爱的教育随笔【优选】
无论是在学习还是在工作中，说到随笔，相信大家肯定都不陌生，随笔的创作非常随意，不需要有任何的负担，不需要华丽的辞藻，没有严密的结构，随心写。为了让大家在写随笔的时候更加简单方便，下面是小编为大家收集的爱的教育随笔，希望能够帮助到大家。
爱的教育随笔1
二年级语文上册《语文园地八》里有一篇短文《聪明的韩愈》。讲一位教书先生给学生出了一道题：看谁用不多的钱买一样东西，能把书房填满。学生人人动脑，认真思考，放学后都到集市上去了。第二天，有的买来了稻草，有的买来了树苗……韩愈呢，取出一支蜡烛，把它点燃。烛光立刻照亮了整个屋子。先生连声说：“好！好！韩愈真聪明！”
这篇短文内容浅显，趣味性强。孩子们被韩愈的聪慧所折服，读到最后脸上都漾起了笑容。孩子们兴味盎然，正是思维异常活跃的节点。我看着孩子们，一边点头一边若有所思地说：“嗯，真是聪明啊。跟一般（班）的孩子不一样……”略顿了一下，又说：“不过我们是三班的孩子啊！”话刚说完，聪明的孩子们都笑了，有的急急地举起手来。
“打开电灯，灯光就会充满整个房间！”
“老师的声音，还有回声，整个房间里都听得见！”
“笑声！歌声！音乐声！”
“妈妈做饭时，饭菜的香味……”
“……”
孩子们的思维被激活了，七嘴八舌地变换着答案。
思维训练可以说取得了成功，但语文课须得有语文味才行。于是，我尝试用诗的语言进行归纳：“当我在暗夜里把烛光点燃，橘黄的光晕就会把整个房间充满；当芬芳的花朵张开笑脸，淡淡的花香就装满了整个房间；当妈妈在厨房里的忙碌画上句点，饭菜的浓香就在餐厅蔓延；当──，就──；当──，就──”。
语言训练也可以说进行得很是成功，但我总觉得还是缺少点什么。缺什么呢？语文课，还承担着情感态度价值观教育的重担──我一下子找到她了！刚才我们的形似小诗的文字缺少灵魂。我想到，花香，光亮，美妙的歌声乐声，连同温暖的情意，这些都是世界上最可宝贵的东西，是人们心灵里渴求的东西，是送给孩子最好的礼物啊！于是，我心中有一种感情开始酝酿。晚上回到家，我把它整理成了下面这首诗：
爱的和弦
──给我爱的孩子们
当我打个哈欠，揉醒睡眼，
拉开紫红色的天鹅绒窗帘，
金色的阳光
就蹦着跳着，在墙壁、地板、桌沿……
把脚印印满。
当我寻遍整个花园，
它刚刚绽开最后一片花瓣，
我把这朵洁白的栀子，
插在花瓶里翠叶之间，
淡淡的花香
就飘啊荡啊，向着窗栏、门槛蔓延。
当伶俐的小提琴上，
琴弓去问候银色的琴弦，
悠扬的.旋律
就缠啊绕啊，盘旋在梁柱之间。
当我把炉中的木炭点燃，
暗夜里跳起鲜红的火焰，
如水的温暖
就悄悄地，悄悄地
漫过整个房间。
当我用如歌的声音，
轻声把你们呼唤──
我把阳光的金粉捣入其间，
把碎碎的花香调入其间，
再用手心把这呼唤焐暖。
当我用它轻轻呼唤──
全世界都竖起耳朵
听见，
听见我对你们
殷殷的期盼。
第二天早上，我把诗歌写在黑板上，告诉孩子们，这是我送给她们的礼物，孩子们开心极了。师生的感情进一步融洽了，这节课利利落落地画上了句号。
爱的教育随笔2
这个星期去了村里带了一个多星期的课，对于这些孩子我是陌生的，所以在去之前也很担心。当我走进班级时一个孩子说：“你就是新来的老师吗？”我微笑着说：“是呀，我是顾老师，你好！”他高兴的跑去对其他的孩子说：“她是我们新来的老师，是顾老师！”看着孩子们并没有太多的陌生感我的心情一下子轻松了很多。
刚进班不久一个女孩子进来了，这时有孩子跑过来说：“老师，她是瑜瑜，她经常欺负小朋友的，他。”这时很多小朋友都跑过来说“她不乖的。”在孩子们跟我告状的时候我看她看我的眼神很无辜，于是我说：“瑜瑜，我想你不会再欺负小朋友了是不是？”她看着我点点头，脸上露出了微笑。要上课了，孩子们都把自己的小椅子放到了前面，我看到两个孩子还在推来推去，我问：“怎么啦？”一个孩子说：“老师，瑜瑜要欺负我的，我不要和她坐。”看到她被别的孩子排斥有些不忍心，“不会的，老师就坐在你前面，兴宇不会欺负你的，兴宇是吗？”兴宇很认真的点了点头，于是我在这个班级里的第一堂课开始了，一堂课下来，所有的孩子都很乖，我也没有听到任何人说瑜瑜欺负小朋友的话。在下课时孩子们都围着我跟我聊天，瑜瑜也站在我旁边，有时拉拉我的衣服，有时抱抱我的腿。后来我问隔壁班的老师，原来瑜瑜是新转来的学生，家里父母离异了跟着姑姑在这里，她跟过很多亲戚也换过很多学校。这样的生活对一个孩子怎能影响不大呢！在后来的接触中我发现她很少与别的小孩子玩游戏。一次美术活动中我看到她的绘画本上涂的到处都是，而且只有黑色。画到最后把水彩笔也拆掉了，弄的满桌子都是，其他的孩子看到了主动拿起抹布帮她檫桌子椅子。看到她这样我很不理解，跟她进行了谈话，问她画了什么，她说不上来，我看了她前面画的画，对她进行了鼓励她也很认真的.说以后会好好画的，结果在第二次的绘画中她把水彩笔全部画到了脸上，我问她的时候她只是对着我笑。
对于这样一个特殊的孩子我不知道该怎样做才能帮助到她，但是我想最重要的还是需要家长的共同配合。给孩子多一点爱，孩子的成长将会有更多的快乐！
爱的教育随笔3
你让我越来越不相信自己
我还听见
你的声音
轻轻萦绕着我的心
我的心
我还不能
接受分离
就是永远不能在一起
