教师教学随笔【精选15篇】
无论在学习或是工作中，大家对随笔应该很熟悉吧？随笔的创作非常随意，不需要有任何的负担，不需要华丽的辞藻，没有严密的结构，随心写。什么样的随笔堪称经典呢？以下是小编为大家收集的教师教学随笔，仅供参考，大家一起来看看吧。
教师教学随笔1
推进教育改革、发展素质教育是时代的要求，是历史的使命。我作为一名语文学科教育工作者，深知身上所担负的重任，因而在实际工作中，用心更新教育理念。改革教育方法，不断地进行探讨、研究、实践、反思。下方，我就从几个方面谈谈自己在教学工作中的一些实践和反思。
一、贯彻以学为主的基本思想
就是把学生看作语文学习的主人，在课堂教学中以学生的学习活动为主。比如，在教学课文之前，我经常先把自己制定的教学目标展示给学生，然后让学生在读课文后根据我制定的学习目标再讨论确定自己的学习目标，作业也可自主确定。这样。就使全体学生都能真正地参与到课堂教学的全过程，还参与了目标的制定和作业的布置，从而不一样层次的学生都能找到适合自己的学习目标。能够在自学阶段有本可依，有章可循，并取得成就感。
二、发挥教师、学生两个主体的用心性和创造性
从新课程的角度来看，教师和学生都是课程的开发者和创造者，而不只是被动的执行者。因此，教师、学生都是语文课程实施过程中的主体，也只有在这个好处上，教学相长才真正成为可能。在语文课堂教学中，教师既要发挥出自身的用心性和创造性，更要让学生成为课堂教学的主动参与者，成为问题的发现者和解决者。具体问题，我并不直接告诉学生答案，而是提示他们回去以后查找相关的资料，这样，学生透过提出疑问、自行释疑，既深入明白了课文，又丰富了课外知识。由此，我就启发学生：文选资料固然重要，但也有其局限性，需要超多的课外阅读来充实、完善，健全中学语文知识结构是课内课外等综合因素建构而成的。
三、语文课堂教学要突出重点，营造亮点
突出重点，就是要明确教学目标和教学任务的轻重主次，在整体感知上对课文重点进行局部的深入探究或知识的迁移，最后再归结到整体上来，深化对文章的认识。课堂教学中的亮点就应是疑问的聚焦点，思维的交汇点，教学的创新点。学新课文时，我先让学生预习课文，再让他们透过分组讨论，进行评价，看哪一组同学表演得最为恰切，最贴合文章要表现的思想。学生的兴奋点被激活了，他们在阐述中融入了许多现代汉语词汇和意识，加进了超多肢体语言，对文本进行了再创造。这种简单愉悦的教学形式，既激发了学生的灵感和情感，又帮忙学生更好地明白了文章的主旨；既激起了学生的表演欲望，又挖掘出学生的创新潜能。
四、转变思路，由教师教的思路转向学生学的`思路，由文章学的思路转向阅读学的思路
教师应注意重视学生提出的意见和推荐，尊重学生的认识规律和独特体验。只有遵循学生学的思路和阅读学的思路，才能真正激发师生的用心性和创造性。在具体教学中，我采取了整体——局部——整体的阅读学思路，以学生的自学为主，先让学生整体感知课文。谈自己的感受、看法和疑问，然后加以梳理，根据学生提出的问题再读课文，让学生就这些方面深入讨论，最后我再作总结。整堂课，学生至始至终都处于一种主动的参与状态，学习效果良好。
五、培养学生拥有较为完整的阅读体系
培养学生拥有较为完整的阅读体系是写作潜质提高的关键——“向阅读要写作潜质。”学生涉猎广泛的课外知识领域，需要教师的正确引导和适时关心。我参考新课标课外读物，指导学生制定阅读计划，学会自主积累，帮忙他们建立写作素材库，引导他们从中汲取精华，“博众人之长于已身气”。
六、重视培养学生健康的情感、态度和价值观
情感是教学艺术之魂，没有情感的融入，教学艺术之花就不能开放。而语文教学就是要动之以情、晓之以理，以情来沟通与学生的联系，以情来陶冶学生。在语文教学中，情感既是教学的目标，又是教学的手段。如一个意味深长的眼神、一句平常的唠叨……从中感受人与人世间的情感，然后想一想自己诚如何明白他们，感受他们。之后，许多学生在周记中谈了学习后的感想及自己对父母亲的感激之情。学生的思想在此受到了洗礼，感情在此得到了释放。
课改过程中，我不断对自己提出新的要求，转变观念，转变主角，转变行为，丰富知识结构，提高综合素质，在培养学生优化发展、引领学生健康成长的过程中，实现了自己在专业上发展和人生的成长。
教师教学随笔2
叶澜教授说：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思，就有可能成为名师。
一、什么是教学反思?
“教学反思”就是教师自觉的把自己的课堂教学实践，作为认知对象而进行全面深入的冷静思考和总结，不断对自己的教学实践进行深入思考，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，充实自己，优化课堂教学。
地理是一门综合性很强、知识跨度很大的学科，又十分注重实际应用，要让学生真正地学好它，一方面需要不断向学生强调地理学科重要性的教育，引导学生对地理学科的重视，保证必要的时间投入，另一方面需要不断地改进教学方法，培养学生的地理思维能力，并千方百计创造良好的地理教学氛围，调动学生学习地理的积极性和主动性。
二、地理教学反思有什么意义?
