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教师教育教学随笔

时间:2024-07-20 17:51:23 随笔 我要投稿

教师教育教学随笔15篇(热)

  在平时的学习、工作中,大家或多或少都对随笔有些了解吧?随笔是过去社会较为流行的一种文体,语言灵动,婉而多讽。你知道什么样的随笔才是被大家所称赞的随笔吗?下面是小编为大家整理的教师教育教学随笔,欢迎大家分享。

教师教育教学随笔15篇(热)

教师教育教学随笔1

  这学期我教一年级,接触这些六岁左右的小朋友,真是一言难尽。

  一年级的老师都有个体会,那就是现在的小孩跟以前的'小孩根本不一样,小小年级已经被父母宠得象小霸王似的,开心的时候,他们象天使,不开心的时候,可就象小恶魔啦。

  一年级的孩子活泼好动,对啥都充满好奇,还不分场合爱瞎吵,这让你常常嗓子嘶哑,筋疲力尽,还不知道该生谁的气,那个郁闷呀…

  刚入学的孩子没有上课概念,正上着课,会有学生捂着小鸡鸡跑过来,老师我想上厕所憋不住了;老师我想上厕所但没纸;老师我把擦鼻涕的纸扔到篓里…

  他们喜欢把很小的事告诉我,而且非常认真,我也非得认真对待不可,要不然,怎么对得起他们那双信任的眼睛。在一天中,我要处理很多小纠纷,包括捡到一支铅笔;谁谁又跑到办公楼玩了;哭着鼻子说我受到了谁的欺负,当我很认真地为他讨回公道后,他会马上破涕为笑。

  一年级小孩子是最有礼貌的了,在任何时候任何地方,他们都会向你问好或道别。看见老师来了会很远去迎接,会几个学生抢着给你拿包。他们会夸老师,你今天真漂亮,课后,他们又会很懂事地来到我跟前,鞠一个躬,道一声“老师辛苦了!”。这时,所有的辛苦和烦恼好像都消失了似地,希望自己在今后的工作中再多些耐心和爱心。

教师教育教学随笔2

  我们重视对幼儿的教育,并不是说总是去找幼儿的缺点,总是批评。相反,对幼儿的教育,要多鼓励,要注意发现他的优点,多肯定他的进步。那怕他有一点点微小的进步,也要加以肯定。 首先,培养积极观察周围事物的变化,喜欢思考、提问的兴趣。例如吃饭时讲到菜咸了、淡了,就可以问盐是哪里来的,为什么海里有盐而江河里的水却是淡水;又可以问为什么现在提倡用碘盐,碘对人体有什么用处等。当幼儿了解了这些知识,懂得了一点这方面的道理,满足了求知欲之后,愉快的情感就会油然而生,久而久之则会形成快乐的心境。生活中这一类问题随时随处都有,让幼儿去发现它,思考和解答它,会带来无穷的乐趣。同时,父母应让幼儿做些力所能及的家务事,要鼓励他,并谢谢他关心大人的生活。适当地让幼儿知道家里的困难,并让他参与克服困难。在幼儿园的日常活动中,我们经常发现幼儿搭积木时,只要他想要这块积木,不管在谁的手中,马上就拿过来;玩具掉在地上就当没看见一样,收拾整理玩具更是与他(她)无关。因此,对幼儿加强行为培养尤为重要。首先要教育幼儿辨别行为的正确性。要求幼儿自己的事情自己做,并且积极主动帮助别人、为集体做一些力所能及的事情,如每天早上入园摆放桌椅,离园前整理玩具和图书;请小朋友带玩具和图书到幼儿园交换着看和玩;帮助值日的老师整理卫生;带废旧物品到幼儿园装饰“手工角”、“ 自然角”等。

  其次,给幼儿足够的鼓励,培养幼儿积极的心态。对于幼儿来说,没有什么能比真诚的鼓励更能激励他们去热爱生活和追求成功了。作为父母,对于幼儿成长中不可避免的错误和缺点,要给予充分的理解和宽容,耐心帮助、积极引导,当幼儿稍微有了点进步时,要大声称赞。充分肯定,而不能拿幼儿和别人比,以为幼儿的进步不值一提,与别人相差甚远。应常常关注幼儿,及时发现幼儿的'“闪光点”,并给予热忱的赞赏和鼓励,不断增强其自信心。如果要求很高,希望幼儿十分完美,就难免对幼儿的成长产生急躁和紧张情绪。对幼儿的一点不足,过于焦急,对幼儿的要求,期望过高,使他往往力不能及。这样,使幼儿也不免产生紧张情绪,产生压力感。应用适当的表扬方式,及时肯定和表扬幼儿所表现的良好荣誉感,明确感到这是良好的积极乐观的性格和行为,从而使它反复发生,巩固发展。要塑造幼儿良好的积极乐观的性格,并非一朝一夕的事情,它必须贯穿于幼儿的日常生活中,有步骤、有的放矢地进行,是个循序渐进的过程。对幼儿的性格培养,不能急与求成。当他们有一点进步,就加以表扬,而且鼓励他们继续努力,持之以恒,使幼儿不良性格逐渐改变,良好的积极乐观的性格逐渐形成。

