体育教学随笔

时间：2024-07-27 12:54:54 随笔我要投稿

[必备]体育教学随笔

　　在平平淡淡的日常中，大家一定都接触过随笔吧？随笔是一种很灵活随便的笔记或文体。常见的随笔有哪些形式的呢？以下是小编为大家整理的体育教学随笔，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

[必备]体育教学随笔

体育教学随笔1

　　目光传导指令。一堂体育课开始的时候教师往队列前一站，用充满期待、信任的目光“环视”全队，使全体学生都在自己目光的注视下“一览无余”。意思是希望大家好好遵守纪律，认真进行操练。

　　目光传导肯定、表扬。在教学一新动作时，如果学生完成练习的动作做得比较协调自如，教师可用热情、赞许的目光给予肯定；如果学生有困难无把握完成练习动作时，教师则需要用敦促、肯定、鼓动的目光予以勉励，使之产生“老师相信我，我一定能完成动作”的自信心理；对那些身体素质差，运动技术水平较低的'学生，在练习过程中所表现的点滴进步，教师若能用信任、激励、赞扬的目光加以肯定，就能增强他们克服困难的信心与勇气，从而积极、认真地学习技术，锻炼身体。

　　目光传导询问。教师在讲解示范时诚恳、亲切的目光给予学生传神授意，有助于集中他们的心理指向，使之能细心观察，积极思维，领会技术要领；当教师提出问题需要学生思考作答时，若能用希望、征询、探求、或暗示的眼神扫视全体或注视某一对象，令其感受到信任和期待，学生的中枢神经则异常活跃，心态也会异常轻松、愉悦，从而充满信心地动脑用心，向思维的更深层次开掘，以求得真知，掌握好动作的技术原理。

　　目光传导制止、批评。体育教学大都在室外运动场上进行，空间大、活动面广、干扰因素多，有的学生可能因受外界新异环境的刺激而分心；有时教学氛围过于活跃，有可能诱发个别学生违反纪律，教师若能及时用庄重、严肃、沉静的眼色给予暗示，学生就会很快集中思想，自觉改正越轨行为。这种观其行，测其心的抑制性眼神，既不影响课堂正常秩序，分散其他学生的注意力，也没有挫伤学生的自尊心，能收到良好的教育效果。

　　目光传导反馈信息。在教学活动中，学生的目光也是教师获得教学反馈信息的一条重要途径。比如，当学生流露出迷惑不解的眼神、冷漠无力的目光时，应及时采取相应措施，变换练习方法，调整课程的密度和运动量，以求取得最佳教学效果。

　　教学是一门学问，是一门艺术，所以教师必须潜心研究，提高自身能力，只有这样才能把体育课上得更好，收到理想的教学效果。

体育教学随笔2

　　体育教学中的信息沟通是师生双方信息的交流和贯通。沟通的内容主要是课堂教学中关于教学、学习及其他与体育活动有关的信息。新课标实施的目的是体现“以人的发展为本”的课程改革理念，它提供了师生共同发展的平台，在师生平等相待的情境中，师生共同面对的就不仅仅是知识和教材，而是更为广泛的现实生活。

　　因此，在师生双方对教学内容、体育知识、协作精神、行为观念及其他方面存在认知上的差异、误区时，需要进行信息沟通。在教学过程中，由于师生所处的位置和起的作用不同，因此，出现一些矛盾是不可避免的，如何处理好这些矛盾，就需要师生双方都自觉的运用道德手段加以调节。做为教育的主导者，教师就应先端正态度，热心的关怀每一个学生，对出现的问题要耐心、冷静、公正、合理地处理，一般体育教师性子急，对学生的错误不认真分析病根，而只就形势外在表现加以处理，有时难免主观、片面不公正，甚至体罚学生，这样往往会加剧师生间矛盾，而导致教学失败。还有一些体育教师，对待师生之间的矛盾不认真检讨自己的缺点，而指责学生。这样的教师将失去威信，让学生反感，不会产生好的教学效果。

　　相反，一个善于自省的体育教师，本着严于律己、宽以待人的原则，处理师生关系，就会迎得学生的信赖，学生就会以极大的热情上好每一次课。

　　教学过程中教师不仅要讲，还要练，若教师能身体力行，主动参与学生的练习、活动、游戏，无形中就缩短了教师和学生间的距离。尤其是在学生上了几堂的室内理论课后，一旦走进体育课堂，就会像出笼的鸟一样感到无比的兴奋，跃跃欲试。教师若能安排好体育课的活动量和活动密度，掌握好分寸，就能使学生的身心得到调整，师生的感情得以交流，小学生各得其乐，师生关系就更为和谐、融洽。如果小学生前一堂是理解性较强的课，那么接下来的体育课就应在准备活动部分适当地安排些游戏活动，轻松一下学生神经。