今天偶然听到了这首老歌，我心里的第一个触动并不是爱情，脑子里浮现的是一个孩子的笑脸。她，叫Iris，是我教学四年以来选出的最贴心最有责任的课代表。最主要的是每次她说出“Candy，有没有什么需要帮忙的？”这句话时，她那种期待而诚恳的眼神。只可惜，这学期我没有再见到她----我最喜欢的课代表。
开学已经有两个星期，我总觉得少些什么，想来想去，少了那个孩子的身影。还记得当初选Iris当课代表时我还很犹豫，那是她的'成绩并不是特别出众。可是，后来证实了，只要老师给孩子一个信任的目光，不断地鼓励，她（他）就能成为让你骄傲的孩子。Iris就是这样的孩子，我和她坦言选她的目的就是想让她有一种自信，相信自己能做的更好，大胆表现自己。时间和课代表工作一点一滴地验证了她的进步。成绩越来越优秀，工作上踏实认真，对于遇到困难的学生非常热心的帮助。有时候我都觉得是她在提醒我忘记的事情或东西，这对于记性不太好的我帮助很多。可是她转走了，没有说一句话。我或许习惯了她不时的提醒和帮助，但喜欢她更因为她告诉了我：老师的关注真的可以改变孩子的身心发展。
今天，我想表达一下对这个孩子的喜爱，更想告诉身边的同事、伙伴。或许我们的工作非常繁杂，但记住孩子的笑脸我们会轻松很多，犹如雨后的天空，豁然开朗。
或许我们的教学多姿多彩，但记住适当的交流能让我们发现更多的不足。
或许我们的学生非常调皮，但记住每个孩子都是一个天使，我们的爱和信任能够化解一切困难。
一切贵在坚持，看我们的笑脸在鼓励着我，不管有多不容易，我可以做的更好！特别的爱送给特别的你
爱的教育随笔4
“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。”那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候；“问题学生”同样拥有一颗真诚纯洁的心灵，也有被尊重被赏识的愿望。对“问题学生”只有诚挚的师爱，才能填补他们心理的缺陷，消除他们心理的障碍。所以，班主任应当对他们给予更多的教育引导和关爱，最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”。
一次，下午放学，看到我班一位比较调皮的孩子的妈妈来了，正准备上前和她聊聊孩子最近在校的情况，孩子的.妈妈一看见老师就立马迎了上来，问：“老师，这小子在校是不是又不听话了？”不难看出，有些家长（特别是问题学生的学生家长）把和老师的沟通看成了告状。究其根源在于有些老师在和家长沟通时，总是以报“忧”不报“喜”的行式出现。报“忧”不报“喜”的沟通方式，其中的弊端是显而易见的。它不利于发展教师和家长的联系；也不能使家长很理智的对待自己的孩子，要么痛打一顿，要么无可奈何。
我班有个学生小亮，他课上不专心，课后作业不完成，不遵守纪律。教育过几次，效果不佳。告之家长，好景不长。有一次偶然的机会，我与美术老师闲谈中，得知他的美术成绩较好，我抓住这个机会，当着他的面向他的父母报喜，并提出如果在学习上也能这样出色，做个懂事的孩子就更好了。这下可真奏效，他上课认真了，课间能与同学和睦相处了。这时我又不失时机地在班级小故事上表扬了他。总之，该生一有进步，我就设法给他“报喜”，使他感到老师时刻在关注他，希望他进步。这样他就增强了自信心和自觉性，从而获得了更大的进步。几次成功沟通给我的启示是：沟通时“报喜”有时比“报忧”更管用。作为教育工作者，作为班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，使他们找到好孩子的感觉。也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信。让每一个学生都健康向上地成长、快乐地学习。
爱的教育随笔5
金虎5岁了，是今年十月份刚来我们幼儿园。记得金虎来幼儿园的第一天，我记忆特别深刻，这个孩子长得虎头虎脑的看着特别灵透，来到班里小朋友看见他都非常兴奋，友好的和他打招呼，一开始金虎只是拽着妈妈的衣襟不说话没有任何反应，后来金虎跟着老师去做操，做操回来之后发现妈妈不见了，开始哭起来，当时我们两个老师齐上阵过去安慰他，经过半个小时的交流才慢慢的平静下来，为了安抚情绪我们给他准备了好玩的玩具，找了小伙伴跟他一起玩，第一天入园的金虎表现的很棒。之后慢慢得我们就发现了他与众不同的一面。他从来不跟老师和小朋友说话。总是自己一个人默默地玩，老师叫他的名字时从来不会主动答“到”，有时候老师让小朋友集体去厕所的时候他也不去，过一会接着就尿裤子里面。老师主动和他打招呼，他看看，要么不理，要么点头摇头。小朋友和他说话，他也不开口。总之，入园一段时间了，我们都没有听到他的声音，真是一个“金口难开”的孩子。我们与他的父母进行了沟通，他的父母说他在家很爱说话的，可是，不知道为什么，一上幼儿园，就不开口。我们老师想了许多办法，可是都没有听到他说话。“这孩子究竟怎么回事啊？”
对待这样一时找不到解决办法的孩子，我们的态度是耐心的对待他，也许他比较敏感胆小；细心的观察他，可能我们对他还没有足够的了解；正面地关怀他，对他说话注意鼓励的方式等。我们特别关注他，对他就像妈妈一样，他上完厕所，我们及时帮他整理衣物裤子；吃完饭天天过去问问他吃饱了吗？
有一天，有小朋友告诉我说：“孙老师，金虎的椅子下面有水，我当时很诧异，咦，怎么会有水？当我问他是不是尿裤子了他点头说“是”，但这个“是”是他来幼儿园说的第一句话，虽然他说得很不清晰，但我和潘老师都笑了，我们表扬了他。之后，他开始了一个字，一个字的说话了，然后我们发现他和小朋友之间也开始说话了。
