【热】大班老师教育随笔15篇
在日常学习和工作中，说到随笔，相信大家肯定都不陌生，随笔通常作者通过修辞手法曲折传达自己的见解和情感的一种文体。想要更多的了解随笔吗？下面是小编整理的大班老师教育随笔，仅供参考，欢迎大家阅读。
大班老师教育随笔1
区域活动结束时，我总是引导幼儿收拾好各种玩具.材料等，让他们回自己家，分类摆放整齐，孩子们也已形成习惯。可是今天我发现荆荷清把温馨小屋里的小老虎在快乐书吧安了家。我便上前看个究竟。只听见荆荷清在问：“小老虎到快乐书吧很开心，是吗?那你就在这里安家，多玩几天吧!”看到荆荷清一脸兴奋我问她：“你为什么这样做?”“辛老师，我和小老虎在这里玩得很开心!我想让它在这里安家，其实小老虎老在温馨小屋也呆腻了，让他换个新环境它 会很开心的。”“你特别有爱心，你的想法真棒!”她开心地笑了!
听完孩子的一番话，我感受很深。平时我们总说放手给孩子，不要过多限制孩子，可是我们在日常工作中为了整齐完美、井然有序而又去过多的'要求孩子，这种做法很不应该。在以后的活动中，为了孩子的需要，就让他们自由选择材料、玩具，真正的放手让他们去玩吧!只有这样他们才会玩得更开心快乐，更有意义!
大班老师教育随笔2
清晨，走进美丽的校园，冬天的风吹在脸上很冷。
迎面走来一位美丽的妈妈。看来是刚送完自己的孩子要出去。现在的年轻妈妈们都很会打扮自己。看眼前这位，上身一件T恤衫，下身一条今年很流行的牛仔中裤，一个很时髦的发型，配一副大大的阔边太阳眼镜。哪里看的出是已经当妈妈的人，活脱脱一个时髦大姑娘的样子。正在我欣赏她的时候，突然“啪”的一声，只见一样东西从她的伞里掉了下来。我一看，是一只袋早餐的白色塑料袋，一根吃剩下的红肠皮。我以为她会捡起来扔到垃圾桶里去。可我想错了。眼前这位大美女，看了一下掉在她脚跟的东西，头也不回地打开自己的阳伞，朝校门口走去。
我们的'孩子都知道，幼儿园的美丽要靠我们大家来维护。小朋友不能乱扔垃圾，看见垃圾要把它捡起来丢到垃圾桶里去。看来以后不光要教育孩子不乱扔垃圾，还要让孩子们承担起教育父母也不要乱扔垃圾的任务。
“老师，我来了。”伴随着嫩嫩的、甜美的声音，欢快的节奏蹦进了一个小姑娘，再看她那甜甜的笑容，纯美的双眸，由不得你不心花怒放，此刻纵有万般不顺心也会随即烟消云散，心情顿时舒畅起来，这就是我班里刚入园的小京奥，我可爱的小精灵。幼师的职业使我经历了很多很多的孩子，虽说孩子都是一样的，可爱、天真几乎成了孩子的代名词。可从心里说，不是的，孩子是从千百个不同的家庭里走出来的，由于每个家庭的教育、人文修养等有所不同，造就的孩子就千差万别。
从刚上幼儿园就可以看出来，有的自私、有的霸道、有的胆小、有的淘气，等等不一而足。这些症状都会给老师带来这样那样的麻烦，虽然这只是少数现象，再说这也是我们的工作，教育好每一个孩子，让这些性格各异的孩子都能围着在我们的教育宗旨转，使他们成为一个个正直、善良的孩子是我们的教学方针，也是我们的职责所在。可是在班上来一个爱笑、善解人意的小可爱那又会是另一番风景呢。每当忙忙碌碌一节课下来，累的口干舌燥的时候，她会适时机的送上一句：“老师”再配上她那甜美的笑容，话虽不多，我会立即如释负重，心情会豁然开朗。每当孩子犯了错误或是不听话，我心里生气却又无可奈何的时候，她会突然跑到我面前，“老师，你怎么了”我会立刻被感染，她那纯真的笑容、甜甜的声音就像一颗顺心丸，她好像生来就只会笑，不会哭，又好像转为哄别人开心而来的，她是那么的善解人意，那么的可爱乖巧，好像自己从无烦心事一样，整天笑眯眯的，给别人开心。说真的，我从教以来还从未遇到过这么一个至真至纯的、天真无邪的女孩子。
我不由得打内心里喜欢上了她，她犹如一个小精灵，快乐的小精灵，我很幸运，我觉得她真是我的开心果啊!不由得再说一声：孩子，我要谢谢你!
