（精华）爱的教育随笔15篇
在平平淡淡的日常中，大家都看到过不少让自己印象深刻的随笔吧？随笔通常作者通过修辞手法曲折传达自己的见解和情感的一种文体。那么，怎样才能写出好的随笔呢？以下是小编精心整理的爱的教育随笔，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
爱的教育随笔1
我们爱母亲，却和母亲爱我们不一样。我们的爱是溪流，母亲的爱是海洋。岌岌草地上的露珠，又圆有亮，那是太阳给予的光芒。四月的日子，半是灿烂半是辉煌，那是春风走过的地方。我们的欢乐是母亲眼里的微笑，我们的痛苦是母亲眼里深深的忧伤。我们可以走的很远很远，却永远走不出母亲心灵的广场。这是诗人汪国真的《妈妈的爱》，令我无限遐想。作为老师爱学生，我该怎么的付出？
一、用微笑迎接孩子
我不是个能言善辩、善于表达的人。记得刚参加工作时，年仅19岁的我不懂如何与孩子沟通，更不懂如何让孩子信任我、喜欢我。望着孩子们与班上的张老师打成一片，下课时总有几个孩子围着张老师说着聊那的……那时我的心里真有那么一丝的嫉妒。偶然的一个下课时间，我看到露露、曦曦等几个小女孩在卫生间里扮演着班上的老师。陆永帆说：“我做王老师，她不凶的，脸上一直笑眯眯的，很好看……”这给我带来了一丝惊喜，给了我一把接近孩子的钥匙，那就是把微笑送给孩子。
人总有喜怒哀乐，但从那时起，我努力收起生活中的怒与哀，把喜和乐呈现给孩子。每天清晨，当家长带着孩子上幼儿园时，我能注意用微笑迎接每一位孩子，用自己的微笑去感染对方，让家长感觉到你的诚意与用心，让彼此每一天的生活、学习、工作有个好开端。当孩子们遇事感到紧张和胆怯的时候，我的微笑会使孩子们自然地放松心情，变得快乐和自信；当孩子们用脑思考问题或主动做事时，我的微笑能给予孩子莫大的激励和欣赏。就这样，我走入了孩子们的生活圈，孩子开始喜欢我了。
二、赞美、欣赏是爱的起点
20岁的我送走了第一个毕业班，接了一个小班。面对哭闹不停的小孩子，没有任何这方面经验的我，有点手忙脚乱，我学着张老师变着花样的哄骗孩子，让孩子在短时间内接受我。在那段时间，我获得了这样一个信息：孩子需要成人的赞美，需要戴戴“高帽子”。
人性中最本质的愿望就是渴望得到别人的赞赏。我们这些成人在自己的工作岗位上忙碌着，默默的加班加点完成上级布置的任务，都能自觉的打理好班上的一些额外事物……在我们的心里，都希望自己做的这些能得到领导的认可和肯定。换位思考，我们的孩子其成就心理需要会更强些，他们需要用不同的方式来证明自己的成就，以增强自信感，老师又是他们接触最亲密的人，于是老师的赞扬就成了他们的成就认可的最佳方式。
那时，班上有个淘气的小男孩施思宇，上课的时候他总能想出办法逃出老师的视线，其他小朋友都在认真听课他却悄悄地溜到一边去玩，还常常因老师的批评教育大发脾气，平时也爱和小朋友打架，为此我们伤透了脑筋。偶然的一次机会让我的想法有了改变，那是在社会课《我该怎么办》中，我课前精心准备了几朵漂亮的小纸花，并告诉全班小朋友，“小朋友们，今天老师准备了小礼物送给表现好的小朋友，我们分成两组进行比赛看哪一组的小朋友最棒，现在我们开始比赛！”随着一声指令的下达，小朋友们积极抢答，两个小组的小朋友配合都很默契，我惊喜的发现施思宇没有跟往常一样跑到一边的玩具角而是和其余的小朋友努力回答问题，他频频举手而且回答的很正确，最后的结果是他们组大获全胜，我把一朵小纸花戴到了他身上，并好好的表扬了他一番，从此他上课有了很大的进步，虽然也会做做小动作，偶尔还会溜出老师的视线，但积极回答问题的次数多了，认真听课的时间变长了！经过细心观察我发现，施思宇的淘气其实是想引起老师的注意，希望得到老师的称赞，只是用错了方式，找到方法后我开始主动和他交流，对孩子的进步我给予诚恳的赞美，孩子的表现越来越好，我的方法开始奏效了。
三、宽容、善待也是爱
随着年龄的增长，我从一个女孩变成了一个孩子的母亲，在这个过程中，我体验到了许多以往未曾体验到的感受。
在以前的带班中，总有这样类似的画面出现。孩子有点小感冒、咳嗽、或者刚退烧，送到幼儿园后，家长不放心。上午一个电话询问，中午一个，有时下午还要打电话问问。那时，接到这样的电话，心理总有一丝不快，心想：“这明显就是对老师不信任嘛，既然这么不放心，那就在家养好了再来呀……”心里虽这么想，但教师的职业素养提醒着我，我还是很客气的回答家长的询问，并告诉她：放心，我们老师会对他多加照顾的。