大教育家苏霍姆林斯基也曾经建议：每一位教师都来写教育日记，写随笔和记录。这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝，是你搞教科研的丰富材料及实践基础。
我认为，新理念下的地理教学反思不仅仅是对地理教学活动一般性的回顾或重复，而应该是教师置身于整体的地理教学情境中，从更宽广的社会、伦理及教育层面激发自我意识的觉醒，更重要的是它一种面向未来的教学活动。
三、如何进行地理教学反思?
1、反思教学观念
新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变，教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应成为学生学习的激发者、引导者、组织者和合作者。
地理新课标不仅对地理知识和技能的教学提出了具体的、符合实际的要求，同时也对学习过程中学生能力和方法的培养，学生情感态度与价值观的形成提出了具体、可操作的目标。“培养现代公民必备的地理素养”是高中地理课程的基本理念之一，课程标准中有大量的与人口观、资源观、环境观、可持续发展观有联系的教学内容。因此，我们的课堂教学必须更加符合素质教育的要求，必须有利于学生的可持续发展，能帮助他们形成正确的地理观。
2、对教学设计的反思
积极反思教学设计与教学实践是否合适，及时看到实践过程中出现的误差，不断探求教学目的.、教学工具、教学方法等方面的问题，积极改进，从而优化教学，有效地促进学生的学习，是每个教师在进行教学设计时必须进行的步骤。
在讲《南水北调》一节的时候，为了让学生了解资源跨区域调节的原因这个教学点，我在教学设计中利用了一个日常生活中常见的小例子：a同学急需一个作业本儿，b同学有富余的暂时不用的作业本儿5个，这个时候我们会怎么做?“借一个!”(学生都会给出这样的回答)进一步加以引导和总结就能总结出资源跨区域调配的原因：资源分布不均，与社会经济发展部吻合。
每个学生都有不同的智能组合，有自己的智能弱项和智能强项，也有与此相适应的独特的认知方式。学生知识面有宽有窄，学习能力有高有低，认知能力有强有弱。我们必须正视学生之间的这种个体差异。比如可以在内容的呈现方式上进行认真的构思和设计，文字材料，图象信息，多媒体等等，照顾不同学生的学习兴趣和能力要求。
3、对教学过程的反思
教师的反思大多是针对教学过程进行的，我们要对教学中重难点的处理、学生的主体地位是否得到确立、学生的创新思维能力是否提高等情况进行反思，然后再回到实践中去探索，使教学与研究能力得到提高。
我们知道，新课标所提倡的“探究式学习”模式能提供给学生更多获取知识的渠道和方式，在了解知识发生和形成的过程中，推动他们去关心现实，了解社会，体验人生，并积累一定的感性知识和实践经验，使学生获得了比较完整的学习经历。同时，在学习中将培养学生一种探究性、开放性的学习方法和思维方式。
4、对教学反馈的反思
地理是一门理论性和实践性很强的学科，要完成新课标中规定的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度的教学目标，除了师生在课堂上的教与学之外，目前最直接的反馈就来源于作业练习。作业练习也是一种学习的过程。通过作业，不仅可以检查课堂教学的效果，弥补课堂教学的不足，加深对所学知识的理解和运用，而且也可以培养学生的地理思维能力、探究能力和创新能力，同时还可以让学生探索获得知识的方法，体验知识形成的过程。所以，我们的地理作业必须是科学的，多样的、开放的，我们不能仅仅为了使学生完成作业而教学，而要教给学生“对其终身发展的能力”，所以要侧重对学生地理技能和方法的培养。
多一点教学反思的细胞，就多一些教科研的智慧，经常进行教学反思，益处多多，其乐无穷!
关于初中地理老师教学的教育随笔2
我国古代有“授人以鱼，只供一饭之需;教人以渔，则终生受用无穷”的至理名言。作为一名地理教师，仅仅教给学生新课程标准规定的基础知识是不够的，若能教给学生独立获取地理知识的技能，那么学生就会终生受用不尽了。
1、运用地图获取知识
初中地理学习的主要内容是各种地理事物、现象的空间形象，如大洲、大洋、国家、地区的轮廓、界限，某地的地形区、气温的高低变化等，它们是难以用语言准确无误地表达出来的。借助于地图，便能一目了然，要求学生身边时常备有地图，对各地理事物、现象能形成准确、牢固的印象，避免了诸如世界各国名称、气候类型等的混淆现象，尝到运用地图好处的同学是对地图常看常新，新知越积越多。在初一新生第一节地理课时，我就要告诉学生运用好地图是学好地理的重要工具之一，要养成经常读图的习惯。地理学科的另一重要特征是它的综合性，我们可以从一张地图中采集大量的地理信息，如一个地区的位置、地形、气候、河流湖泊、资源等自然知识，再进一步分析可以得出该地区人口、工农业、交通、商业等人文状况，从整体上把握该区域的综合特征。因此，在平时的地理教学中就应该多运用地图来指导学生获取知识。
2、联系实际内化知识