教师教育教学随笔3

  今天上课时,果果的注意力一直不集中:一会儿玩指头,一会儿完扣子,最后干脆把扣子全解开了。开始时,我也没在意,可是解开又扣上,一连好几次都这样,我有点生气了,为了不影响其他孩子上课,下课再找他。

  果果其实很聪明的,就是太调皮了,让其他老师也很头疼。等到下课了,他衣服上的扣子依然是开的'。我让他自己系上,他调皮的说:“我不会,老师你帮我系上吧。”我说:“老师也不会,怎么办?”他干脆就回答说:“要不就这样吧”。看来不对他采取点策略是不行了。我对其他小朋友说:“你看,果果的衣服的纽扣不系上难看吗?”其他小朋友都凑过来七嘴八舌的议论着:“不好看”,“出去游戏怕摘 自 小 精 灵 儿 童 资 讯 站很危险。”果果最怕丢面子了,他以最快的速度把扣子都扣上。

  教育是一门艺术,教师要清楚地认识到自己的教育对象的年龄很小,对他们的教育方式要采取多种样式。

教师教育教学随笔4

  童年时我常梦想:在蓝色的大海边、在碧绿的草地上,我领着一群活泼可爱的孩子,象花蝴蝶般翩然起舞、象百灵鸟般婉转歌唱。如今,我已实现了我的梦想,成为了一名幼儿教师,我才明白肩上担子的分量,才明白教师之爱的深沉和无价。

  应对生病的孩子,教师无微不至的关怀付出的'是情真意切的慈母之爱;遇到学习有困难的孩子,教师的积极引导和耐心等待传递出严师之爱;应对淘气孩子的物理耍赖,教师不是埋怨和冷眼相对,倾注的是真诚的理解和宽容之爱……这是一副副多么动人的爱之画面。

  教育因爱而生,所以教师把自我的工作视为太阳底下最辉煌的事业;教育因爱而成,所以在教师的眼里,每一个孩子都能成才。

  我将永恒地去坚持这样一个真理:爱的力量是无穷的。

教师教育教学随笔5

  “教师应当是心理医生”是现代教育对教师角色的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者,也应当是学生心灵的塑造者,是学生心理健康的维护者”。作为一个心理保健工作者,也许不是教师的主要任务。然而,如果一个教师忽视了学生的心理,就等于把学生看成一块块的木头,那么他就收不到应有的教学效果。我们知道,学生思想教育工作宜早抓,才能收到事半功倍的效果。古人云:“凡事预则立,不预则废”。预测早知是长善救失的前提,思想教育的关键。只有重视预测,才能使教书育人工作建立在自觉的、科学的基础上,立于不败之地。古人又云:“凡人之所为皆始于心”。因此做到预测早知的关键就在于从“心”开始,解开“心”的“密码”。

  小学生的过错行为和世界上的万千现象一样,在其发生之前都有预兆。尽管他们的内心世界不愿外露,甚至刻意隐藏,但由于人体是一个信息发射站,气质、语言、情绪、神态、动作无不向外传递着信息,加之其心理发展不成熟,自控力差,他们的心理信息往往会不由自主的由形体、语言表露出来。作为塑造学生灵魂的工程师只有善于因此而破解学生心灵的“密码”,也就是及时从学生身上捕捉各种信息和预兆,经过思考“加工”,才能预测学生思想行为的发展趋势,做到早知道,采取有的放矢的思想教育,把问题解决在萌芽之中,实现长善救失的教育目的。

  上述可见,破解学生心灵之“密码”而预测早知是必要的,也是可行的。那么该如何从“心”开始呢?以下谈谈几点浅见。

  一、勤于侦察“苗头”。学生的作业完成情况是学生学习态度和努力程度的“显示器”,而作文、小论文、周记中所蕴含的情感倾向、热点与是非则是学生思想的“晴雨表”。它尽管带有一定的内隐性、文饰性,但真象必然反映本质,就是假象也会曲折地反映本质。只要我们联系学生的性格、情感特点,用辩证思维的“解剖刀”“去粗取精,去伪存真,由此及彼,由表及里”,就能从中剥出“合理内核”,发现学生思想行为的发展轨迹,作出发展趋势的逻辑预测。