大班老师教育随笔3
有些小孩子天生活泼好动，而有些则相对安静。许多父母常说：“我的孩子从早到晚都精力充沛，一刻都静不下来。”确实，这是幼儿的特点，他们总是忙个不停，不断地做各种动作，持续不断地改变活动方式。
我们班级这学期迎来了一个新同学，名叫袁志浩，是个男孩子。他非常活泼好动，坐不住，站不稳，甚至午休也无法入睡。他喜欢动来动去：坐着的时候手脚不停地摸摸这儿，摸摸那儿，一会儿拉拉链，一会儿扯衣角，总是忙个不停。站着的时候总是晃来晃去：摇头摆脑，伸手跺脚。中午其他孩子都在午休的时候，他躺在床上却难以入眠。要么他在扯被角往嘴里塞，要么用脚踢旁边的小朋友，总是无法静下心来。特别是他没有午休的习惯，给其他孩子带来了困扰。为了针对这个特殊的'孩子，我采取了一些特别的措施：每天到了午休时间，先让他坐一会儿，等他感觉困了再让他上床睡觉。而且让他一个人独自睡一张床，这样就不会影响到其他小朋友了。经过一周、两周、三周，乃至一个月、两个月的时间，他渐渐养成了午休的习惯。
说真的，要想管理好班上大几十号幼儿管理方法很重要。尤其是对待这样特殊的孩子，要有打持久战的准备，要有足够的爱心，耐心和恒心，不能轻易放弃，只有把爱心和耐心全部奉献出来，才会得到丰厚的回报。
大班老师教育随笔4
一天下午起床的时候，小朋友们都忙着穿衣服，可梦瑶小朋友还赖在床上，她轻轻的叫我：“王老师，你过来。”我一看她那紧张的'样子，心里明白了分。我走过去问她：“怎么了，梦瑶？”她轻轻的搂着我的脖子说：“我……又尿床了！”
我忙替她拿备用裤子，回来时只见一个“大鼓包”在床上动。原来梦瑶不想让小朋友看见，怕小朋友取笑她，所以用被子蒙住了全身。我安慰她说：“没关系，这是个小秘密。一会儿我们把怕热的小褥子拿出去，让它透透风吧！”梦瑶使劲点了点头。
整个下午，梦瑶都很轻松。作为老师，应该给小朋友一个小小的空间，为小朋友保守秘密，这不正是尊重小朋友们的具体体现吗？
大班老师教育随笔5
很多时候，孩子的成长需要大人的引导，但更重要的是让孩子自己去探索、经历各种挑战，才能真正地成长。我班上有一个可爱的小朋友叫尧尧，他长着一双大大的眼睛，笑起来会露出两个小酒窝，特别害羞。每次老师喊他的名字，他总是歪着头笑咪咪地看着我。每天来幼儿园，妈妈都会叫他跟老师打招呼，可他就是害羞得低下了头，不愿意开口。最喜欢躲在妈妈背后，偷偷地笑着抱着妈妈的大腿。午餐时间，他总是专心致志地吃饭，连一粒饭粒都不让掉落，也不和别人说话。吃完后，他会悄悄把空碗笑着放在我面前，我称赞他做得很好，给他贴上一个五角星，他就侧着头咯咯地笑个不停。在户外活动场地搭积木时，其他小朋友都很大胆地自己拿积木和其他材料搭建，而尧尧却有些胆小，只是紧紧地抱着几块积木站在原地，想要搭却又不敢动手。从这些事情上可以看出尧尧是一个胆小的孩子。
通过观察孩子平时的学习和生活状态，我认为可能与他所在的家庭教育方式有关。因此，在一次家长会上，我和孩子的妈妈进行了交流。在与妈妈的交谈中，我了解到，尧尧在家时，大人们对他的照顾非常周到。虽然家里有一个哥哥，但从来不放心让他和哥哥一起玩耍。在搭积木时，大人们也总是不放手，要求他把东西整齐摆放，不弄乱。即使是在乡下，大人们也总是不让尧尧和其他小朋友一起玩耍。因为家里有一个院子，他们只允许尧尧一个人在院子里玩，完全与外界隔绝了他的社交关系。妈妈说，尧尧不合群的个性与他们家的教育方式有关，他们总是不放心，总是担心尧尧会弄脏、弄坏东西，或者受伤。尽管家长的出发点是为了保护孩子，但过分的关心和保护可能导致孩子缺乏独立性和自信心。因此，我建议尧尧的家庭可以适当放手，让他有机会与同龄人一起玩耍，培养他的社交能力和合群意识。同时，也要给予他适当的自主权，让他在安全的环境下自己探索和学习，培养他独立思考和解决问题的能力。这样可以帮助尧尧更好地适应社会和学习环境，提高他的综合素质和发展潜力。
