大班教育随笔

时间：2024-08-12 09:22:01 随笔我要投稿

大班教育随笔（通用15篇）

　　无论在学习或是工作中，大家没少接触或者看到经典的随笔吧？随笔，顾名思义就是随笔一记，篇幅一般比较短小。想要学习写随笔吗？以下是小编为大家整理的大班教育随笔，欢迎大家分享。

大班教育随笔（通用15篇）

大班教育随笔1

　　平时在幼儿园里我们经常教育孩子要互相帮助，团结友爱，我们是大班的哥哥姐姐要主动关心小班、中班的弟弟妹妹，别人遇到困难时要去关心他们，去帮助他们。小朋友之间要互相关心互相保护，但孩子们真正这样做的却很少。有这么一件小事，却让我改变了对孩子们的看法。

　　一天早饭后，我正在清扫院子，突然听到呜呜的哭声，我顺着哭声望去，让我看到了这样一幕：田晓晓小朋友一边走着一边在哭，李小惠在轻轻扶着她走，走在旁边的`张倩说：哎呀，那么娇气呀！小惠气呼呼的说：她病了，你怎样能那样呢！我们应当关心她的，教师让我们要互相关心的你病了，没人关心你，你快乐吗？听了孩子们的对话，我很快乐，立刻跑过去，询问了晓晓哭的原因，原先晓晓来到幼儿园后，突然觉得肚子疼，就哭了起来。我立刻送她到卫生室看了看，医生说她喘岔气了，一会儿就好了。

　　送她回来后，孩子们立刻围了过来，纷纷问：教师，晓晓怎样了？晓晓怎样了？看着孩子们着急的样貌，我说：孩子们，晓晓没事了，她喘岔气了。今日小朋友做的很好，能明白关心同伴了，很好。并着重表扬了李小惠小朋友，让其他小朋友向她学习。

　　从这件事使我想到，平时耐心给孩子讲关心同伴的道理，虽然当时不必须有什么效果，但孩子真正懂得了就会付之于行动，照着去做，同时还能把自我懂得的知识和道理讲给别人听，这也是我们做为教师要得到的教育效果。

大班教育随笔2

　　时间过得真快，不知不觉中来金摇篮已有五个月之多，对孩子的感情也越来越不可磨灭，随着日子一天天的流走，对孩子的了解越来越多，相对的，对他们的爱也越来越浓。我只想做一个诚实的耕耘者，播下希望的种子，只想在暖春里送给孩子一束散逸着清秀的小花，在盛夏里送给孩子们一杯甘之如饴的清水，在深秋里，送给孩子们一片特意采摘的树叶，在寒冬里，送给孩子们一个温暖的怀抱。

　　在孩子们天真无邪的眼里，充满着对老师的眷恋和敬爱，对老师的感情从来都不掺假，在他们的目光和神情中能够很轻易的察觉到自己的完美和难堪，所以我才说他们是一架优质的摄像机。

　　镜头一：雪乐

　　那是我轮岗的日子，美丽的雪花降临了，miss胡领孩子们去操场玩雪，孩子们有的拿铲子，有的拿盒子，开始堆雪人。而我呢，也乐不思蜀的帮着忙，玩着玩着，竟于别的班级展开了对抗赛，大大的白雪馒头随风而至，喊声震天，你追我赶，欢欢喜喜。眼看一个白雪馒头向我飞来，没来得及躲闪，只听见一个响亮的声音：“miss王，我来保护你”小小男子汉的一句话令我感动不已。我感谢雪姑娘，是你焕发了我和孩子的感情，是你激发了我孩子的斗志。

　　镜头二：让我谢谢你

　　来到大二班这个即和谐又温暖的班集体是我的荣幸。杨佳是个活泼、调皮的小男孩，在集体活动中他经常爱发出怪声，做怪样故意捣乱，告他状的.小朋友特别多。那天我正要去送餐具，还没走到门口，只听见当当的脚步声跑过来，是杨佳，他什么也没说把门打开了，我好高兴，对他说：“杨佳谢谢你”，他不好意思的笑了，我也欣慰的笑了，当即表扬了他，同时也看到了他内心的闪光点，放学那段时间他表现的很安静，从那以后，我在日常生活中尽量多关注他，有一次教室有好多纸屑，他看到我在捡，接着捡起垃圾就向盥洗室跑去，户外活动时，他不遵守规则，爱与小朋友发生争执，我就和他一起和别的小朋友踢球，渐渐的他有些进步了。有时候还会和我说，miss王你好笨啊,然后做个鬼脸。由此我想到：只有爱和理解才能让我和孩子走得更近，走进童心，会让我们领略无限精彩。