把日常生活中学生比较熟悉的问题引入课堂，如在学习《中国的行政区划》一节时，记住各个省级行政区的简称是非常困难的，新授课时，教师要求学生辨认车辆牌码上的字，由此说明学习省级行政区划简称的实际用途。然后让全班同学各说出自己知道的车牌上的字，教师写到黑板上(不重复)，问：“在全国范围内，还可能有哪些字出现在车辆牌上呢?”学生此时急切地想知道，翻开书细细地找，并且已经体验到它在实际中的应用，找到后积极主动地结合省级轮廓、简称由来去记忆，谁也不甘落后，学习气氛非常浓厚。这样不仅顺利地解决了教学难点，同时使学生学会了自己获取知识的途径。这种方法就是联系生活实际学习地理法。
3、分析-归纳-综合升华知识
学生的思维过程中少不了分析、归纳与综合，它们之间是相互依存、紧密结合的，为此，地理教学中应遵循“分析-归纳-综合”的规律，使所学知识得以活用。分析应从各类地理事物本身内容的系统性入手，从个别到一般，把个别分散的地理事物联系在一起，找出它们的共性，总结出规律，再从部分到整体把具有相关信息归纳综合起来，这样能加深理解各地区域的特征，获得完整的知识体系。例如，在新授完初中地理教材后进入复习阶段，师生先一起研讨，将初中地理知识归纳为自然和人文两大类，自然地理再划分为地理位置、地形、气候、河湖、资源等，人文地理可划分为人口、民族、工农业生产、交通、商业等;有的专题还可分为若干项，如地理位置可从纬度位置、海陆位置两方面分项，气候可以从气候名称、分布地区、气候特征以及对当地植被、农业的影响分项，工农业可分别从各自发展的条件、分布地区、生产的产品(工业部门、农作物)分项;工业发展的条件又可从资源、交通、人力、科技等分项，农业发展的条件可以从地形、气候、劳动力等分项。再运用整体指导局部的学习方法，大到国家，小到乡镇、村庄都要从上面这一知识结构中进行系统地回顾、整理、探讨。在地理会考复习时，我常运用这种方法，学生复习积极性高，复习效果不错。
教师教学随笔3
“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”而人又是个体，他有他自己独特的一面，如果说让人都一模一样，我想这世界肯定很不精彩的。所以小学阅读教学学生全面发展的培养就显得犹为重要。小学阅读教学本身具有很强的创造因素，阅读教材是作者的文学创作，小学生作文就是儿童的语言创作。我们要培养学生的创造能力与创新精神，使学生敢于说自己的理解与看法，而不是老师教一句，学生就学一句，应是老师教一句，学生学三句。作为教师，要努力创设学生创造能力的民主环境，要善于分析并支持学生在课堂上提出的个人看法，要让学生学习的创造性得到充分的发挥，让他们有自己独自的看法，只要不重复别人和自己就可以，要有新意。当然也不是让学生孤立地去创造，可以与观察力、想象力以及果断的`判断力相结合。如何培养学生阅读教学的创造思维和创造性语言，使学生全面发展。
1．丰富表象与培养学生语言的形象。
2．培养想象创造性的语言训练。
（1）揭示关键词语、句子。如《黄河象》中有这样一段话：“老象的右脚正好踩在一块椭圆形的石头上，石头往下一陷，它抬起的左脚来不及往回收，一下子就踏进河里，踩在河底的淤泥土，深深地陷了进去。”老象是怎样陷进淤泥中的阅读时就可以抓住“椭圆”“陷”“来不及”“一下子”“踏进”“踩”等词语展开想象。《卖火柴的小女孩》中有这样一句概括性的话：“她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。”我们从中可以想象一个赤着脚的小女孩在冰天雪地的大年夜里，躲在墙角下，饥寒交迫地缩成一团的样子，多可怜啊！
（2）抓标点符号。如在《金色的鱼钩》一文中，老班长在生命垂危时，还嘱咐三个小战士：“我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”从这段话中的省略号和感叹号中，我们如果展开丰富的想象，老班长痛苦却又坚毅的神情就会展现在我们面前，从而也能进一步体会他宁可牺牲自己，也要完成上级交给的任务的高大形象。
另外还可以利用概括性语句进行想象；根据人物的语言、动作、表情等展开想象；细看插图展开想象；针对课文结尾展开想象。
只有设计出灵活多样的自主阅读课堂，才能给学生一个充分自我展示的机会；也只有这样，才能培养学生善于发现与创造，才能真正做到以学生为主体。所以我认为语文工作者都要树立大语文教学观，确立学生主体发展意识，不断拓宽学生自主发展的天地，营造学生广阔多样的自主学习环境，让学生自主、主动参与，自主发展。相信每个学生都有一颗聪慧的心灵，都能善于发现问题，使每一个学生都得到发展。
教师教学随笔4
一、不断更新自己，着力提高自身素质。教师络远程研修班，为我们一线教师的充实和提高提供了一个很好的学习平台。通过培训老师的指导，使我进一步明确，作为一名教师应该如何履行好自己的神圣职责；使我深的懂得，自己的言行举止，在幼儿成长过程中，有着多深远的影响。我深刻的体会到，在对教育对象实施影响的同时，要不断地学习先进经验，将掌握的理论知识运用到实践中去，不断更新自己，进一步提高自身素质和综合能力。只有这样，我们的教学工作才能得心应手，我们才能有声有色地履行好职责。