分析：
看到金虎每次与我们和与小朋友交流时很费劲的样子，我和潘老师又开始着急起来，怎么回事哪，有的时候老师说话他好像没反应一样，刚开始我和潘老师都以为他是属于那种比较调皮捣蛋的孩子可能是老师说的话故意不听，故意不配合老师，渐渐的我发现我们的判断似乎不合乎情理，每次老师上课时他总是很认真的看着老师，很认真的在听，不像是个捣蛋的孩子啊，之后在与家长的交流中得知金虎不是本地人，而且爸妈自小就带着他四处奔波打工，而且刚从浙江那一带打工回来在那里上了四个月的幼儿园，我听完后恍然大悟，为什么他不爱说话，反应慢是不是存在很大一部分原因（听不懂啊），因为南北方说话就算是普通话发音差异也有很大差别，之后不论是上课还是生活活动每次说话时总是放慢速度，果真放慢速度说还真出现了意想不到的效果，他变得能够主动与老师交流他的想法，有时候会跑过来说：“老师，我想小便，老师我可以参加益智区操作活动吗？对于金虎的进步我们感到非常的欣慰，不爱说话的孩子背后肯定有原因，我们不能忽略他们，更需要家长和老师的爱心、耐心和细心更多的宽容，更宽松的环境促进他们的发展。国内外大量研究也表明：语言能力是人类智力结果中最主要的三种基础能力之一，对人类其他能力的发展起着决定性的作用。孩子出生后的第二、三年是学习口语的关键时期。如果在这一关键期内，孩子的语言能力得到理想发展，这将为以后其他能力的发展打下坚实的基础。孩子学说话有两个条件，一是有说话的愿望。如果成人对孩子的日常生活照顾得太周到，那么孩子则认为说与不说都无所谓、都能达到目的，渐渐地，孩子也就不愿意主动表达自己的意愿了。二是接受足够多的语言信息。三是能够听懂并学会运用所学交际语言去交流。从金虎的情况来看，看来就属于第三种，我们也就不难找到他“金口难开”的原因了。
反思：
针对金虎的.这种情况，自我反思了一下，平时在幼儿园,老师、小朋友主动去接近她,去和他交流，为他排除在园交流遇到的种种障碍,平时找小朋友多与他玩、与他交流，送她小粘贴,多对他进行鼓励和表扬。多鼓励他的进步之处，让他感到自己在进步，我会更好的，形成正面的、积极向上的情感。老师在日常生活和学习中，要多关注他，多和他聊天，让幼儿愿意亲近自己。经常表扬他的优点和进步，增强他的自信心，激发他开口说话的愿望。看到贴在自己头上的小红心,他开心的笑了,开始愿意与小朋友接触,能够慢慢的听懂老师的指令并做相应的动作，有时也能回答几个问题,也更加喜欢上幼儿园了,来园时能愉快的跟老师、小朋友打招呼。他也更喜欢跟小朋友一起玩了。渐渐地,他变的比以前爱说话了。
面对一些性格内向的孩子，我们老师一定要在充分尊重幼儿个性发展的基础上，主动与家长共同分析和查找原因，不能因为幼儿的看似“怪异”的行为而从感情上疏远他们，应给予他们充分的适应时间和空间，仔细观察和发掘他们的长处，在生活上体贴照顾的同时，了解和满足他们不同的心理要求，增强交往中的安全感和信任感。充分利用幼儿园这个有利的集体环境，选择一些合作型的游戏活动，让幼儿有足够的交流机会，体验合作的快乐，培养幼儿健康的心理和合作交往的能力，让他们永远都充满自信，快乐成长。用我们的爱心、耐心、责任心、细心、童心、恒心去浇灌每一朵花儿！期待创造更多“爱”的奇迹！
爱的教育随笔6
圆圆在观察完蜘蛛以后对我说：“老师，我想把它画下来。”好多孩子也说想画画，所以我们来到了旁边一个石桌旁边，大部分的孩子都拿出记录纸和笔开始画画，圆圆表现的兴趣很高，她很快就画完了一幅画，她的第一幅画上只有一个蜘蛛网和一个小蜘蛛。在准备给我看的时候，她发现了旁边的孩子画的是两棵大树之间挂着蜘蛛网，她马上跟我说：“老师我要再画一张。”我同意了，她先是观察了观察盒里面的蜘蛛，接着又去看了别的小朋友的记录。她很快又画了一张，上面有两棵树，中间是梯子一样的蜘蛛网。两边各有一根线把蜘蛛网连在了树上。她在准备给我看之前，发现庄雪彤正在跟我分享她的作品，圆圆仔细看了庄雪彤的画，然后又翻过一张，说：“我还要再画一张。”我帮她翻过去，鼓励她继续画，这次她画完了，把画塞给我看，我问她：你画的是什么？能给我讲讲吗？她说：我画的这个叫粘树！蜘蛛网粘在树上了！我发现她先画了梯子一样的蜘蛛网，后来又画了好多线把他们“连到”了两边的大树上！多么让人震惊的“魔法时刻”就这样悄然的发生了，她通过自己的观察，对比了自己与别的孩子的画，把自己的画一步步的完善了起来。
这个故事告诉了我们什么：今天，我看了圆圆善于记录自己发现的一面，也看到了孩子自主学习的一面。圆圆学会了向其他的小朋友学习，会仔细观察别的孩子的记录并自己尝试运用观察和学习的方法解决自己遇到的问题。圆圆在记录的过程中，表现出了很强的观察力，她通过对比自己和别的幼儿的记录纸，发现了自己记录与别人记录的不同，并且能够通过观察蜘蛛和别的幼儿的记录，确定了自己的问题在哪里，然后一次次的进行调整。
从圆圆的身上，我们看到了孩子做事的'专注精神，遇到问题不放弃，不断的尝试解决问题的方法。这些都是孩子们闪闪发光的魔法时刻！作为教师，更应都给予幼儿充裕的空间和支持的心里氛围，支持他不断地自主学习，使她能够自己发现问题，解决问题，勇敢的做出改进。
