小学教师随笔(实用15篇)
无论在学习或是工作中，说起随笔，大家应该都有印象吧？随笔是一种散文体裁，可以抒情、叙事或评论。为了让大家在写随笔的时候更加简单方便，以下是小编为大家整理的小学教师随笔，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学教师随笔1
作为一名普通的人民教师，认真备好每一堂课，认真上好每一堂课，不断提高自己的业务水平是根本，但仅仅做到这一点还不能说你就是一名合格的教师。作为教师，还应加强自身的人格塑造，要做一个高尚的人，有着良好素质的人，这进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者。
对教师来说，最好的回报就是得到学生的真心拥戴。好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。教师，是学生学习和效仿的榜样和楷模，身教重于言教，因此幽默风趣的谈吐，得体大方的着装，亲切热忱的态度，扎实渊博的知识，犹如和煦的阳光照射到学生的心灵上，使他们感到温暖、舒畅、轻松。融洽的师生关系可提高学生的学习效率，从而产生对教师的信任感，尊敬感。努力进取。
作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的`自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。任何事情都是双向的，学生如果看到老师这么努力、这么认真，付出这么多来教他们，我想他们肯定会首先在思想上对这位老师予以肯定，不会在学习的过程中对老师的教学态度持有怀疑，这样对学生的学习显然是很有利的。以身作则。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到。坚持严于律己。
这是我对师德师风的一些体会。我自己要从以上各方面努力。坚持不断地学习，使自己能在不断更新的知识中汲取营养，能够把自己所学奉献给学生，更会在道德和作风方面给学生以积极的影响。
小学教师随笔2
读了李镇西老师的《做最好的老师》一书，感触很深。这本书是李老师25年教育教学思想与智慧的精华集粹，全方位地阐述了李老师的教育观、学生观、班级管理、思想工作、心理教育以及语文教学的理念与实践。李老师把他的教育思想、教育机智、教育技巧与教育情感融为一体。语言朴实而富有诗意，形象而充满激情。读着书，让人不禁为之激动、赞叹、折服！
启示一：童心是师爱的源泉
李老师提出教育者是否拥有一颗童心，对教育至关重要。教师的童心意味着怀有儿童般的情感，能够自然地与学生“一同哭泣，一同欢笑”的教师无疑会被学生视为知心朋友，赢得学生的心灵。教师的童心意味着拥有儿童般的兴趣，教师的职业要求我们应该在任何方面都与学生有着共同的兴趣爱好，多一种与学生共同的兴趣爱好，你便多了一条通往学生心灵深处的途径，他们会不知不觉地把老师当作朋友。在与学生嬉笑游戏时，教师越是忘掉自己的“尊严”，学生越会对老师油然而生亲切之情——而这正是教育成功的起点。
启示二：没有爱，便没有教育
李老师深深打动我的一个重要原因，便是他始终如一与学生进行心与心的交流。“爱”是李镇西老师永恒的教育理念，他可以与孩子一起过年，一起玩雪、拼字照相，真正融入学生生活，在一次次的“师爱”理解中留下了精彩的生命瞬间。在没有读李老师的书之前，我曾那么地自信自己是“爱”学生的。读完这书我扪心自问，我爱每一位学生吗？我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗？我暗下决心，一定要改变自己过去的教育方法。当学生犯错时，要努力控制自己的情绪，心平气与地了解学生犯错的原因，站在学生的角度思考问题。李老师让我对热爱学生的爱有了全新而深刻的理解：
爱，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。
爱，“不应是居高临下的‘平易近人’，而是发自肺腑的对朋友的爱”。
爱，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”。
爱，也不应是对学生的'纵容，而是“必然包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理的惩罚”。