　　如果小学生前一堂课是音乐课，体育教师就应在接下来的体育课中首先安排一些集中注意力的练习。保护与帮助是体育教学过程中的重要手段，在应用这个手段时会遇到一个心理问题“信任与害怕”，当学习一个很难的动作时，由一名同学不信任的教师教，练习时学生常常表现出躲避教师的帮助，结果因为害怕而不能完成学习任务。相反，一个可信的教师教，学生同样是害怕，但在教师的鼓励和帮助下，不躲避，试几次，证实并不像想象的那么可怕，接下来的练习就容易了，直到学会动作。这说明师生间的心理关系很重要，它主要体现在师生间的心理上的交流和交往。通过这种交流和交往，可以增进师生间的了解和信任，从而建立起真诚、友好、融洽的师生关系尤其是对异性学生，更应注意这种交流。

　　正确的`认识师生关系可以增进理解，而错误的认识往往为师生间的交流设置障碍。因此，体育教师作为主导者，应树立正确的学生观。要给予学生以积极的肯定和公正的评价，以此赢得学生的好感和认可。在师生关系中，情感因素具有重要调节作用。体育教学过程中，教师在各种活动中表现出来的对待学生的态度是否充满爱意和关切，都会对学生的心理活动产生影响，其作用直接反映在实际的教学效果中。

　　在遇到难度较大的练习时，教师要加强保护和帮助，让学生克服恐惧心理，完成动作。教师在教学活动中尊重学生、爱护学生、激发学生积极向上的学习锻炼热情和积极交往的情感，同时树立自己在学生心目的良好形象和威信，靠自身的人格力量影响学生、教育学生、鼓励学生；切实做到尊重、关心、爱护、公平地对待每一位学生，建立良好的师生情感联系，在这种特定的环境中，就能保证体育教学和育人活动的正常进行。在教育关系中，教师自身素质是建立良好师生关系的必要条件，因此，体育教师要抓好自身的建设，坚持锻炼，保持体力，认真钻研业务，全面掌握教育技能、技巧，加强品德修养完善自我。在学生中树立起威信，从而有效地控制教育过程，取得良好的教育效果。

　　体育教师在教学过程中，教师要善于把握分寸，避免和防止仅与少数或个别学生交往。因为，这种个别的、小范围的关系往往会危及到体育教师的威信和集体的团结。为此，体育教师应该敞开心扉和所有学生交往，尤其对体育后进生更应多关心、多帮助、多交往，使他们信任你、喜欢你、尊敬你。进而喜欢你的课，消除他们厌恶体育课的情绪。做良师一定要先成为学生的益友，只有这样才能引导学生热爱体育课，自觉参加体育锻炼。

　　总之，处理好这些关系有利于提高学生的学习兴趣和课堂活动积极性，是体育教师做好体育工作，取得教育成功的重要因素。作为一名体育教师应该正确认识这种客观存在的关系，积极地研究和认识它，其意义是深远的。在建设和谐社会的今天，在体育教学中建立和谐的师生关系有着十分重要的意义。

体育教学随笔3

　　本周天蓝地绿，阳光甚好，所有的东西都有新的开始，学生们也正式迎来新的体育课，可是我却有点胆怯了，今年六月份在三年级体育课上发生了一个很不好的教学事故，学生在进行200米跑的过程中摔倒了，锁骨骨折，开刀手术。一系列的事故处理，真的让我当时心力交瘁，我无法面对受伤的那个学生，可是教育是一辈子的，此生都要与教育有关了，这些是我逃不掉的，也是我必须面对，迎接的挑战，我根本不能退缩，因为它是我的职业道德决定的，我退缩意味着我将不配这份工作，对不起这个职业。

　　体育课真的是一个很开放自由，启发的课堂，但是它又是一个很容易发生事故的课堂，任何一个很小的疏忽都能造成沉痛的代价，通过这次事我总结了很多，给大家共勉，希望引以为戒，也希望所有的小朋友快乐成长，无忧无虑。

　　1、课前要加强场地器材的安全性检查

　　设定好安全的活动区，除应考虑本班学生上课的需要外，还应考虑其它班级的上课情况，要事先和其他教师打好招呼，场地大小要留有余地，要有明显的界线，最好能安排小助手或见习生在场地周围做好警戒工作。器材的检查同样重要，对一些破旧的器材要及时淘汰。

　　2、要了解学生健康状况

　　要根据学生的身体状况安排具体的教学活动，对体质特殊或有疾病的学生，要在课前有所了解，在课中给予适当的照顾。

　　3、要重视专项准备活动

　　准备活动的安排要灵活、充分，除一般性准备活动外，适量增加上肢、肩部、腰腹部位的活动。

　　4、组织管理要严密

　　安排教学步骤时，注意引导学生，让学生做到先易后难，组织练习时，选择安全的'练习队形，课中教师思想必须高度集中，做到全神贯注，熟知在什么时候易发生事故，清楚学生容易发生安全事故的原因有针对地对不安全因素进行防范，从而安全、高质量地完成教学任务。

　　5、要注重自我保护

　　教会学生自我保护的方法，练习时思想要集中，教育学生要有安全意识。

　　6、表扬与鼓励要及时

　　及时到位的鼓励有利于减轻学生心理负担，减少意外伤害事故，适时得当的表扬会产生积极的影响，有助于挖掘学生潜力；提高练习兴趣，增强安全责任感。在一定程度抑制和消除了不安全因素，也是保障教学安全的重要手段之一。