因此，我认为家长的配合对于孩子的成长至关重要，仅仅依靠老师是远远不够的。尧尧在学校虽然动作慢，但他仍然能够完成任务。然而一回到家里，他就变得依赖性很强。因此，家长应该学会放手，让他自己放心大胆地去做自己想做的.事。《纲要》中指出：“要尊重和满足孩子不断增长的独立要求，避免过度保护和代替孩子做事，鼓励并引导幼儿自立、自理的尝试。”每个孩子的人格品质和能力都是由父母的教育和环境影响所塑造的。家长可以巧妙引导孩子，并抓住孩子这个阶段的心理特点，在确保孩子安全的前提下，放手让孩子去做自己力所能及的事情。
当孩子完成一项任务后，作为父母，我们应该给予适当的赞赏和肯定。这种肯定不仅是对孩子存在的价值的认可，也是对他们工作能力的认可。当孩子感受到这种肯定时，他们会感到非常兴奋和快乐，这对于增强他们的自信心非常有帮助。此外，让孩子学会与同伴交往，并勇敢地展示自己，对于他们未来的成长也具有积极意义。
大班老师教育随笔6
在幼儿园里，我就是孩子的好朋友，我通常是蹲下身子并以真诚的态度和孩子说话的。在与孩子对话时，我常以“我”自称，并尽量使用儿童化的语言。
一次，我要求孩子自带玩具来幼儿园玩。苏苏对我说：“王老师，上次天天拿了我的小西瓜玩，可是他还没还给我，他把我的玩具拿走了。”话刚说完，天天马上就接口说：“我没拿，我已经还给你了。”两个孩子一个说没还，一个说已经还了，到底是怎么回事？后来，我了解到，是天天喜欢苏苏的玩具而不肯还给苏苏，并否认是自己拿的`。我想，我应该找天天好好谈谈，让他认识自己的错误。我找来天天对他说：“天天，我跟你说一件我小时候的事情，小时候我很喜欢一个玩具，可是我自己没有，所以我偷偷拿了同伴的玩具不还给她了。现在我>长大了，我觉得自己那时候做错事情了。我们应该做一个诚实的孩子，做错事后要勇于承认和改正错误，那样的话，大人仍然会很喜欢我们的。”
我以自己小时候曾犯过的错误为类比，与天天“交心”，让他充分感受到了我的真诚，结果，天天马上向苏苏道了歉并把玩具还给了苏苏。我觉得如果教师肯放下姿态、蹲下身子与孩子“交心”，信任和关爱孩子，那么我们就掌握了打开孩子内心世界的钥匙。
大班老师教育随笔7
下午，离园的时间到了，小朋友都陆续回了家。只剩下靖博一个人了，这时靖博把手伸到我面前问到：“老师我想看书！”我说；“去拿吧!”他拿起书高兴的看起来，刚好，他爸爸来接他，他略带肯求的说：“老师我想再看一会儿行吗？”我说：“好吧！”看到他爸爸一来，他便忙活开了，一会儿跑到图书区换一本书，一会儿跑到桌边看大迷宫，靖博看的兴致勃勃，他爸爸催了他好几次，他都不愿意回家，看的不亦乐乎，还自说自话。这一切看似平常，却引起了我的思考。
我想，靖博的表现说明，在日常生活中，他的需求并没有得到很好的满足。也许是一个偶然的机会他发现离园前这段时间才是完全自由的，此时，幼儿园的'空间才能任他“驰骋”，这时，他的兴趣、爱好才能得到充分满足，于是，离园前成了他宣泄内心情感的最好机会。从靖博的表现反思自己的工作，说明我为幼儿园创设的环境及一日生活安排同他们的真实需求之间仍有一定距离。我应该以这个问题为切入点，细心研究，加以改进。
大班老师教育随笔8
星期二的下午我们区域活动时，我发现我班的李浩小朋友用命令的口气对小朋友讲话。如：芳芳给我拿铅笔来，润琪给我拿着树叶和剪刀等等，针对班级的这种情况，我分析了各种原因。