爱，不只是关心学生的学习、生活、身体，而是要“善于走进学生的情感世界”“理解学生的精神世界“学会用他们的思想感情投入生活，与学生一起忧伤、一起欣喜”。
爱，不仅仅是只对自己所教的这几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”。
爱，不是用一颗成年人的心去包容一颗颗童心，而是“需要一颗童心”，用童心去碰撞童心。
爱就是“一份纯真，一份庄严，一份责任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年还给童年”，就是为学生的‘美丽人生’奠定美好的开端。只有这样的爱，才是真正的爱，只有这样的教育，才是真正的教育。
小学教师随笔3
在这半年的小学数学教学过程中，我认为四年级正是过渡时期必须培养学生良好的学习习惯和优良的学习氛围。但是如何充分发挥学生的学习主动性，做到课堂以学生为主，让学生主动自觉的发现问题、解决问题。提高学生学习的兴趣使他们掌握学习的方法，主动接受和探索知识，而不是传统的被动的填塞式的学习。贯彻"先学后教"的教学理念，这就要求教师在教学的时候必须面向全体学生、因材施教。
对于优生中聪明好动的`学生，要想抓住他的思维必须给他留有悬念，而且是最能吸引他的。我们班的小志同学他就是非常聪明，我经常在中午出题留给他做，由于他的不细心很少全做对，所以我就用这点来教育他不要总认为自己聪明就可以不虚心学习，如果打击他一次上课就能好几天，所以对于优生上课也应该多关注些。对于中等生他们不扰乱课堂纪律，有时你把他叫起来，他根本不知道你讲哪，在教学中要适时提醒他们注意听，多组织课堂教学。而对于后进生首先给他们订的目标就不要太高，让他们跳一跳够得着，这样不止他们自己觉得有希望，而且感受到成功的喜悦。
小学教师随笔4
对学生自主阅读的见解的科学评价，不仅能够保护学生的自尊心，还能提高学生的阅读兴趣。因此教师在教学过程中对提出有悖常理问题的学生要视情况加以指导评价，给予科学的评价。加强与学生的对话，不断培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
1、允许学生在阅读中发出“异论”
阅读教学中，教师往往要求学生在理解作者表达意义时，能够得到与教参完全相符的答案，出现别样的声音时，往往不加以鼓励。有时会批评、嘲讽，这就扼杀了学生在阅读中创新的积极性，影响了学生的发散性思维。正确的态度应该是允许学生有“异论”，甚至“错误观点”。
教师应该明确阅读的目的不仅仅是找答案，而且要让学生根据自己的理解来理解课文，强调对课文的理解是多元的。只要学生能够解释课文的意义并合情合理，那么教师就应给予肯定，给予鼓励。
2、改变评价方式，把发展学生的批判能力，创造能力作为评价学生的重要标准。
以往的阅读教学对学生的评价主要采取的是标准化评价方式。这种方式虽然客观、标准，但束缚了学生创新能力的发展。要提倡学生进行创新阅读，就应该让学生发挥想象，赋予课文的`新义，发自己的声音。因而教师在评价时也应改变以往的评价方式，采取不同的评价形式。
在引导学生进行创新阅读时，强调答案的多样性，这就应该使学生从只背教师所讲内容，而不管学生是否真正理解的困境中走出来。
因此对学生阅读能力的评价要看学生批判、创造的能力及赋予课文意义的完整性和丰富性。只要学生言之有理，就允许学生有以”异论“。
小学教师随笔5
今天是学生报名的日子,我没有做班主任,八点半到校的校园里很热闹,都是孩子,孩子们一个个穿着新衣服,笑呵呵的拉着家长的手,或者和伙伴一起相互看着,叙说近一个月的想念.我快步穿过孩子,上了二楼,到我们教室了.班主任已经拉开阵势了,在教室门口摆张学生桌,家长在教室门口排对交学费,班主任正收得辛苦呢!我看见我那些孩子了,孩子们见了我都欢欣的喊着我.我冲他们笑了.子涵和泽芳特地到我面前，拉拉我的手，亲热的和我问好。我赶紧摸着两个小姑娘的小脸，说都长大了!我跟主任说我帮忙去领书吧。我叫了几个比较强壮的孩子，还请了几位热心的家长，跟我一起到总务处领书了。很自然的拉着子涵的手，我觉得真的像拉着我逗逗的小手呀，穿过一个个捧新书的学生，大家的脸上都洋溢着新春的喜悦呀!我们二年级的书不多，可是本本都是A4大的，看来今年孩子们的书包还是不轻呀!家长就是好，一下就帮拿走了大部分，剩下一叠语文书，看着四五个孩子都热切的看着我，看得出他们都想帮拿呀!我笑着分书了，一人拿五本，人人有份。这下，五个孩子都都满意的笑了!我也拿了几本书，跟在孩子们的后面，又回教室了。