　　7、课后要及时总结

　　课后教师要及时对已完成的一次教学任务作一个实事求是的总结，积累丰富的防范事故的实践经验，为下一次课提供教学指导。

　　总之，作为体育教师不仅要能在出现运动伤害事故后及时采取必要的现场处理，还要了解这项运动易发生伤害事故的原因，从而在教学中强化组织管理，做到最大可能地预防伤害事故的发生，保证学生的身体健康。

　　我们体育教师首先要为学生创造健康的课堂环境，应以学生身体健康为本，树立安全意识，要有高度的责任感，在课前要认真备课、备教材、备教法、备场地、备学生，缺一不可。做到对环境、场地、器材进行细致地检查，排除安全隐患，杜绝事故发生，让学生安全、愉快地学习。设想一下，如果教师在课前、课中细心一些，那么以上几个课例中的失误都是可以避免的。

　　由于教学改革的不断深入，大胆创新固然必要，但千万不可忽略了安全因素。

体育教学随笔4

　　游戏是小学生喜爱的体育活动，它的内容丰富多样，形式生动活泼，对于激发学生参与运动，掌握动作技能，增进身心健康和促进社会适应能力，以及开发学生智力，培养良好道德品质等都有积极重要的作用。游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神，竞争意识，团结合作，热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。

　　在小学高年级，学生对课堂的准备活动，总是不认真做，做得不够充分。再三强调准备活动，但是学生觉得讨厌。针对以上的情况，我就运用各种形式的小游戏来代替，使学生一开始上课就有兴趣。因为大多数学生都认为体育课是以“玩”为主的，所以就对体育课有兴趣。由于教材的教学形式单一，因此对体育课没有兴趣，导致达不到增强体质这个目的。所以我就利用学生这个“玩”的心理来进行游戏练习。这不仅能调动学生的积极性、活跃思维、培养兴趣，还可以锻炼意志、培养高尚的.情操和集体主义精神。如：25米往返快跑，过去就是一味强调练习次数，时间一长，学生觉得又累又讨厌，针对这种情况我利用游戏和竞赛的方法，将学生分成四组，进行追逐跑、接力跑，这样不仅可以激发学生的兴趣，也可以提高学生的速度和步幅。

体育教学随笔5

　　素质教育的最高境界，就是要让孩子们在快乐中全面成长。体育课正是学生展示鲜活个性，迅速获取成就感的大好舞台。为此，体育课务必让学生在掌握动作和技能的同时也得到快乐。

　　然而，学习的快乐也有层次之分。学生对体育课相对宽松的组织和对体育活动本身的原发性快乐是较低层次的；而对体育课构成自觉习惯，主动透过锻炼身体来寻求快乐是较高层次的；只有为促进身心健康，透过意志努力，全面增强体质去从事各种锻炼，甚至构成了以苦为乐的信念，才是体育的最高层次的快乐。因此，体育教师在教学中有一个重要的任务，就是要让学生的快乐不断“晋级”。这就要求教师务必把握好教学双边关系中“导”的作用，在导德、导思、导法、导向之时，不忘了导趣。例如有的同学在体育活动中兴趣单一，发展不够全面，致使体育教师就要向学生展示各种体育运动项目的魅力，启发、吸引学生，让学生在富有情趣的学习过程中，掌握运动技巧，体会运动的快乐，这样才能更全面有效的训练学生的肌体，增强运动技能的储备，挖掘学生的身心潜能，为终身体育夯实基础。

　　体育课的快乐，往往因人而异。例如有的孩子喜欢简单欢快的肌体游戏，体会着与同伴之间的默契配合，斗智斗勇的喜悦；有的学生喜欢竞争激烈的球类比赛，感受着大汗淋漓、精疲力竭之后的欢畅；有的喜欢在个人项目中一显身手，有的则情愿做热心的观众摇旗呐喊，或者甘心鞍前马后地服务。因此，体育课应尊重学生的个性特征，让学生有必须的时间支配权，项目选取权，以利于培养学生的.个性，实现自我。事实上，教师不可能保证每一个学生对教学资料都感兴趣，这时，教师切忌过多地使用行政命令，让学生的言行“强行入轨”，而应开动脑筋，寻求教学的契机，兴趣的突破口。

　　体育教学之快乐，就应是双向的。在让学生快乐学习的过程中，教师也应是快乐的、简单的，这样的课堂教学，才能使师生关系和谐融洽，师生情去相互感染，使教学气氛热烈而又理智。如果教师的课上得很累，很死板，那么，这样的课绝不能算是好课。

　　须知，在给学生“松绑”之际，便是自己的教育思想得到自由快乐之时。

体育教学随笔6

　　认为体育学好学坏无所谓只要文化科学好就行。导致许多学生应有的体育锻炼时间被家长剥夺同时向学生传授这方面的思想，使学生在上体育课是不思进取，赞同了家长的意见，完不成学习任务时缺乏应有的耻辱感。导致体育教师的上课任务无法及时完成。教材的内容和课时安排上存在着问题在调查中学生普遍反映教材缺乏新颖性，在小学学的东西在初中和高中还有太多的重复，在新授内容上，现有教材的`课时安排不能让大多数学生真正掌握教学内容，造成学生完不成学习任务，逐渐对自己的能力产生怀疑，渐渐失去学好体育的信心，导致学习积极性不高。