　　镜头三：爱在细微之处

　　上周去济南听课回来后，让我感触很深，让我反思了很多。回来的当晚很累却睡不着，又爬起来写了我的小小的反思。分享了《我的爸爸叫焦尼》这本书，我哭了。我有文中的主人公狄姆想到了桐桐，虽然想象力有些丰富，miss李和我讲了他的情况，我更加想多爱他一点，很长一段时间她总会做出令人出乎意料的事引起我们的注意，能为小朋友的道歉声音小而不吃饭，吃饭时能说他三四遍都不用手扶盘子等等。如果你过去抱抱她，他会亲亲你的脸，亲亲你的手，我会说谢谢你桐桐，以后有什么事情要告诉miss王，我们都很爱你。每次想到他，我们三个心里都酸酸的，都想尽力让她高兴，让他觉得自己很棒，帮他树立自信心，让他得到更多的关爱，这是我们的初衷。

　　孩子就是孩子，因为他们的天真，因为他们的无邪，因为他们的话语从不加修饰，因为他们的感情从来不掺假，孩子也是天使，每天有天使相伴生活自然精彩。人们常把教师比作蜡烛，燃烧自己，照亮别人，而我要说，其实教师在奉献中也成就了自我，在燃烧中也升华了人生，幼儿教师因孩子们而越发璀璨无比，是我今生不悔的选择。在我的心里：“孩子是我用青春之歌弹奏的音符，

大班教育随笔3

　　我班xx洋小朋友是一个特别调皮的孩子，上课不专心，下课打架，一想到他我的头都感到大。

　　今天我带他们去厕所，佳惠小朋友不小心摔倒了，哭了起来。这时我看到xx洋走了过去，把她扶了起来，还细心的帮她擦掉眼泪，拍掉身上的土，用手领着她一起去厕所。回到活动室之后，首先我表扬了xx洋对佳惠小朋友的关心，让大家向他学习帮助关心别的`小朋友，同时告诉他在别的方面也要做一个让大家学习的好榜样。谈话之后，xx洋有了很大的改变，活动积极，也能较好的团结小朋友，在小朋友的心目中渐渐的树立起了自己的威信。

　　过这件事情，使我明白了每个孩子都有他们的闪光点，这需要我们这些当老师的去挖掘和开采，并加以调式，这样才能让每个孩子都放出自己的光采，成为有用之才。

大班教育随笔4

　　九月二日是我们幼儿园新生入园的第一天，尽管我们幼儿园作了充分的预备工作：让家长带孩子们早一天熟识环境，和老师们沟通情感；增派老师到小班照看孩子，可还是无法完全打消孩子们那家入园的焦虑心情。

　　千里之行，始于脚下。

　　这天我到小班帮忙，孩子们由父母陪伴相继入园，有的孩子在父母离开时用大声哭闹来表示不满；有的孩子看到新玩具、玩的比较投入，父母离开时反映并不大。

　　有一名叫莹莹的小姑娘在妈妈离开时，主动和妈妈说再见，并兴奋的玩了一个上午。下午刚起床的莹莹态度却来了个大转弯，大声哭嚷着找妈妈。无论老师用什么样的玩具来吸引她，对她来说都是无济于事，上午的兴奋劲已荡然无存。莹莹哭着，拉着我的手：“我要妈妈，我要妈妈……”

　　我全部的好话在一个哭闹的孩子的'面前是那么无力。拉着莹莹的手走到“娃娃家”。我蹲下身子：“这布娃娃像奇奇一样美丽，我们来做嬉戏好吗？”对我的话莹莹并没有反映，照样哭嚷着找妈妈，身体却靠近了我，我拉过一把小椅子坐下来，莹莹也就势坐在了我的腿上，我用手臂把哭闹得她揽了起来。慢慢的莹莹的哭嚷声小了，头靠在我的怀里，不一会儿便止住哭声。

　　再之后，我走到什么地方，莹莹就跟我到什么地方……三岁的孩子刚离开家，离开父母走进幼儿园，应对生疏的环境、生疏的人、物在奇怪和兴奋过后总会有些担心和失落感。为了让孩子早一天适应幼儿园生活，我们要让孩子感觉到爱与平安，给需要的孩子一个暖和的空间。

