幼儿教育随笔（热）
无论是在学校还是在社会中，说到随笔，相信大家肯定都不陌生，随笔通常指一种散文体裁，随手笔录，抒情、叙事或评论不拘，篇幅短小。日常生活中最常见的随笔有哪些呢？下面是小编帮大家整理的幼儿教育随笔，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
幼儿教育随笔1
20xx年3月5号的一天幼儿园来了一名特殊的孩子，她身上鲜亮的衣服和她略显痴呆的表情形成了鲜明的对比，原来这是一名轻微脑瘫痪儿。起初我对于收下她有些犹豫，可在孩子家长一再强调联系好特教学校一定把她接走，并且看到孩子那渴望上学的眼神我瞬间妥协了。收下这名学生意味着好多繁琐的后续工作，开始许多家长反映不愿自己的孩子和这样的孩子在一起生活学习，最关键的是这孩子有时情绪波动有点大怕她伤害自己和别的孩子，因此我老师们要时刻注意她的行为。
刚开始几天我们有些不适应，要一遍遍和别的家长解释这名孩子不会给任何孩子造成负面影响。而且她开始时也不太爱讲话，也不和别的小朋友玩。发现这一情况我就在上游戏课时，刻意把她放在一个小组中，给她分配一些简单的任务。我清晰的记得当她第一次完成运球任务时那喜悦的表情。之后为了锻炼她的日常能力，我们把放学前“小值日”的工作由一个人换成两个人，让她在别人的帮助下完成一些力所能及的劳动。短短的半个月过去了，她现在和别的小朋友相处的特别好，对于幼儿园日常的生活学习也基本能适应，她的笑声开始和正常孩子一样清脆的飘扬在幼儿园的上空。
昨天课间休息时她突然指着远处一年级的学生问我：“老师，我以后也可以去那里上学吗？”当时把我着实惊了一下，看到那略显痴呆眼神中的那丝渴盼，我有些心酸。我知道再过几天她就要离开我们，去另一个更适合她的.地方。于是轻轻地抚摸着她的头讲：“能！老师相信一定能的！”她听到后，高兴地跑开了……
望着远处的天空，亲爱的的孩子，我相信你的天空一样蓝，你的未来一定也别样美丽。
幼儿教育随笔2
时间过得真快，转眼间，已经过了一个月了，孩子们升班已近一个月了，记得第一天升班时，孩子们的脸上挂满了惊慌，到现在孩子们对大班的生活也渐渐的适应了，这一个月孩子们真的是长大了。在这过程中我看到了孩子们的进步，比如孩子们的自理能力强了，很多的`孩子都不用老师喂饭了，能够自主地把老师分的食物吃完，自己的东西能够自己收拾好，还能帮老师做些事情。
孩子们的学习能力也有说提高，这两周的黄金教学，我明显看到孩子们的学习能力提高了，我开始以为孩子们在字卡掌握程度上会有问题，可是这周五的复习，让我大吃一惊，孩子们的识字能力有所提高。也看到了孩子们需要加强的地方，比如常规，孩子们的常规真的需要好好的加强一下，虽然，老师每天都在强调常规，可以效果不明显。
每次活动前，老师都要强点一次常规，才可能把活动完成下去，每堂活动都这样，就浪费了不少玩的时间，我们现在的班级里厕所比较远，在如厕的过程中，我们经过了很多的班级，首先我们要做到的就是安静，其次就是我们的小手。有些幼儿的小手喜欢到处乱摸，摸摸墙面布置，推推前后的小朋友，小手没有停过。孩子们还是喜欢推椅子，这样很危险，很易摔跤，你们长大了，推椅子是不是大班的哥哥姐姐们做的呢，在以后的生活中，希望孩子们能够把那些的不好的习惯改过来，我们一起加油吧孩子们。
幼儿教育随笔3
小班幼儿正处于自我意识的萌发时期，往往会以自我为中心。有的幼儿自我中心很严重，认为什么都是我的，不会谦让；有的幼儿较胆怯，羞于交往，害怕对方拒绝自己，但其内心也是渴望能和同伴一齐做游戏的；有的幼儿缺乏起码的礼貌知识，在活动中撞倒了对方或踩痛了对方连一句“对不起”都不说。因此，帮忙小班幼儿在生活小事中构成良好的自我意识，对其自我人格的建构和社会性发展具有深远的好处。