下一步学习的机会：在观察之后，圆圆首先提出想要记录下来。我们今天选的是用纸笔绘画的方式记录，除了这种方法，我想还有什么别的方法可以用来记录呢？可以下次引导她用其他方式表现自己的记录。在绘画过程中，圆圆表现出了专注、坚持、和不断尝试的精神。是不是也可以请圆圆与大家分享一下自己的经验呢？可以请圆圆把自己的三张记录都展示给大家看，说一说自己这三张记录的不同。
爱的教育随笔7
轩宁作为小班的新生幼儿第一天来幼儿园，他的小手使劲儿的拽着妈妈的衣服，一个劲儿的说要回家，我一走近，他就大声哭闹不止，看到轩宁来到陌生的环境，明显的惊恐.害怕，好在还有几名他认识的伙伴，我就利用亲密伙伴的带动，我有意去接近他，慢慢地轩宁有了好转。
户外活动时，我们在玩丢沙包的游戏，游戏规则是谁拿到了沙包就到场地中间表演一块节目，当沙包丢到轩宁的手中时，他把沙包丢地下了，无论我们怎样引导他都不去拿沙包，也不去表演节目，后来我们就把沙包又传下去了，我心想：不能着急，孩子慢慢就会适应环境.加入群体。
由于轩宁和浩浩以前就认识，所以轩宁就很依赖浩浩。轩宁来幼儿园的第一件事就是找浩浩，从入园到离园都是浩浩陪伴轩宁，虽然这样对轩宁的入园起了很大的作用，但是轩宁不会和别的伙伴们去玩，我们考虑到这一方面，就让浩浩领着轩宁去找别的伙伴们玩，慢慢地扩大他们玩的伙伴。
开学几天后，孩子们在区域里活动，我就问轩宁：“轩宁，你和谁是最好的朋友”“我不和你说”我又问其他小朋友：“你们的好朋友是谁”，孩子们都高兴地说出了自己好朋友的名字。这时我听到了：“老师，我的好朋友是浩浩”，我又说：“一个好朋友可不行，你看其他小朋友都有很多的好朋友”“老师，明明和凯强也是我的.好朋友”“轩宁你真棒，现在就去找你的好朋友去玩好吗?”不一会儿轩宁搬着凳子去找明明和凯强了。过了一会儿，轩宁拿着插好的玩具小车，跑来告诉我：“老师，这是我和凯强还有明明一起插的”。
对于轩宁这样的孩子，我知道每个幼儿园里都存在这样的情况，当孩子找其他小朋友玩耍时，我们要给予帮助，让他感到集体的温暖。
老师们，爱是孩子心灵成长的甘露，每个孩子都渴望得到爱，孩子都是纯洁的，如果孩子出现这种情况，我们要加以引导，不需要大力宣扬，让孩子健康活泼的成长。
爱的教育随笔8
度过了不平凡的20xx年，迎来了牛气冲天的xxxx年，新的一学期开始了，孩子们像欢快的小鸟一样又飞回了校园。新学期要有新气象，校园也要有新面貌，卫生工作就要先搞好。于是，我分配孩子们打扫教室、楼道。
子航是个胆小、内向的孩子，尽管我给每个组分配好了任务，但没有具体到每个人，子航就不知道自己该干什么，一个人呆呆地站在座位旁边。我告诉她赶快把台阶拖一下。她连忙拿着拖把出去拖台阶。一下又一下，拖得多么认真！
不一会儿，孩子们就把教室打扫得干干净净，子航也把台阶拖得干干净净。我告诉子航：“你拖得真干净，把拖布涮干净拿进来吧。”
孩子们坐在教室里，七嘴八舌地说着在寒假中的`见闻，热闹极了。我趁着孩子们的兴奋劲，鼓励孩子们说说寒假中有趣的见闻，有什么高兴的事和大家分享一下。
……
咦，怎么子航座位上没有人，她去哪儿了呢？我连忙跑出教室，终于松了一口气，子航还在拖台阶呢！我的心微微一震：多“傻”的孩子呀！台阶已经干净了，你怎么还在拖呀？你怎么就不看看别人都进教室了呢？我为什么不能多关注一下子航呢？带着内疚，带着自责，我轻轻地把她叫进教室。
子航是进了教室，但我的心里仍像打翻了的五味瓶——不是滋味。班里像子航这样内向、胆小的孩子还有茜茜、加伦、杨盾。我是否从心灵深处、从细微之处真正关心过他们，爱护过他们？
一份教师的责任、一种母爱的力量召唤着我，给那些不引人注目的孩子多一些关心，给那些潮湿的地方多一些阳光，把特别的爱给那些特别的孩子吧！
爱的教育随笔9
“呼——”风吹起满地的落叶，我一个人走在晚秋的大街上，环卫工人正在打扫。一些落叶忍不住到我身边登门拜访，调皮地飞到我的衣服上，我低头抖落了几片。鸟儿也少了起来，再也感受不到热闹了……风萧瑟地刮来，如同我的心情，多了几分空落，几分无奈。
路过小时候读过的幼儿园，白色的木栏杆依旧显眼，我不由得退后几步，这个地方，是我恶梦的起源……
“不要，不要欺负我……”我半蹲在地上，捂着头，眼泪划过脸颊，滴在裙摆上。旁边站着几个趾高气扬的女生，高高在上地盯着我，说：“谁让你不陪我们玩……”
“我……”我拼命忍着，不出声。小时候在幼儿园里，总有那么几个女生专门欺负一些弱小的孩子，从家里带来的零食要分给她们吃，玩具要给她们玩，下课得跟着她们，像个小跟班。那时的我，剪着小碎发，一副瘦瘦弱弱的样子，而且有点胆小，只能忍气吞声，默默地在背后哭。那段时间，整整三年，犹如一场噩梦，像一把重锤狠狠地砸在我幼小又易碎的心灵上，至今还有很大的阴影。
直到现在，我的人缘也不是很好，朋友也没有几个。常常看到一对对身影在操场上散步，奔跑，我的心就开始慢慢地羡慕起来。要是、要是我也有一个可以陪我说话的朋友该多好啊!于是我一直在等待，可是我期盼的身影迟迟没有出现……妈妈在为我一直上不去的成绩担心，而我，也没有力气努力。
又一阵风吹来，吹散了我的思绪，我忍不住打了一个冷战，抬头看看天，依稀有几朵白云漂浮在天上，冬天，就快要到了呢。路过一棵梧桐树旁边，看着它那粗大的枝干，我停下了脚步。
冬天就要来了，树也会感觉冷吧?这个季节真美好，可是我在等待我的春天……鸟语花香，多么美好啊!