大班教育随笔5

　　这段时间，大班的主题活动是“怎样让纸人站起来”，很多活动在区域活动时间进行。

　　美工区，萌萌和月凝面对面坐着，一起为纸人涂色。月凝速度快，把纸人全身涂上均匀的黄色。萌萌注意到，月凝已经找到材料来当黄纸人的骨头，于是加快动作，水彩笔“刷刷”地涂，半分钟内涂好了，虽然不太均匀。萌萌的右手按着自己的纸人，左手翘在桌面上，手指轻轻动着，注视月凝成功让纸人站在了易拉罐里。

　　老师：“月凝，你的小人是怎样站起来的?”

　　月凝：“有腿，有骨头!”

　　老师：“什么东西适合给它当骨头?”

　　月凝：“只要是硬的东西，跟木头似的。”

　　老师：“萌萌，你觉得呢?”

　　萌萌没有说话，眼睛看了下月凝，目光移向旁边的材料箱。此刻，月凝的眼神也定了下，看了萌萌和我一眼。

　　老师：“那咱们找找吧?哪里有木头?”

　　月凝离开座位，在一堆美工材料里仔细翻找，找到了吸管和水彩笔，并把它们连在一起。萌萌也站起身，一手拿着纸人，一手按在桌面上，抿着小嘴看月凝的纸人成功站在易拉罐上，然后也离开了座位。

　　老师：“萌萌，你想做什么啊?”萌萌看了对面的月凝一眼。

　　月凝：“你也让它站起来吧!”萌萌的嘴角微微上翘，眼里带着迟疑。

　　老师：“需要我帮忙吗?”萌萌还是没说话。

　　老师：“你看到月凝是怎样做的了，对吗?”萌萌点点头。

　　老师：“你知道需要什么工具，在哪里能找到，对吧。”

　　萌萌开始行动，依照着月凝的方法，也去找吸管。只见她快速地从材料箱里抓起一支吸管，回到座位上，让自己的`小人长骨头，嘴角还露出了浅浅的微笑。这说明她刚才观察得非常仔细和准确。

　　萌萌会熟练使用胶条台，右手食指轻轻拽出一段胶条，按在锯齿上，左手按住锯齿左边的白色硬台，右手拇指和食指边向右拽边用拇指向下压，利用锯齿把胶条割断。萌萌把胶条粘贴在纸人背面的吸管上，让它和纸人连在一起。反复四次，吸管被粘贴好了。

　　萌萌的纸人也长“骨头”了!她毫不犹豫地去材料箱里找易拉罐。但是，萌萌只使用了一支吸管做“骨头”，和纸人身高一致的吸管不够插在易拉罐里。

　　萌萌试了试，发现“骨头”不够长，如果勉强让纸人站进去，纸人的腿就会耷拉在易拉罐外面，既不好看也不舒服。萌萌又看了看月凝的纸人，想到了办法，马上将吸管与水彩笔接在一起，长度虽然够了，但将“骨头”往易接罐孔里插时，怎么也进不去，似乎“骨头”有点粗。萌萌紧紧攥住水彩笔，努力往易拉罐孔里插，都发出“咔咔”声了，还是插不进去。

　　老师：“萌萌，需要帮助吗?”萌萌用眼神看着我，小手也松了下，还是没说话。

　　“老师帮你看一下吧?”萌萌松开手，把纸人交给我，让我试试。

　　我也拿着纸人的水彩笔骨头往易拉罐孔里插，当然还是不成功。

　　老师：“哟?这节骨头有点粗，所以进不去呢。”

　　我边说边要把纸人平放在桌上检查。这时，萌萌的小手突然“嗖”地一声从我手里拿回纸人，“啪”地一声把它平放在桌上，两只手左右配合，利落地从刚刚粘好的胶条里抽出了“骨头”，把吸管和水彩笔调了个，重新接好，开始粘贴。

　　萌萌成功地将纸人插在易拉罐里，让它站了起来。

　　萌萌的嘴角又露出了可爱的、浅浅的、却充满自信和成功的微笑。这个故事告诉了我们什么?