在一次户外活动回来后，翟老师带女孩子喝水，我带男孩子入厕。这时，厕所里传来了争执的声音：“我是第一个吗！老师他抢我的第一，他推我！”“不行，我是第一个！”“哇！”（哭声）原先，小朋友小便后喜欢赶快跑回来站队，有些小朋友回来的早，但是不排队，所以就让回来晚的下朋友站在了第一名。可早回来的小朋友，就是不主动排队更不愿让出第一。其他小朋友又不肯让还给他，于是他就动起了“武力“像这样的事情几乎每一天排队的时候都会上演好几次。
小班幼儿刚刚从家庭中走出来，他们的.自我中心心理比较明显。在他们的意识中，“我抢到的就是我的。”“我抢不到就打你、咬你”，而不会去思考别人的感受。因此在与同伴的交往中常常发生冲突。我们明白幼儿模仿力极强，个性是小班幼儿，他们能透过模仿去学习攻击性行为，同样也能够透过模仿去学会谦让、互助、分享和合作等一些行为。所以我们在日常活动来启发、引导幼儿构成良好的行为习惯。所以经过我们班级老师一段时间的耐心引导，此刻我们在如厕时耳边经常听到的是：“老师，我排好队了。老师，我没有抢第一”
这天的幼儿园教育，是个内涵丰富的大概念，生活环境对幼儿生活潜力的作用已受到越来越多的重视。在生活中，我们不难发现，孩子的行为、语言、表情都在向我们传递着他们需求、困惑和感受的信息，所以身为幼儿园一线教师的我们，必须要注重生活中每一件小事中蕴含的教育价值！。
幼儿教育随笔4
亲爱的女儿：
11年前，你的降生，让我们都特别高兴也很手足无措。换洗尿布、冲泡奶粉、哄你睡觉……这些事情对于我和你爸爸来说，都是美好的初次，因为我们毫无经验。见证你人生的每个第一次，伴着你慢慢成长，是妈妈最开心的事。感谢你给了我们学习的机会，陪着你一起成长。
后来你上了幼儿园，每天你爸爸笨手笨脚地为你梳妆打扮，然后再送你去幼儿园。回想起你因为不愿意穿鞋子和爸爸闹情绪，在爸爸那挨了打，我心疼地流下了眼泪，你却安慰我说：“妈妈，爸爸打得一点都不疼！”还记得在奶奶家时你从双杠上摔下来，满嘴是血，把爷爷奶奶吓坏了，可你第二天却乐呵呵地、轻描淡写地打电话告诉我你受伤了但伤口已经没事了。
仿佛是一瞬间，你就匆匆地告别了幼儿园生活，背上书包走进了教室，成了一名小学生。妈妈一直希望你能成为一名优秀的学生，从此，我变成了一位“严厉”的妈妈，因为我认为没有学不会的，只有努力和不努力之分。这也许给你带来了不小的压力，以至于我是别人眼里的“后妈”！因为学钢琴，因为学英语，我们之间发生了很多次矛盾，妈妈总认为你现在还小，还不能体谅大人的良苦用心，可在你眼里却变成了妈妈过于苛刻。
希望有一天你能明白，妈妈能给予你生命，但不能替你生活，以后的路还要自己走。我能给你少年时的快乐，但给不了一生的'幸福；虽然我没有像其他妈妈一样，每天把爱挂在嘴边，但我把对你的爱深深地藏在了心底，把对你的情紧紧地攥在了手心里。孩子，你感觉到了吗？
一切仿佛如昨天，一晃却已过去十一年。你那酣甜入睡的婴儿模样，仿佛就在眼前。你身上散发的奶香味，好像在我鼻尖萦绕，再过两个月你就十一岁了。你在慢慢长大，妈妈却在慢慢变老。虽然我们从没对你说过，但在我们眼中你永远是最漂亮最可爱的。爱你的心永远不变，希望你的每一天都是健康的，快乐的！
爱你的妈妈。
幼儿教育随笔5