1、幼儿以自我为中心，不替别的幼儿着想，幼儿的行为动机初始一般都是“为我”而不是“为他”。4———5岁的幼儿是自我保护意识产生的阶段，所以他们往往不去考虑别人。
2、幼儿受到家庭的影响，家庭成员间进行语言交流，往往认为自己不必客气，常常有意无意地以命令式的口气说话，给孩子造成了不良影响。
3、情绪的好坏也能影响孩子说话的口气，幼儿行为很少受理智控制，主要受情景和情绪的影响。为此我做了以下几方面的工作：首先，我在班级更注意从自身做起，避免用命令的口气对幼儿讲话，创造处一种民主、礼貌、和谐的'气氛。并且对幼儿给予更多的关怀、爱护，其次要耐心细致地给幼儿讲道理，让他们懂得人和人之间是平等的，请别人帮助应该有礼貌别人才乐意帮助你，说话像下命令、别人会讨厌你，不愿帮助你。
通过一段时间的培养引导，我班的李浩小朋友逐渐改掉了用命令式的口气讲话的不良习惯，还学会了更多的礼貌用语，我非常高兴。
大班老师教育随笔9
孩子们喜爱的幼儿节目、动画片，我们有时会不屑一顾；孩子们想再仔细看看、动手摸摸的演示材料，我们却常常把它们深藏柜中；孩子们提出的`许许多多问题，我们往往轻描淡写地一句话带过。如果长此以往，不善于与孩子“交心”，来自童心世界的思想火苗就有可能被我们掐灭。
与孩子“交心”，前提是我们也要有一颗童心，不以成人的目光看待孩子，而是站在孩子的角度，用心>倾听、呵护童心。和孩子们生活在一起，我都试着以一颗童心去看待孩子，去和他们交流，分享他们的发现、快乐，也努力帮助他们化解恐惧、不安通过一次次地与孩子“交心”，我发现，孩子们很愿意向我表露他们的想法，在这个过程中他们频频向我展露纯真的笑容。
大班老师教育随笔10
今天我端着一盘香气扑鼻的饭菜走到小朋友们的面前，耐心地向他们介绍每道菜的名字。大家纷纷动筷，享受美味，只有小青小朋友不同寻常地把饭菜吐了出来，并露出不喜欢的表情。我连忙走到她身边，关切地问道：“怎么了？为什么吐出来了？是因为不饿，还是不喜欢吃这道菜？”一开始，她有些不好意思，似乎害怕犯错，我轻轻摸了摸她的头，安慰道：“没事，你是不喜欢吃吗？”她低声说：“是的，我不喜欢，不想吃。”我蹲下来对她说：“那我们可以试试吃两口嘛，这道菜特别香，也很有营养哦，你看其他小朋友都吃得很开心呢。”小青摇了摇头，表情无助，最终她还是没有吃。
通过这件事我反思到我平时没有细心观察小青的.饮食情况，应该更加关注孩子喜欢和不喜欢吃的食物，多与家长沟通了解孩子在家的饮食习惯。只有充分了解孩子，才能帮助她逐渐改掉挑食的问题。在未来的日子里，我会及时与小青的家长配合，共同努力帮助她养成健康的饮食习惯。我相信小青以后会更加健康地成长！
大班老师教育随笔11
生活是一方沃土，你播下什么，你就收获什么。对于幼儿的成长来说，教师的赞扬如同阳光、雨露，时时滋润他们的心田。赞扬，是对幼儿好的思想和行为的肯定，其目的是使表扬的幼儿明确自己的优点和长处，并得到进一步的巩固和发扬，它是一种积极的“强化”，是强调幼儿积极性的重要手段。如果我们能够对幼儿多一点满腔热忱的引导，少一些冷若冰霜的严厉惩罚，给他们一些滋润，相信他们都会成长为参天大树的。
在我执教的班级中，有一些胆小内向的孩子。尽管幼儿园提供了一个良好的集体教育环境，对孩子们产生了积极的'影响，在胆小的孩子面对集体关注时仍然需要适应过程。直接面对大群人会给孩子们带来很大的压力，可能刺激他们从最初的胆怯转变为害怕。因此，我一直关注着这些孩子刚开始融入集体活动的过程，因为这是他们最需要帮助的时刻。他们不仅仅是在当众说话时感到不好意思，有时候甚至连在游戏中牵别人的手都不敢。当母亲在孩子刚入园时把他的手交到我的手中时，她已经把对我的信任传递给了孩子。