  二、善于察颜观色。近代心理学研究表明,面部表情能够暴露一个人的`情绪、情感,反映人的内心世界。人的一切心理活动都带有情感色彩,而一定的情绪又总是思想的外化。学生的情绪就是学生思想的窗口,行为的前兆。学生采取某种行动之前都有一个动机斗争和决策过程,其思考及行为趋势必然通过一定的“颜”和“色”表现出来。如瞥目表示蔑视,消沉表示思想有包袱,撅嘴表示不满,不安表示内心胆怯或恐惧,回答老师问话吞吞吐吐且偷看同学的眼神表示心存疑虑或同伴是“头目”;后进生常在一起神色诡谲,叽叽咕咕,多是某些错误行为的先兆,……。教师只要留心捕捉学生的情绪和表情变化,就能预测他们思想行为的动向,做到防范于未然。

  三、精于把握气质。气质是人的认识、情感、言语、行动中心理发生时力量的强弱、变化的快慢和均衡程度等稳定的动力特征,分为兴奋型、活泼型、安静型和抑郁型四种。气质类型本身虽然没有好坏,但每一种气质类型都存在着积极和消极的一面。在一般情况下,相同气质的学生会表现相似的态度和行为方式。教师只要细心观察分析,精于把握学生的性格特点,就可以根据学生经常性的思想行为推测出在某种条件下可能产生的思想行为,也可以根据学生已经发生的行为推测出可能导致的连锁反应,从而采取“对症下药”的教育,帮助学生发展积极的品质,防止消极品质的产生,增强对学生思想行为的预控性,避免学生诱发出某些不良的心理品质以至行为后果。

  四、巧于听话辨音。俗话说:“言为心声。”人们一定的思想必然支配相应的言行,透露出内心活动的信息。如学生的牢骚话反映内心的某些不满,预示他可能消沉或抗争;经常讲“哥儿们”义气的学生,其表现缺乏应有的原则性,容易成群结队,为“哥儿们”利益乱了分寸。因此,教师要经常注意深入学生当中,用“情浓、甜话、善诱、巧启”的谈心方式与学生聊天。要注意分析学生言语的内容,从中找寻反映其内心“隐秘”的信息,来增强教育的针对性和有效性。

  五、长于洞悉举止。青少年处在世界观、人生观的形成时期,思想变化快,情绪波动大,自制力弱,其内心世界不仅在表情、语调方面“暴露”,而且常在外因诱惑下通过举止行动表现出来。教师应密切关注举止反常的学生,从他们的举手投足间读懂其动作的隐意,就能对其思想行为的动向及趋势后果作出切实的预计和推测,从而增强思想教育的预见性和及时性。

  教师在破解学生心灵“密码”之时,还应做到以下几点:一要客观公正,防止主观臆断;二要全面分析,避免以偏概全;三要透过现象看本质,克服形而上学看问题。

  《学记》说:“知其心,然后能救其失也。”苏霍姆林斯基认为:“教育,这首先是人学。”教育只有真正从“心”开始,教育者只有善于破解学生心灵的“密码”,才能做到预测早知,及时施教,防微杜渐;才能使我们的教育成为“生命化”的教育,使我们的教育对象的心灵获得充分的舒展,成长为一个真正的“大写的人”。

教师教育教学随笔6

  天越来越冷了,我们班的小朋友们都带上了厚厚的帽子,各式各样的,很是好看。他们会给其他小朋友介绍自己的帽子跟别人的帽子有什么特别,自己的帽子是谁给买的等等。成了这几天我们班小朋友很热议的一个小话题。

  不过,老师们却发现的一个现象。小朋友进教室后都知道把厚厚的外套脱掉、把帽子摘掉。但是,孩子们只知道把衣服叠整齐却把帽子随手一扔,小帽子们被扔的乱七八糟的。“生活即教育,教育即生活。”我应该在这件事教会我的孩子们点什么呢?