早操结束了，孩子们争先恐后地跑向自己喜爱的玩具，只有阳阳走回活动室坐在自己的座位上不动，我走过去问他：“阳阳，别的小朋友都去玩玩具了，你怎么不去玩”？阳阳懒洋洋地说：“我不愿动，跑跑、玩玩会出汗的”。原来是这么回事。我又对他说：“你应该和小朋友一样到外面去跑跑跳跳，如果只坐在那里不动，身体会不利于健康，也会引起疾病的”。他听了我的话说：“老师，我妈妈也这样说的，可是我不信，就是不愿动”。我又说：“为了身体的健康应该按照我们的户外活动安排去锻炼身体，这样才有利于健康”。
为了对他有说服力，我把他领到电脑旁边，搜了几幅不愿运动而不健康的人的图片让他看，并给他讲解了这些人的身体给这些人们带来的.烦恼和痛苦。他听后对我说：“老师，我不要和他们一样，我要运动，做一个健康的孩子”，说完就跑出去了。
接下来的几天，他要出去玩的时候都要对我说：“老师，我要去锻炼身体去了”，我伸出大拇指鼓励他，每次都玩得很高兴。
幼儿教育随笔6
能坚持把幼儿的发展放在首位，树立“幼儿是活动的主体”的观念;能留心观察每一个孩子的行为表现，善于捕捉孩子的寻常时刻，并加以正确的分析、判断，不断提高自身观察记录的能力;能认真做好家长工作，及时将幼儿的在园情况反馈给家长，使每个家长安心工作。能积极开发利用海岛资源，开展教育教学的实践研究……
在即将过去的一年中，我能结合，不断探索、研究、领会其中的精神，树立了新的教育观念，尊重每一个孩子，能根据幼儿发展的需要，努力为幼儿提供一个可发展、可探索的环境，并不断将新的理念与教育形式融入到我的实际行为中。
随着二期课改的不断深入，使我重新认识了新的课程观，让我明白：幼儿的一日活动均为实现教育目标而组织安排，它具有整合性、开放性、生活性、活动性、审美性和趣味性一体化的特点。因此在活动中我努力将一些知识以直接经验呈现给幼儿，通过游戏、日常活动及相关事物的辅助作用，使幼儿所学习的知识更实际化、感性化。我努力使自己从一个“实践型”教师转变为一名“反思型”教师，重视观察孩子、学会解读孩子的一言一行。每次的教育活动，我都会考虑到幼儿的生活经验、知识背景，让幼儿真正的成为活动的主体。
能坚持把幼儿的发展放在首位，树立“幼儿是活动的主体”的观念;能留心观察每一个孩子的行为表现，善于捕捉孩子的寻常时刻，并加以正确的分析、判断，不断提高自身观察记录的能力;能认真做好家长工作，及时将幼儿的在园情况反馈给家长，使每个家长安心工作。能积极开发利用海岛资源，开展教育教学的实践研究;能据据本班幼儿的实际情况，认真制定好各类计划，及时的记录好反馈信息;能深刻领会二期课改精神，并以新的课程观指导实践;能经常反思自己的教育行为，经常反思自己所采用的教学方法是否有利于幼儿的发展。
当然，在这过程中我不断寻找自己的不足，不断充电，提高自身素质，努力完善自己，争取使自己的教学水平更上一层楼!回顾过去的一年，虽不曾有什么辉煌的成绩，但总是尽着自己的职责，在平凡的工作岗位上努力地工作着。工作中，我认真学习、二期课改的精神，树立以“儿童发展为本”的思想，把握好幼儿的年龄特点，遵循和精神，理论联系实际，充分尊重儿童身心发展的特点和规律，因地制宜地创设儿童发展的、积极的、支持的环境，注重师生互动、生生互动，促使每个孩子获得发展。
本学期我加入了托班教育的行列，这对我来说是一个全新的领域。我反复学习上海市0—3岁婴幼儿教养方案，并向其他几位有经验的老师请教，我又参加了赵赫老师的托班教育的研讨班的学习，努力走进2—3岁孩子的生活、学习中。我在日常生活中发现孩子特别喜欢开汽车，我就利用孩子的兴趣，结合孩子已有的秋游经验，为孩子设计了开汽车的教学游戏活动。在活动中，让孩子自由选择“加好”喜欢的“汽油”，引导孩子观察不同的“汽油”在马路上留下的不同痕迹，还提醒孩子要注意安全。孩子的注意被吸引，能主动地积极投入，得到了组内老师的肯定。