二、优化教学理念，健全和完善激励机制。激励，是教师对幼儿经常采用的一种教育方式。激励艺术是一项重要的教育艺术。运用好激励这一教育方式，能激发幼儿的学习热情，增强幼儿学习的`积极性，主动探求新的知识，大胆地进行创造性思维，顽强地克服各种困难，从而提高学习效率，实现目标。
三、培育良好的师生关系。良好的师生关系是实施素质教育的关键。所谓“亲其师，信其道”，只有老师得到了幼儿的认可，他所传授的道理、知识才会被幼儿悉心接受。老师要得到幼儿的认可除了要有过硬的专业知识外，还应有特定的人格魅力，能去理解幼儿，尊重幼儿。我们是与一群活生生的、有思想的孩子打交道，现在的孩子与人相处时，首先看重的是别人对他的态度，看老师学知识，看老师听道理，如果老师是他内心接纳的那种类型，那么这位老师教的知识和讲的道理他也会积极接纳。这正是我们所盼望的。就是说教师要尽量使自己具备幼儿的心灵，走进他们的情感世界，去体验他们的感觉。
总之，通过聆听专家的谈话，与学员之间的相互交流、切磋，使自己对教师这个职业进行了重新的认识，在教育科研的方法、课堂教学的艺术、教研活动的形式方面都获益匪浅。在今后的教学工作中，我要充分利用好远程络研修平台。继续用好络研修资源，不断提高自己的教研能力，提高业务水平。
教师教学随笔5
教师远程研修平台，我再次深深地认识到，新课程改革是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。作为教师的我必须抓住这次研修的机会，学习新课程改革理论，观看专题视频课件，积极参与上交流，更新教学观念，尝试一些创新的做法。为迎接新课改的挑战我觉得我们教师应做到：
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
面向全体学生我们应做到：
1、创设各种情景，对他们在学习过程中的`失误和错误采取宽容的态度；
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间；
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力；
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
关注学生我们应做到：
1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；
2、把教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神；
3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会；
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。
三、加强对学生学习策略的指导。
对学生学习策略进行指导，即让他们在学习和使用的过程中逐步学会如何学习。那么，指导学生学习策略我们应做到：
1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法；
2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习；
3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
新课程改革不是说说而已，必须要与实践相结合，即将努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课堂实践教学中不断摸索，不断学习，不断实践，不断反思。
教师教学随笔6
奂奂三岁多，身体很胖，走路不大稳，我和孩子们常常帮助他，对他格外关心。
奂奂端饭菜的动作非常笨拙，摇摇晃晃的，常常把饭菜打翻在地。我见状总忍不住帮他，久而久之，给奂奂端饭菜这件事就让我包办下来了。听到奂奂的每一声“谢谢”，我的心里总是甜甜的。家长的每一次微笑，更坚定了我的行动，我觉得我做得很好。
有一天吃饭前，奂奂如往常一样坐在位子上望着我，眼神中带着企求，嘴里还嘀咕着什么。我走到他跟前，拉住他的小手说：“奂奂，你想告诉老师什么?”他想了想，在我的.耳边悄悄地说：“老师，让我自己来。”我的心里不禁为主一颤。奂奂见我有些迟疑，拉住我的手央求道：“老师，让我自己来吧。小朋友们都笑我，说我是个小不点，小疙瘩，不让我跟他们一起玩。”我马上同意了他的请求。他胖乎乎的小脸因为兴奋而显得通红。看到这一幕，我后悔极了。我因怕他磕着碰着，天天帮他端饭端菜，未曾想到反而伤害了他，剥夺了他生活自理的权利。
在以后的日子里，我让奂奂自己端饭，同时暗暗地注意他，关心他。有时奂奂仍会出现打翻饭菜的情况，但我从来不责备他，而是鼓励他，帮助他树立信心，使他从中体验到成功的喜悦。