孩子会关注我的举动，看我是否一直对他很关心，看他是否很安全。玩“找朋友”时，我多去找他几次，用信任的目光看着他，用亲切的歌声与他交流，用温暖的手握住他，他就会多一份胆量；当他有得意之作时，让他给我或者给小朋友讲一讲等等。在平日里我不断注意他身上的每一处“闪光点”哪怕是微小的点滴进步。
大班老师教育随笔12
“老师，我的水杯又被换了，我的小水杯不是这种标志的……”一进屋就听见子涵小朋友呜呜的哭声，我过去一看，子涵的小水杯上的标志是个小草莓，现在却变成了一棵小草的标志，我把所有的小水杯都看一了遍，都没有找到小草莓的水杯，于是我把小草标志的水杯举起问：“我问看一下，小草标志是哪个小朋友的水杯?”大家异口同声的说：“是子玉的…就是子玉的。”我把目光看向子玉，子玉哭了起来。我把子玉抱过来问他：“你为什么拿姐姐的水杯呢?”他吞吞吐吐的说：“我，我，我也喜欢小草莓，可是老师你偏偏给了我小草的.标志。”这时我才恍然大悟，当时选水杯标志的时候，为了好记，我自己给孩子“命名”的标记，是我的疏忽，当时没有给孩子自己选择喜欢的权利。
第二天，水杯消毒时，我把所有的标记都清除了，拿出所有的标记图，让孩子们自己选择标记。从那以后，再也没有调换小水杯的事情发生了，孩子们也爱上了喝水。
大班老师教育随笔13
小朋友的告状，在中班是最明显的时候，但是大班的小朋友也有这样的“现象”，有的时候小朋友的告状会帮助我的教学管理，但是每个时间，每个地点，每个小朋友都告状的话，老师就会有一种不耐烦的'态度，对待他们的“好意”。我们有个别小朋友是不会告状的，只有个别小朋友会这样做。
我们班的xx小朋友，从入园开始到现在就没有告过状，我以为他是那是种什么都不在乎的性格，但是他并不是这样的。有一天，他急匆匆的跑到办公室，对我说了一句“她欺负我”。我就用非常吃惊的表情看着他，他以为我没有听见，又在我跟前指着那位小朋友重复了一边：“老师，他欺负我。”我才意识到，哦，他在告状啊，我就装作很生气的态度对他说：“是谁啊？谁敢气我们的xx啊！”我冲出办公室问小朋友是谁欺负我们的xx啊，小朋友指着董xx说：“是她，她往孙xx的本子上画画，还撕烂了孙xx的本子。”董xx是一个有男孩性格的小女孩，我对董xx说，你自己说，你有没有这样做啊，她却用一种很委屈的眼神看着我什么都没有说，最后，我又问了几次，是的，就是她做的，我就给董xx说道理，“这样做事是不对的，”说完之后，她就很不好做意思的哭了起来，让我感到奇怪的是孙xx说：“你别哭了，我们还是好朋友。”当我听到这句话的时候，我实在是很感动啊。
大班老师教育随笔14
上星期五刚吃过晚饭，小朋友拿着自己的衣服、帽子、书包。黄老师带着小朋友正做着离园准备呢。我忙着收拾餐具打扫卫生，尽量把最好的一面展现给家长。
这时，张涵悄悄来到我旁边怯怯的说：平老师。我一看张涵拿着一包蛋黄派，就对她说：我们刚吃过饭，回家再吃好吗?(一般我们不让孩子拿零食到幼儿园，拿了就要全班小朋友一起分享)到位上去做好了，一会妈妈就来接了。她也真是听话，极不情愿的走了。做老师的.都知道离园前最忙碌了，我们又是小班，吃饭慢一点，所以我看出了张涵的不情愿，也并没有理会，继续打扫卫生。没一会儿，张涵又过来了，用很小的声音说：平老师，给你吃的。情感就这样被触动，我赶紧蹲下来，轻轻地揽过张涵。对她说：谢谢你!
作为幼儿园老师，幸福是孩子给的!我很幸运我选择了幼儿老师这个职业!所以每天都生活在孩子带给我的幸福中!
