命运哭泣悲伤忧郁举棋不定……这与人格分裂不同，与精神分裂也不同。这是一种自我的选择，写作不单单从记忆中索取，更要不断地填充，不断地往记忆深处挖掘。
记忆是灵魂的'一个小袋子，里面装得的是素材，可以看得见，摸得着的，但是潜意识这张小口袋，也安放在灵魂里，我们需要凭借记忆的联想和力量，来发掘自己的潜意识。打碎相关的记忆碎片，拼凑，组合，排列，就像化学与物理反应一样，让这些记忆碎片之间发生反应，来达到我们需要的情感和写作的意境。
这是一件很有意思的活，并且是未知的、不可预测、神秘的、个人的。一如写作的乐趣。
有一种像流水一样自由流淌的写作思维被称作是意识流。因为自由，而自己又不是所谓冠名的作家写手，充其量也就一热爱文字的普通人。林白曾幻想自己是“词语隐秘的女儿，在很久很久以前就与词语有着某种不为人知的亲和力，词语像云一样在我的头顶悬浮着，它能准确地掉落在我的面前，落到我的纸上。”我觉得自己是词语的继女，只能凭借自己的乖巧与勤奋来获得她的喜爱，从而分得一点点爱给我。而我有这么一点点爱就足以打造我的世界王国。对于一个过早失去母亲的孩子，任何一个女人一点的母爱便可以唤醒他内心的沉睡，她愿意回报这份爱，用自己所有的本事和本领。
话说回来，意识流写作并非真的想写什么写什么，完全不搭嘠的事物联系在一起或许会产生出其不意的喜剧效果，但那绝对不是写作人的初衷。何况意识流的写作，是跟随记忆与幻想的双重的思路一路行走，看似无边无际，实际上，记忆有记忆的河床，幻想有幻想的河床，都离不开本人的思想的角度和深度。
个人的记忆是无法避免和不可选择的，但另外一部分对世界和现实的认识，我们却可以通过阅读和聆听来获得。阅读是一件无比美妙的事情，就我个人而已，记住了很多我不曾经历也不曾知晓的事件和场景。它们或有趣或恐惧或生疑或快活，都有一种强烈的情感在背后支配，而我便是那个获得者，从而进一步植入到我的记忆深处，有时恐怕连我自己都忘记了。但是有一天，忽然地，一根细细的丝会把它们从记忆深处拉扯出来，那时我的一定无比惊讶，好奇，感叹世界是如此奇妙和不可思议。
记忆使得我们成为现在的自己，没有记忆，我们又是谁，过去发生过什么，从何处而来，又带有怎样的情感牵绊？这一切都无从知晓，而有了记忆，我们知道是谁，是真真正正存在的个体，我们回首过去，并非真的要回去，只是时间给记忆蒙上一层面纱，使得过去变得神秘起来。很多时候，我们忽视了现在的我们正是将来的回忆，我喜欢放眼望去这个成语，站在记忆的路上，现在的我放眼望去从前；而现在的我，亦可以站在时光的路口，放眼望去自己的现在，我站在未来，而现在在我脚下，我回望过去，记忆在我文字里。
把别人的文字情景揉碎，打乱，搅拌，合着我个人的记忆，再一次蒸煮，烹饪，烧出自己的酸甜苦辣咸。
也许永远走不出一条自己的路，但这条路上，日子却得以闪光耀眼，而生活的滋味却得以丰富多彩起来；现实与生活不断侵蚀着梦想，而写作超越了现实，让我在这个世界里以文字的形式安放和安葬自己。
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