现在，我也加入了家长的队伍，体验到带孩子确实不是件容易的事。6个月大的女儿发热住院，我心急如焚，望着医生给孩子插盐水针，让我感到一种从未有过的'痛。我宁愿发热生病的是我，而不是孩子。有了这样的体验，我的心态也转变了。虽然，我不能象爱自己的孩子一样爱班上的孩子，但我学会了体谅，学会了宽容与谅解。
现在，面对生病还上幼儿园的孩子，我多了份关注。我知道家长也是破于无奈，没人在家带孩子，才送入幼儿园的，他们的不放心是可以理解的。
有一次，班上的顾蓁蓁早上入园时，她妈妈告诉我：“昨晚，蓁蓁发热到39度，早上烧是退了。我们都要上班，麻烦您今天多照顾蓁蓁一下……”我能体会到蓁蓁妈妈的心情，我用自己的行动告诉她：我们也爱您的孩子。那天，我几次亲亲蓁蓁的额头，因为嘴巴的温度最接近体温，最容易感受到是否发热，多提醒她喝开水，我主动发信息告诉她妈妈，孩子现在的状况。我知道，一个抱平安的信息，会让一个母亲能安心在自己的岗位上工作。
随着自己的孩子一天天的成长，我在带女儿的过程中，发现自己的脾气渐渐被磨平了，心思也变的细腻了。现在，面对班上孩子犯错误，我不会那么冲动，脱口就是批评的话语，我会冷静一下，如果是我自己的女儿，这样的一个举动，在母亲的眼力是不是一个错误……这样一想，火气没了，用好言好语和幼儿分析这一事情，让他明白错在哪里，以后应该怎样做。面对吃饭慢的幼儿，我不会光用语言提醒。我学会了换位，如果现在吃饭的是我自己的女儿，我会就这么看着吗？这样想着，我会走过去询问她：是否需要喝点汤。会走过去，轻轻拍拍他的肩膀，提醒她：快点吃，不然饭菜要冷掉了……
十个月大的女儿很好动，玩着玩着衣服就会从裤子里溜出来，我会不怨其烦的帮她把衣服塞在裤子里，一边又一边，防止着凉了。班上的孩子也处于好动好玩的阶段，现在天冷了，自己不会塞衣裤的孩子多的是……于是，我多了个心眼，在孩子起床的环节中教孩子怎么塞衣裤，平时，我也会主动喊孩子过来，帮着整理一下。几个男孩子容易出汗，玩的时候热，上课静下心来就会凉，一冷一热容易感冒。在下课时，我不时的提醒那些孩子，发现热了即使阻止他们，如果出汗很多，帮他们背上垫个毛巾……
这些都是小事，不能和优秀教师爱孩子的事迹相比。我只是一个平凡的教师，这些小事以前也会这么做。但现在做起来，多了一份母爱，心态上有了改变。以前，是教师的职责所在，现在多了份自愿，多了份发自心底的关爱。
爱的教育随笔2
圆圆在观察完蜘蛛以后对我说：“老师，我想把它画下来。”好多孩子也说想画画，所以我们来到了旁边一个石桌旁边，大部分的孩子都拿出记录纸和笔开始画画，圆圆表现的兴趣很高，她很快就画完了一幅画，她的第一幅画上只有一个蜘蛛网和一个小蜘蛛。在准备给我看的时候，她发现了旁边的孩子画的是两棵大树之间挂着蜘蛛网，她马上跟我说：“老师我要再画一张。”我同意了，她先是观察了观察盒里面的蜘蛛，接着又去看了别的小朋友的记录。她很快又画了一张，上面有两棵树，中间是梯子一样的蜘蛛网。两边各有一根线把蜘蛛网连在了树上。她在准备给我看之前，发现庄雪彤正在跟我分享她的作品，圆圆仔细看了庄雪彤的画，然后又翻过一张，说：“我还要再画一张。”我帮她翻过去，鼓励她继续画，这次她画完了，把画塞给我看，我问她：你画的是什么？能给我讲讲吗？她说：我画的这个叫粘树！蜘蛛网粘在树上了！我发现她先画了梯子一样的蜘蛛网，后来又画了好多线把他们“连到”了两边的大树上！多么让人震惊的“魔法时刻”就这样悄然的发生了，她通过自己的观察，对比了自己与别的孩子的画，把自己的画一步步的完善了起来。
这个故事告诉了我们什么：今天，我看了圆圆善于记录自己发现的一面，也看到了孩子自主学习的一面。圆圆学会了向其他的小朋友学习，会仔细观察别的孩子的记录并自己尝试运用观察和学习的方法解决自己遇到的问题。圆圆在记录的过程中，表现出了很强的观察力，她通过对比自己和别的幼儿的记录纸，发现了自己记录与别人记录的不同，并且能够通过观察蜘蛛和别的幼儿的记录，确定了自己的问题在哪里，然后一次次的'进行调整。
从圆圆的身上，我们看到了孩子做事的专注精神，遇到问题不放弃，不断的尝试解决问题的方法。这些都是孩子们闪闪发光的魔法时刻！作为教师，更应都给予幼儿充裕的空间和支持的心里氛围，支持他不断地自主学习，使她能够自己发现问题，解决问题，勇敢的做出改进。