  我看到孩子们在玩表演游戏过家家,突然想到,为什么不给小帽子们选一位“家长”呢?让家长们精心管理他的小帽子们,锻炼一下孩子们的动手能力,培养孩子的责任心和担当感。

  经过叠衣服比赛,我选择了成振艳(女)小朋友,让她来当“帽子妈妈”,负责我们班没有放整齐的帽子们。接下来的几天里,成振艳小朋友都会早早来到教室,很自觉地来到放衣角,监督其他小朋友有没有在叠好衣服的同时把帽子放整齐。如果她觉得帽子放的还是不整齐时她就会动手整理整理。等小朋友都把帽子放好了,她才回到自己的座位上。

  这时,我总是不会忘记这个重要环节,叫所有的小朋友“参观”一下放衣角。特别看一看帽子有多整齐,然后组织所有的小朋友把鼓励的掌声送给“帽子妈妈”成振艳。这时的成振艳小朋友总会露出自豪的`笑容。

  很多孩子也会跑到我身边,告诉我,他们也想当“帽子妈妈”,甚至有的小男孩也要当“帽子妈妈”。我问小男孩,你们是要当帽子的“妈妈”还是“爸爸”?他们会笑着说男孩是当“帽子爸爸”的。

  看到美工区的彩笔和阅读区的图书总不是那么整齐。于是,我们班又接着选出了“彩笔爸爸”许春福,“大书爸爸”马浩圆,也准备再为班里选 “板凳妈妈”等等。

  这些“小家长们”一周替换一次,还是以选拔的形式。孩子们当的很负责,做的也很开心。

教师教育教学随笔7

  二年级孩子活泼好动,自控能力差,注意力保持时间短,要想取得良好的教学效果,必须有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证,是衡量一节课成功与否的重要标准,课堂教学组织的好坏直接影响教学的任务。

  一、激发学生兴趣,吸引学生注意力。

  大家都知道“兴趣是的老师”,由此可见,激发学生的学习兴趣,让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。二年级的'学生注意力不容易集中,他们踏入校园进行正规化的学习。先把规矩给他们定下来,赏罚要分明,老师要从学生的实际出发,从教材入手,努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。我们可以做一些小奖品,比如小红旗,小红花等鲜艳可爱的东西。

  二、课堂形式灵活多变,营造轻松、愉快的学习环境。

  课堂形式单一,很容易造成学生身心疲劳,从而转移注意力。针对这一现象,我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂控制能力:二年级学生年纪小,自我控制力差,情绪易激动,即使是一点小事也往往让他们兴奋半天,其行为突出表现为:拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等,所以教师要在突发事件刚出现苗头时,就及时给予转化或制止。要求学生做的每一件事,必须事先让他们清楚。然后,我们需要的是足够的耐心要有足够的耐心、细心,让孩子知道你要他们做什么,怎么做,先怎样再怎样,哪怕是放几个学具,放哪儿,怎么放,都要说清楚。一开始的细致对以后的教学会非常有用。

  三、老师讲课时要使用儿童化语言。

  二年级孩子不同于大学生,只要老师讲清要求就行,他们自制里差,注意力集中时间短,做事凭兴趣。比如做连线题,如果老师说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好?学生一听肯定会感兴趣。如果哪个学生找错了或还没有找到朋友,老师说:“哪个小朋友愿意帮帮他?”学生听了觉得很亲切,他们很喜欢听这种语气,老师用这种儿童的语气跟学生说话,才能更好地吸引学生的注意力。总之,一定得蹲下与孩子们说话。

  四、及时的表扬和鼓励,增强学生的自信心。

  每个学生都希望自己在老师眼中是的,二年级的孩子也不例外,最喜欢听到老师的表扬,一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中,教师要及时表扬守纪律的学生,使其他同学受到感染。当学生回答正确完整,老师即时对他们的表现给予肯定,可以说“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聪明”“你说得真好”等,为了带动其他学生,总之,组织课堂教学是一门艺术,能否吸引学生是上好一堂课的先决条件,教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养,不断实践总结,才能更好地驾驭课堂,达到的教学效果。

教师教育教学随笔8

  教育教学随笔是教育教学工作者,将自己在教育教学过程中遇到的问题以及解决问题的方法或者心中的感悟随手写下来。本文是小学教师教育的教学随笔,欢迎大家参考借鉴。

  小学教师教育教学随笔范文

  一位教育专家说过: 如果孩子生活在赞赏中,他便学会自信; 如果孩子生活在批评中,他便学会谴责; 如果孩子生活在敌视中,他便学会好斗; 如果孩子生活在恐惧中,他便学会忧心忡忡; 如果孩子生活在安全中,他便学会相信自己周围的人; 如果孩子生活在受欢迎的环境中

  他便学会钟爱别人; 如果孩子生活在互相帮助中,他便学会关心他人; 如果孩子生活在亲情、友谊中,他便会觉得他生活在一个美 好的世界。 每个学生的心中都有一个积极、乐观、进取、勤奋、坚强、 勇敢、好学、豁达、善良、聪明的自我,不是孩子消极悲观自卑, 而是外界压抑的结果。

  多给学生说“我希望、我建议、你觉得、 你能行” 尊重孩子是贯彻素质教育的前提。 , 彻底改变评语中 “该 生”怎么样,写出“你”的特点、对你的建议、对你的期望,要 点燃学生心中的信心。

  不能再出现学生高高兴兴进学校,而一部 分学生“双差”而出。 教育要为学生的一生负责,决不能仅仅为了考试,我们在培 养一个人, 一个将来在社会立足的人, 一个要有创造性能力的人。 这是教师神圣的责任。家庭教育很重要,但问题是家长缺少教育 观念!