大班老师教育随笔15
亲爱的家长朋友，你们好!今天非常有幸能代表老师们同大家进行交流。孩子们很快就要进入小学，成为一名光荣的小学生了,幼小衔接工作牵动着大家的心。幼小衔接工作一直是我们幼儿园致力于研究的一项重要课题。因为我们知道幼小衔接工作的好坏直接影响到幼儿进入小学健康发展。在活动中我们进行了思考，并实施了不少的活动。今天，我们选取了一些历来适合孩子发展的做法，希望给家长一些启示和帮助。
一、加强对幼儿倾听习惯培养
会倾听是小学生上课听讲的一个基本要求。会倾听才能听懂别人说的话，才会做出正确的反应，才会完成作业、学习成绩才能提高。因此，我们很重视幼儿倾听习惯的培养。对此，我们采用了多种方法，如代币制、小红花、听故事、复述故事、传话等游戏来培养幼儿的倾听习惯。但是应该说孩子的有意注意时间很短，在一些时间里孩子肯定会走神，那么教师的眼睛就非常敏锐，会用眼睛和孩子进行交流，有时候发现孩子的头低下来了，那时候就往往会发现他们或者是在动衣服上的一个小扣子或者是从家里偷偷带来的小玩具或者是小食品，就是这些小小的东西，往往分散了他们很多的注意力，所以希望家长不要给孩子带任何的小玩具、身上佩戴的小饰物也不要戴。(容易分散注意力，也会为孩子的安全带来隐患)。家长在日常生活中，一定要注意引导幼儿会倾听。比如：和爸爸妈妈说话时，眼睛要看着，问孩子听明白了没有。还可以给孩子布置一些简单的小任务，看孩子完成的怎样，理解水平如何等。
二、加强对幼儿进行的是责任感的培养
5—6岁正是责任感萌芽时期，责任意识的培养尤其重要。《纲要》中明确指出：“要培养健康活泼、文明合作、勇敢自信、探索创新的具有初步责任感的儿童。能完成简单的任务，有一定的责任感，逐步形成集体荣誉感。”我想大家并不陌生。这在开学初的家长会中各班老师都有介绍，家长也填写了“责任感的调查问卷”。我想大家还有印象。
在孩子升入大班之后，我们把任务布置给孩子，不直接告诉家长。让幼儿有一定的任务意识。这需要我们家长的配合和以身作则。你的态度决定了孩子的任务意识如何。有的家长 “你们老师怎么那么多事，整天不是让我们干这就是让我们干那的”，牢骚满腹的话想一想孩子的感受是什么啊：哦，我爸爸妈妈都说了老师麻烦，那就不用管了，那如果您是这样做的话“今天老师布置什么任务了吗?我们一起来找一找吧”相信一次次的，孩子的任务意识会越来越强，会越来越积极主动，那么以后老师布置的任务小朋友都能及时完成了。其实在这一过程中虽然看起来是有点麻烦，但是对孩子的影响是很大的，他做事会更积极、而且在这一过程中他在动脑筋想解决问题的办法，这是孩子最大的收获。
现在，有很多家长都知道责任感的重要，但是有时不知道怎样来引导培养孩子。那么，家长怎样做才能帮助孩子建立起责任感呢?下面我就简单介绍我们老师平时一些好地做法，家长可以举一反三的运用。对孩子来说，责任感包括三方面：1、对自身的责任意识;2、对他人的责任意识;3、对社会的责任意识。
(一)、对自身责任意识的培养
1、发挥小书包的管理作用，提高自我服务意识
每个孩子都有自己的小书包，书包里装满了各种各样的学习用具：彩笔、油画棒、铅笔盒、数字本、图画本等。在幼儿园，我们让孩子自己管理自己的小书包。比如：上数学课、美术课都要用到小书包，都是孩子们自己取放，用完后，自己整理好学习用具。开始用书包时，很多孩子丢三落四，不是忘记铅笔，就是丢了橡皮，很多孩子的书包一直挂在小椅子上，不知道摆放到指定的位置上;还有一个普遍的现象就是孩子没有检查书包的意识。他自己认为收拾好了，便不再管了，结果经常少东西。结合幼小衔接，我们在平时，先交给孩子这些学习用品的使用方法以及管理方法，让孩子知道做完作业后，先把钱币、橡皮、卷笔刀装到铅笔盒里，然后再把铅笔盒和本子放进书包里，最后再检查桌子和地下有没有拉下的东西，确定东西一样不少后，再把书包放回制定的位置。