这件事对我的触动很大。对于某些方面发展缓慢的孩子，我们要给予他们足够的时间和更多的机会，让他们慢慢学习，慢慢进步，在原有基础上得到发展。
教师教学随笔7
入园的第一天，李梦彤来了。当妈妈抱着她跨入我们班时，撕心裂肺的哭声使我们不约而同的围了上去。“彤彤，让老师抱抱！彤彤真乖。”可无论怎样说都无济于事，只见她双手紧紧勾住妈妈的脖子，哭的大汉淋漓，全身颤抖，嘴里还不停的说着：“我要回家，我要妈妈，我不上幼儿园……”直哭的她妈妈的泪水夺眶而出。她妈妈哽咽着道歉：“老师，我们明天再来！”一连几天都是如此。这样以来，日常活动不能正常进行，而且也影响着其他小朋友的教育。应对这特殊的孩子，在家访中找到了症结：孩子入园前一向就由妈妈或姥姥一个人带，很少接触到其他小朋友，孩子见了生人就害怕。所以孩子对带她的人依恋程度十分高。一旦要脱离她的周围，反应会个性激烈。
作为一名合格的幼儿教师，要认真分析原因，采取不同的方法，耐心对待幼儿的.哭泣，这样才能使幼儿简单愉快地投入到幼儿园的生活中去。老师用心引导幼儿，关心幼儿成为幼儿的依恋对象，并组织搞笑的活动，吸引幼儿的注意力，使幼儿忘却孤独和焦虑，投入新的环境中去，变消极情绪为用心情绪，渐渐地可消除她的不安全感。比如：和幼儿一齐玩“打电话”的游戏，一会儿做妈妈：“喂，是XXX吗？妈妈正在上班，下班后我会去接你。”一会儿扮老师：“喂，是XXX小朋友妈妈吗？我是幼儿园的李老师，XXX小朋友是个好孩子，正在听老师讲故事呢，你安心上班吧。”XXX小朋友听后就真的不哭了。
每一天应对这么一大群可爱、纯洁的孩子们，在孩子们中间，幼儿的心是最纯洁的，我们像女王一样拥有着一个梦幻般的童话世界，你付出多少就会收获多少，无论是教师还是家长，我们不应当吝啬赞美、吝啬肯定、吝啬鼓励，同时，讲究了教育的时机、方法、技巧。只有这样，才能使孩子彻底摆脱阴影，让孩子开心的过好了园中的每一天。
教师教学随笔8
今天上了二年级的课，之前师父也告诉过我低年级的英语教学主要以培养孩子们对英语的兴趣为主展开，主要让孩子们在轻松的.课堂环境下感受简单的英语，并尝试着用简单的英语口语进行日常的交流
在今天的在教学中，大部分学生都很疲惫，似乎没什么精神，因而我心里清楚的知道，今天的教学任务应该有所减少，所以刚开始的时候我就先让学生唱歌玩玩游戏，当然这些游戏都附带这单词和句子，让孩子们在快乐中不由自主的复习学过的内容，游戏也迎合小学生爱玩的天性，寓教于乐；当然之后的课堂教学我主要以动为主……
今天最大的感受是，教学不只是要被教案，还要备学生。
教师教学随笔9
教师在教育教学过程中要求学生勤奋好学，那教师自己首先要做到学无止境，要求学生动口、动手、动脑，自己也要边学、边思，不浅尝辄止，不固步自封，勇于探索，学有所获！感谢络研修平台，让我听到了那么多默默无闻的教育工作者，实践探索的脚步声；感谢络研修平台，让我看到了那么多心怀高远的执著寻梦人，体会到了作为一名教育工作者具有的无限人生，无限的风景！
想想培训的这段时间的生活，更多的是喜悦、欣慰和收获。远程培训为我提供了一个学习先进教学方法的平台。课程标准远程培训让我转变了学习观念，更加了坚定养成终身学习的习惯。远程培训使我开阔了眼界，丰富了知识，结识了许多良师益友，感受到名师就在身边，让我受益匪浅。
通过课程标准远程研修学习，使我重新认识了自己的'责任，树立了科学的教育观。现代远程教育不仅仅是教师的工作，还应是教师的事业，实施课程标准现代远程教育的教师不仅是照亮别人的“蜡烛”，更是不断充电的“长明灯”。在课程改革中，我们利用现代教育资源，摆正了新课程背景下的教师形象，教师不再只是课程的执行者，而且还是课程的建设者、开发者、创造者，是课程实施中问题的协商者、解决者，改变了传统的援业、解惑的角色，以适应新时代的挑战。教师要给学生一碗水，不能满足于自己的一桶水，更要成为“长流水”，长流常新，永无止境，具有自我诊断、自我激励、自我调控和自我改进学习的功能。
本次培训研修为我们提供了各类丰富的专题讲座等，使本来枯燥的学习、抽象的内容变得生动、易懂，提高了学习的效率，拓展了自主学习的空间。而实时视频教学更是使远在千里的同学都能感受到课堂上课的氛围。通过络，无论在何时何地我们都可轻松地学习，参与络评论给我们增添了许多乐趣，上面不但可以学到很多知识，同学和同学之间、同学和老师之间还可以互相交流、互相讨论。
路漫漫长，在今后的教育教学中，我会不断学习，运用现代远程教育资源，将新课程的基本理念落实到教育教学实践中，相信课改终将会结出累累硕果！
教师教学随笔10
我最初注意到班上的xx是在开学初升国旗时，他是唯一一个没有穿校服的人。这样一来，他就显得特别引人注目。我问他为什么，他理直气壮地回答：“因为我爸爸不给买。”我当时很吃惊，竟然无话可说。后来才知道，他是一个来自单亲家庭的孩子，跟随着父亲生活，家里的经济条件并不好。但是，令人遗憾的是，他并没有表现得像一个“小家长”那样成熟稳重，反而经常惹麻烦。在班会课上，他总是成为问题的焦点，更让人气愤的是，尽管他个子很小，却总是在脸上流露出一种不屑的神情，让人心情复杂。