”汪汪汪……“突然一阵犬吠在我身后响起，我条件反射地跳到一边，心害怕得扑通扑通跳，怎么办?我从小最怕狗啦!狗这种生物，我对它真是又爱又怕。此时我的腿已经软得跑不动啦，只能慢慢地后退，眼睛紧盯着那只狗，嘴上不停地嚷着：”不要过来……不要过来……不要!“
站在我面前的是一只高大的金毛犬，它浑身的毛发就像灿烂的阳光，耀眼迷人，一双黑色的眸子比我吃过的水晶糖还要清澈透亮。它抖动了一下耷拉着的耳朵，大嘴不停地打哈哈，吐着长长的粉色的舌头，尾巴不停地摇晃，好像倒过来的钟摆。我每退一步，它就上前一步。虽然很可爱，但是我就是不敢摸它。
趁我心不在焉之时，它飞快地往上一跃，顿时把我扑倒在地，我在心里大呼一声：”完了“，却无力反抗，难道我要被咬吗?我可没打狂犬疫苗。因为害怕，我快速地闭上眼睛，刚要喊救命，忽然感觉到我的脸被抹上了一些温热的液体。我好奇地睁开一只眼睛，发现它正在用舌头舔我的脸，感觉很亲切，原来它不是要咬我啊!我悄悄地坐起来，小心翼翼地伸出手抚摸着它的头，柔软的毛，摸起来好舒服哎!它低头乖乖的让我摸，又去舔我的另一只手。由于我们两只无聊，就坐在树下，靠着树身，我一个人对着它聊天。虽然它是动物，但是我相信它听得懂，因为人与动物之间还有一种非物质的东西——那就是爱。
”狗狗，你叫什么名字呀?你知不知道，我在学校好孤单呢，你也有小伙伴吧?“我低头看着它，它叫了两声，当作应答，我开心地笑起来，”你以后做我朋友好吧?“它舔舔我的手，我当作它答应啦!
我脑海忽地想起了什么，问它：”对啦，狗狗，你家在哪里呀?是不是自己跑出来啊?你的主人肯定很担心……“我的话还未说完，一个女人像一阵风刮过来，双眼盯着我怀中的狗狗，一脸欣喜若狂的表情。是它的主人吗?我在心中打了无数个问号。只听见那个女人说：”宝贝，可找到你了!快过来!“女人一脸慈祥地蹲下来，对狗狗敞开怀抱。狗狗从我身上跳下，一瞬间扑进那个女人的怀抱中。原来、原来真的是它的主人啊!那真是太好了!过了一会儿，狗狗回过头来，朝我叫了一声，女人这才发现我的存在，看了我一眼，刹时表情变得凝重起来。我愣了一下，呆站在原地。然后，女人站了起来，缓缓地朝我走过来，一步一步的，高跟鞋有节奏地响着，敲在我心上。
她该不会是以为是我害狗狗乱跑吧?不是呀!我们刚刚才认识的啊!我低着头，不敢直视她的眼睛。她在我的面前停下，用略带沙哑的声音对我说：”小姑娘，你叫什么名字呀?谢谢你帮我照顾沃蓝……“哎?狗狗的名字叫沃蓝吗?好酷啊!等等，这不是重点!我回过神，忙摆摆手：”不用谢!阿姨你好，我叫心晴。”说完深深地鞠了一躬。阿姨轻轻地笑了起来：“我家就在这附近，过来坐坐吧!我请你吃点心!”我抬头刚要拒绝，沃蓝叫了几声，好像在说：“来嘛!来嘛!”我犹豫了。阿姨又说：“不用客气的，来吧!沃蓝很喜欢你呢!你陪它玩一下吧!”迫于无奈，我只能乖乖地点头，跟随他们到家中。
阿姨的家在一个风景很美的小区，楼层也不怎么高，就住在三楼。我站在她家门口，好奇心满满，等待着阿姨开门。现在我已经很少去别人家了，亲戚本来就不多，朋友也没几个，平时放学就呆在家。“吧嗒”一声开了门，我迅速地把头探进去。阿姨的家装扮得很典雅，贴着淡绿色的兰花草花纹的墙纸，显得清新自然。家具都是木制品，有点古色古香的感觉。天花板是墨绿色的，挂着一个可爱的乳白色花灯。我被惊到了，感叹道：“哇哦!好赞呐!”阿姨把钱包放在玄关上，低头正在换鞋，我的话逗笑了她。“心晴，进来啊!别在门口愣着。”“哦，”我的反应慢了半拍，换了鞋走进去，在客厅的木椅上坐下。阿姨去准备点心了，我闲得无聊，就在客厅里一圈一圈地走着，好好地参观他们的家。无意间瞥到摆在桌子上的一张照片，看样子应该是阿姨的全家福，照片上有三个人，一个是阿姨，还有一个穿着西装的男人，我想，应该是阿姨的丈夫吧!咦?那个女孩是谁?在阿姨和叔叔的中间站着一个扎麻花辫的女孩，穿着碎花连衣裙，笑面如花，眼睛亮晶晶的，在她的怀中，安静地躺着小小的沃蓝。是阿姨的女儿吗?那她现在在哪里呀?我站在那里暗自嘟囔着。这时候阿姨从厨房出来了，我心中尽管疑惑满满，嘴上却不敢问，这样不礼貌吧。
我重新坐到木椅上，阿姨把一块草莓奶油慕斯摆到我面前，笑着说：“吃吧!“我点点头，拿起叉子叉起一点含在嘴里，觉得好吃，我埋头津津有味地吃着。阿姨一边给我递果汁，一边说：”慢点慢点!“我渐渐放慢了动作，走了一天，肚子早就抗议了!过了许久，我终于忍不住抬起头来，阿姨怎么迟迟没有动静?在看到阿姨脸的那一霎那，我愣住了。阿姨的.笑容僵在脸上，眼神游离，泪水无声地滑落在她白皙的脸上，整个人死气沉沉。我尝试用手轻轻地推了她一下，紧张地问：”阿姨，你怎么了?“
阿姨回过神来，用手抹了一下脸上的泪水，感叹道：”你还真是像我的女儿啊……“我疑惑不解。”你和我的女儿还真是有缘分，你叫心晴，她却叫情欣，你刚才吃的草莓奶油慕斯是她的最爱。在样貌上也有着一样的特点，不过，不同的是，她是个乐观的女生，而你很自卑吧。“”哎?“我的脸红了，阿姨怎么这个也看得出来啊?出于惊奇，我的一句话没经过大脑就吐了出来：”那你女儿去哪里呀?“屋子里一阵可怕的寂静。难道……我才知道自己冒昧了，小声地说了一句对不起。