作为家教指导员，我和其他老师一起仔细作好家访摸底工作，而后一起筹划、组织、实施每一次的家教指导活动。在0—3岁社区婴幼儿家教活动县级展示中，我和施佩琳老师一起设计组织了13——18月孩子的竹竿操活动，还和其他老师进行了有关家长对孩子的指导行为的'现场教研，得到了与会老师的好评。
今年，我和徐金叶、施云豪两位老师结成师徒带教关系。为了使两位老师更快地成长，使我们共同进步，在平时我们密切配合，相互观摩，切磋教育教学的方法，取长补短，共同提高。徐老师的课件制作能力较强，我们就一起探讨课件制作等多媒体技术在课程中的运用，充分调动幼儿的学习的积极性、主动性，促进幼儿获得最大程度的发展。施老师对托班幼儿的年龄特点、行为特征能较好地把握，能根据孩子的特点开展适宜的活动。我就向她请教有关托班教育上的困惑。一起寻找孩子的最近发展区，关注孩子的兴趣需要，创设相应的环境，切实落实到实际工作中。我们还一起进行课题研究，帮助他们的课题顺利开展。
一份耕耘一份收获，在今年，我也取得了一些成绩：论文在县德育论文评选中获二等奖，市德育论文评选一等奖;获科研成果二等奖;我设计的教案获全国epd教案评比三等奖。
“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。”这是我的座右铭，也是我不懈的追求。
幼儿教育随笔7
如果有人问我：“你当幼儿教师的最大体会是什么？”我想，我不是诗人，无法用多情的诗句去歌颂自己的功绩；我也不是画家，不能用绚烂的彩笔去勾勒自己的成就。但我有自己的经历，我能用最朴实的话语来表达我的心情，我要告诉每一个人，我当幼儿教师最大的体会就是：只要你心中充满爱，只要你热爱自己从事的这份工作，全身心地投入到工作中，并把工作当作一种享受，你就会收获无穷的快乐！
在进入幼儿园之前，我曾是一名年轻的小学教师。尽管小学里的孩子们也一样天真可爱，尽管小学里的工作也一样繁多复杂，但我在小学和在幼儿园里的感受是完全不一样的。小学里的孩子们已经能够自己照顾自己，当老师考虑更多的是如何把知识传授给孩子们。自从到了幼儿园，我才真切而深刻地感受到了什么是真正的“幼儿园老师”，才真切而深刻地领悟到了什么叫做“牵肠挂肚”。每位幼儿园的老师都可以感受到，幼儿园的工作是繁杂而琐碎的，然而我要说的是，作为一名幼儿教师，所要面临的一切用“繁杂、琐碎”这两个词语是完全不能概括和承载的。在我三十多年的生命中,我从未像现在这样牵挂一个人、一件事，班上的每一位孩子、每一张桌子、每一件衣服、每一本书、每一盆花、每一张床……还有太多太多，都牵引着我的每一根神经。孩子单纯的目光，可爱的言语，让我无法不去爱他们。每天每天,我都被这些孩子们深深地感动着，他们会在你不经意的时候把你抱住，轻轻地送上一个吻；会偷偷地把你的手拉住,细声细气地喊一句“老师，老师”来表达对你的爱；会在做游戏的时候把你当作他的同伴尽情地和你嬉闹。“老师，我爱你”，“老师，我喜欢你”，“老师，我想你了”……孩子的话犹如冬日里的一缕阳光，照亮了我心中的每一个角落。慢慢地我发现，只要心中充满爱,就会有满腔的热忱；当我怀着满腔的热情去面对工作时,我仿佛进入了一个从未经历过的世界，这个世界是那样的纯洁和真诚，在这样纯洁的`童真世界里,还有什么世俗的东西值得你去苛求?还有什么鸡毛蒜皮的小事值得你斤斤计较？孩子的善良和单纯永远是我们学习的榜样，孩子让我时刻保留一颗年轻的童心，这不就是对我们爱岗敬业精神的最好回报吗?