  家长会一定要给家长讲清楚:

  1、尽量多表扬孩子,轻易 不要批评他们,因为他们已经长大。

  2、多关心孩子的学习、生 活和进步,不要因为考试失误而责备学生。

  3、多了解孩子的心 理、交往和想法,一定要尊重孩子,家庭成员之间要民主,要谈 心,要沟通,但决不能对孩子放任自流。

  4、不要在孩子面前议 论教师, 不能在别人面前说孩子的缺点, 坚决不能给孩子下结论。

  5、多给孩子一些锻炼的机会,让他们学会待人接物、学会关心、 学会尊重别人、学会负责。

  6、一定要给孩子做表率,经常与学 校沟通。 尊重自己、尊重他人、尊重知识、尊重社会,学会尊重、学 会关心可以作为高一德育培养的目标的主要目标!

  青年教师应努力实现三个突破:首先突破课堂关,要熟悉教 材,善于组织课堂,掌握一定的教学技巧;其次突破知识关,要 大量做题,研究高考,明确每节课该讲什么,重点是什么,能围 绕中心讲课,提高教学技巧,做一名优秀的“演员” ;第三突破 教学关,讲解深入浅出,方法灵活多样

  “教” “学”并重,有思 路、有深度、有高度,做一名优秀的“导演” 。没有教不好的学 生,只有不会教的老师;没有学不好的学生,只有不会学的学生 ——新教学观 教学是教师的教与学生的学的有机统一,教学是一种对话、 沟通,是合作、共建,是以教促学、教学相长。

  教师不仅仅是传知解惑,重要的是培养学生:让学生会学而 不是学会知识; 教知识的目的在于让学生从知识的发生过程中学 会分析问题、解决问题的方法。所以培养学生学习的'方法、解决 问题的能力是教学的关键。

  新教学观的核心在于激发学生的潜力, 在于发挥学生的主体 作用。让学生在参与中学会、会学。这种参与不仅仅是简单的课 堂提问! 新教学观首先要求教师要吃透学情,要知道学生需要什么、学生 在什么情况下能发挥潜力!兴趣、方法、习惯、性格、个性、心 理品质、目标、非智力因素等都值得重视。

  小学教育的核心在于唤起他们的信心,激发他们的兴趣,培 养基本的学习行为习惯,懂得为人处事的基本道理,进而掌握基 本的知识(知识决不是第一位的目标) 。

  教育要为学生的一生负责,决不能仅仅为了考试,我们在培 养一个人, 一个将来在社会立足的人, 一个要有创造性能力的人。 这是教师神圣的责任。

  把微笑带进课堂,把竞争带进课堂,把激励带进课堂。把信 任的目光投向每一位学生,把尊重的话语传递给每位学生,把和 谐的微笑送给每位学生。

教师教育教学随笔9

  一直以来,音乐课被称为副课,特别是个别地方学校更认为音乐课是可有可无的课程。随着素质教育的不断深入以及音乐在发展学生智力等方面所发挥的不可估量的重要作用,使人们对音乐课越来越刮目相看。而作为一名音乐教师如何不负众望,更好地完成好教学任务,最大限度地让音乐放射出它应有的.光彩,这是我在课堂教学实践中不断思考与实验的课题。我发现影响上好一节音乐课的因素虽然很多,但以下这几方面更不容忽视。

教师教育教学随笔10

  在我目前有限的教师生涯中,总能听到很多家长对我,顾老师,我们家孩子啊,平常在家里怎么跟他说他都不听,特别是吃饭,这个是要全家一起动脑筋了,一个要讲故事,一个要扮演逗他开心,一个要唱歌,弄的他开心了才会给你吃一口饭,不象在学校里,只要你老师一句话,全都不敢乱来,乖乖的去吃饭了。老师请你多说说他,他就是比较怕老师,不怕我们啊。

  类似的谈话不绝于耳,其实,孩子并不是怕我们做老师的。

  现在的孩子其实都很聪明,用宁波话讲就是门槛很紧,在家里,一家人都围着他转,他其实就知道他在家里是最受宠爱,这主要是国人过分溺爱自己孩子的一个表现,但是他一旦到了幼儿园这个大环境中,他其实知道,父母家长这些最爱他们最宠他们的人不在了,他们就不敢也自我为中心了,所以很听我们老师的话,但是,作为老师的'我们,其实在教学过程中也起到了很大的作用。