”罢了，告诉你也无妨，”阿姨一只手轻轻地抚摸着沃蓝，“我的女儿，也就是情欣，就在去年，那个本来会很美好的中秋节那天，出了车祸去世了……原本我以为会是很好的团圆，却迎来永远的分别。我知道，是我们工作太忙了，没有多少时间陪她，平时她都是自己和沃蓝玩的。那天，她带着沃蓝去车站接我们，谁知道突然跳出一只狼狗，冲向情欣。沃蓝一气之下去追那只狼狗，不小心冲到马路上，马路上汽车来来往往，差点就被撞到。情欣天性很善良，因为担心沃蓝，她一着急也跑到了马路上。就在一辆大货车快撞到沃蓝时，她用力一推，把沃蓝推到人行道上，沃蓝脱离了危险，她自己却永远消失在车底下……我们在车站迟迟等不到她的身影，却等来了医院的电话······”不知不觉，阿姨又哭了起来，泪水划过她的脸颊，滴在她天蓝的裙子上。我连忙抽出纸巾递给她，沃蓝贴心地用舌头舔干她的眼泪。
我阻止不了，阿姨又继续认真地讲起来：“我辞去了工作，整天呆在家里。开始我很恨沃蓝，认为都是因为它，我才失去我最亲爱的女儿!我每天不给它吃东西，心情不好就打它，甚至把它带到深山里丢掉，因为一看到它，我就会想起我的女儿。可是每次它都会认得路，自己跑回来。就在我把它第三次丢掉的晚上，那晚外面下着大暴雨，打着响雷，我梦见了我女儿，她哭着对我说，不要那样对待沃蓝，沃蓝是她的宝贝，是用她的生命换回来的。我突然惊醒，跑到门口打开门，沃蓝浑身湿漉漉地站在那里，嘴里发出呜呜的声音，浑身发抖得厉害。那一刻我心疼得不得了，也终于释怀了，用手抱住了它，向它道歉，它一点都不怪我，还亲昵地舔舔我的脸。我后悔了，我知道自己做错了，沃蓝是情欣的一切，我应该好好照顾它，这样她在天堂才会开心。我把沃蓝当女儿一样对待，我要守护它，来弥补对女儿的愧疚……”坐在旁边的我早已泪眼花花，眼睛望着沃蓝，它安详地躺在我脚边，十分满足。我在心里发誓：沃蓝，以后由我来守护你吧!阿姨已经整理好情绪，天色也不早了，我起身告别，临走时，阿姨对我说：“对了，心晴，可以答应阿姨一个请求吗?”“阿姨说吧。”“我希望你每天放学后可以陪沃蓝玩玩，自从情欣走了之后，它每天都没有食欲，这样下去不行啊!我女儿以前最喜欢去今天那棵梧桐树下玩，以后我想沃蓝会天天去那里等你。答应阿姨好吗?”我望着阿姨脸上残留的泪痕，点点头。
从那之后，每天放学时沃蓝都会在那棵梧桐树下等我，我就陪它去玩皮球，跑步，日子也丰富了许多。我不再像以前那样孤单，沃蓝也强壮了许多，跑起来像风一样快。日子一天天过去，我们每天的脸上都挂满了笑容，每次在学校远远看见沃蓝的身影，我的心都会很满足。我想，或许某天它不来了我才会不习惯吧。
冬天很快就来了，我站在梧桐树下，望着灰蒙蒙的天空，手中抱着沃蓝，心里默默地说道：情欣，如果你没有走，我们会是很好的朋友对吗?谢谢你用自己的生命换来沃蓝的快乐。我想，如果是我的话，我应该也会这么做吧。从现在开始，我来帮你守护你的家人还有沃蓝吧!我看着沃蓝，它调皮地冲我叫了一下。这个冬天，好美。
谁说人与动物没有情?那棵梧桐树下，记录着美好的爱。沃蓝，谢谢你!
爱的教育随笔10
在两天的上海学前教育年会活动中，聆听了上海市教委教研室主任黄琼老师关于“上海市幼儿园新课程改革理念与实践”的报告、华师大课程与教学研究所的胡惠闵教授关于“作为课程研究者的老师”的讲座；观摩了上海浦东新区冰厂田幼儿园的半日活动并参与了黄琼老师主持的一项题为“幼儿园高结构活动中教师的教育智慧”的专题研讨活动，从专家教授到一线教师纷纷阐述了自己对于“课程”的理解与诠释。而从这些报告、研讨、交流中，我深深感受到的是两个字——热爱。
一是专家教授对于教育事业的热爱。
作为上海市幼教教研员的黄琼老师，从二期课改开始的第一天就参与到了这次课改之中，十年的二期课改、上海的“三年行动计划”，黄老师在报告中将近年来上海幼儿的`入学率、0-3岁幼儿的社区教育服务率等如数家珍；而从事教育科研的胡惠闵老师则在讲座中用一个个生动鲜明的案例阐述着自己对课程的理解。在这些数据和案例背后，我看到了这些从事教育的专家教授们对于教育事业的热爱，尽管她们没有像老师那样在一线直接面对孩子，但是正是她们用自己对教育的热爱来换取了这一组组数据和一个个案例，从而思考和引领着更多的人进行着更多的教育探索。
二是一线教师对于孩子的热爱。
22号下午进行的专题研讨活动中，五位来自不同幼儿园的老师阐述了各自对于幼儿园高结构活动（集体活动）的认识和尝试。在这些更贴近我们一线教师的案例中，我听到了很多让人感动的故事——一位老师为了帮助幼儿更好地感受和理解《树真好》这篇大班散文诗，从中班那一年的冬天就开始引导孩子们观察树、感受树，从而“一年磨一课”，让孩子们由衷地感受到了“树——真好”的情感；
爱的教育随笔11
爱的方式千千万万，只要愿意去想，愿意去做，就会给你不一样的感觉。
每天离园时总会和孩子握手说再见，久而久之孩子们好像已经熟悉了这种模式，还没走到你面前就已经伸出了小手，就好像在做一件重复性的工作。幼儿园的.生活应该是每天都充满新意的，让孩子感兴趣的，所以离园前我灵机一动：“孩子们，今天放学时我们不握手了，请你们走的时候和老师拥抱一个，好吧！”孩子们瞬间就兴奋了，一个个小脸都乐开了花。爸爸妈妈来了，孩子们开始离园了，每个孩子走之前都开心的来和我们拥抱，家长们也开心地问：“哟，今天换方式了！”
一个小小的改变，就能带来很大的收获，一个小小的拥抱，不仅增近了和孩子们的情感，还能让孩子们学习到一种新的交往方式，也能让幼儿对幼儿园的生活更感兴趣。
换一种方式，收获的一定是你意想不到的，让每天都充满新意，让每一天都充满爱！
爱的教育随笔12
有个聪明的小女孩，刚入园时被她身边的人称为“小傻子”。当我找到孩子的妈妈了解情况时才知道是由于家长不恰当的教育方式让她变得自闭，在行为习惯上比较怪异，有时还会有攻击他人的行为，所以小朋友们都离她远远的，甚至于妈妈也认为自己的孩子不正常。这让我更加关注她，同时也坚定了立刻改变小女孩的信心。