十几年来,我在幼教这片土地上辛勤耕耘着,深深地爱着这群天真烂漫的孩子。我会永远记住这句话：“工作本身就是一种奖赏，而不是获得奖赏的手段。”我深信：只要相信自己，爱自己的工作，全身心地投入到工作中，以愉快的心情、以豁然开朗的美丽心境去对待身边的每一个人，每一件事，在普通的工作中、在繁琐的生活中，同样能够体会到神圣与精彩！爱，是世界上最美丽的语言，我爱他们，他们也一样地爱我。我知道，正是因为有了他们，我的心情才会像今天这样阳光、这样明媚、这样年轻。正如印度诗人泰戈尔说过：“果实的事业是尊贵的,花的事业是甜美的,但是让我们做叶的事业吧,叶是谦逊地专心地垂着绿荫的。”我要说的是,我这一生选择的事业是叶的事业,是尊贵的事业，我爱这叶的事业。
幼教，是我今生今世无悔的选择！
幼儿教育随笔8
昊天是我班的小不点儿。这孩子人小鬼大，成天弄得大家心神不宁。我拿他没辙，有时只好采取放任式的教育。然而，孩子父亲那天的一句询问，令我惭愧得无地自容了。
一天放学时，昊天的爸爸牵着昊天的'小手，很关切地询问我：“王老师，我家昊天最近有进步吗？”这一问可把我问住了。是呀，昊天最近有什么进步呢？天哪！我只忙着“对付”他的不足，竟然忽略了他的点滴进步。我为之汗颜。于是，我违心地表扬了孩子几句，送走了他们父子。
经过这件小事，我开始留心观察昊天的一言一行。我惊喜地发现孩子一直在进步。瞧！今天他不就在同伴面前大胆表演了吗？收拾桌椅，他很积极；画画，她比以前干净了，我在大家面前表扬他，他脸上洋溢出许久不见的灿烂笑容。
这件小事使我深深领悟到，“面向全体”说来容易做到难。作为老师，要时刻反省自己的教育行为是否真正无愧于心。
幼儿教育随笔9
新学期开始了，幼儿园迎来了又一批新生。新的校园、陌生的师生、崭新的课程和学习活动等各个方面构成了新生将要面对的新生活。刚入园的孩子对班级纪律、园所常规等新环境有一个适应过程，不免会出现一些“美丽的错误”。课堂上“老师，我要喝水”、“老师，他拿我的东西”、“老师，我的铅笔找不到了”……一声声的老师，充满了对老师的信任与爱戴。作为一名教师，你是厌烦呢，还是满腔热情的对待呢？是批评呢？还是正确引导、艺术的处理？
我认为，在独生子女为主的幼儿群体里，作为老师应笑对这些“美丽的错误”，给予体贴入微的关心，艺术的处理孩子提出的每一个问题。进入幼儿园是孩子幼小心灵中的愿望。如果刚进园就不受老师的欢迎，或是挨批评，他们就会对老师失望，甚至怕老师，不愿和老师说话，或对老师的'话爱听不听，上课不积极发言，还养成埋头做小动作、不专心听讲的习惯。凡是成功的老师都有一句共同的话：“孩子爱我，也喜欢我教的课”。为了让孩子喜爱你教得课，首先是让孩子喜欢你。如果想让孩子喜欢你，那么从开学第一天起你就要善待学生“美丽的错误”，成为孩子的知音，帮助新入园的孩子顺利适应新生活。
幼儿教育随笔10
这几天为了迎接领导督导工作，我们老师从教学设计到环境创设，从整理档案资料到打扫卫生，从太阳升起到满天星辰加班加点的忙碌，身心有点吃不消；又加上一点家务事，情绪落到了低谷。因此，晴朗的天空多云转阴。
又到了区域活动的时间了，孩子们按区域活动规则进入自己喜欢的区域进行活动。“闲处无忧，静处坐，”我选择了一个角落静静陷入了世事纷杂的沉思之中。“你又离开座位了，再坐不好让你出局。（出局是我们班对违反纪律的孩子的惩罚，孤独他几分钟。）”顺着严厉的斥责声望去，原来是角色区扮演老师的鑫娜在模仿我今天上午对宇涛的态度。一旁的淑芳在战战兢兢的说：“老师，我不离开座位了。”看着孩子们惟妙惟肖的表演，一股心酸涌上我的心头。“孩子，老师错了，老师不该把不良情绪带到工作中来。”我在心里默默的向孩子们道歉。
“快看，老师哭了。”雅文小声的对身边的朋友说。
“老师怎么了？”
“不知道，谁惹老师生气了？”
……
孩子们在小声地议论着。
我赶紧擦干眼泪，甩了一下头发。走进身旁的甜甜糕点店微笑着说：“美女，我要买生日蛋糕。”
“十五元一个”。
我递上货币代替物说了声“谢谢”。