　　平时，萌萌是个很安静、很有主意的小朋友，一天中几乎听不到她说什么话，但却样样事情都能做得很好!在我认识她的一个月里，她从来没出现过着急、哭；!立、生气、茫然、等待、孤独、难过的情绪；在一天的所有活动中，几乎没有什么事情需要老师去提醒。尤其在区域活动时，萌萌总能很快找到自己喜欢做的事情，收拾完自己的餐位桌面后，就立刻搬着小椅子快速进入，然后安静专注，坚持游戏。

　　今天，我看到了一个会学习的萌萌!萌萌，我想对你说：“你自己可以向小伙伴学习，会仔细观察月凝让纸人站起来的方法和过程，然后自己尝试运用学到的方法；你还知道，在遇到困难的时候，老师是会帮助你和支持你的。你更是在不断探索和尝试之后最终体会到了学习的乐趣和成就感，让老师也为你感到骄傲!其实，老师也从你身上学到了很多，做事的专注、遇到困难不放弃、不断尝试解决问题的方法，这些都是老师也需要学习的优秀品质，谢谢你，萌萌!”

　　萌萌在让纸人站立的过程中，表现出很强的观察能力。她看懂了月凝的全部制作过程，知道应该用什么材料和工具，并且也会安全正确地使用工具。而正是经过仔细的观察，她发现了自己的纸人与月凝的纸人之间的不同，确定了问题在哪里，然后果断做出调整。更可贵的是，她有能力、信心独立完成一次高水平的制作，让我看到她对自己的要求是挺高的，是有信心挑战自己的。

大班教育随笔6

　　一天早上，沈欣的妈妈对我说，昨天晚上沈欣发烧了，半夜三更还去挂了急诊。我很吃惊地问沈欣，昨天下午还好好的，晚上怎么会发烧呢？沈欣小声地说："下午，午睡起来的时候跟你说，我头很痛，你点了一下头,说知道了。"听了沈欣的话，我的头嗡地一下，飞快地回忆着昨天午睡后的每个细节，却还是想不起来沈欣是否找过我，也记不得她跟我说过什么。我尴尬而惭愧地面对他们母女俩说："真是对不起，我昨天可能没注意到。"说完，为了掩饰自己的窘态，我赶忙摸一摸沈欣的额头，关切地问:"今天好多了吧,如果不舒服一定告诉老师,知道吗?"并顺手接过沈欣妈妈手里的药，带着沈欣进了教室。虽然这件事情已经过去，可我心中还是感到很愧疚，沈欣肯定和我说过身体不舒服，可我怎么就想不起来呢？想到这儿，我的心中产生了深深的负疚感。

　　以后，我一定注意认真倾听孩子们对我说的每一句话，把工作做得更加细致、周到。沈欣平时温和、安静，很少向我告状，也不给我惹麻烦，即使她来和我说了些什么，也似乎从没希望能从我这里得到什么反应。所以，我也常认为这样的孩子没什么问题。总是让人很省心，我真希望班上再多几个这样的孩子，可以使一些活动取得较好的效果.我们有时候常常为了一个行为问题突出的孩子费尽心机，以求得他的转变和进步，但却忽视了那些不太起眼的、安静的、让人省心的孩子。我又想起一个今年刚转园过来的'小朋友。她的妈妈曾对我说过：我的孩子转园是因为原先的老师太忽略她了，我的孩子属于比较"乖巧"这一类，又不是特别优秀，以至于老师不会太关注她。这些像沈欣一样"省心"的孩子，使我往往忽略了他们向我传达的"请你关注我"的信息。

　　不管他们是否很敏感和脆弱，我想，老师对他们的忽视、淡漠所造成的心理上的伤害远比身体上的疼痛更为严重。当我认识到这一点后，我把班上每一个孩子的姓名写在教育笔记本的后面，每天有针对性地记录一些孩子的情况，并不时地翻看每页姓名下面的记录。过一段时间，我就会反思一下很少关注或者忽视了哪些孩子，并及时进行补救。假如我们教师都能以一颗平常心，真诚而慎重地对待所有孩子，既不对那些出色的孩子以过分的关注及过多的赞美之词，也让我们放手以适度的引导对待那些所谓的"问题儿童"，更不要忽略"让我们省心"的孩子，这样每个孩子在我们的眼里就都是一样的--富于个性，丰富多彩。

大班教育随笔7

　　大班的孩子从这个学期开始已经开始动笔书写了，我们让孩子书写的都是一些最简单的数字和字母，大部分的孩子握笔的姿势正确，书写也挺好的。但是也有一部分的孩子不会握笔，书写不成行。这部分孩子的家长纷纷找到教师，问是不是孩子没有认真学，或者是孩子太笨了……我要对各位家长说，你们别着急！孩子的能力发展有快有慢，家长和老师应耐心等待。