下一步学习的机会：在观察之后，圆圆首先提出想要记录下来。我们今天选的是用纸笔绘画的方式记录，除了这种方法，我想还有什么别的方法可以用来记录呢？可以下次引导她用其他方式表现自己的记录。在绘画过程中，圆圆表现出了专注、坚持、和不断尝试的精神。是不是也可以请圆圆与大家分享一下自己的经验呢？可以请圆圆把自己的三张记录都展示给大家看，说一说自己这三张记录的不同。
爱的教育随笔3
每个孩子都是家庭的未来和希望，他们有着千差万别和与众不同的性格，有的聪明乖巧、有的调皮捣蛋、更有的比较特别……小韬是一位比较特别的孩子，和我以前带的一名幼儿很像，他们都有语言障碍，和同龄的孩子相比，语言发展要缓慢一些，和他人交往的能力也比较弱。总说一些让我们无法听懂的话，生活在自我的空间里，但他们却非常渴望和伙伴们在一起，只是无法表达或不知道该怎样表达而已。
刚接触小韬时，让我很意外，那是在第一次的午睡中，他只要一躺下嘴巴里叽里咕噜叫个没完没了，你一走到他身旁，声音没了可那张嘴依然在动，你跟他轻声交流，他理都不理，一个午睡下来，自己累得不行，还害得旁边的幼儿无法安静入睡。几天下来问题又发现了一些：如自理能力也很差，大班的孩子不会穿脱衣服，不会叠被子，鞋子左右不分，而且还不会穿，小肌肉群发展欠佳，走路不平衡，容易摔倒等。针对这个特别的孩子，必须采取一些与他特征相符又容易接受，并且通过努力能够完成的方法来帮助他。接下来的日子里，每当我看到小韬我就希望能进入他的世界帮助他，于是极力去寻找他的特点，逐渐我发现小韬做事喜欢让人提醒和帮助，只要一提醒他就能愿意去尝试，而且还有一点喜欢让能干的孩子提醒他帮助他，才愿意按照老师的提示去做。就这样让班中比较能干的小思和小韬坐在了一起，平时让小思和老师一起提醒小韬，帮助他学习参与、训练、做些力所能及的.事，如：开始时辅助小韬穿鞋，过一段时间后在他的两鞋子外侧做上标记，便于他区分左右、吃饭时提醒他慢慢的一勺一勺吃，别洒饭粒等，进步了及时在同伴面前表扬他，让同伴们开始刮目相看，同时也尽量让孩子在这个过程中能体验到自己的成功，有利于他自理能力和自信心的提高。这个过程已持续了将近一学期，虽然小韬现在交流还存在着问题，但自理能力有了很大的进步，如：学会了叠被子、会区分鞋子左右，而且不用帮忙也会穿了、吃饭时不再饭粒洒满地，进餐速度也有了明显加快。明年我打算让大一岁了的小韬学会用适当的方式进行交流、表达。或许那又是一个艰难的过程，但我坚信，在我和他以及孩子们的共同努力下，一定会有所进步（我想这应该就是充分运用集体的智慧吧）。
对于班中特别的孩子，老师只有采取特别的方式和他交往，从他的喜好入手，以他感兴趣的方式来交往会比较有用，要不然他根本不知道你是否有敌意，是不是他的朋友。把特别的爱给特别的孩子，特别的孩子他们更需要这份特别的爱，让每一个孩子都在爱的氛围中健康成长吧！
爱的教育随笔4
春天来的好快，悄无声息、不知不觉中，草儿绿了，枝条发芽了，遍地的野花、油菜花开的灿烂多姿，一切沐浴着春晨的曙光，在春风中摇弋、轻摆，仿佛少女的轻歌曼舞，楚楚动人。
——题记
春天的气息带来的满是美好和爱的味道。在初春阳光的沐浴下，孩子们慢慢的健康长，在他们成长的过程中伴随着很多很多的爱：父爱、母爱、老师的爱、友爱。在教育孩子知识时，作为幼儿老师的我也希望孩子们的情商礼仪教育能够得到很好的提高，如何让孩子大声的表达爱呢？
有时候轮到我上早班，我便会坐在孩子们的面前，让孩子们跑过来抱抱我。才开始的时候有小部分孩子有点小小的害羞，并不是很大胆的来抱我。这时候我会走到他的面前亲亲他的额头，让他感受到老师是喜欢他、爱他的。慢慢的这就成为了我们班的一件很平常的事情了，每次早班都能和孩子们抱一抱，这是孩子们送给我清晨的礼物。后来发现这是远远不够的，孩子们有时还是会和我有一种小小的`隔阂，于是我便和孩子们互相改了称呼。朋友与朋友之间有昵称，父母与孩子之间有昵称，那我和孩子们呢？后来我便和孩子们“商讨”了我们之间的昵称：爱妈妈、爱崽崽。其实这也是一种表达爱的方式，不是吗？
“晴晴老师，谢谢你，我爱你”。