“美女，你笑起来太美丽了。欢迎下次再来。”扮演售货员的胜男回应着说。
孩子们听着我们的对话，纷纷停下游戏，抬头观看。
“真的，老师笑起来真漂亮。”孩子们兴奋的.称赞着。好像久阴的天空出现了阳光。顿时，沉重的心情在一刹那间轻松了。是呀，我身边有这么多可爱懂事的孩子，还有什么疲惫、什么烦恼不能释怀呢？
老师们不要吝啬你的微笑，微笑是春天里灿烂的阳光，夏天里的一缕沁人心脾凉风，秋天里湛蓝的天空，冬天里温暖人心的火炉，微笑更是我们走进孩子的通道。
绽放我们的微笑，收获我们的快乐。
幼儿教育随笔11
自律，就是自我约束能力，有所为，有所不为。只有自律才能控制更多的资源，更多的人，缺少自律的人，很容易受到各种各样主客观原因的干扰，很难去做好一件事情，达到一定的目标。我们常常看到处于幼儿期的孩子在园不能很好的学习，与同伴矛盾争吵不断；在家撒娇、任性，不达到自己的要求誓不罢休，而这些都是缺少自律的表现。《幼儿园教育纲要》中在社会这一领域中指出“在共同的生活和活动中，体验并理解基本的社会行为规范，学习自律和尊重他人。”因此，从幼儿期开始培养幼儿台的自律有着举足轻重的作用。
那么，我们该如何培养幼儿的自律呢？
自律和乐观开放、自信开朗等有着很多的社会性成分，也就是说他们更多的是在孩子所处的社会环境中（包括家庭、学习）通过教育而获得发展的。
一、学会自我控制、自我调节
放纵与任性的是很有所作为的，人之初是完全没有自我调控和调节的能力，这时候的孩子完全受冲动与欲望的影响，很难长时间做一件事情；进入幼儿园后，才逐步发展自律的能力，而这时候的家长和老师，就担当着重大的使命，去帮助和引导孩子。
在家里，孩子喜欢吃巧克力，但是我们有的父母会把巧克力藏起来，尽量不让孩子发现，可是一旦孩子发现，就可能吃得没完没了。但是，假如我们换个方法，把十块巧克力一次给盖子，然后告诉孩子多吃巧克力的坏处，并和孩子商量好每天只吃两块，孩子答应了，就要求他按规定去做。开始时，哈子可能不能按规定去做，但是作为家长，一定要有耐心，不能训斥，鼓励他继续努力，时间长了，孩子就会有所作为，那时，他就有了一定的自律。
在幼儿园，孩子一入园，我们老师就会教孩子逐步学会适应幼儿园的生活和学习，并引导孩子去遵守幼儿园一日活动的各项常规。当孩子还是懵懂的时候，老师的引导态度和方法，在一定程度上影响着孩子。我们要求孩子遵守行为规范，和同伴友好相处，是想帮助孩子形成一定的自我约束能力，使他们知道什么该做，什么不该做。孩子只是浅显的接受，并没有在真正意义上的了解。作为老师，调整好自己的心态，在与孩子共同的游戏中逐步帮助谈发现问题、制订规则、并引导孩子真正了解为什么要这样做，如果那样做会出现什么问题？在细小的.活动中，通过孩子相互的比较，让他们不断得出结论，从而不断内化自己，要求自己，约束自己。
二、灌输给孩子正确的价值文化
自律需要具备两个条件，对价值的内化和技能的获得。价值内化就是个体赞同和认可社会规范、道德准则所赞同的价值观，并以此约束自己。
家长和老师要有意识的和孩子多按各种规则、游戏规则、交通规则。从孩子日常生活中不可避免的各种准则出发，告诉孩子要遵纪守法。
在幼儿园，我们在玩游戏和组织各个活动之前，都会和孩子先说明游戏规则，并引导哈子能够遵守游戏规则。假如没了规则，游戏也无乐趣而言。同样的交通规则也是。在教孩子学习基本的交通规则时，我们可以尝试让孩子设想，如果行人和车辆都不遵守交通规则，那么会是什么局面？引导孩子学会去发现和了解，并逐步影响和带动周围的同伴共同遵守。
三、让孩子掌握控制自己行为的技能。
也许有的孩子已经明白了自律的道理，知道要自我我约束，知道该干什么事情，而什么事情又不能做，但是孩子毕竟还很小，有的时候还是不能很好的约束自己，控制自己，常常是事后后悔。
在幼儿园，我们常常看到孩子之间的相互打闹。也许开始只是无意识的碰了一下或者是别的什么原因，但是他们却为此不依不饶。其实要说道理他们都懂，“小朋友是不能打人的，这是不礼貌的行为。别人不小心碰了你，不能却还手——————”可是尽管知道，这样的事情还是在发生，归根结底是孩子的控制力比较差。还有的孩子在学本领时，老是坐不住、听不进。而这时候让孩子学会控制自己的情绪很重要。