报名还在继续，我还要到四楼分发老师们的书，我帮班主任请了热心家长，叫他们帮忙班主任分书，搞卫生。跟我们班主任说了要让她辛苦了。她说你一样辛苦。我们相视而笑，和我的学生们告别了，开始做那些杂事了。
到了四楼，正好分各年段的书，陆陆续续有不少老师来了，问了很多事，科室里真热闹!我发好了书，把我们二年级的放在一边，我拿到三楼给我们段长，同事一个寒假不见，大家都很亲热的招呼着，说笑着。
二年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学的'任务。
一、激发学生兴趣，吸引学生注意力。
大家都知道“兴趣是的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。二年级的学生注意力不容易集中，他们踏入校园进行正规化的学习。先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。我们可以做一些小奖品，比如小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。
二、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境。
课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。针对这一现象，我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂控制能力：二年级学生年纪小，自我控制力差，情绪易激动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等，所以教师要在突发事件刚出现苗头时，就及时给予转化或制止。要求学生做的每一件事，必须事先让他们清楚。然后，我们需要的是足够的耐心要有足够的耐心、细心,让孩子知道你要他们做什么，怎么做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，都要说清楚。一开始的细致对以后的教学会非常有用。
三、老师讲课时要使用儿童化语言。
二年级孩子不同于大学生，只要老师讲清要求就行，他们自制里差，注意力集中时间短，做事凭兴趣。比如做连线题，如果老师说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好?学生一听肯定会感兴趣。如果哪个学生找错了或还没有找到朋友，老师说：“哪个小朋友愿意帮帮他?”学生听了觉得很亲切，他们很喜欢听这种语气，老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的注意力。总之，一定得蹲下与孩子们说话。
四、及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心。
每个学生都希望自己在老师眼中是的，二年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，教师要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生回答正确完整，老师即时对他们的表现给予肯定，可以说“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聪明”“你说得真好”等，为了带动其他学生，总之，组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件，教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，达到的教学效果。
小学教师随笔6
像往常一样，我在上早上的数学课，但在准备上课的时候就被总喜欢坐在后排的陶帅吸引住了，陶帅原先是一个非常调皮捣蛋的男孩子，上课喜欢走来走去，有时候还会跟别的小朋友打闹，但今天我发现他坐在位置上腰挺得直直的，两只圆溜溜的小眼睛定定的看着我，也没有到处乱走，我就随口表扬了他一句。原先我以为他不会坚持多久，可是后来我发现上午的两节课下来，他真的一直坚持下来了，让我感到很欣慰。事情到这里还没有结束，在我晚上吃过晚饭后，突然接到了他妈妈打来的电话，原来是陶帅回家把我今天表扬他的那一句话告诉妈妈了，结果怕妈妈不相信，就让妈妈打电话给我确认一下事情是否真实。我深深的被促动了，我不仅再次表扬了他今天的表现，而且也提出了我对他的希望。没想到只是一句话而已，却不仅给孩子带来了一天的快乐，也让他有了自信，让妈妈也感到欣慰。