　　大班的孩子刚刚开始书写，怎么可以一下子就给孩子下定论呢？这样，无疑回给孩子背上思想包袱，影响他的发展，给他以后的学习造成一定的障碍。再者，从生理学的角度来看，人的手指小骨直到二十岁左右才发育完成，孩子的年龄只有四、五岁，许多细微的动作做不好也是正常的`，像书写的动作就是细微的动作，刚刚开始那笔时，多少孩子不会啊！现在再看看都会了。

　　家长朋友不要以拔高的眼光去看孩子，你们可以试着回忆一下：孩子在不会说话的时候，只有两、三年的时间，孩子不是什么都会说了吗？而且说得非常好！就用等待孩子开口说话的耐心等待孩子可以正确握笔，并且写出漂亮的字吧！家长朋友，请别急，您的孩子一定会很出色的！

　　大班幼儿教师教育随笔2

　　从业已经一年多了，刚刚踏进校园时，面对新的合作伙伴，新的环境和一张张可爱的笑脸，我觉得我挺幸运的，可以认识这么多合得来的伙伴，还有那让我喜欢到极点的孩子们，真心感恩！

　　幼儿园里有一首这样的歌曲“我爱我的幼儿园，幼儿园里朋友多，又唱歌来又跳舞，大家一起真快乐”，这是教小朋友们唱的，每天听到孩子们唱着这首歌，我想，这首歌不仅仅是唱给孩子们听的，同时也是唱给我听的，我们老师这个集体听的。宝宝们来到幼儿园是快乐的，我们来到幼儿园看到宝宝们快乐的成长，他们的一举一动我们都看在眼里，我们老师更是感到快乐和幸福的。因为我们的付出是值得的，他们爱上了幼儿园，喜欢老师，每每早上听到“老师，我想你了”这句话，那一刻我觉得挺幸福的。

　　这样的幸福让我觉得我没有选错自己的路，我也从心底由衷的发出感慨“我爱我的幼儿园”，感恩能有这么一次机会言自己要走的路。

　　“现在，努力！未来，加油！！”

大班教育随笔8

　　大一班的音乐活动开始了，我正带着小朋友一齐学唱歌曲。这时，有两位小朋友趁大家唱歌时，在人群堆里你推我打。待这个活动单元结束后，我对他们的行为进行教育。刚刚小朋友在唱歌时你们为何打闹我们没有打闹。他俩竟然不成认。我问全班小朋友有没有看到他俩打闹，大家都说看到了，并大声喊：老师，罚他俩站到前面去！不给上音乐！不许吃饭！等等。看他们的神情个个欢呼雀跃，异常兴奋。我不禁陷入了思考

　　孩子为什么会有这种幸灾乐祸的心理我想这和教师的教育观、儿童观发生了偏差有关。由于教师平时在教育活动中有意或无意地有过这种批评幼儿的行为，如孩子打闹得出格时，教师有时会沉不住气，表现出简单、粗暴的教育方式，这就给孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜欢顺应老师的心理，于是在发生同类现象时，孩子为了讨好老师就会说出这样的话。被指责的孩子在班里会觉得自卑，得不到尊重而心理压抑，从而不喜欢上幼儿园乃至影响孩子的个性健康开展。而指责别人的孩子，刚开始，并不懂得幸灾乐祸，但长期这样，也会开展成为一种习惯心理，成为一个自私、狭隘的人。因此，教师在平时的教育活动中首先要树立正确的教育观、儿童观，平时要注意自己的`一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年龄特点和心理特点。其次当孩子犯错时，要有正确的态度和艺术的方式，耐心引导，悉心教育，如提醒孩子换位思考，和孩子共同分析犯错原因，从而提高孩子的评价潜力。问题看似出在孩子身上，其实还是要追溯到教师的教育，从孩子的行为看教师的观念这话很有道理。