1、转移目标。及时转移孩子当前的注意力和所从事的事情，使他能从一件事情过度到另一件事情上，这可能需要大人的帮助和正确引导。
2、学会冷静。孩子由于年龄小，易冲动，因此必要的时候可以让孩子学会自我冷静下来，默默的数数、深呼吸几下都可以暂时缓解当时的情绪。也许这个方法一开始还不是很适用，但是如果是长期的持之以恒的坚持，相信会有一定的成效。
3、同伴的介入。通过同伴的帮助和榜样来影响孩子的行为，使他知道该怎么做才会做得更好。
四、延迟对孩子需要的满足和抵制欲望
不要总在第一时间满足孩子的愿望，不要让孩子的欲望膨胀。如果孩子在商场里看到了一个自己中意的玩具，非常喜欢，提出让爸爸妈妈买给他，作为父母当时不一定马上答应他，而是可以适时的和孩子提出要求，这些要求可以是孩子需要改进的地方和需要学习的方面。等孩子通过一个阶段达到了以上的要求，再作为礼物送给孩子。这样的做法不仅可以帮助孩子知道只有付出才有收获的道理，而且也让他们真正的学到了东西，改变了以往的不良习惯。
同样，在幼儿园，孩子因为拿不到小红花或者漂亮的贴纸而闷闷不乐。这时候老师可以针对孩子拿不到奖品的原因来提出要求：怎么会拿不到？什么地方自己做的不够？让孩子知道自己的薄弱之处，并帮助孩子共同改正。
五、自我反省
一个自律的人，是一个能够自我反省的人。老师和家长要从小开始培养孩子反思的习惯。每到学期结束或者孩子过生日、孩子又长大一岁的时候，问问孩子，我们的学期快结束了，我们又长大了一岁，你觉得自己学到了什么本领？哪些地方自己进步了，哪些地方做得还不够好？在新的一年里你有什么打算？
从小培养孩子学会自律不仅能够让孩子控制自己的行为，而且有助于孩子更好的认识社会，从而投入生活和学习中文
幼儿教育随笔12
孩子的话语幼稚真实又具有哲理性，每一位孩子都是诗人，他们不懂得押韵句式，却用最真实的言语表达着内心的想法。
在创编故事《小蜗牛与小乌龟》的教学活动中，果果这样说道，“小乌龟，我们一起去散步吧。只有你能和我一起散步，小鸟不会散步，它总是在飞，小蛇没有脚却比我走得快，我只能和你一起玩了。”果果的话也表达她选择同伴的潜意识。与小蜗牛一样，孩子们在选择同伴时，也是在寻找另一个自己。同伴之间思维、语言、动作水平相差不多，他们能够在同一瞬间进入同一个故事情境，产生感情的共鸣。同伴不仅仅是玩伴，而且还是幼儿自我意识的外在的表现，他喜欢的同伴也许是心目中的完美自己。
与蜗牛散步，应该是教师应有的儿童观。同幼儿一起成长，就像是与蜗牛一起散步，虽然行动缓慢，但所到之处都留下了蜗牛的`痕迹。教师不仅仅是领路人，更应该是教育之路的同行者。与幼儿同行，才能看到他的进步，与幼儿同行，才能领略到孩子内心世界的绚丽多彩。不是孩子把大人拒之心门之外，而是大人的步调太快，没有走进幼儿的心里。
幼儿教师是幼儿活动的支持者、合作者、引导者，支持和合作的作用要优于引导的作用。要做好老师就应该先做幼儿的好朋友，与蜗牛的散步与他们一起欣赏成长路途上的点滴美景。
幼儿教育随笔13
和中班孩子们一起生活在这个温馨的小家里，我觉得我很幸福，但是我也发现了一些问题，幼儿经常会流露出以“自我为中心”的心理倾向，孩子们“霸道”地认为：“我喜欢的东西就是我的!”这显然不会受集体的欢迎，更不利于孩子们健康的成长。
我发现xx小朋友在区角活动里玩耍时，经常和大家闹得不愉快，不是哭就是大闹一场，老师怎么调节他都不高兴，问了和他在一起玩区角活动的小朋友，孩子们告诉我说：“xx抢玩具，他不给我们玩，东西都拿在自己手里，我们大家都玩不到了。”还有一个最小的.小家伙告诉我说：“老师，我都喊他哥哥，他都不给我玩还打我呢。”听了孩子这么一说，我明白了，原来是他把玩具都揽到自己手里，不愿意和大家交流和沟通。这样小朋友都不敢接近他。