这件事对我感触很大，我们老师一句鼓励的`话，一个亲切的举动，对孩子来说都是至高无上的。他们幼小的心灵对我们老师的一言一行很敏感，把我们老师对他们的态度看得很重。所以，我们当老师的应该热情地去对待每一个孩子，应多给孩子一些鼓励和关心，老师多一份爱抚，孩子就多一份温暖，多一点进步！同时也相信这样的教学方式会赢得更多家长的信任和支持！
小学教师随笔7
孩子出错是很平时的事情，对大人来说不足挂齿的小事，对孩子而言就是天大的错误。当孩子出错后，换一个角度看孩子，你会存心想不到的收获。
孩子出错常常喜爱躲避职责，这样对他的成长是不利的，一个不敢对付自己错误的人，没法肩负重担，也没法对付纷纷复杂的世界。
我们班上孩子，在从前，出错是不敢主动认可的，原由很简单，怕老师责备。以后，有同学出错了，我没有直接骂，而是讲出他犯这个错误的结果，指引他们。此刻逐渐有人，发展到，只需自己出错，都会主动和老师说。这些是我比较宽慰的。
小武，经过一年多教育指导，学习上专心性不稳固，纪律上改变好多，不会平白无故去打人。上个礼拜五，他第一个，早早的到达学校，能够看出他对学习的激情是很好的。可是，因为自己激动性格，在没有钥匙的状况下，一脚把门锁头踢坏了。这件事，我在班上问起时，他一一认可，可是，当对付要和他爸爸讲的时候，他却退却了。
活动课的时候，他来办公室找我，一副出错懊悔过的表情。 〝老师，你能把烂掉的锁头给我吗？〞我不理解他要干嘛，可是尊敬他的意向，把锁头给他了。以后，小平跑到我的办公室说：〝老师，门被小武修好了。 〞我好奇的问：〝如何修的？〞〝用笔修好的。 〞我准备看看小武的杰作，走上楼梯看了。用笔壳固然插不稳，可是，也能够把门闭合。在那边，我看到了孩子小小的创建力。假如，鼓舞他持续发挥自己的脑袋，发明创建，他将愈来愈聪慧。
小平告诉我，小武惧怕让他的父亲理解这件事。我特地靠近小武，和他聊天，告诉他，他能主动认可错误，并且试图想方法自己解决，是一个十分有担当的人；修复门头，固然不适用，可是，也说明，你是个擅长思虑的`孩子。此刻，就差对付了，你不敢跟父亲讲是因为不敢对付你爸爸。怕他理解后的反响，或许是惧怕父亲绝望。其实，只需你的态度诚心，并且告诉他不会再出错了，他是不会怪你的。主假如自己要做到。过后，他采用了我的建议，他父亲也主动给我打了电话。
在这件事上，我并无因为这个孩子的错误而生气。反而收到意想不到的收获。
教育孩子的错误，要学会从另一个角度对待错误。
小学教师随笔8
刚来幼儿园的幼儿在吃饭时大吵大闹，没吃完的'食物乱扔一气；此时，讲道理是没用的。老师当然也得偶尔来点强制，把他单独叫到一边，告诉他：吃饭是不准乱说话，吃多少拿多少，不能浪费。教师要随时控制，提醒幼儿，这样幼儿就能安静就餐，浪费就少了，后来浪费就没了，逐步养成了文明就餐的习惯。
小学教师随笔9
开学上第一课时，我就发现学生们上品社课无精打采，学习的气氛不佳，尽管我努力的引导他们读文字、看图片、列举与他们生活紧密相关的事例来调动学生积极性，但是课堂仍然是冷冷清清。正在我反思自己的教学方法有问题时，第二课时课更令我大吃一惊：课上有的同学偷偷写语文、数学作业;有的同学居然把崭新的课本撕破了，更有甚者拿笔在书上乱涂乱画，看到此现象，我简直难以想象。
经过思考与学生交谈以及查阅资料，我认为《品德与社会》学科陷入困境有以下几点原因：
一、《品德与社会》学科是副科，学生认为可上可不上，可有可无
二、学生的作业多，负担重。教师们为了让学生考出好成绩加大作业量，他们课余时间写不完，只能在所谓的副科上偷着写，于是《品德与社会》课堂成为他们偷写语数作业的.最佳选择。
三、学生对所学内容不感兴趣。有些内容与学生的生活紧密联系，他们认为太简单，他们在生活中就已经会了。而有些内容比如有关抗战历史、祖国建设历史、科技发展等，农村学生们平日阅读量小，听的少，见得更少，这些知识离他们又太遥远。因此，他们对《品德与社会》学科不感兴趣。
四、教师的身教作用发挥不好。有的教师对学生缺乏爱心，不尊重学生人格，体罚或变相体罚学生的现象仍有发生，降低了思品教育的效果;小学生不能得到良好的身心辅导，其生理、心理健康不能得到应有的重视。