通过一段时间的观察，我发现小女孩并不像大家所说的那样“傻”，她很聪明，语言表达能力较强，也有自己的特长。但是由于家长过于严厉的，苛责式的教育行为，让其自信心受到了打击，严重的伤害了她的自尊心，长此以往自卑的她自然不愿意和他人交往。虽然如此，可我一点也不担心。因为我相信用我真诚的爱心，足够的耐心和责任心可以帮助她改进。更因为在10余年的`幼教工作中我积累了大量的帮助幼儿健康成长的经验。我开始逐步的锻炼她，从保护她的自尊心开始，培养她的自信心。请她帮我传一句话，取一样东西。刚开始她有些不情愿，并且只会摇头点头，但我并没有因此而放弃。我开始慢慢的开导她，放下老师的姿态，以朋友的方式和她相处，对于她的点滴进步及时地给与表扬和鼓励，并及时地和家长交流她的近况。互相沟通，相互合作，以爱为基础，让其得到足够的表现自己，表达自己的思想和情感的机会，让她知道自己才是可以做到的！功夫不负苦心人！终于，小女孩可以自我介绍、大胆发言，甚至可以给大家讲故事了，她讲的故事逗得小朋友们哈哈大笑，老师也跟着笑了。
我知道我成功了，我的努力让家长更信任我，更支持我，并且让我每天都能分享到快乐；孩子们的进步让我快乐，孩子们的快乐让我成长。我的努力让我骄傲。这份骄傲源于我对孩子们足够的耐心，对工作的责任心；更源于每天都在我们心中延续的——爱。在充满爱的和谐氛围中，我和孩子们达到了心与心的沟通，情与感的交流，思与想的和谐，行与为的统一，真正成为孩子们相互合作的朋友，游戏的伙伴……
爱的教育随笔13
我班有个宝宝名叫宝儿，说起这个孩子还真是让人头疼不已。刚来幼儿园那会儿，倒是不像其他的小朋友那样哭着喊着找妈妈，可就是喜欢乱跑，课上一点纪律性也没有。经常上课时自己乱讲话，外出小便时总也不排队，自己围着院子乱跑，喊也喊不来，好不容易过来了还总是推其他的小朋友，对此劝说也毫无起色。总是那么的活力无限没一会儿安静，弄得课也没办法上，队伍也乱糟糟。
经了解我知道原来宝儿很小的时候妈妈就因病去世了，感觉到孩子最缺乏的应该是“爱”。我尽自己的努力让他感受到来自于老师身上的“母爱”，一次午睡时，我发现他被子没盖好，就轻轻的.给他盖了一下被子，结果他自觉的闭上了眼睛，第一次进他这么主动的闭上眼睛睡觉。平时我会经常与他谈话，问问他早上吃的什么，有没有什么有趣的事情将给老师听。当他主动把跌倒的小朋友拉起来时，我表扬了他还奖励他一个小贴画，看到他脸上洋溢着自豪的笑容时，我又趁机说：“宝儿不但会帮助别人，而且一定是最遵守课堂纪律，在自己座位上坐的最好的孩子。”结果看到他真的端端正正的坐在自己的座位上。那次以后，真的发现他上课是不太乱动了，也能抬起头来看老师了。
爱心，使宝儿有了很大的转变，上课也不再乱动了，纪律也大有好转，我很欣慰。
爱的教育随笔14
前段时间读到了戴洁老师的一篇文章《呼唤爱》，文章大体意思是父母、教师的关爱就像小树苗需要的阳光一样，是孩子心灵成长必须的养分。当必要的养分缺乏时，处于本能，孩子会开始呼唤、寻找。这期间，有些孩子会表现的很乖巧，期待得到你的关注以及肯定。但如果成人没有感受到这种爱的呼唤，孩子就会尝试其他方法，比如捣乱不听话。此时如果成人只是一味的训斥、说教，孩子呼唤爱的声音得不到回应，那么孩子便会变本加厉的进行捣乱。如果成人能读懂孩子的.心声，积极地给予爱的回应，孩子就会更加积极向上。
看到这里，我想起了我们班的达达，他是一个活泼好动、调皮的小男孩，经常惹老师生气。经常故意欺负小朋友，现在想来那正是他呼唤爱的表现。明白了这个道理后，以后在达达出现捣乱行为时，我不再训斥他，而是经常和他聊聊天、做做游戏，满足他的内心需要。当达达有进步时，我及时给予表扬，让他知道老师很喜欢他，每天都在关心他，渐渐地，达达有了很大的变化。每个孩子都会用自己的方式呼唤爱，这就需要我们用心感受并积极回应，让孩子在关爱中健康成长。
爱的教育随笔15
每天艺术活动时间，绝大多数孩子都会争先恐后地抢着来玩，但也会有个别孩子喜欢沉浸在自己的世界里，留恋着小汽车和洋娃娃等。Bill就是其中一个很典型的孩子，他聪明好动，有奇特的想象力和创造力，他总能在教室的建构区拼搭出各种各样的车子，并在车“群”中自得其乐，那是他最喜欢的区域活动。可是对于艺术活动，特别是绝大多数孩子最爱玩的颜色涂鸦活动，他却显得毫不热哀。我观察了他很久。
自由活动时还兴高采烈的BiIl，一听说要去区域活动玩色就一个劲地哭着说：“不要!不要!”起初，我以为他是因为前面的游戏没有结束而不愿意去涂颜色，便弯下身轻声对他说：“没关系，老师等你一会儿，你过会儿再去涂颜色好吗?”可是，过了好久他仍然坚持不肯去，一直在摆弄他的小汽车。
Bill非常不愿意参加涂颜色活动，面对这样的情况，我并没有立刻强制Bill来参加活动。根据心理学分析，人在对某一件事有抵触情绪时，倘若一味地被要求执行，反而会让他对这件事有更强烈的反感，进而影响他的整个情绪反应。假如此时立刻要求Bill执行教师的要求，还会让他失去对教师的信任与依赖。我准备继续对Bill进行更深入的了解，了解他的心结所在。