我看了看了坐在旁边小椅子上的涛涛，还在那里张着嘴巴大哭，我轻轻地走到他跟前，蹲下来问：“xx你看一看，别的小朋友玩得快乐吗?”(快乐)那你快乐吗?(我不快乐，孩子们都不给我一起玩，还要我手里的玩具)xx你看一看，你的几个小伙伴们在那里干什么呢?他告诉我说：“在那里说话呀!”孩子们有东西玩吗?没有(这时他低下头)，看着自己口袋里的玩具很不高兴，我想请你把你口袋里玩具和大家一起玩好吗?他说得时候，自己还是低头。这时我对着其它的小伙伴说：“瞧，xx现在要和大家一起玩了，你们高兴吗?高兴!其它几个孩子一起回答我，这时的他愿意把自己拿的玩具，分给其它小伙伴们玩了。
事后，我给大家讲了一个故事，利用xx的这件事，把他请到我的故事中，这样让他在听故事时知道自己这样做不对，最后，小朋友知道xx愿意和小伙伴们一起玩耍，和同伴们一起分享玩具，我问其它幼儿，你们愿意和他一起做游戏吗，孩子们异口同声地说：“愿意!”xx的小脸蛋上也有了微笑，这时，我们一起唱了《找朋友》这首歌，有很多孩子都愿意主动地去与他做好朋友。
我利用故事把这件事说给大家听，让孩子知道会分享的孩子，能够得到大家的喜欢，如果不愿意和伙伴分享玩具，会得到大家的排斥。还运用了《找朋友》这首歌，让小朋友知道周围的小伙伴都有同情心、爱心。当你孤独的时候，大家都愿意和你做好朋友，在玩玩具时主动去鼓励孩子，与孩子进行情感交流，让孩子们主动地交换玩具玩，这样对培养孩子们分享玩具时，有很大的好处。
幼儿教育随笔14
今天开学了，忙得不可开交，一边填表，一边数钱。短短两三个小时收到了两万多，只可惜不是我自己的噢。
都说新官上任三把火，没有错噢，新校长新做法。拆危房，腾教室，忙得团团转。
我们学校里一直有学前班，而我是学校请的学前班老师，学前班报名就由我负责了。离我们学校不足一百米的地方，有一所民办幼儿园（有一定规模）。为了抢生源，两所学校招新生一直有竞争。
在学校不准备增加幼教老师和开小中班的情况下，为了增加生源，校长和老师们产生了意见分歧。校长说只收五岁左右的孩子，怕三至四岁的孩子收进来，放到学前班里，智力跟不上。老师们（是有编制的小学老师）主张有孩子来报名就收，不管孩子是三四岁还是五岁，不关心低龄孩子智力能不能跟得上，能不能学到东西，主要是能增加学校福利，老师们可以每人增加福利。我是请来的老师，而福利跟我是不沾边的.。
如果收了低龄孩子，还是我自己教，又不会分大小班，教过学前班的人会知道是什么情景哦。这不是我自己跟自己过不去嘛，自找麻烦，无形中增加自己的工作量啊。权衡再三，我支持校长的意见，可是影响了老师们的钱袋子啊。有老师就背着校长，大声的指责我：“你还想做几年？”我感到特别的委屈！气极了，回应着：“不想我做就不做吧，只要领导一句话，我就不做了，反正我也只是打工的。”真想甩袖出门去，反正工资是社会最低层。有编制的老师不会关心这个，只要自己的钱袋子鼓起来就行。
我只有感叹的分噢，同工不同酬啊！
幼儿教育随笔15
下午，区角活动的时间到了，孩子们兴高采烈地跑到自己喜欢的活动区去。有的去搬家家，有的去看图书，还有得玩棋子......
一会，文超小朋友跑来告状：“老师坤坤把小汽车拆坏了。”我急忙走过去，看到坤坤把一辆小汽车拆开了，我本想大声训斥他一番，但看到坤坤害怕的.样子，我就蹲下问坤坤：“坤坤你为什么把小汽车拆坏了?”坤坤小声的说：“老师，我没有故意拆坏小汽车，我想拆开小汽车看看，里面有什么它为什么会跑，会发出声音!”听到这里，我高兴地把坤坤搂在怀里，夸他是个聪明的好孩子。
我为自己刚才没有发火而感到庆幸。为了满足孩子们的好奇心，我向孩子们介绍了一些简单的机械原理，满足了他们渴求知识的愿望。而另一方面我又告诉幼儿以后不要乱拆玩具，有什么问题可以问老师，老师会和小朋友一起讨论解决，自己拆装玩具很危险，会弄伤自己。
好学、好问是求知欲的表现，甚至一些淘气行为，也反应儿童的求知欲。这个年龄的孩子特别喜欢拆拆卸卸，他们把小汽车拆开是为了看看它里面有什么，为什么会发出嘀嘀的声音。作为一名幼儿教师要保护孩子的求知欲对孩子要正面引导。
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