五、家庭原因。家庭是学生的第一所学校，一些家庭父母为了生计，无暇管教子女，还有一些父母以过于溺爱或过于严厉的态度来管教子女，使学生的独立、自主意识较强，敢于反抗师长及父母，也滋生了桀骜不羁、自我本位、自我放纵等不良品性。
小学教师随笔10
新课程改革下的小学语文教学，课堂学习有认知性学习向体验性学习转变。体验成为学生学习的重要方式。这就要求我们教师引导学生对社会生活要用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，用自己的方式去研究，用自己的亲身经历去体验和感悟，从而让学生在体验和感悟中养成良好的行为习惯。这是语文教学的根本，到底给孩子一个什么样的语文课堂？我认为主要应把握以下几个方面：
（一）给学生一个情感的课堂。
1、一个语文教师就应让学生觉得自己的情感最丰富。在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有情感的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满情感的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的`岁月”！
2、尊重“需要”，注重“激趣”。
透过多种方式在教学过程中激发学生学习的兴趣，或直观演示、或猜谜语、或进行质疑……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的用心教学气氛。“激趣”极大地调动了学生的主动性和用心性，教学过程也就“变苦为乐”。
3、教学活动中要注重师生的宽松、愉悦的学习氛围也就是师生间的和谐。教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
（二）给学生一个“交流的课堂”。
以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。
（三）给学生一个“开放的课堂”。
1、让孩子去“展示自己”。
“教学不仅仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。
给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是情感燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：我在教学“请、清、情、晴”这组形近字时，这一向以来都是教学的难点，我让他们以小组的形式进行学习，让孩子们自己思考，竟得出了这样的答案：学生说：“太阳出来天就晴，应在青的左边放日，地上洒水就清洁是清，心里有事老想着是情”
2、注重实践，多方面实践感悟语言。
叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的就应是超多的实践，只有在实践中，学生的潜力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。在教学《登罐雀楼》后，引领学生阅读背诵了《村居》、《望庐山瀑布》、《春晓》等多首古诗，使学生们了解到了更多的古诗，而且无形中又积累了许多古代诗歌。另外，将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在！总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！教师让学生透过“说”和“读”把感情表达出来，让课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。
3、在生活中学语文。
“让语文走进生活，在生活中学习语文”。一向以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里……到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。
（四）给学生一个“感悟的课堂”。
1、把人家的情感变成自己的情感。