　　晨间活动在进行户外游戏时，大家都玩得十分开心。这时，我突然听到哇的一声大哭，原先是特特把顺之给撞倒了。特特不以为然地说了一句对不起就要离开。看到这一情景，我明白特特并没有意识到自己的行为给别人带来的后果。他认为自己说声对不起就行了，就跟他没关系了。所以，就应引导他用行动来抱歉。于是我赶忙叫住了他，并伸手将顺之小朋友轻轻扶起，一边哄着一边问：你为什么哭呀？顺之说：疼。特特跟你说对不起了，你还疼吗？我成心奇怪地问。疼。顺之不解地答道。听了顺之的话，我问特特：你摔过跤吗？他点点头。你摔跤时有什么感觉？特特低头说：疼。那你疼时期望别人怎样样呢？我又问。揉揉。他想了想，小声说道。然后蹲下去伸出他的小手给顺之揉一揉，还把她身上拍打干净，嘴里还说着真对不起，还疼不疼？我给你吹吹。他这样一来还真见效。刚刚哭得很厉害的顺之，竟然不哭了，嘴里还说着：没关系，我不疼了。看见特特认真地在做这件事，我摸着他的头对他说：你看，光说声对不起，顺之还在哭，说明她还疼、还委屈呢。你帮她拍拍土，揉一揉，这样关心她，她的疼痛就减轻了。她也很快地原谅你了。所以，以后不留意碰了小朋友除了说对不起，还能够帮他减轻伤痛。这样，小朋友就会原谅你的他点点头。

　　看着他俩跑走的背影，我想，教师在处理孩子之间的一些偶发的不愉快的事情时，光教育孩子说对不起是不够的，还就应利用这个时机对他进行移情教育，让他看到自己的行为给同伴造成的影响，使他们能够站到同伴的角度去思考，真心地表达歉意。

大班教育随笔9

　　工作的第一天，就遇到一个幼儿因为吃了凉的饭菜而呕吐，吓坏的我马上带幼儿到洗漱间进行清洗，并告诉了其他的教师。然而，大家却觉得这个是很正常的事情，熟视无睹。当时给了我很大的惊恐。由于幼儿吃饭比较慢，冬天饭菜没有吃完就已经冰凉了。在加上教师不停督促让幼儿吃干净，有的甚至一天吃三顿凉饭。所以我从那时起坚持每个中午晚回家一个小时，对平常吃饭慢的幼儿直接进行喂食。

　　我以为牺牲了自己的时间去照顾好了孩子，是个优秀的教师应该做的。殊不知，由于我的喂食而剥夺了幼儿自己进食技能的培养。代劳不是帮助幼儿。

　　我们老师平时在工作的时候，往往是关心幼儿吃饭的多少，快慢、挑食等问题。很少考虑到幼儿进食时的心情，胃口等。这样一味的以成人的标准去要求幼儿，所以才会出现催食、喂食等现象。有时，教师在反复催食，或着特殊强调照顾时，也会给幼儿小小心灵带来无形的压力。进而更加恐惧甚至厌恶吃饭。

　　对待吃饭慢的.，可以先给幼儿少盛，循序渐进。不要刻意的强调或者批评幼儿吃饭慢，少。或者直接代劳，拿过碗勺喂饭。但是我绝不让幼儿吃凉了的饭菜。饭前食欲的调动，舒适进餐环境的培养，及时的表扬等等方面做足功夫，也会有利于幼儿的进食。看似无所为，其实功效卓著。

大班教育随笔10

　　早操音乐响起以后，各班老师纷纷带领小朋友做早操，在大广场集合，小朋友做的正起劲，这时看到伙房的阿姨从北边推着小车子过来，车子上有两桶水，正在下台阶往我们教室送的时候，车子上的.一只桶滚了下来，正好把水洒在了伙房阿姨的脚上，我连忙招呼住孩子让他们离着远点，薛老师忙跑过去让阿姨把袜子脱下来，让冷水冲，冲了一会，脚上的皮都脱落了，阿姨被送去了卫生室。

　　等小朋友们做完早操以后，回到教室，我跟他们讲了一下防止烫伤的知识，比如说，学校的保温桶不能自己去接水，口渴了要告诉老师，让老师帮你，家里的热水器，暖壶，都不能随便触摸，不然就会有像阿姨一样被烫伤。小朋友们也是亲眼目睹了阿姨烫伤的过程，知道热水烫伤后的重要性，因此我在给他们讲述防烫伤这一知识的时候，他们也听得很认真，这节课对他们来说是受益匪浅的。

大班教育随笔11

　　刚一放学，就听见刘衡高兴的'对爷爷说：爷爷，我今天得了小红花，上面还写了个字。你认识吗?爷爷接过来，欣慰地笑了。看见淡绿色花瓣上贴着一个金色“奖”字。上小班的刘衡这个星期已经得了三个“小红花”了。刘衡很乖，爱动脑筋，什么都想学。