他的调皮让我时刻警惕，每次换座位，我都要让他坐在我附近。或许是因为离门口近，有一天，我发现他竟然主动拿着拖把，清理教室门口的积水。我看见了这一幕，心里感到很高兴，立刻在全班同学面前称赞了他。他眉头紧锁，勉强挤出一丝笑容。从那以后，我经常看到他在拖地，虽然他还有许多小缺点，但我尝试着去理解他，我的心中多了一份包容。
为了避免他在集体活动中感到窘迫，我费尽心思借到一套校服送给他。我清晰地记得他拿到校服时兴奋的表情，当天下午就迫不及待地穿上了，并且连续几天都不肯脱下来！我以为只要真心诚意，就能改变他，可没想到他很快就因为说脏话被值日生抓到了现行。我试图开导他，不断摆事实、讲道理，告诉他凡事都有可取之处，要做好自己；告诉他要勇敢面对挑战，做一个有担当的男子汉。尽管这些话语可能不能立即见效，但如果能在他心中激发出一些力量，我就会感到非常满足。
成功不必在我，而功力必不唐捐。就在上周，班上一位男生因身体不适突然呕吐了起来，瞬间，散发出刺鼻的气味弥漫开来。周围的同学本能地捏住鼻子，扭过头去躲避。我迅速照顾好生病的男生，回头却发现xx居然在清理这个"灾区"。他弯下腰打扫地面，站起来擦拭桌子，动作非常利落，毫无嫌恶之情。我赶紧上前准备帮忙，他抬起头看着我说：“老师，请别动手了，再拖一次就好了。”他简单的一句话，竟让我的双眼模糊了起来。没有一个孩子愿意放弃自己，或许他只是不知道自己也可以发光闪耀。
每位教师都在孩子成长历程中扮演着不同的角色，每个角色都可能对孩子今后的发展起到重要的影响。为此，我们需要用尽自己的智慧和能力，了解孩子的'内心世界，引导他们朝着正确的方向前进，让他们以自己独特的方式闪耀光芒。
感恩遇见，是他们，是他们让我深刻领悟到教育的力量，它可以如此地生动有趣。为了营造一个温馨的教室环境，我努力着，学会用仪式感来点亮一些重要的时刻：举办小小的生日派对；冬至来临时，给孩子们准备饺子作为惊喜，每个人只有三四个，但他们脸上洋溢的笑容足以温暖整个寒冬。我坚信，只要用心，即便是一个小小的教室，也能因为注入了浓浓的人文关怀而大大提升价值。
教育的艺术在于点燃学生内心的火焰，激发他们的潜能，并为他们提供成长的土壤。我希望成为一缕温暖的阳光，给予学生爱和关怀，让他们的纯真得到呵护；用真诚的态度打开他们的心灵之门，让他们的生命茁壮成长。
教师教学随笔11
上完人教版五年级上册第二单元课文之后，我开始思考口语交际怎么上。想想从前的教法，总是少数学生发言，多数孩子只是课堂上的听众。如何才能让所有的孩子动起来?经过再三考虑，我决定组织孩子们围绕本单元"浓浓的乡情"这一主题搞一次语文活动。
我把这个想法告诉给了学生，教室里立刻沸腾了。孩子们兴奋，激动，有几个禁不住手舞足蹈起来!
当我告诉他们这次语文活动由他们自己主持、所有的同学都是演员时，教室里又是一片欢腾。"哪些同学愿意来尝试一下主持人的滋味?"我微笑着问。孩子们窃窃私语，你看看我，我看看你，谁也不敢举手。我知道他们从来没有主持过这样的活动，心里难免会有所顾虑。于是，我用鼓励的语气说："鲁迅先生曾称赞‘敢于第一个吃螃蟹的人是很可佩服的’，我相信我们班也一定会有这样的孩子!"话音刚落，张德坤就把手举得老高。接着，一个女孩子也举起了手。经过全班推荐，我最终挑了4个孩子主持。
为了激发全体同学的参与意识和竞争意识，我宣布表演的'节目以小组为单位准备，组长全权负责。要求每个组至少一个集体节目，一个个人节目。集体节目必须全员参与，个人节目根据内容自行安排人数。
经过两天的准备之后，活动如期开展。我走进教室，黑板上"浓浓的乡情"这几个醒目的大字，经过一番修饰分外漂亮，让我眼前一亮。据了解，那是出自担任本次主持人的女孩蔡梦飞之手。真没想到，她的艺术字居然写得那么漂亮，连我都自愧不如。
活动开始了，我站在教室的后面，用手机录制着他们表演的节目。二组声情并茂的诗朗诵，深深地牵动着孩子们的心。一组自编自导的三句半轻松幽默，惹得大家哈哈大笑。五组表演的小品别出心裁，深受孩子们喜欢……
一张张灿烂的笑脸，一个个精彩的节目。一节课掌声不断，笑声不断。孩子们是那么轻松，那么愉快。当下课的音乐声响起时，他们依然沉浸在快乐之中。
这是我接手这班孩子以来第一次看到他们笑得那么甜美。尽管还有很多不足，却让我真正体验到了把课堂还给孩子们后的轻松和释然。
那一刻，我突然感到有一种幸福感悄悄溢满我的胸怀。
反思：
一、相信学生。产生开展语文活动的念头源于我对孩子的真正信任，相信他们有积极参与的兴趣，相信他们有自我挑战的勇气，相信他们有自编自演的能力。因为充分相信，孩子们兴趣盎然、信心百倍。
二、解放学生。学生的解放首先源自于教师的解放。我把自己从传统的课堂教学中解放了出来，把课堂慷慨地还给了学生，让学生去讲，去演。因为彻底解放，孩子们学得轻松，玩得开心。
三、利用学生。在我眼里，每个孩子都是一座宝藏，要靠教师去挖掘，去利用。利用孩子们的表现欲、荣誉感，开展小组合作，发挥集体智慧。因为有效利用，节目精彩纷呈，孩子表现出众。