《秋天的图画》描述的是硕果累累的是秋天，如何让学生去体验作者热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢？透过图片、录像资料展示美丽的秋天，而后，引导学生把自己美丽的家乡介绍给大家。孩子们充满着自豪感，饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着……这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自己深深地感动。
2、把人家的语言变成自己的语言。
3、把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事。
每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟教学。
小学教师随笔11
六年级语文教课假如仅凭几十篇课文的精讲深挖。设计无数的练习，由此来提升学生的阅读能力和习作水平，常常难以达到预期的成效，学生的学习兴趣难以提升。确实，课文不过个例子，应由一篇文章的阅读涉及其余，启迪学生把知识交融贯通，灵巧。高效地学，风趣有味地学。
三、开发课程
在实质讲堂中，特别是六年级语文教课中，难以听到琅琅的念书声，假如我们鉴于以培育学生的读写兴趣为目的。以提升学生的语文修养为根本，必定会摒弃。所以我们应当利用全部机遇激发他们学语文。用语文的意识，丰富学生的校园生活：
同学们感觉毕业前的'学校生活是紧张有序的，也是丰富多彩的，令人回味的。在他们的习作里。日志中有生动的记录，还有的以诗与画的形式。书信的方式告诉自己的亲友挚友，这是没有预设的。瓜熟蒂落的语文学习活动。
我想，这是在问老师，又不不过是，我们该认真反省反省教课中的一些行为了。 《小学语文课程标准》的商讨实行决非上几节公然课。写几篇文章。出几份试卷所能含涵盖的，我想，它的踊跃实行是表此刻每个教课进度中的，六年级的师生同在新课标的背景下，应共享一片艳阳天。
实践证明，在生动开朗。师生互动的讲堂里。在丰富裕趣的活动中，六年级学生的知识。能力会喜获丰产，他们的感情会获取升华，语文学科的魅力才足以获取展现。
小学教师随笔12
新学期，我们学校开展“绿化办公室、做有品位的教师”活动，在全体教师的努力下，年段办公室生机盎然，一片春色，绿萝抽出淡淡的新叶、吊兰吐出嫩芽，尤其是那两盆发财树，枝繁叶茂，密密麻麻的叶子一簇堆在另一簇上，翠绿欲滴，在灯光下闪耀着荧荧的光芒。
那抹绿，是辛勤的绿。每天一进办公室，老师们做的第一件事就是观赏自己桌前的盆景，在感受绿意的同时，也动手打扮那抹绿，给盆景浇水，有些细心的老师还拿抹布拂去叶子上的灰尘，再把盆景摆得整齐有致，年段里的罗主席还在花盆的水中养了两条五彩的金鱼，说是这样不仅可以为盆景增色，还能为绿萝添养分呢！
那抹绿，是和谐的绿。老师们陆续到齐后，大家就你一言我一语地谈论养花心得，有人指出绿萝要少浇水，多通风；发财树要经常搬到室外见阳光……话语间流淌的是真诚与善意，当然，有时也会为不同的养花心得而争论，最终都是在盈盈的笑声中结束这友好的经验交流。
那抹“绿”，是团结、向上的“绿”。在高年段任段长的这些年里，每当我们有任务，这些老师们总是及时完成，令我在自叹不如的.同时，也深感这些老师的可敬之处。
年段里的老师们没有级别，有的是无私的奉献；他们没有太多的荣耀，有的只是无尽的辛劳，而他们承担的是烦琐的工作，是绝对不可或却的工作，班级的卫生、学生的作业、课间的表现、同学间的打闹，凡此种种，都离不开他们的耐心教导，因此，我要在此向六年段的全体老师说一声：“真心感谢你们对年段工作的支持！”
岁月静好，流年似水，不知不觉间，与这些老师的相识已经有些年头了，虽然岁月如风，许多东西都将随风而去，但是美好的记忆将成为永恒！六年段的全体老师们，是你们的尽职成就了一个和谐，奋进的年段！
我将永远铭记年段办公室的那抹“绿”！
小学教师随笔13
美国作家洛根说，人的一生有两个目标:第一，得到你想要的东西;第二，享有你得到的东西。只有聪明的人才能实现第二个目标。
1、有充沛的精力，能从容不迫地担负日常工作和生活，而不感到疲劳和紧张；
2、态度积极，勇于承担责任，不论事情大小都不挑剔；
3、精神饱满，情绪稳定，善于休息，睡眠良好；
4、能适应外界的各种变化，应变能力强；
5、自我控制能力强，善于排除干扰；
6、体重得当，身体匀称，站立时，头、肩、臂的位置协调；
7、眼睛炯炯有神，善于观察，眼睑不发炎；
8、牙齿清洁，无空洞，无痛感，无出血现象，齿龈颜色正常；
9、头发有光泽，无头屑；
10、肌肉和皮肤富有弹性，走路轻松匀称。
教师的心理健康标准：