　　过了几天，我跟刘衡妈妈见了面，谈起了刘衡的事情。刘衡妈妈说：平时我们在家经常鼓励说;“刘衡真棒!”。其实，孩子就喜欢家长多赞扬，多鼓励，他们幼小的心灵才能体验到成功，体验到快乐，就会很自信，勇敢坚强地克服任何困难，因为他知道自己能行。

大班教育随笔12

　　今天要去大四班带班了，心里有些激动，一年多没和孩子们朝夕相处，一起游戏、学习、玩耍了，不知道那些小家伙们究竟怎样了？看见我进来带班他们又会有些什么反应呢？我期待着，也猜想着。

　　跟孩子们的晨间谈话怎样开始是我首先考虑的一个问题，要不就跟他们说说我的心情吧！“从上个星期知道我要到大四班来带班，我心里一直很开心，你们知道为什么吗？”“因为我们长大一岁了，进步了。”——孩子们在肯定着自己的进步；“你喜欢我们班，小四班的时候你天天带班的。”——看来还有人想念着我们一起度过的`日子；“我们评上礼貌好了，你想来看看我们是不是守纪律。”——孩子们希望在文明班级评选中获奖……他们争先诉说着自己的猜想，也表达着他们对我带班的一份心情吧！“可是现在我的心里有点失落？”孩子们的表情也跟着不再激动，“你们知道什么叫失落？”“是”居然都知道？那就请他们说说吧！

　　开心：“就是你心里有水了，不高兴了，因为刚刚哲宇和树豪在教室里跑着抢玩具！”（观察可真仔细，刚刚还发现他在认真拼七巧板，居然还看到了小朋友争抢的情况）“看来他们俩跑着抢玩具影响大家了，所以你觉得刘老师心里失落了！”趁机我观察了那两位小朋友，被同伴点到名字以后也觉得不好意思了，在接下来的活动中两个人明显的进步了。

　　蓝蓝：“就是心里想的事情，现在不是这样了！”真了不起，能把这个词解释的那么好！

　　“你们想知道我昨天是怎么想的吗？”“我以为楚楚看见我会高兴的来亲我，辛欣看见我会亲热的来抱我，丫丫看见我会露出甜甜的微笑，开心、天天、豆豆、逸昕看见我会奇怪的问：刘老师，你怎么在这里？……”一下子我几乎报出了原来我们小四班所有的孩子，“可是，今天早晨……”还没等我说完，孩子们叫了起来：“我们欢迎你的，我们心里很开心的！”“我知道你们高兴在心里，我也听说我们大四班的孩子最近进步了不少，相信今天你们会让我发现你们的进步的，对吗？”孩子们个个露出了自信而又甜蜜的微笑。

　　经过这样一场随意而又轻松的谈话，孩子们与我又亲近了许多，一上午带下来，感觉真的不错，记忆中的孩子也已长大了，懂事了！

大班教育随笔13

　　圣诞节前夕，我们幼儿园为了让孩子感受节日的快乐和幼儿园的温暖，在大门口由教师们精心的设计，布置了一颗漂亮的圣诞树，节日那天在幼儿入园时又由圣诞老人在大门口给每名幼儿送一件小礼物，孩子们看到漂亮的圣诞树和手里的礼物，那种兴奋无一言表，我们教师也享受着成就的喜悦。

　　可是，在下午幼儿离园的十几分钟时间，圣诞树上的布置却被家长们洗劫一空，甚至连彩灯、装饰彩条和树下的礼品盒（用旧鞋盒包装而成）一个也没剩下，树也被拉得改变了形象。听说一位家长没有抢到树上的挂件，就索性拿了一个彩灯开关走了。

　　一位大班的小朋友拉着妈妈的手哭着说：“园长阿姨，漂亮的树被那些人快弄死了。你快管管吧。”我们看到的就是前面讲的'的情景。听我们的门卫人员讲，家长当时很疯狂，他制止根本没用。一棵树不算什么，树上的小礼物和装饰也花不了多少钱，但是，各位家长当时手里都拉着孩子，他们的行为给了孩子什么？我们整天教育还要有爱心，要帮助同伴，不是自己的东西不拿……可家长一个小小的行为把几年的教育就全盘否定了。

　　各位家长你拿回家的不是一件小小的礼物，而是给孩子幼小的心灵种下自私贪婪的种子。