　　教师因素

　　教师因素可以分为体育教师因素和其他任课教师因素。体育教师因素主要有教师业务水平不高、教学方法不科学新颖、教师自身的责任心不强和教学重点不在体育课教学上等因素。其他任课教师，不支持学生参加体育活动的现象是影响学生学习体育的积极性的重要原因。使学生同他们一起认为，学习体育是没有用的，而且会影响学生的文化课的学习。素质教育落实情况的影响由于升学考试的存在，很多的学校不能从根本上实行素质教育，只不过是在素质教育外衣掩盖下的应试教育，从领导到老师不能制定出真正实用的考核制度和措施，迫于升学的压力，很多教师不赞成学生把课余时间用在体育锻炼上，从而影响到了学生体育兴趣的形成。

体育教学随笔7

　　对低年级的学生而言，大部分学生都知道要认真上好这堂课，但课堂上都会情不自禁地违反纪律，这主要是低年级的学生注意力难以长时间地集中，所以上课时很易被一些外界事情干扰，并吸引其注意力。同时他们的自控能力还处于一种较低的状态，不可能在40分钟内有意识的强制自己集中精力认真上好课，所以教师就更应该利用游戏来进行教学。

　　如：在立定跳远的教学中，贯穿游戏教学，使学生的成绩和练习密度都有较大的提高。如让学生模仿小兔子的形态和动作进行练习，在练习中带一些鼓励性的语言，让学生两手放在头的`两侧做兔的耳朵，然后双脚向前跳。这样，先提高学生的学习兴趣，再增强他们的好胜心理，最后再进行练习，使学生能主动进行练习，不觉得累和讨厌。学生最终都能保持轻松、愉快的心情。因此，在体育课中能有效地贯穿游戏教学，能激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性，更是提高教学质量的好方法。

体育教学随笔8

　　在第一缕晨曦之下我们伴着激昂的国歌又迎来了崭新而意义非凡的一周，大家知道我们盼望已久的冬季运动会即将召开了，它不仅体现了同学们积极的拼搏精神，更重要的是促进了我们对于运动的热爱，从而有利于自身的'身体健康。

　　多年前在古希腊山岩上刻着这样一句格言——“如果你想聪明，跑步吧，如果你想强壮，跑步吧，如果你想健美，跑步吧。”这句格言，向我们揭示这样一个简单道理：只要运动人人都可得到健壮体魄。

　　本周不少同学已经开始为运动会做准备，希望大家在训练中需遵循适度原则：在运动中控制好时间，提高每次运动质量，根据自身状况掌握运动规律，进行体育锻炼。严格控制每次运动强度，防止身体过度疲劳，根据自身实际情况选择合理的运动方式。

　　另外，体育锻炼要持之以恒，在此我们建议同学们做到以下几点：

　　一、树立“智力体力双管齐下，身心健康和谐发展”的运动观，充分利用课余时间，加强体育锻炼，提高自身的抵抗力和免疫力。

　　二、以积极的心态面对体育课，充分利用课上时间，进行科学体育锻炼。

　　三、安排好自己的作息时间，从根本上树立一种加强体育锻炼、塑造健康体魄的意识。

　　四、合理膳食，保证多种营养元素的吸收。

　　五、劳逸结合，预防疲劳。养成良好的生活习惯，以科学的生活态度、正确的生活方法，保持正常的身体机能。

　　同学们，青春、健康是人生中多么珍贵的财富啊。生命在于运动，身体是革命的本钱，人体各器官系统“动则兴，不动则退”，体育锻炼是增强抵抗力、预防疾病的最好方法，更是一种积极性休息的方式，能够消除大脑疲劳，提高学习的效率。科学家对人体健康成长的调查表明，只要每天选择适当的运动方式，生活就会健康常伴，远离病魔……让我们更积极地参与体育运动，养成锻炼的习惯，增强自身的体质，只有这样才能真正做到为明天准备民族素质。

　　同学们，习惯改变命运，坚持让我们获得荣耀。让我们在运动中健康成长，在煅练中充实生活！最后，预祝所有的运动员在本次运动会上取得满意的成绩。

体育教学随笔9

　　小学校本体育教学如何高效的教学，这是我们每一位体育工作者应该注意的话题，以兴趣为“引”才能达到高效果的教学。结合教学具体做法从以下几个方面入手：

　　一、导入情趣，引导参与

　　校本教学“沙包”时，我是这样导入的，我装扮成大灰狼走进场中，口中唱到，我是大灰狼，肚子里饿的慌，本想捉只小白兔，可不知道它在哪里藏！哎，我不是知道小白兔的家吗？我去他家看看它在不在家，我模仿敲门状，这样的教学情境一下子抓住了儿童易动的心，“小白兔”和“大灰狼”周旋搏斗，拼尽全力把“大灰狼”打跑……