1、愉快地接受自己的职业角色，摆正自己的位置。
2、积极乐观的情绪状态。
3、创造性地开展教育教学活动。
4、良好的人际关系。
5、积极适应和改造教育环境。
一位学生在作文中写到：
“老师您只是轻轻地对我说：
那天我不小心打破了玻璃，去办公室接受您的批评，我觉得您一定会严厉批评我，可是，您只是轻轻地对我说：我知道你不是故意的，我们能修好。
那次考试作弊被您发现，我心里想您一定会很生气，可是您只是轻轻地对我说：把书放下来，做一个诚实的孩子。
那节课上我指出您的错误，怕您批评我，您只是轻轻地对我说：其实没什么，人都会犯错的。
那次考试我考的很糟，我猜想您一定不会原谅我，可是您只是轻轻地对我说：你是个有天分的孩子，你会努力的，下次一定能考好。
我得了奥赛奖后，我去感谢您，您只是轻轻地对我说：这是你应得的，我为你自豪。
毕业晚会上，同学们流着泪对您依依不舍，您只是轻轻地对我们说：我爱你们，因为我是老师。”
水的`联想：
水，奔流到海不复回，要看清自己前进的方向，把握好航向,去追求自己人生的目标，做名师。要有水的锲而不舍精神，水滴石穿，没有我们教不好的学生。要有海的宽广胸怀，积小流，纳百川，不与人结怨，不抱怨。要有水的柔性，放在任何容器里都能适应，成型，不管学校分给什么工作都能做好。要象春天的水一样，培育学生知时节，润无声，要有一滴水能折射出光芒的单干精神，一个人也能出色地完成工作。要有水的团队精神，一滴水会干，容入大海永不干涸，汹涌的河水能冲毁一切。要象水一样既能净化自己，又能清洗别人。
水是坚韧顽强的，它会努力去寻找生存的空间，它的心中只有一个梦想就是回到大海的怀抱，所以它从不放弃，无论路途多么曲折迢迢，心中永远都充满希望。它总是能寻找到属于自己的那条路。
同时水又是柔美的。一泓清泉是温婉可人的大家闺秀，涓涓小溪又如少女在浅唱低吟。它们有时随着微风起舞，如纱似雾风月无边，使人如入仙境。尤其是月上中天之时，一轮明月落入水中，水面清风徐来微波荡漾，让人心旌摇动。
刚与柔的的结合体现着力与美。豪气中不失娟秀，妩媚中透着阳刚。
人们常说生命如歌，我更想说生命如水。
生命应该如水一样胸怀宽广，无私地滋润着世间万物。因为有了水花儿才千娇百媚，因为有了水树木才郁郁青青。它为蓝天带来云朵，给土地带来雨露，它以自己的高洁洗涤世间的污浊丑陋。
生命应该如水一样朝气蓬勃。在它那如诗如画的外表下有一颗年轻的心，它敢于用自己的身体去撞击礁石，去迎接电闪雷鸣。
生命应该如水一样执著，生活中没有坦途可走，时而高山拦阻时而沟壑纵横，只要心中有个目标就要勇往直前绝不退缩。我们试看成功者的前夜哪个不是在黑暗踟躇前行，最终冲破黑暗才见曙光？
怎样才能做一个健康快乐的教师呢？
微笑面对生活的每一天
处理好人际关系
自我缓解工作压力
勇于承认自己的错误
简单的生活着，快乐的工作着，才知道，幸福其实离自己很近很近，
我让幸福很听话：
早晨清新的空气，中午热辣辣的阳光，午后清澈如水的蓝天，都让我感觉到生活原来是那么美好，那时那刻，我觉得全世界都属于我自己，幸福会难以抑制的在心间充溢；生活的点点滴滴，日子的琐琐碎碎，让我无时无刻不在充实和忙碌中度过，那时那刻，我会觉得生活就是这样，很真实，在生活的琐碎中体味着家的温馨和安逸何尝不是一种幸福……因为，我觉得幸福就在那一片蓝天和一点平淡里。
端起一杯清茶，一口甘甜，一片香气，历历的过往缓缓萦绕在脑海里，挥之不去，那久久回味的记忆，怎么会不觉得甜蜜；虽然有一些酸涩，有一些无奈，可那何尝不是生活的一种点缀，这又怎么不让我沉醉在渴望的幸福里。一口清茶的温暖，足以驱除一丝寒意，怎么会不觉得惬意……因为，我觉得幸福就在那一缕回味和一丝温暖里。
小学教师随笔14
根据对外地成熟经验的学习及各个人在教学工作中所得，我认为自小学语文教学中应该做好以下几点:
一是要善于激发学生学习的兴趣。要想使学生真正成为认识和实践的主体，提高他们的创新能力，必须以激发学生兴趣为始终。由于学生年龄小，注意力、控制力差，兴趣的激发显得更为重要。教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及灵活多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小游戏，来个小表演，这些都不亚于播洒药剂，会使疲乏的学生又振奋起来，进入主动求知状态。