四、发展学生。发展学生是一切教育的出发点和终点。孩子们在自我组织和自编自演的过程中，能力得到了提升，情感得到了升华，身心愉快发展。
教师教学随笔12
语文新课标要求：“关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”在教学中我力求做到新课标的上述要求。
《山中访友》是一篇文质兼美的写景散文，处处洋溢着浓浓的诗情，教学时，我先用一课时让学生充分阅读，鉴赏品味、互动感悟，然后再用一课时教学生依文“对”、“歌”（作对联，写诗歌）。这样的做法收到了很好的教学效果。
上课开始，我用饱含激情的语调说：“同学们，作者李汉荣用一枝点染江山的彩笔为我们展示了一幅美丽迷人的自然风光，写出了自己与山中老友的深情厚谊，向我们倾诉了老朋友间的绵绵话语，把人与自然的和谐美表现得淋漓尽致。祖国的名山圣水多佳联妙对，文人墨客的题诗歌咏更为之添色增辉。今天我们就依据课文三至七自然段的内容学写对联和诗歌，为老朋友的相聚增添一道文化景观，如何？”学生们的眼睛顿时一亮，一下子产生了浓厚的兴趣。
接着，我讲解了对联和诗歌的特点和写作要领，提出了训练要求，要求学生可以独自写，也可合作完成，并抄写好准备“发表”。
十分钟后，思维敏捷，素有“才子”之称的赵梓期同学首先举手，“我拟了一联是：‘红鳞映清流诗情一片，老友会新朋画意无穷’。”同学们报以热烈的掌声，但也指出“无穷”与对应词“一片”结构不同，对仗不工。“女诗人”李昕禹也不甘落后，读出了自己写的诗歌，我投以赞许的目光，并指出了其间的不足。
同学们还兴致勃勃地交流了合作完成的对联和诗歌，课堂气氛空前活跃。
离下课还有十分多钟，我因势利导进入第二个环节，学写诗歌。
我适时地给学生讲写诗歌的要求，说：“联语就是诗语，特别是律诗，要讲究平仄，中间两联要求……“对仗”同学们异口同声地说。“对，刚才同学们以凝炼的联语很好地概括了课文内容，下边能否再进一步把有关“老桥、鸟儿、露珠、树木、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶和石头的联语加以组织，串连成一首能概括这部分内容的律诗呢？除每句的最后一字必须注意平仄外，其余可不计较。”
五分钟后，一位学生大声念了他的作品，“山中走一走，人在画中游，鸟儿对我叫，露珠对我笑，山泉溪流响，白云崖上绕，云雀空中飞，花叶石中落，相遇老朋友，开怀仰天笑。”同学们报以更热烈的掌声。我十分欣喜，鼓励同学们：“依文写诗并不难，关键是对语言的敏感和提炼。下面请大家依据“德高望重的老桥”试写一首体式更为自由的‘新诗’。同学们立即兴致盎然地进入了新的`创作状态，下课前三分钟，有两名同学“发表”了他们的诗作。还有更多的同学来不及当场发表，不无遗憾。我布置他们再作修改提高，并建议把自己的作品投到校刊上，大家兴奋极了。
写景写人的文章我用多种方法教过多遍，这节课我教学生“对”“歌”，作品不免稚拙，但收到的效果确实很好，同学们品尝了合作的快乐和创作的喜悦，得到了一次有益的写作训练；在充满诗情的气氛中受到了一次美的熏陶。更使他们加深了对课文的理解。充分体现了新教材要求“教师要转变观念，更新知识，应创造性地理解和使用教材。积极开发课程资源，灵活运用各种教学策略，引导学生在实践中学会学习”的理念。
教师教学随笔13
“老师，我吃完了！我是第一名吗？”我巡声望去，只见涵涵小朋友双手将吃得干干净净的餐盘给我看，我满意的点点头，随口表扬他：“对，你是第一名！小朋友们看，涵涵已经吃完了，其他小朋友要加油了。”只见涵涵开心的看着其它的小朋友一副炫耀的样子。话音刚落，其它的小朋友也急匆匆的大口大口地吃了起来，随后一个接一个，就这样结束了幼儿园的午餐。第二天早晨，涵涵妈妈来到后便对我说：“这孩子，在家吃饭总想争第一，非他先吃完当第一不可，不然就不高兴！”涵涵妈妈的话，让我联想到了昨天的情景……
浩浩，一个各方面能力都比较强的孩子，吃饭睡觉等生活自理能力都很强，但是最近常常吃完饭就恶心、吐，有的`时候到了睡眠室都吐到了床上，这是怎么回事呢？是身体不舒服？我们观察了几天，原来是由于浩浩每次吃饭都很急，争着抢第一，吃的快了很难消化，就容易吐。
想一想这些事情，都是平日里我常说的一句“激励”的话“看看谁是第一名”惹的祸，现在想想这是一句激励的话还是惹祸的话？自己思考了一下，这句话适用的范围要适当，尽量少用在孩子们进餐的时候，为了争“第一”孩子们往往“狼吞虎咽”的用餐，更有的小朋友为了争“第一”会出现少吃没有吃饱的现象，这样既影响了孩子的身体健康，使孩子养成不好的生活习惯。孩子们对老师的话深信不疑，特别是小班的孩子，对老师的话更是深信不疑。因此老师的话一定要对孩子们的行为起到引导和指导性的作用，这样才会起到事半功倍的效果，使我们的孩子身心得到更加健康发展。
教师教学随笔14