一句如此简短的话语是发生在我帮孩子系餐衣的时候，孩子对我说的一句话。这时的我会回复：我也爱你。或许这是一句简短的日常用语的交流，可这中间我看到了老师和孩子之间的师生情谊。
难道这样就够了吗？达到了我的目标了吗？答案是否定的。有时孩子们的日常话语有可能只是习惯了而已。于是我有改变了想法：以身作则，尊重孩子。
以前参加过一次这样培训，名字深刻的印在心上：请蹲下来和孩子说话。在孩子们的视线里大多都是大人的脚，他们并不能看到大人们的神情，也不能越过脚看到那边的世界。所以我蹲下来和孩子说话，让他看到我的神情，知道我的尊重，知道我的爱。
有人觉得我上课很有趣：向孩子鞠躬。或许孩子们还小，但他其实明白来自老师的尊重和爱。白托的孩子们来园的时候我会向他鞠躬问好，全托的孩子们周末来园的时候我会鞠躬问好，做过这些以后我才明白，有时爱不一定要说出来，也可以是动作表现。点到换成摸一摸孩子的头，表扬换成口头加亲一亲。
“晴晴老师，我爱你，你爱我吗？”
“我也很爱你呀！”
爱的教育随笔5
今年是我教职生涯的第三个年头了，三年前我怀着激动、欣喜的心情开始了我的教师生涯，当面对孩子们的那一刹，我才真正体会到我现在从事的职业的真正含义，教师，人类灵魂的工程师，我，从此踏上的是太阳底下最光辉的职业——教师！
从小便知这样的话语： 老师像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己；老师像春蚕，吐尽自己最后一根丝线；老师像河蚌，把学生这颗蚌里的砂粒，用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。
老师的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。老师的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。老师的爱，天下最伟大，最高洁。
一句句赞美的话语，一声声亲切得呼唤，都在我的心中产生了强烈的共鸣，成为一名老师的我，必须努力担当起这个称呼！
老师是母亲，是除地球之外的.最伟大的母亲 。成为老师的我真正体会到了这句话的含义。
踏进教室，融入到孩子们中，立刻让我感受到孩子们的热情，那么亲，纯真、欢喜、舒服还有那么一点点拘束，一双双渴求的眼睛看着我，那是想得到关注、想得到老师对他们的爱。
从那一双双水灵灵的眼睛中，我看到的是自己的责任，当初自己选择了这个职业，就要学会承担责任，我深知我的身上有着几十个家庭的希望，我始终告诫自己要在孩子面前注意自己的言行举止，给我的孩子们做一个好榜样。
爱的教育随笔6
从教十多年来，我听过无数的普通教师上的示范课、评优课、汇报课，观摹过特级教师、教育新星的精彩表演。我一面为教师的成功而喝彩，一面对他们的敬业精神和孜孜不倦的钻研精神而敬佩不已。我也曾欣赏过青年教师用听来的课“作秀”，在感觉上却产生了许多迷惘。用青年教师的话来说：一是认为特级教师的课在农村学校行不通，一是认为自己的“作秀课”缺少那种场面庞大，气氛热烈的烘托和渲染，即使能“作好秀”，也缺少了那些优课所独有的“灵魂”。为什么会造成这种想学而难学、只能学其形而无法悟其神的局面呢？我细细揣摩，这个中就是缺少了“名师”们所独有的'对教育真谛的理解——对学生无微不至的关爱。这种关爱，不是作秀课堂上临时表现的虚情假意、故作姿态，而是平时教学中举手投足间真情的自然流露。
教学作为一门独特的艺术，它不仅具有人类知识成果和生活情境的再现性，而且具有教学实践过程的创造性和师生情感的交互性。它不是一种超越人性的纯理性教学，而是更注重于人文回归的情感性教学。人的情感是随着认识的提高而不断丰富的。小学生的情感变化尤其如此。俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒”。学生对教师的情感是日积月累的。教师的一笑一颦，一举一动，给学生的身心造成的冲击力都是巨大的。孩子们受惊后的心理十分脆弱，草木皆兵，经不起任何的刺激。教师言行稍有不慎，就使他们躁动不安，意志消沉，甚至于一蹶不振。所以说，平时你没有对学生付出“真爱”，学生没有充裕的“爱情”积累，教学过程中，你就不会获得学生的真情回报。