  我们在日常生活和教学中必须做到一视同仁,我们因为一个小朋友比较聪明比较乖就特意对他比较好比较照顾,也不能因为一个小朋友有点皮我们就冷落他,我们都得把这些孩子当自己的孩子一样去照顾去教育他们。

  孩子们做对了事情我们就要去鼓励他们,去肯定他们,当然,孩子们如果有什么事做错了,我们也得去教育他们,让他们知道为什么这是错的,让他们更好的成长。其实孩子有很强的模仿能力,他们会把一切家长做的事,或者某种行为看在眼里,记在心里,然后,时不时的会去模仿着做一下,这就从侧面告诉家长和老师,要在孩子面前树立一个好的形象,做一个正确的榜样。

  让我们为孩子的健康成长一起努力。

教师教育教学随笔11

  时间过得真快,转眼间从师范院校毕业的我当数学教师将近四年了,可我总觉得时间仿佛就在昨天,细细想来,是酸甜苦辣,五味杂陈。虽然普希金曾说过:那过去了的,就会成为亲切的怀念。在这四年的教学生涯中我学到的东西很多,收获很多,发生的事情也很多,同时自己在经历中也成长了很多。每每回想起发生在课堂上的事,事情虽小,但总不由得让我感慨万千。

  记得那天,我正在津津有味的上数学课,距离下课还有五分钟时,突然听见坐在后排的一位学生拿出自己脖子上带的小口琴吹了一下,我停了下来并问全班学生:“是谁吹的?跟别人发出来的声音怎么不一样?”大家的目光一致投向了他,这个孩子的第一反应是特别尴尬,当时我并没有立即将其口琴没收批评他而是让他拿着手中的口琴让他到讲台上给全班同学展示一下,当其他学生都坐好准备听时,他突然脸红了起来并且哭了,不好意思给大家展示。下课铃声响后,他站在我旁边小声的说:“轩老师,我错了,我以后再也不会把它拿出来在课堂上吹了,对不起”,看到孩子已经意识到了自己的错误,我原谅了他并给他说了一句话:“这个小口琴你还拿着,没事可以吹吹,但是要选对时间去吹”。他点了点头,把自己的口琴收了起来并擦了擦眼泪。

  事情就这样过去了,印在了我的`脑海里,也是一次难忘的回忆。在以后的数学课上我发现这个孩子听课更加认真了起来,发言也比以前积极了很多。我拯救了一个孩子不好的习惯。在以后的工作中我一直在尽着做老师的责任,回顾自己的工作经历,我喜欢跟孩子们在一起学习玩耍,总觉得跟孩子们在一起的每一天都仿佛看到了童年时的自己。不管怎样,既然选择了做教师,就要时刻谨记“责任”二字,把爱和教育尽自己最大努力传递给每一位学生。

教师教育教学随笔12

  我班来了一个新生叫xx,她刚刚来到新环境,性格尤其内向,上活动时,她更表现的非常紧张,不能大胆唱歌,时常显得胆怯,害羞。可当每次下课,别的小朋友都在玩的时候,只有她坐在位上边看书边叽里咕噜的在说着什么。

  我看出了她的心思,趁一次机会,我把她叫到了我的面前,和她说:“xx,你唱歌的声音最好听,你信不信?”她害羞的告诉我:“老师,我唱歌真的很好听吗?”我说:“你不信的`话,老师把你的歌声录在手机上,你自己来听听好吗?”说完,她立刻用她的小手捂住了她的小脸,我把她的小手轻轻的拿开,对她说:“xx,你一定能行。

  ”到了上课时间了,我把xx唱的歌放给全体小朋友听,并且,说:“这是xx唱歌的声音,你们觉得她唱的好听吗?”大家异口同声说:“好听”我请小朋友为她鼓掌,我让孩子们热情的围着、拉着她和她一起玩游戏,使她感受到集体玩的乐趣,她终于接受了新的家园!