　　这样的导入，这样的情趣，学生参与的主动性迅速调动起来，他们投掷的目标，他们的情感也将带入到教学中。

　　二、课内寻趣，互动生成

　　在实心球教学时，我根据以前的教学经验，重点设计了学生持球滚动时身体的动作，让学生在装扮小动物的同时，把滚动的`动作巧妙地掌握了下来，同时，在教学中又发现了不少问题，我就让提出问题的同学给大家演示他说的动作，对学生的不正确的动作发动所有学生讨论解决问题，学生的积极性被调动起来，这样不但教会了学生动作，而且还让学生在相互讨论中找到了自己解决问题的方法，一教双效，收到了良好的教学效果。

体育教学随笔10

　　由于体育课大都在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。只有合理而周密的组织教学，才可能使学生从心理和物质上作好充分准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。因此，组织好教学是上好体育课的关键。

　　在教学过程中，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用使教学成为一个动态的统一过程，在这一过程中，教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务，从而实现教师的“教”和学生的“学”的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的。怎样抓好小学体育课的组织教学。在小学体育教学中，教师要根据体育课是通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。

　　抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课的必要条件。教师必须严格认真，坚持不懈地抓好体育课堂常规教育。尤其是要抓好整队集合、服装、精神状态、礼貌行为、组织纪律、学生守则、场地器材的布置与收拾等常规训练与教育。在教学中，教师要严格要求，反复训练，使学生变成自觉行动，以保证体育课的顺利进行。

　　经常在听课时遇到这样的情况，教师提出一个问题后，便说：“同学们小组讨论一下。”然后就是学生乱哄哄的小组讨论。整个合作交流的过程,表面上热热闹闹，但在热热闹闹的背后更多的是放任，随意和低效。仔细观察，就可以发现，大多数讨论仅仅停留在形式上，不是真正的小组合作讨论，为什么会出现这样的情况呢？我觉得是导学案的备课时出现的失误。对于导学案，因为我也是刚刚接触，所以在这里就简单的谈谈关于导学案中问题的设置吧。

　　“学起于思，思源于疑”，有疑才能启发学生的求知欲，有疑才能使学生的思维处于主动积极的状态。教师要根据学生心理特点和教学内容，创设问题情境，引导学生独立思考和发现尚未解决的问题，变过去被动学习为主动参与和实践操作，从而使学生逐步养成独立思考、多向思维的品质。

　　问题设置的过于简单，每个学生都会，那下一步的小组合作就是个做秀了，没有什么真正意义了。如果过于深奥，小组合作时，学生都不知道该从哪里下手，那就可能会出现个冷场的情况，小组合作无法进行。所以我认为，如果想把小组合作充分利用起来，就必须首先在导学案中设置问题时要大下功夫，可以给一个稍微难的问题设台阶，分三步走，循序渐进的提问加深，最终让学生自己把问题剖析理解了。

　　在《自然界中的线和美术作品中的线》一课的教学中，我改变了传统的“授—受教学模式”，先以CAI课件形式为学生展示了不同题材、类型以线造型的美术作品，提出大的设问“这些美的线条是从哪里来的？”然后开始运用多媒体为学生创设情境，引发思考“画面中有些什么内容，仔细观察，它们都有什么联系？”接着，又以设问的形式引导学生通过观察、对比、分析、讨论等学习方式欣赏另一组作品：仙人掌照片及其写生作品；画家毕加索及其《自画像》；影星陈佩斯及其漫画像。提问：“这些线条和刚才我们看到的风景中的线一样吗？有什么区别？”最后使学生在自我体会、感悟的基础上得出“美术作品中的线来自自然界中的线，并是对自然界中线的提炼、概括和夸张”的结论。

　　小组合作当初在农村时，就已经早早的接触到小组合作这个方法了，因为尝试之后，确实提高了学生的能力，也大大的减轻了教师的负担，所以我一直在用，现在就稍稍的总结下这些年来的使用小组合作后的感觉：首先，教师应根据班级实际情况将学生分组，并阐明“小组”的特殊意义，让学生明晰自己在小组内的职责——为整个小组的成功贡献自己的力量，这是一个神圣的使命、伟大的任务。反之，如果小组内有一人落伍、掉队，将会影响整个小组的成绩。

　　第二，教师要给每个小组下达“任务”、分配“工作”。这要建立在学生自主的基础之上，强调组员之间的对话与交流、合作，也可适当引进组与组之间的竞争。这个过程中，教师的任务就是“沉下去”——深入到每一个学习小组中，参与其中的学习、合作、交流，做个平等的参与者，耐心的引导者，热情的帮助者。并适时对各种情况进行调控。

　　第三，教师要组织学生一起推选组长。组长必须具有多方面的素质：①学习成绩要优秀，责任心要强。②要能管住自己，有助人为乐的精神。③要善于倾听自己小组成员的发言，听取其他组成员的意见。④要懂得怎样组织自己小组成员进行学习，鼓励学困生多发言。⑤要控制好自己小组的吵闹现象，对不积极参与的同学找其原因，尽量多给他们机会，课后及时把他们的情况反映给教师。⑥要有对自己小组成员评价、总结的能力。