小书包在使用过程中，我们感到非常具有教育价值，很有实效性。通过一段时间的培养，现在，孩子们知道了物品不能随便仍，应摆放整齐，学会了有规律的整理物品的技能。通过管理小书包，使幼儿明确小布包的使用与管理都是自己事情，不能依赖他人，幼儿的自我服务意识大大提高了。咱们有一部分家长往往把这些原本属于孩子自己的任务给代替了，给孩子收拾书包、整理学习用具，失去了锻炼培养的机会。试想：孩子连自己的事情都不管，任务都完不成，何谈对家人对社会的责任意识?所以，家长一定不要剥夺孩子锻炼的机会，不要看到孩子收拾得不整齐，就顺手代劳了，就让孩子自己整理。再比如：让孩子学习自己的袜子、内裤自己洗，家长不要怕孩子洗不干净。
2、一日生活中布置各种小任务，渗透责任感的培养。
(1)布置学习作业。如：写数字、绘画。只有完成作业的小朋友才能自己喜欢的事情.在家，家长也可以给孩子规定时间，完成一定的任务后才能做起他的事情，否则就不行。
(2)主题活动中渗透责任感培养。每次主题活动，我们给孩子布置各种任务。如：结合主题我们已经进行完的主题“我是中国人”等，让孩子们回家与爸爸妈妈一起收集有关中国的脸谱、少数民族的图片等，我们家长都很积极的和孩子们一起制作了各种京剧脸谱，绘画了少数民族娃娃，我们将这些材料都布置在班级环境中，孩子们看到自己的脸谱、民族娃娃贴在黑板上，挂在教室里，都自豪地说：“看，那是我做的”。从孩子的表情中，我们看到的是一份自信，一份引以为荣的责任感和自豪感。在这里，要感谢各位家长，对我们班级活动的支持，其实这种支持也是对孩子最大的鼓励。希望家长一如既往的和孩子们一起继续保持这份热情。
(二)、对他人、集体、对社会责任意识的培养
大家不希望自己的孩子是一个不管不问、自私自利的孩子。都希望自己的孩子是一个充满爱心、善良、能负得起责任的小朋友。那么，就需要我们家长做个有心人，抓住身边的.点滴小事，进行引导。首先，大家要知道，“对他人”，包括对家人、对老师、小伙伴。“对集体”，对孩子来说主要是就是班集体。在幼儿园，我们进行了这样的活动来培养。
1、通过开展值日生活动，使幼儿主动承担一定任务，培养幼儿热爱集体的情感。幼儿明确了值日生职责，并能积极参与值日生活动，如：积极抬床、饭后收拾整理、清扫室内卫生等。比如：服务小明星，在家里，家长也可以让孩子自己收拾碗筷、擦桌子，干一些力所能及的事情。
2、通过开展争做小组长、小班长活动，让幼儿明确自己的责任，学习管理班级工作，培养幼儿的竞争意识。在竞选活动中，幼儿懂得了要管理好班级工作，首先要管理好自己，加强了自身的约束力，在管理过程中，幼儿知道自己的职责，进一步增强了集体荣誉感。
3、从生活中的点滴小事做起，培养幼儿关心同伴的意识。结合“三八节、教师节”等节日活动，教师引导幼儿用自己的方式表达爱心，为老师、阿姨们制作了各种各样的礼物，并献出自己真诚的祝福.对于生病的小伙伴及需要帮助的朋友，我们积极引导幼儿关心同情小伙伴，比如：有的孩子病了很长时间来到幼儿园后，我们引导孩子都来关心她，问问他“你怎么了?病好了没有?我们大家都想你了等等，孩子们之间充满了浓浓的感情，爱心在一句话、一个关心的眼神中自然流露。”在家里，家长可以有意识的引导孩子去关心爸爸妈妈、老人等，让孩子帮助家长做一些力所能及的事情。比如：爸爸妈妈工作一天了，让孩子给端一杯水、捶捶腿、收拾碗筷等。
4、发挥互动墙的作用，让幼儿体验成功的乐趣。
幼儿的进步只靠说教是不行的,还需要有刺激物、强化物的鼓励。比如：我们各班级开展的互动墙：“争当升旗手”“星星排行榜”“代币制强化物”。得到10面小红旗后就可以得到1个小红花”，孩子们非常感兴趣，他们每天数着自己的小红旗数量，看谁得到的最多。有很多家长在家里设置了一个这样的小展台，鼓励孩子，非常好。