我们只要走进课堂，任何一个不经意的动作，都可以测出你在日常教学中对学生付出的爱的重量。读过初中的人都读过魏巍写的《我的老师》，从儿时不懂事的孩子的本能反应中，就可看出老师对学生的深深的爱意。如果平时的你忽视了学生的感情培养，缺少对教育真谛的深刻理解，那么，学生对你的信任度将大打折扣。在学生的心目中，教师的形象不会高大，难以持久。
课堂教学的成功，从某种意义上说，就是教师对学生付出真爱的检验。教师能真正地热爱学生，也就真正有了对教育事业的热爱，也就真正具备了无私奉献的高尚师魂。
让我们用教师的“爱心”换取学生的“真心”，用教育的真谛来奠定教育事业成功的坚实基础吧！
爱的教育随笔7
时光荏苒，岁月匆匆，我班级的小精灵们就像是一颗颗晶莹的种子，在爱的阳光雨露中茁壮成长。作为他们的老师，每天给予他们最温暖的微笑，认真倾听他们的声音，尊重他们的小心思，理解他们的精灵古怪，成为他们最亲近的伙伴，陪伴他们共同成长是我最大的荣幸。因为，是他们让我真切地领悟到，爱孩子，不是娇惯，不是要什么就给什么，更不是不对就打、错了就骂。而是要正确把握爱的尺度，让孩子在适宜的爱中健康成长。
一、爱的鼓励
孩子是独立的个体，有自己的想法和做法。在生活中大胆让孩子去想、去尝试，不要担心做不好，要对孩子的尝试给予足够的耐心，鼓励他们，给他们信心，这是孩子走向成功的基石。
我们班级的灿灿比较习惯于依赖别人，有一点小困难，就会马上放弃。一次上手工剪纸课，所有的孩子都尝试沿着彩纸上面的曲线剪出圆形，只有灿灿试了几下就不动了。我在旁边看到灿灿又要放弃的样子，马上说：“小朋友们，你们要多试几次，一定可以剪出漂亮的圆形，千万不要向这个小小的圆形屈服，我们要战胜它!”本来想要放弃的灿灿，听了我的话，竟然又拿起小剪刀开始尝试，接着我又到她身边蹲下来对她说：“灿灿，老师知道你是最努力的孩子，你试着拿住小彩纸，不让它乱动，慢慢的剪，一定可以剪出漂亮的圆形，慢慢的，不要着急!老师相信你可以!”灿灿望着我，在她的小眼睛里面我似乎看到了坚定!这一次，灿灿竟然第一个剪好了圆形!当孩子不会做的时候，要多给他一点鼓励，相信他可以克服困难，这样不仅仅是教他克服困难，更是给他自己的一个肯定。鼓励的爱、适宜的爱，才是孩子真正需要的爱。
二、爱的陪伴
孩子的心灵就像晶莹剔透的露珠，美丽而又脆弱，我们需要用心去呵护，用尊重去沟通，用爱去理解，成为他们最喜爱的伙伴。
有一次，孩子们正在做游戏，欣欣跑到我身边对我说：“老师，你也和我们一起玩呀!”面对孩子那双炽热的眼睛，我突然不知道说什么好，除了上课，我还没有真正和他们做过游戏，我刚要拒绝，旁边的子涵却突然拽着欣欣说：“老师怎么可能和我们玩游戏呢?老师又不是我们的朋友!”听了子涵的话，我突然觉得我就是最失败的老师，每天和他们在一起，那么爱他们，可在他们心中，我却仅仅是他们的`老师，并不是朋友!在那一刻我明白了，爱孩子，不只是教他们学知识懂礼貌，而是要成为他们其中的一员，陪伴他们才是给他们最好的爱。于是，我拉着欣欣和子涵的小手，参与到他们的游戏中……看着他们开心的笑脸，真的感觉好幸福，我是他们其中的一员，是他们最值得信赖的朋友。爱的陪伴，不是居高临下，而是孩子最好的朋友!
三、爱的理解
孩子们的世界单纯而富有想象力，他们可以拿着一张纸玩一天。在他们眼里，一张纸可以是小船，可以是白云，甚至可以是头上的帽子。孩子的想法天马行空，需要我们用心去理解。
一次，我们上绘画课，韩博宇竟然将天上的云朵涂上了粉色和蓝色，其他小朋友的云朵都是白色的，只有他的不是。我走到他身边有点纳闷的问他：“韩博宇，你的画好漂亮，可是为什么你的云朵有那么多的颜色呢?”他见我问他，边继续涂别的地方，边回答我说：“因为云朵像棉花糖一样，棉花糖当然有很多种颜色啦!”我笑了笑，如果当时我很生气的质问他，或许结果就是另一个样子了!可能他会很伤心，以后都不敢做这么想象力丰富的事情了。孩子还在慢慢的长大，他们觉得世界上的所有东西都是美好的，我们应该适时和他们沟通，爱他们，就去理解他们!
高尔基说过：“谁不爱孩子。孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”孩子是上天赐予我们的最美丽的种子，他们活泼、可爱、调皮、单纯，我们需要用关心来播种。用沟通来浇灌，用理解来呵护。他们需要阳光，需要雨露，但他们是成长的，是独立的，请给孩子适宜的爱!