　　第四，小组汇报、交流学习成果时，教师要积极引导每位组员站在小组的立场上。个人的发言将代表小组，个人的成败将与小组息息相关，以增强集体荣誉感，促使其在今后的小组合作中全力以赴。特别是一些有争议的结论，教师要作出妥善的处理，切不可凭个人感觉“决定一切”，要引导学生在此基础上作进一步的与讨论与探索。

　　新学期教学有感新的一学期开始了，从本月开始进行了基本的队列训练，每节体育课先是5分钟的.军姿站立，再是立正,稍息练习、原地踏步、行进间的队列练习。刚开始，很多孩子站不住，左扭西动、厌倦情绪较浓。于是我根据学生的心理特点，进行鼓励和教育。在同样一个年级时，就进行班级比赛，同一个班时，就进行男女比赛最近几天，再上课时学生们精神面貌大不相同，这段时间的常规表现确实不一样了。再想想，也是体育课队列训练的确有增强学生组织纪律性的作用，整队、做操、立正、稍息———的确不可废除，换言之体育课并不排斥适当的操练，这种常规应有利于学生行为习惯和意志品质的培养，有利于促进体育课的常规教学，更加有利于新课程改革的进行。

　　通过这堂课我深刻地认识到，要做好一位体育教师不但要有满腔的热情，更要关注每一个孩子，保护他们的自尊，随时留意特殊群体的行为变化，并能够机动灵活地改变教学方法，创设良好的活动场景，拉近师生之间的距离，把课堂真正建设成为教师和学生共同的乐园。

　　课后反思

　　1、本课把促进学生的健康放在第一位，同时教学中注重培养学生的创新能力。在课的“发展跳跃能力和下肢力量练习与游戏” 这一部分教师并没有安排具体的练习，而是让学生根据自己的兴趣、学习需要，自己去创编发展跳跃能力和下肢力量的练习或游戏。学生的思维和创新能力得到了锻炼，同时大大激发了学生练习的兴趣，使同学们自觉自愿地积极参与到练习和游戏中去。教学中还注意学生自主学习能力和互助学习能力的培养，有意识的利用即时评价和指导的良好反馈作用，尽可能让每一个学生感受到教师的关注，从评价和指导中获得帮助，看到进步，增强信心，体验到成功的乐趣。

　　2、利用游戏比赛形式培养健康心态

　　游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至拳脚相向，也有失利的组同学之间互相埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有倾向性的使学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素。另外在“过河”游戏时，返回时因为大家缺乏合作精神导致第一次失败，后来大家分析找出了原因，第二次就好多了。

　　3、利用小组活动形式，培养乐于合群的性格

　　性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性格和交际关系、心理健康有着密切联系。体育分组练习活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询问为何？大都强调客观原因。经深入调查才得知或是因性格孤僻而导致不合群，或是因为体育成绩不理想，而没有人愿意与他们一组。针对这一情况，我就亲自上阵，带领不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心、融入群体。

　　4、本课还存在着一些不足之处，如游戏时的场地布置还不够合理，还有在分组练习时，有些小组的组长调控能力不强，导致组内的成员到其它小组去“串门”，还引发了小矛盾，这些我在以后的课堂上会注意改进。

体育教学随笔11

　　一、体育新课改中课堂的转变与教师的定位

　　1.1在体育新课改中教师应作为学生学习的引导者、合作者、促进者

　　改变过往教学中存在的监督、压迫的教学方式，在尊重每个学生差异性的前提下，与学生进行平等的交流，了解学生需求，明白学生想法，关注学生内心情感，制定出科学合理并能够成功实施的教学模式，实现学生在身体素质的提高、心理能力的锻炼与适应能力的加强。

　　1.2.注重自身综合素质的提高

　　在教育改革的过程中，体育教师只有不断地提高自身的道德素质与科学文化素质，才能在推动教育改革发展的同时不断提高自身能力。这就要求体育教师培养出终身学习的观念，这既是对体育教师的要求，也是希望体育教师能够为学生做出一个榜样作用。促使学生形成坚持体育锻炼的观念与习惯，实现体育教育的根本目的。

　　二、体育教师如何转变自身角色

　　2.1明确学生的课堂主体地位，注重交流的重要性

　　加强对平等、友好师生关系的培养，在潜移默化的交流中，运用自身的榜样作用、合理讲解等方式体现出自我管理、自我锻炼、自我学习的重要性，从而提高自身的综合素质。

　　2.2尝试对体育课中的教学内容、组织形式、评价方法进行大胆改革

　　在教学内容的选择上，减少竞争性的体育项目，根据学生需求与喜好情况，多选择一些学生喜闻乐见的教学内容，提高学生上课兴趣。开展丰富多彩、灵活多样的教学组织形式，使得所有学生都能找到自己感兴趣的内容学习。避免一味地依照成绩作为考核内容，注重科学与人性的结合，采用心率、密度、运动负荷等生物学科的知识和方法加上学生在课堂上的主观表现来作为评价的组成部分。

　　2.3加强对体育教师的职业培训，注重教师与教师之间的交流合作价值

　　新课改的开展是对体育教师的挑战，也是体育教师自身谋求更好发展的机遇，这就体现出了职业培训的.重要性，通过对专业知识的学习有助于教师顺利推动新课改的完成，也促进了自身的发展。同时，加强教师与教师之间的合作与交流也非常必要，只有大家互相的帮助，共同的总结，才能为新课改提供更好的发展环境。