(三)、家园互动，培养幼儿初步的责任意识。
召开家长会,下发了幼儿责任感的家长调查表，在学期结束后，我们将再发放一次，看孩子前后的对比和进步。前几天，我们发放了“幼小衔接工作家长调查问卷”，听取了家长对幼小衔接的看法，我们将采取合理化的建议，不断完善我们的工作。
三、我们还在大班重点进行了竞选小组长的活动，这一活动也是我们近些年来一直研究和很有实效的活动，通过这样的活动，可以培养孩子的竞争意识、上进心、自信心。在幼儿园里，我们选择小组长的要求是这样的：
1、自己的事情自己做，管理好自己的事务。
2、愿意帮助小伙伴、为集体做事情。
3、积极完成老师布置的各项任务。
4、遵守班级活动规则，认真做事。
5、与小伙伴友好相处。
在活动中孩子是活动参与竞选，说出竞选词，大家根据他们的表现和得小红旗数来评选出小组长，小组长的任务是为大家服务，并负责提醒小组成员做好班级的事情。举一个孩子当小组长得到发展的例子。家长在家里，可以以小组长的标准来激励孩子：你想当小组长，就要xxxxxx。
下在学期，我们将重点开展上小学的主题活动，如参观小学、请小学老师来讲课，参加毕业活动、学习一些简单的记录作业的方法等。发放家长问卷等。
四、在幼小衔接工作开展的过程中我们也发现了家长中存在的一些问题：
1、如过于焦虑，认为自己的孩子和别人差距太大，对孩子要求高。比如：举例说明还有的家长认为在幼儿园有老师小学后还有老师呢，不太重视。那么我们对家长也有一些提示：首先是要用平和的心态，从自己孩子本身的发展水平来看待，纵向比较孩子的发展，只要孩子在原有水平上有进步，那么他就是最棒的。这样给孩子一个相对宽松的空间有利于他们的成长。
2、关注幼儿的安全教育，把保重幼儿的安全教育放在第一位的。幼儿园是以保教为主，既有保育，又有教育。而学校教育是以学习为主，孩子上学后，难免有不如意的事情发生，需要我们理智去面对。同时也需要家长加强对幼儿的安全教育和引导，如在家里不要随便给人开门等，放学后按时回家。举例说明小学生的事情。
3、适当的挫折教育对幼儿的发展也是好事，有时候经常会听到家长说这是个顺毛驴，人谁都想听好话，但是做错事情肯定是要批评，有些小朋友不高兴了不来园了，家长也不高兴了，有不少的孩子在小学不适应，情绪低落，所以适当进行挫折教育对幼儿的发展也是有益的。
4、培养阅读兴趣 很多家长都有这样的感受，现在孩子就喜欢看电视，看书也是多选择动画卡通书，对其他的书兴趣不高，但大家都知道读书对孩子理解问题的能力和开阔视野，掌握词汇方面都很有益，这其实需要家长的引导，举例和孩子一起读书，引导幼儿理解故事内容等，使幼儿逐渐喜欢读书，读各种书。
小建议：孩子晚上可以做什么事情
不少家长反映孩子回家后看电视(看电脑)成了他们的主要 “任务”，一直看到睡觉;还有甚者，吃饭时间也在看!尤其是孩子们很快就要上小学了，良好习惯的养成对他们来说特别重要。可是这样长期下去，既对孩子们的良好习惯的养成不利，又对他们眼睛有损伤。首先，要让孩子认识到看电视(看电脑)时间长了对身体的影响。通过讲故事、讲道理，或者看一些相关的碟片，让孩子有一个直观地认识。然后再和孩子商量晚上可以干些什么。(内容可以结合幼儿园的课程或者孩子喜欢的事情：画画、写数字、阅读、拼图、手工等)，最后合理安排这些事情的时间(一件事情尽量不要超过40分钟)。这样，一份合理、有意义的计划就产生了。制定好了后，开始时，家长要监督孩子按计划做，一定要坚持，不要三分钟热血;孩子形成习惯后，就可以放手让他自己来完成。这样，良好的学习习惯就会自然而然的养成。
相信我们的孩子在我们家园一致的努力下，一定会很快的适应小学生活，也坚信每个孩子都有自己的闪光点，能够成为一名优秀的小学生的。
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