教师教育教学随笔13

  谈话能力是现代幼儿教师的基本功之一,如何说好话尤其在课堂上说好话应是每个教师应该不断努力修炼的。课堂教学语言是教师组织完成课堂教学任务的必备手段之一。课堂教学语言的质量,在很大程度上决定着活动的质量。下面就本次施老师执教的三研课沉与浮谈谈教师如何注意课堂教学语言的有效性。

  1、注意说话的完整性

  说话完整有利于提高孩子的语言表达能力。教师在课堂上,一定要尽量给幼儿完整的语言,有助于幼儿更好地理解教师的意思,作出正确的表示,也有助于提高幼儿说完整话的能力。在一研活动中,施老师在统计幼儿猜想结果时,语言的完整性注意得不够,五次统计都说“沉下去的举手”“浮上来的举手”,这两句话都是不完整的,从字面上说,这两句话中的“沉下去”和“浮上来”都指代了幼儿,而不是指代沉下去或浮上来的物品,应该让幼儿在听取完整的话以后作出正确的表达。“猜想xx在水里是沉下去(浮上来)的小朋友请举手。”在这样一句话的提示下,幼儿就会很清楚地去看一下自己的相应猜想,然后作出举手或不举手的动作。虽然前一次的提问幼儿也能作出举手或不举手的反应,但出现了少数不根据自己猜想结果去混乱跟举手的幼儿。而在最后一次活动中由于教师说话的完整性,幼儿作出反应的正确性就明显不一样。如果教师平时在注意自己说完整话的同时注意幼儿说话的完整性,长期下来,幼儿的对语言的理解能力和表达能力一定会有所提高。

  2、注意说话的一致性

  在一堂课中,有关语言教师要注重前后的一致性,有利于加深幼儿的印象,并较快地接受相关知识。在活动中,施老师对沉和浮的表述前后有所不一,如有时“xx在水里是沉的(浮的)”有时“xx在水里是沉下去的(浮上来的)”这两种说法其实是物体在水中的两种不同的状态。“xx在水里是沉的(浮的)”是物体放到水里运动以后的一种静止后的状态,“xx在水里沉下去(浮起来)了”是物体放入水中后静止前的一种运动状态,下去了,起来了,最后的结果还是应该表述到是沉还是浮这个点上。因此,我认为施老师在表述时要注重根据活动的情况恰当表述。如在引导幼儿实验观察时,应说:“把物体放入水中,看看它会沉下去还是会(浮起来)?然后用沉或浮的标记记录下来。”或者直接说“把物体放入水中,看看它是沉的还是浮的?把结果记录下来”在统计幼儿的'猜想和实验结果时,应说:“xx物体在水中是沉的还是浮的?”同时在课中施老师还应同幼儿出现了“浮上来”“漂起来”等词语,综观起来,教师要注意在同一种情况下对知识的表述应该保持一致,同一概念老师以不同的语言来表述,不但有违科学的严谨性,也不利于幼儿接受新的概念。

  3、注意说话的情感性

  话的情感性有利于激发幼儿的兴趣,吸引幼儿的注意力,也更能增加教师的亲和力。因此,在课堂教学中,我们幼儿教师更要注意说话的语气、语调和措词,以便更好地符合幼儿的接受口味,同时也能更好地为课堂教学的质量增色。活动中,施老师的语言在语气和措词上已经基本符合幼儿的接受口味,如果能再注意一些语调的抑扬、语词的精简明了,就会更有利于课堂教学质量的体现。

教师教育教学随笔14

  抽屉、床铺乱作一团,学习上得过且过,体育锻炼能偷懒就偷懒,遇到一点不如意的事情就推卸责任、寻死觅活……有这些毛病的孩子真的挺不少,或许因为成绩还不错,就一白遮百丑的被忽略了,或许因为有的家长秉着一种我的孩子我只要他快乐就行了的教育理念而视若罔闻。

  一个连自己生活起居都不能合理规划的孩子,一个对自己的学业未来都不在乎的孩子,一个对自己身体健康都不重视的孩子,一个连自己生命都不珍重的孩子……以后面对人生路上的种种诱惑、困惑、挫折又如何平稳度过?何谈快乐?毕竟他不能一直成长在我们的庇护之下,用发展的'眼光去看,他终究要去面对社会、面对生活。那么作为家长、作为班主任老师,我们到底要培养怎样的孩子?

  《中国学生发展核心素养》指出学生发展核心素养就是学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。综合表现为:人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。其中责任担当这一素养对今后人生的走向有着至关重要的影响。

  培养孩子的责任与担当更是家庭教育重中之重,毕竟在学业上走到金字塔尖的人是少数,但每一个人都要承担起自己、家庭、社会的责任。认识到了责任担当的重要性,我们就要好好考虑一下该如何培养孩子的责任担当。

  责任——始于承担家务。如果说责任感是“知”,有担当是“行”,那么有责任担当就是知行合一。知者行之始,行者知之成。我们都听说过“再穷不能穷教育,再苦不能苦孩子”这句话,它指的是更重视基础教育,更多关注孩子。有些家长误解了苦与乐的概念,以为孩子要娇生惯养,不能受委屈,所以尽可能满足孩子的要求。有些父母或者长辈包揽一切家务,不舍得让孩子分担,甚至直接说“做饭、洗衣、打扫卫生都不是你的事,你的任务就是学习”。久而久之,孩子失去了作为家庭一员应该承担责任的意识,慢慢养成了以自我为中心、不考虑他人感受的思维方式。一个只考虑索取而不考虑义务和责任的人,长大后如何能够获得需要的资源?