在一节校本课教学中，我正进行足球动作的教学，当我把足球发给每个学生时，学生们手拿足球按捺不住高兴的地心情，在听完我的讲解、示范后就开始了踢球练习，由于有很多低年级的小同学，他们力量小所以在练习中对我说："老师这球太硬了，把我的脚都踢痛了，有没有软一点的球让我踢。"这看似玩笑的提问，确是给我提出了一个教学中的问题？在教学中由于大多数学生是初次学习足球技术，动作要领掌握得不好，体会动作要领时，脚刚一接触球，球就会滚得很远，这样四处找球的时间就多于练习的时间，如何解决这个问题？在一次课间活动中我看见一个学生正在用脚踢地上的.一个小纸团，这给了我启发，让学生做一个大的纸团不就是一个球吗？于是我先将报纸揉成一团，按照足球的大小做成一个报纸球。可是，外面缺少固定的，很容易被踢散开，于是我就用胶带把报纸球缠得紧紧的，这样一个报纸足球就做好了，拿到课堂上让学生一试，效果还不错，在以后的教学中先让学生用报纸球代替足球进行教学，学生们没有了对球
的恐怕感，都能积极的投入到足球技术的学习当中，无论是正脚背的踢还是内脚背、外脚背的踢，学生都非常认真地练习体会，对于学生掌握正确地踢球部位和用力方式都起到了积极促进作用，报纸球的使用还能促使学生缩短学习的时间，使学生能在较短的时间里掌握足球动作要领，提高学习的效益。
教师教学随笔15
8月20日上午晴
今天，我作为先遣队，前往杭州——这个我也许一辈子定居的城市，寻找暂时栖身的地方。
校长让我找总务主任，让她和我一起租房子。说好了八点钟打总务主任的电话，可是八点五十了，我怎么也拨不通她的电话，我只好徒步去总务主任所在的xx中学——校长事先告诉我，总务主任借该校场地训练运动队。
根据地图所示，十分钟后，我找到了xx中学。只见门口很是热闹，大多是两个大人带一个小孩，有的在向门口的工作人员咨询，有的径直往里走。虽然重任在肩，但我还是好奇地挤了进去。只见小黑板示意图上赫然写着xxx小学一年级新生选师现场会的字样。呵呵，巧了，这xxx小学不就是我要去的新单位吗？新鲜！只听说过病人选医生，可从来没有听说有学生选老师的！
看来我得暂时把找住房的事放一放，去看看这新鲜的学生选老师。
我快步朝阶梯教室走去，来到门口一看，呀，诺大一个教室坐满了人，大人，小孩，正交头接耳，窃窃私语。再往台上看。嗬！本是领导们开会就座的地方，居然一溜儿坐着年轻的女老师，一个个面带笑容地望着小朋友们。
不一会儿，一个比较干练的35岁左右的男子拿起了话筒，拉开了这次选师活动的帷幕。从他的发言中得知，这男子是xxx小学的副校长，他简单地交代了一下选师的程序（任课老师做自我介绍——接受家长的询问——家长和孩子一起选择老师——学校进行微调——宣布选师结果）便把话筒交给了台上座着的老师们——请她们做3-5分钟的发言，要求她们在短时间内介绍自己的教学理念和教学经历。
我不由暗暗为这些老师捏了把汗！特别是刚毕业的老师，万一没有人选怎么办？
这时，教一（1）班的语文老师站起来了，她落落大方地介绍起了自己。也许是这位老师研究过孩子们的'心理吧，居然讲起了故事来，孩子们和家长听得可专注了。最后，这位老师很自然地把自己的教学业绩也公布了一下，原来是这学期从温州调过来的教坛新秀！怪不得这么厉害。
第二位选手上场了，这位老师显然比较活泼。她走出座位，来到孩子们中间，和孩子们拉起了家常。每当孩子回答了，老师总是微笑着夸奖他（她），自然，孩子们也很快喜欢上了这位老师。
第三位老师会怎么介绍呢？我正琢磨着。可惜，总务主任主动来找我了。我只好遗憾地离开了会场。
后来，从负责活动的副校长那里得知，这次活动比较圆满地结束了，班级名单当场公布。可我总有许多疑问：因为老师表达方式的不同，宣传的效果也肯定不一样，有的班级一定比较热门，有的则相对冷落，学校怎么调控？男女生人数比例会不会严重失调？也许是这些天忙于整理东西，一直没有时间去向学校领导询问这事儿。今天，无意中看到学校致家长的一封信，才更加完整地了解了选师活动的来龙去脉。
这封信是学校与5月18日发出来的，有一段话比较清楚地解释了我的疑惑，现摘录如下：
我校本着全心全意为学生的成功发展服务的宗旨，考虑到学生的需求和个性特征，把选择自己喜欢的老师的权利还给学生，特定于8月20日上午8点30在xx中学阶梯教室举行‘我的老师我来选'的一年级新生选师活动。现将活动的安排及有关要求告知家长：
首先，一年级的班主任和语文数学老师逐个向家长们做自我介绍。每个老师介绍后，家长可以向该老师提出自己感兴趣的问题，请老师当场解答。接着，家长和孩子商量后，填写报名单以投票的方式选择自己满意的班级。学校将根据报名新生的总数来确定每个班级的最高额数。如果在第一轮投票中某班人数超过了这个数字，则采取抓阄的方式确定该班最终新生名单。被调剂出来的新生，再次在其他班级中选择自己喜欢的班级。若再次出现超学额的情况，参加第二轮投票的新生将再次抓阄的方式确定自己在哪个班级。如果在第一轮刚好达到最高学额，则该班将不参加下一轮选师活动；然后，由校领导正式宣布各班的新生名单；最后，班主任与新生进入班级，进行第一次师生、家长见面活动，请家长主动向班主任介绍孩子的情况。
怎么样，学生选老师有意思吧？如果你也面临着被学生选择，你会怎么准备3-5分钟的演讲呢？
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