二是要引导启发学生带着问题去读文，去学知。由于学生知识少而有限。能够真正理解一篇课文是比较困难的。特别是理解课文的内涵尤为困难。如此这样，就需要教者巧妙设计问题，逐步由浅入深对课文进行探究。
三是要讲究课堂上的评价技巧。不论哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到教师的赞扬与肯定。因此，要调动学生学习的积极性、主动性，教师还要注意课堂上的评价，用发展的眼光看待学生，善于发展学生自身的闪光点，以鼓励为主进行评价。如当学生的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿势等其他的'方面去鼓励。如有一次在讨论一个比较深奥的问题时，平时一个从不敢发言的同学举起了手，他们回答引起了哄堂大笑，但这个同学还是坚持把话说完，就从这一点上表扬了他，使他树立了信心，逐渐由取举于发言道有问必答，而且回答问题的效果越来越好。对于基础差的同学，他们在学习中常常处于不参与或被动参与学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步，评价时就要鼓励其积极参与。对学生的评价要因人而异。如有些同学性子急、爱冲动，他们往往没经过深思熟虑就说就问。这时评价就重在帮助其养成良好的思维方式、习惯。另外，根据心理学家的分析，儿童长期处于满足状态，会失去进取和探索欲。
小学教师随笔15
作为家长，很高兴陪着孩子成长，在与学生呆在一起的时间长了，逐渐自己的孩子不知不觉也长大了，所以似乎有很多话想说说。
一、陪着孩子读书
12岁以前是习惯养成的最佳时期，陪着孩子学习是现在家长的一项首要任务。从孩子上了一年级起，我也就是在旁边陪着孩子一起成长。读拼音时，孩子的表现并不优秀，但是女孩子比较懂事、要好，一旦完不成作业就急，喜欢快快地完成任何一件事情，特别希望在大人、老师那儿获得那句表扬。即使做不到也不懂、也不能沉下心来多多练习，往往还没批评教育，孩子自己已经先急躁了，但其实越急事情就越做不好。那时候，她常常会因为表现的不如意、作业的重写等等掉眼泪。
作为家长，我很庆幸当初没有急躁的斥责。只是一直希望她能够按照老师的要求完成任务，照着老师的要求就好。有的家长眼睛是盯着孩子写的每一个字，稍稍有错就大声纠正，或训斥孩子，更甚至上去就是一个巴掌，这些做法都会使孩子害怕、分心，很难形成注意力集中的好习惯。还有的家长看到孩子稍有一点不懂就赶快详尽地解答，家长要有意识地鼓励孩子逐渐养成独立思考，主动钻研的好习惯，这样才能达到“陪伴是为了孩子独立，主动地学习”的目的。
二、与孩子聊书
与孩子多说话，每天都应该与孩子交流半小时。聊孩子的生活、聊孩子的喜怒，还应该聊聊图书。我并不是一个合格的家长，孩子小时候看的书也并不多，也没有做到每天的晚安故事，所幸的是，随着年龄的增长，孩子对图书的热爱还是越来越高，只要有空，我们都会与孩子一起聊聊她看到的一些东西。从谈论她的动画片到她的阅读书目，基本上，孩子看的书我们全家都会去看看，一起在睡前看《笑猫日记》，还是很有趣的，其实大人也可以看看孩子的书，也是了解孩子、熟悉孩子的`方法。与孩子能聊上，才不会觉得你out了，才会觉得你与她一起在学习。
三、陪孩子买书
说到买书，就像以前老师讲过的“书非借不能读也”，所以说到买书，一定要选择，要尊重孩子的喜好，但是，也不能让孩子只接受非主流的漫画书，什么《阿衰正传》之类等，偶尔一本，无关紧要，但若接触太多的话恐怕会将孩子的阅读兴趣取向，可能我比较保守，在孩子学习文字的大好时间里，还是应以阅读文字的为首选，从而提高她的阅读能力。
去书店，有时也看到有些孩子盯着有玩具的那些图册，这个可能对男生的诱惑较大，女孩子可能比较好管理，但有利有弊，女孩子的读书能力是培养上去了，别的能力会相对减弱，家长还是不要过于急躁，全部否定自己孩子的读书兴趣，要全面了解孩子，努力培养自己孩子的阅读能力。
我想，培养自己孩子的能力，希望家长都会结合孩子自身特点，不能过高要求、更不要攀比，不管孩子是阅读能力较高，还是其他能力较强，只要对孩子的发展有好处，只要孩子能够学到知识，都要鼓励加培养吧。
【小学教师随笔】相关文章：
小学教师的随笔04-27
【精选】小学教师随笔08-01
小学教师随笔12-30
小学教师随笔11-23
（精选）小学教师随笔08-03
小学教师优秀随笔12-28
最新小学教师随笔04-17
小学教师随笔模板06-18
小学教师育人随笔06-18
（经典）小学教师教育随笔08-30