  哈佛大学曾做过一项长达二十多年的跟踪研究,这个跟踪研究的结果有点惊人——爱做家务的孩子和不爱做家务的孩子相比,成年后的就业率为15:1,犯罪率为1:10。看到这个数据,我们该明白不让孩子做家务到底是不是为孩子好了?

  让孩子去做力所能及的家务,不要觉得他还小,在父母眼里,孩子多大都还是个孩子。有分担才有分享,今天若有过多的不忍,明天就有太多的无奈。在家庭中就知道主动分担责任的孩子,才会拥有一颗感恩的心。

  责任担当——走向健康人生的基石。无论我们对孩子的未来有何种愿景,一定都会期待他们拥有健康和快乐。那么,一个人健康的标准是什么?仅仅是没病吗?健康不止是身体健康,也包括心理健康。我们可以从四个方面去评估心理健康情况:悦纳自我、悦纳他人,这是人际关系层面;乐于工作、接受改变,这是人与环境层面;主动协调情绪、拥有健康人格,这是人的内部层面;智力正常、行为符合年龄特征,这是外显层面。责任担当就体现在从内在人格到生活表现、人际关系处理与人生目标定位上,可以说是身体健康的动力源,也是心理健康的奠基石。

  《我是演说家》这档节目中,马丁有一段关于责任的演讲:我也问过自己,责任是什么?责任是家长在孩子陷入迷途时的无私守护;责任是你的家庭和你的爱人面临困难时的勇敢担当;责任还是一个国家和一个民族面临危难时的挺身而出。责任可以很小,也可以很大。我一直坚信,如果一个人,不愿意对小家负责,他也就无法对大家负责,根本不可能对国家负责。

  作为父母老师要培养孩子的责任与担当意识,不仅要让他们着眼于当下做好小事,还要学会着眼于未来有追求,去谋划,付出心力,为自己的美好未来负责。首先,积极归因,多赏识孩子。比如在学习心理指导中,将个人考试失败归因于努力不够等不稳定的、可控的因素,就能够有效地调动学习的积极性。其次,强调知行合一。比如面对晚上熬夜、早上赖床、爱玩手机等问题时,我们可以采用“协商、行动、评估”三步走,让学生学会自我管理,从而形成担当意识。最后,要培养孩子直面现实,进行抗挫修炼。正所谓“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”没有痛苦就没有成长,孩子也应当勇敢面对成长中的各种历练,学会化解各种危机,这样才能更好的走向美好的人生。

  “老师,你跟他说,他现在根本不听我说,说得多了还甩脸色,他就听老师的。”希望以后这样的电话可以变成“老师,你说我们该想个什么办法一起来解决这个事情呢?”家校合力才是对孩子最智慧的教育,培养一个有责任担当的孩子是家庭和学校共同的责任。但孩子的健康成长却关系着千家万户的幸福,更关系着中华民族的未来和希望,让我们期待家庭、学校、社会形成合力,共筑孩子们拥有美好的未来!

教师教育教学随笔15

  在日常生活中,我比较注重与孩子的交流,一有空就与孩子们谈天,他们也比较喜欢跟我讲他们家的趣事,可总有那么几个小朋友性格内向、不善言谈,遇到事情自己不会解决,也不会求助于别人,更不会告诉老师。

  (一)哭

  金凯比较调皮,上厕所时与冠群打架,金凯就把冠群的帽子扔了,冠群就哭起来,我问原因他也不说,只是哭,还是别的小朋友告诉我他的帽子没了。针对冠群的表现,我对他讲:“哭”什么问题都解决不了,只有说出来我们才能找到原因,解决问题。我们应该改掉只会哭不会说的坏毛病,让自己找到解决问题的.正确方法。

  (二)求助家长

  早上入园时,梓轩站在园门口,拉着爸爸的手说什么也不放。我走过去问怎么了,梓轩才对着爸爸撅着小嘴说:“昨天我的手绢不见了。”“昨天手绢不见了,为什么不及早告诉老师呢,如果老师知道了,一定会先帮着找到小手绢的。”梓轩爸爸说。我也说:“是呀,有事情先告诉老师,我一定会给小朋友解决的,我们现在就先去把小手绢找出来吧。”梓轩这才放开爸爸的手随我来到教室。梓轩爸爸的做法还是比较好的,我们家长和老师就应该共同教育孩子,在幼儿园里发生了什么事,一定要先告诉老师。

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