　　2.4关注教育科研发展，注重体育教师的创新意识与能力的培养

　　在新课标的要求下，体育教学面临着更多的状况，这些新情况靠教师自身积累的经验和现有的知识水平是难以解决的，它需要体育教师不断地探索和学习，在改革创新中寻找新的解决问题的方案，不能处在封闭的环境里教学，教师要加强对问题解决经验的总结能力成为体育教育教学研究者。

　　总之，体育教师只有懂得反思自己出现的教学不足、分析问题出现的原因，并将其培养成自己的一种习惯，形成反思自觉性。通过审视自己的失误得到的经验弥补自身教学不足，才能深入理解教育理念，推进教育事业的发展。在新课改中，反思能够为新课改带来新的教学理念，为教学带来更好地成效。体育教师应与新课改共同发展，为新课改顺利推进做出自己的贡献的同时，也在新课改中实现了自身的发展。体育教师只有转变以往角色，重新为自己定位，正确对待自己的职责所在，才能更好地融入此次新课改的大军。

体育教学随笔12

　　生命在于运动，在一个人的发展过程中，健康的生命是保证人发展的物质基础。那么，健康的身体从何而来，从运动中来，运动塑造了身体，运动对强健身体有积极的作用，而幼儿的健康教育不能只依赖于健康教学活动，陈鹤琴先生也说过：“儿童离不开生活，生活离不开健康教育，儿童的生活是丰富多彩的，健康教育也应把握时机。”我们处于农村幼儿园，利用周围的环境优势—竹子做了很多的活动器材，让孩子们进行一物多玩，激发幼儿对晨间活动的兴趣。一次，我们班安排的晨间活动是皮球、竹筒、沙包，开始我们分组玩这些玩具。一开始玩球的.孩子在那里玩拍球、抛接球等游戏，可是过了一会儿好几个孩子跑过来说，“老师，能不能玩竹筒啊。”还有几个孩子就直接去玩竹筒了。他们有的把它当球滚；有的把它放在头上顶，表演杂技；有的把它踩在下面走。还有其他小朋友也失去了对皮球的兴趣，去看他们玩了起来。这时我说：“孩子们，你们是不是都想玩竹筒啊？”大家说：“想。”“好，我们每个人都去拿一个竹筒，比一比谁的玩法多。”大家都拿了竹筒，玩了起来。孩子们想出了很多玩的方法，我发现孩子的一个新方法就表扬孩子，并请大家学一学。当我发现大部分孩子只是一个人玩时，我就问：“你们能不能几个人合作玩呢？”孩子们就开始商量，有的两人夹竹筒走路；有的几个人的竹筒排成小河跳。不一会，孩子们就掌握了这些动作，特别是动作发展好的几个孩子对竹筒的兴趣渐渐减弱了，于是我就问：“你们能把竹筒搭得再高一点，来试一试你能跳多高吗？”大家听了我的话，搭起了不同高度的竹筒。孩子们纷纷尝试跳跃不同的高度，有的孩子经过反复练习，越跳越高了，自豪得不得了。等早操音乐响起了，孩子才恋恋不舍的把竹筒收好。

　　1、抓住孩子兴趣点，生成新活动。《纲要》中提出“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动吸引幼儿主动参与。”幼儿喜欢活动，活动器材是激发幼儿积极性的最基本的前提，只有以幼儿感兴趣的方式使用活动材料，才能维持幼儿的兴趣；只有幼儿对活动器材感兴趣，才能让幼儿在快乐中学习与运动。在这次晨间活动中，孩子对经常玩皮球就失去了兴趣，而对竹筒产生了兴趣。我就抓住了孩子这一兴趣点，生成了新的晨间活动。

　　2、适时指导，推进活动发展。通过观察捕捉到幼儿富有创意的、有推广价值的玩竹筒方法时，就请幼儿进行展示，一方面，丰富其他孩子的活动经验，在玩法上给他们以启迪；另一方面，展示孩子的自信心，为后面的再探索活动做好铺垫。另外，对不同的幼儿进行针对性的指导：对于能力强的幼儿，及时对其有创意的玩法给予肯定，再以启发式、开放式的追问。当我看到大部分孩子掌握了“夹竹筒走”、“跳小河”等动作后，我又请幼儿试一试跳跃不同高度的竹筒，这样使幼儿觉得更有挑战性；对于能力弱、活动中不太主动的幼儿，我又适时地提出一些启发性建议，带着孩子一起玩，逐步帮助他们获取成功经验。本次晨间活动不仅到达了锻炼身体的目的，更重要的是激发了幼儿对晨间户外活动的兴趣。在活动过程中，增加了幼儿的自信心，培养克服困难的勇气，让幼儿在体育锻炼中健康快乐地成长。

体育教学随笔13

　　小学体育，很多教师认为只要学生学会最基本的跑、跳、基本球类就行了，其实不然。如果学生不喜欢学就会一见上体育课就头痛，甚至在体育课无聊地打发着时间，体育教学就很难顺利地进行下去。在课前和课后，我千方百计地让学生既能学习体育基础知识，又能激发他们的兴趣，培养学生的体育基本技能，下面就谈谈我的一些体会。