爱的教育随笔8
新的学期又开始了，随着新学期的到来，孩子们也已是大班的小朋友了，今天是开学的第二天，刚入园的孩子今天是第一天来幼儿园，我们班又新加了四名小朋友，刚分下名单来的时候，对我印象特别深刻的'就是一名叫“孟天娇”的小朋友，光听名字我就很想见一下她本人，“天骄”天之骄子的寓意，当时我就想这名字真好听。
终于等到新幼儿开学了，四名幼儿我也陆续接到了手里，当然也见到了“天骄”小朋友，说实话，比我想象中的要差，跟我回到教室以后，我给新幼儿安排了座位，刚安顿好，我就听见“哇”的一声嚎啕大哭，原来是天骄哭了，我问他这是怎么了？他一直都不说话，不管我怎么问，就是不吭声，到了中午家长来接她的时候，我从家长口中得知：天骄是一个非常内向的孩子，特别不爱说话，从小一直跟着奶奶，而老人家有特别的溺爱他，现在这一上幼儿园要离开家人，难免会有些困难。
我们都听说过这么一句话：孩子都看着自己的好。当然现在的孩子大多都是独生子女，在家里都是“小皇帝”，而做父母的对孩子是“含在嘴里怕化了，捧在手心怕摔了”，但是父母太溺爱孩子就会害了孩子，他不可能一辈子都在父母的身边，爱孩子没有错，但是要知道，爱孩子一定要掌握一个“度”。
爱的教育随笔9
课间活动时，我组织孩子们到操场上去做游戏。孩子们很高兴，有的在玩切西瓜，有的在玩老鹰捉小鸡，还有的在做拍手游戏，场面非常热闹。正当孩子们玩得非常高兴的时候，美美小朋友急匆匆地跑过来对我说：“老师，牛潇涵的鼻子出血了！”我跑过去，只见牛潇涵仰着头，鼻子里的血正在往下流。我边给他处理边对他说：“天气很干燥，以后要多喝点水。”牛潇涵咬了咬嘴唇，一副欲言又止的样子，其他的小朋友也你看看我，我看看你，样子很神秘，搞得我莫名其妙。
这时，快嘴的齐齐小朋友终于忍不住说了：“老师，牛潇涵的鼻子不是天气干流血的，是被赵航用手打的……”话音未落，另一个小朋友忙制止说：“赵航是老师喜欢的孩子，你不应该说出来……”
我明白了：小朋友们开始没敢告赵航的状，是因为他们知道老师“偏爱”他，告了状老师可能不相信、不高兴。
是啊，对于我们老师来说，总是会不由自主地喜欢那些“表现好”的孩子，并无意中流露出来。时间久了，我们自己便习惯了。但是，孩子的眼睛是雪亮的，老师的'一言一行，都被他们深深地印在了脑海中。
我仔细询问事情经过，原来，在玩“老鹰捉小鸡”的游戏时，牛潇涵当鸡妈妈护着小鸡，赵航当老鹰抓小鸡，捉小鸡的过程中赵航不小心用手碰到了牛潇涵的鼻子，引起了流血。弄清原因后，我让赵航向牛潇涵道了歉，并告诉他以后做游戏时要注意安全，即使是不小心碰到别人也要道歉并及时告诉老师。赵航认识到了自己的错误，真诚地对牛潇涵道了歉。
通过这件小事我认识到：对孩子的一视同仁应该是在日常生活的一言一行中随时体现的。对表现出色的孩子，老师更应把喜爱之情适当“收敛”，否则不但会使一些孩子产生骄傲心理，也会对其他孩子的心灵造成伤害。
让我们从最细微处做起，公正地对待每一个孩子，让他们感受老师阳光般洒满每个角落的爱。
爱的教育随笔10
俄国教育家乌申斯基曾说过：“如果教育希望从一切方面去教育幼儿，那么必须首先也从一切方面了解幼儿”的确，作为教师要想所有的孩子对你多一份信任，多一份喜欢。这就需要我们教师弯下腰来去主动亲近每一位孩子，走进他们的心灵。用自己的爱心去点燃他们内心的.世界。
我班的刘桂林小朋友性格内向，不善与小朋友交往，总是沉默寡言，我和她交流时总是我问好几句话他总是用摇头，点头，恩，是···来回答。就连小朋友欺负她了，她也从不告诉老师。在活动中，游戏中我总是鼓励她与小朋友交往，可效果总是不明显。
通过近两个周的观察，我发现她特别喜欢做早操，每次做完操时，她总是精神百倍，卖力的完成每个动作，看到这里，每次做操时，我总是表扬她：“表扬林林，动作很优美，做操有精神····”渐渐的他脸上笑容多了起来，我会趁热打铁，请她到前面来当小老师，这时她露出了更加自信的笑容了。在集体活动中，我将目光投向她，在游戏中我会主动拉她的小手邀请她一起参加。慢慢她会主动向我问好，我会向她伸出大拇指，发现她的点滴进步我就及时表扬和鼓励她。
一段时间下来，她在饭后走廊游戏中开心地和小朋友一起玩了，主动向我们问好了···看到她的点滴进步，我感到无比欣慰。
作为老师我们不仅要传道授业解惑，更要引导幼儿学会生活的技能，在今后的工作中，我会发现每个孩子的闪光点，因材施教，让每个孩子更加将康快乐地成长！
爱的教育随笔11