活动结束后，我把其他小朋友的作品展示给Bill看，Bill表示很喜欢，但当我再次邀请他参加活动时，他还是直摇头，坚决地拒绝了我。一时间，我找不出具体原因，放学以后便和BilI的妈妈进行了沟通。交流中，我了解到BiIl从小就对各种车十分感兴趣，对画画的兴趣一般，平时在家里画画也只是随意涂鸦。由于他刚满3岁，爸爸妈妈对他没有太多的要求，基本上是听之任之。另外，我还从他的妈妈那获得了一个重要信息，BiII是一个特别爱干净的孩子，在家里只要手上沾到一丁点儿脏东西就要马上去洗手。我猜想着：是不是因为担心颜料会弄脏他的手和衣服，而且画画时穿的围裙上面有时会有落下的颜料，BiII可能会感觉不舒服。所以，每次遇到玩色活动，他总是不愿意参加。
与Bill妈妈的沟通，让我对Bill不愿意玩色的原因有了一些了解。探究原因是教师掌握孩子特点的重要途径，而接纳与顺应孩子的爱好，是和孩子建立相互信任的好方法。如何从他们的兴趣出发，创设一些特别的环境和氛围，让这些孩子能打破自身的一些限制和束缚，尝试体验他们从未有过的感受，或许也会有意想不到的结果。于是，结合“交通工具”的主题活动，我特意安排了一次将纸巾盒涂上颜色，做成各种各样车子的艺术活动。
“交通工具”主题活动开始了。在前期介绍车辆的谈话活动中，BiII显得十分活跃和投入，他几乎可以说出所有车辆的名称、功能，这在3岁年龄的孩子中属于比较难得的。
可是，制作活动的第一天，当要给纸盒子涂颜色时，BiIl又“理所当然”地不愿参加。但是，第二天他看到同伴用盒子做成的卡车、小轿车、双层车在“停车场”里玩游戏时，显得有点心动和犹豫了。
他悄悄地走到区域活动旁看了起来，我顺势问他：“你想自己做一辆车吗?”Bill似乎忘了要涂颜色这回事，急着说：“对，我也想做。”我问他：“你想设计什么样的车?消防车、警车、集装箱卡车，还是其他车呢?”他不假思索地回答道：“消防车!”我继续问他：“消防车是什么颜色的啊?”Bill立刻说：“是红色的，上面还有数字119。”
Bill的变化在我的意料之中，但是我并没有急于求成，也没有马上向他提出涂颜色的要求，而是顺应他的兴趣，用“车子”的话题继续引导他，与他交流他感兴趣的话题。有了前面的铺垫，Bill终于跨出了一大步。Bill的表现，进一步证明了兴趣会带给孩子勇气去尝试，去接受新的体验。教师恰当的顺应也在孩子的发展中起了很好的助推作用。
我带着Bill在材料堆里找红色的盒子，可是翻来翻去都没有，“哎呀，我们已经没有红色的盒子了，你愿意自己为你的`消防车涂颜色吗?”对于这个要求，我还是从B川的脸上看到了犹豫和失落。我鼓励他说：“如果你愿意，老师可以和你一起给盒子涂上颜色，我们一人一支画笔，一起穿上小围裙好吗?”Bill想了想，终于点头了。
在提出要求时，教师“狠心”地推一把和适时地扶一把都是有必要的，关键是看孩子的反应。我看到了Bill的犹豫，所以我决定再后退一步，扶他一把，变独自操作为和教师共同操作。事实证明，这对他而言，是一种有效的鼓励，他终于愿意参加到活动中了。
我和Bill一起拿起了画笔，Bill明显有些紧张。他的手指离笔尖很远，把笔握得很高，蘸起颜料来犹如蜻蜓点水，小心翼翼，神情严肃。
我一边涂颜色一边和他聊了起来：“为什么消防车是红色的啊?”BiII说：“因为火是红色的，大家一看到消防车就知道是灭火的车子。”“原来是这样啊。那得涂红点让大家远远就能看到，然后能给消防车让道，让消防车早点赶到着火的地方去灭火哦。”“好。”BilI认真地点头。
我感觉得到,Bill是从心底里喜欢做这辆消防车，也愿意为这辆车涂上红颜色。我继续说：“你知道吗?我们的围裙和消防员的衣服很像的，不怕水的。所以颜料碰到上面也不怕哦。”Bill说：“颜料会弄到手上的。”我说：“没关系，一会儿用水和香皂一洗就干净了。你看，每个小朋友玩好颜料都要去洗手的。”
抓住Bill感兴趣的消防车的话题和Bill聊天，目的是希望创造轻松的活动气氛，化解他的紧张情绪，把他的注意力从对颜料沾染到身上的担心，转移到汽车与色彩本身的乐趣中来。当孩子有顾虑时，回避是不能解决问题的。在聊天中，我亦让Bill表达出自己内心的担忧，并告诉他解决的方法，尽可能地打消他的顾虑。
我一点点放慢了自己涂颜色的速度，想留更多空余让Bill去尝试。 BiII并没有留意我的变化，继续很认真地干自己的工作。这时，正好有一个小朋友过来请我帮忙，我和BiII说：“对不起，我走开一下。一会我再过来和你一起做消防车。”此时的BilI已经专注于他的涂色，并没有对我的离开表示异议。等我回来时，他已经完成了他的涂色工作。我很高兴地和他一起把涂好颜色的盒子放到了窗台上，并告诉他等颜料干了，他就可以继续完成消防车。BiII也非常高兴，之后的时间他经常时不时地去窗台那看看，期待着消防车的颜料快点干。
Bill的表现，让我感受到退出的可能，而事实证明我的退出是正确的，Bill完全具有独立完成作品的能力。有了第一次的成功经验后，虽然Bill还是痴迷于他的建构，时不时地会在艺术活动中表现出一些犹豫和反复，但对颜料已经没有了最初那种强硬的抗拒，这对于他来说，已经成功跨出了“爱上涂颜色”的第一步了。
在日常生活中，孩子对某些事物常常会表现出莫名的抗拒，成人觉得不可思议的同时，又会产生孩子在无理取闹或者孩子很任性的判断。此时成人的要求对孩子而言犹如逆水行舟，事倍功半。其实，很多时候，孩子有自己的理由，需要成人更多的倾听、观察和接纳，去发现他们形成心结的关键原因，找寻解开心结的有效方法。在与孩子互动的过程中，我发现孩子的表情与话语都会传递给成人“我是否准备好了”“我还担心什么”等信息，只要成人能够正确解读孩子所传递的信息，就一定能化解孩子的所谓抗拒和消极懈怠，进而激发孩子的学习兴趣。
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