　　一、造就生动活泼的课堂学习气氛。

　　小学体育的教学活动中，每一课都准备有一些体育游戏，所以我们上一堂课就需要很多的准备。在备课中，我力争以充实的内容来吸引学生，通过听听、说说、玩玩来培养学生的兴趣。

　　二、增加练习的趣味性激发学生学习体育的兴趣。

　　在游戏的时候做到：1。认真的听好讲解和观看示范。2。在教师的安排下进行游戏，热情的投入到游戏中去。积极的和同学配合完成游戏。 3。认真的总结游戏的中存在的问题。总结后继续游戏。这样的课安排得当容易激起学生的学习热情，也使他们开阔了视野，激发起学生学习美术的兴趣，从而促进了小学美术的教学效果，提高了他们自觉的艺术创造力。4、激发学生学习体育的兴趣。兴趣是学习体育的基本动力。教师应充分发挥体育教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将体育课程内容与学生的`生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在学生学习、生活方面的作用。

　　三、使学生形成基本素养

　　这点非常重要，在体育教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的基本知识和基本技能，为促进学生健康身体的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，我选择了基础的、有利于学生发展的体育知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。如篮球、足球，球类是小朋友最喜欢的，同时球类的体育设施又是学校最

　　能满足给学生们的。还有，课程内容的层次性，适应不同素质的学生，使他们在体育学习过程中，逐步体会体育学习的特征，形成基本的体育知识和体育技能，为终身锻炼奠定基础。

　　四、教师自身素质的培养

　　教学之余，认真参加学校及教研组组织的各种技能业务学习外，经常去图书馆学习体育教学刊物，从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他老师学习，取人之长，补己之短。从而使自己更好地进行教育教学，工作上能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式。

体育教学随笔14

　　不要剥夺孩子玩泥的天性

　　泥土滋养人类，也孕育了人类文化，孩子爱玩泥巴似乎是人类的天性。原本土生土长的农村孩子，却远离了乡土气息，在家长和教师的“呵护”下，孩子很少沾上一点土珠，就连幼儿园开展的泥工活动也是由橡皮泥代替，时间长了孩子也会厌烦。

　　这次泥工活动，我破例为大班孩子们准备了粘土，当我课前在准备和泥时，不知不觉的孩子们围在了我身边。一个、两个、三个……泥团摆在了地上。甜甜发话了：“教师，您要干什么？”我说：“你们猜猜看。”大多数孩子说不明白，行行小朋友说：“是为我们准备的吗？”我夸奖：“你真聪明，愿意玩吗？”孩子们在一旁拍着手说：“愿意——！”当把一个个泥团分给孩子们，他们入获得宝拿着心爱的泥团，学着教师的样貌揉啊、团啊……，不用做任何的讲解。我做起了小时候——东道上，西道上，都来看我花爆仗“啪”——，孩子的花爆仗也一个之后一个响起来，“耶——”东胡同，西胡同，都来给我补补丁，这时你给我补，我给你补……。之后，启发孩子做一件自我喜欢的物品，一会儿功夫，飞机、汽车、房子、各种动物、餐具等等展显在面前。带领孩子们进行了泥塑展示，当让孩子们把作品摆在泥工区时，浩浩小朋友说：“教师，什么时候再玩？”婷婷恳求说：“教师，再玩会儿吧？”……。我无奈的告诉他们：“以后泥工活动，我们继续玩泥巴，好吗？”看到孩子们那欢呼雀跃劲，是无法用语言来形容。

　　经过这次玩泥巴，看到了自然资源和民间艺术活动的魅力，不但能给孩子们带来无穷的乐趣，并且丰富了孩子的知识面，还培养了孩子们的合作精神。

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　　一天早上，小囡的奶奶把我叫到一边，告诉我这几天多注意一点小囡。因为最近几天接她回家时，她都会满头大汗。留心的家人还发现，只要是在家里没有事情时，她也会把两条腿放在一齐用力摩擦，并且一会就浑身出汗。家里人明白这是不良行为，但不明白怎样帮她纠正，请我们帮忙她改正这个坏毛病。

　　我明白，她的这种行为只可是是偶然碰到了身体的某个部位，喜欢那种异常的感觉，没有什么好害怕的，但也要注意纠正的方法。如果有几天让她没有继续受到这样的刺激，很快就会忘掉的，但如果纠正不当，反而会加深她的`印象，促使不良行为养成不良习惯，到那时就不容易再纠正了。

　　听了我的解释，小囡的奶奶松了一口气。我之后告诉小囡的奶奶，应尽量多注意小囡的举动，一经发现，要立即采取做其它动作或活动的方式转移其注意力，尤其是睡觉前等孩子独处的时间里，注意陪伴她，和她说话或讲故事给她听，分散她注意力，使之自然入睡，减少她不自觉行为的机会。平时应坚持多一份关心，多充实孩子的生活资料，减少责备、埋怨与压力，更不能呵斥或打骂。