我喜欢幼师这份工作，和孩子们呆在一起，总会发生特别多的趣事和感动！既然我们面对的是纯真的孩子，那我们就不能吝啬我们的爱。爱是相互的，我们爱孩子，孩子也会给于我们更真纯的爱！
作为一名幼师，在孩子面前，我们充当着各种各样的角色，可以是老师，可以是妈妈，也可以是和他们一样贪玩的伙伴！用心的走进孩子们的世界，我们会更能领悟孩子们的幸福和童真。
孩子们总是很容易就满足，老师奖给他们一个小贴纸，他们就能高兴一整天。森杰是我们班一个很腼腆的`小男孩，刚来幼儿园时整天哭整天哭，话特别的少，面对这样的孩子我们更多的是给予拥抱和鼓励，争取给他更多表现自己的机会。
记得有一天晚上接到森杰妈妈的电话，她说：“罗老师，森杰吵着要我打电话给你，他说要和你聊天，他老是说罗老师最喜欢的是他，他也最喜欢的罗老师”。森杰接过电话就叫了一声罗老师，然后他就不知道要说什么了，后来是他妈妈在旁边教他说一句他就跟一句。就这样聊了十多分钟，当然，我很欣慰，也高兴了一整个晚上！呵呵！有一次生病请了一个星期的假，回来上班那天，李嘉琪妈妈跟我说，嘉琪那天早上背好书包准备去上幼儿园时突然就哭了，她妈妈就问她怎么了，她哭着说;”罗老师什么时候回来”！听着听着心里暖暖的，也很感动！
爱是相互的，在我和孩子的相处当中我更真切的这样认为！爱是相互的，当你付出了，结果你也很容易满足！
爱是相互的，用孩子能够接受的方式去爱他们！这样，孩子快乐我也快乐！
爱的教育随笔12
一个阳光灿烂的下午，大四班的区域活动正有条不紊地开展着。忽然间，建构区爆发出一阵歇斯底里的咆哮："你把我搭的立交桥弄--坏--了--"瑶瑶的狂吼顿时让东东僵在了那里，不知如何是好。我连忙来到建构区，只见瑶瑶满面泪水，嘴里反复地诉说："我花了好多好多时间，费了好多好多劲儿，好不容易才搭好的……"东东则像雕塑般一动不动地站在那里，其他几个孩子似乎也被瑶瑶的吼叫声吓到了，都没有人过去劝说和安慰。我拉过东东的手说："东东，你去给瑶瑶道个歉吧，她会原谅你的。"听了我的话，东东便走到瑶瑶跟前，低着头小声地说："对不起，我不是故意的。"但是瑶瑶连看都没看东东一眼，嘴里仍然喊着："我多费劲啊!"这时东东眼眶里已蓄满了泪水。我不由得替东东帮腔："瑶瑶，原谅东东吧，他不是故意的，你看他也很难过了。让他帮你一起重新搭立交桥吧!"可瑶瑶还是不肯原谅东东。
我当时有点生气，心想：瑶瑶这么固执，如此不依不饶，今后怎么跟大家友好相处呢?可后来转念一想，瑶瑶费了很大的劲搭好的立交桥在一瞬间被东东撞坏了，她肯定很伤心，一时难以调整好自己的情绪，不能及时换位思考，也是很正常的，我作为教师应该理解她。于是，我没有再要求瑶瑶马上原谅东东，而是对她说："你费那么大的劲搭好的.立交桥就这样被东东撞坏了，你肯定很伤心，所以你现在很生东东的气，老师理解你。"第二天，两个孩子又和好如初了。我想，当时如果我强行要求瑶瑶马上原谅东东，可能瑶瑶的情绪反应会更强烈，即使她当时表示原谅，内心也是不服气的。而我表示理解，反而使她的情绪得到平复。有一句话说得好：无条件地接纳他人的情绪，而不是急着去分析情绪的对错，是良好沟通的第一步。
寻找最佳的教育契机，潜移默化地将爱与包容浸润在孩子生活的点点滴滴，是我们作为教师应发挥的作用。
爱的教育随笔13
小雨一个非常漂亮、可爱的小姑娘，圆圆的脸蛋、大大的眼镜，长长的睫毛，犹如一个洋娃娃，小雨爱干净，她衣服总是搭配的合理而整洁，手脚上也是从不沾一点泥，让人一看便顿觉喜欢，忍不住要去抱一抱。可小雨在幼儿园和同伴集体生活时，却遇到了不少的麻烦。
盥洗的时间到了，老师带领大家到厕所小便，小雨也跟着来了，其他小朋友在老师的提示下都高兴地开始自我服务，可小雨站在旁边就是不动手，老师问她她娇滴滴地说：“妹妹不会！”“不会，老师教你”，小雨看了看厕所还是不动手，这时老师看出来原来她是嫌厕所脏，赶紧用拖把拖干净，这才在老师的帮忙下如厕。从这以后，每次入厕她总是要拖的干干净净才肯。滑滑梯是孩子们最喜欢的玩具，在老师的带领下孩子们迫不及待去玩了，别提有多高兴了，可只有小雨又站在一边不去玩，老师问她，她说：“滑滑梯太脏了！”怎么说也不去玩。
反思：养成幼儿良好的卫生习惯是小班阶段培养的目标，小雨的爱干净显然是一个好习惯，但凡事都有两面性，太爱干净了反而让她错过了很多锻炼自己以及和同伴交往的机会，如何让孩子既保持好的习惯又能对干净与否减少顾及大胆地参与活动呢？
1、表演、肯定增自信
在看到小雨的表现后，教师首先应抓住机会，及时表扬小雨真爱干净，并告诉其他孩子，让幼儿观察她的衣服、手，告诉幼儿做一个干干净净的'孩子大家都喜欢。为全体孩子树立榜样，增强她的自信心。
2、减少顾虑乐参与
当与小雨的家长交流后，老师们了解，在家小雨的奶奶也很注重小雨的穿着打扮，衣服上稍有脏的就给她换掉洗净，也经常提醒她脏的东西不要玩，久而久之就养成了她特爱干净的习惯。为了消除小雨在幼儿园的各种顾虑，在活动前，老师就把玩具等进行介绍，告诉孩子幼儿园的东西都是老师打扫过，非常干净，可以放心地使用，而且我们经常在洗手，脏东西是很容易洗掉的，交给幼儿正确的洗手方法，让小雨放心地玩。
3、勇于尝试能自理
在对小雨的多次观察后，小雨的不肯动手其实也是跟她缺乏自我服务能力有关，她觉得自己不会做，也不想动手，所以教师培养幼儿自理能力是非常重要的，可结合幼儿的盥洗、午睡时间，教育孩子如何如厕、穿拖衣服；结合餐点时间交给孩子如何正确吃东西，结合喝水时间，交给幼儿如何排队如何喝水等，孩子有了自我服务的能力后，就会勇于参加各种活动，且能保持好的卫生习惯。
一个孩子犹如一本书，需要老师不断地去读懂读透，这样才能让每一本书释放出特有的魅力。
爱的教育随笔14
赵晓娜小朋友是一个特殊的孩子。她先天性脊柱弯曲，而且性格比较内向，很少讲话，班内的幼儿几乎没有和她交往的。当其他的孩子在自主游戏、活动时，她会流露出羡慕的目光，当孩子们合作完成某项任务时，她会露出无助的神情。
她的目光让我心痛，让我心碎。作为她的老师让她融入集体，享受健康孩子所有的快乐是我的责任。在我心中，所有的孩子都是一样的。像赵晓娜这样的孩子更应该拥有快乐的童年。不能让身体的残疾，影响到她的心理健康。
牵手，是心与心的交汇，是心灵的寄托，是对一份责任的承诺，是一种无言的安慰。
“娜娜，老师牵着你的手下楼梯。”“娜娜，老师牵着你的手和你一起做游戏。”“娜娜，拉紧老师的手，不要怕。”渐渐地由开始我主动去牵她的手变成后来她主动来牵我的手。
“娜娜，今天老师交给小朋友们的唐诗《春晓》，请你给小朋友们朗诵一遍好吗？”“春春……”我轻轻牵起她的手，送给她温和、鼓励的目光。“娜娜，不要怕，老师相信你是最棒的。”
尽管这次朗诵的古诗与其他幼儿是无法相比，但是，我还是很欣慰：娜娜，你终于开口说话了。
“老师，赵晓娜把积木洒了一地。”循声望去，赵晓娜正站在玩具柜那里诚惶诚恐的望着我。我赶紧过去，紧紧牵着她的手。“孩子，老师帮助你，小朋友也会帮助你，有困难告诉大家，因为我们都是好朋友。”在我的启发下，孩子们你一言我一语说开了：“赵晓娜，玩积木的时候告诉我，我给你拿，因为我是咱班的`大哥哥。”个子最高的宋志宝说。“赵晓娜，玩娃娃家的时候，你来当小妹妹吧。”平时最懂事的魏雅妮说。渐渐的，晓娜的身边热闹开了。
“赵老师，谢谢你，你今天好辛苦啊。”孩子们会主动牵着我的手，用充满感激的目光看着我。
“宝贝，你今天表现真棒啊。”我会轻轻地牵着孩子们的手，送去赞许、鼓励、肯定的目光。
让我们班的老师和小朋友一起手牵手。因为牵手是爱的传递，是力量的凝聚，是一切美好未来的开始。
爱的教育随笔15
记得去年我带小班的时候，每天早上迎接孩子来园，总是令我头疼：新入园的孩子哭个不停，当要和父母分离时也不禁泪流满面。我在孩子情绪还没酝酿上来时，用转移注意力的方法，避免孩子哭闹虽有些效果但总觉得缺少些什么？
一天放学后，佳佳的奶奶来接她，佳佳扑到奶奶的怀里，一副委屈的样子。佳佳的奶奶对我说：“我们佳佳，回家不高兴啦！说每天来幼儿园，就喜欢让老师抱一抱，抱了就特别高兴！”我听了点点头。
第二天早上，佳佳早早地来了，我向她微笑着走去，伸开双臂，佳佳立刻笑起来呼应着我的动作。我抱起她，轻声说：“佳佳早上好！佳佳真乖，快跟奶奶再见！”佳佳马上高兴的向奶奶招招手。接着来了很多小朋友，我情不自禁地微笑着看，向他们伸开双臂，用热情的拥抱迎接他们。好像是我的热情感动了孩子们，每个孩子都露出笑脸，积极地响应着，高兴的`向父母说再见。孩子们高兴的加入到群体里，连哭的最凶的晓正也忍住了眼泪，投入到我的怀抱中。
以后的每一个清晨我都这样迎接着每一个孩子，我知道我找到了缺少的东西，这就是好的方法还要用情感来烘托，用爱来减轻孩子们分离焦虑，让孩子们从心里感受到幼儿园也有着浓浓的亲情，是一个快乐和可爱的地方。
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