体育教学随笔【精华15篇】
无论在学习或是工作中，应该很少人不知道随笔吧？随笔的创作非常随意，不需要有任何的负担，不需要华丽的辞藻，没有严密的结构，随心写。那么，怎样才能写好随笔？下面是小编整理的体育教学随笔，希望对大家有所帮助。
体育教学随笔1
逐渐步入教学节奏的我发现想要上好一节体育课并没非易事，想要在管好纪律的同时让学生身体得到锻炼心灵得到成长谈何容易，我也深刻理解了书本上对于体育老师的定义：体力和脑力的结合劳动。
今天三（2）班的课是我的最后一节课，已经有些疲惫，但是学生们可不，虽然外面烈日依然当空，学生们的热情似乎有些高的过份。我用仅剩不多的体力加上些脑力把学生们整顿好以后8准备开始进行主教材内容，这时徐同学却开始展现男生本色，他用出了所有的招数来对付我，奈何我已经招架不住，为了顺利上课，我把他请到了班主任身旁。
回家以后我回顾今天的'教学工作，我越发觉得把徐同学交给班主任是大错特错。我依稀记得大学课程哲学中有这么一句话“本质决定现象”，我把徐同学交给班主任这个现象说明了我本质上没有能力管教学生，没有意识引导学生，没有魅力吸引学生，我是一个三无产品，我把矛盾转交给班主任，又给别的老师添麻烦。
在以后的教学中矛盾应该自己解决，不能把矛盾随意转交，主要矛盾解决以后次要矛盾也要清除，还是应该依靠自己的能力来上好课，依靠自己的能力来完成一节好的体健课，这应该是我首先要做好的事情。
体育教学随笔2
由于体育课大都在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。只有合理而周密的组织教学，才可能使学生从心理和物质上作好充分准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。因此，组织好教学是上好体育课的关键。
在教学过程中，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用使教学成为一个动态的统一过程，在这一过程中，教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务，从而实现教师的“教”和学生的“学”的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的。怎样抓好小学体育课的组织教学。在小学体育教学中，教师要根据体育课是通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。
抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课的必要条件。教师必须严格认真，坚持不懈地抓好体育课堂常规教育。尤其是要抓好整队集合、服装、精神状态、礼貌行为、组织纪律、学生守则、场地器材的布置与收拾等常规训练与教育。在教学中，教师要严格要求，反复训练，使学生变成自觉行动，以保证体育课的顺利进行。
经常在听课时遇到这样的情况，教师提出一个问题后，便说：“同学们小组讨论一下。”然后就是学生乱哄哄的小组讨论。整个合作交流的过程,表面上热热闹闹，但在热热闹闹的背后更多的是放任，随意和低效。仔细观察，就可以发现，大多数讨论仅仅停留在形式上，不是真正的小组合作讨论，为什么会出现这样的情况呢？我觉得是导学案的备课时出现的失误。对于导学案，因为我也是刚刚接触，所以在这里就简单的谈谈关于导学案中问题的设置吧。
“学起于思，思源于疑”，有疑才能启发学生的求知欲，有疑才能使学生的思维处于主动积极的状态。教师要根据学生心理特点和教学内容，创设问题情境，引导学生独立思考和发现尚未解决的'问题，变过去被动学习为主动参与和实践操作，从而使学生逐步养成独立思考、多向思维的品质。
问题设置的过于简单，每个学生都会，那下一步的小组合作就是个做秀了，没有什么真正意义了。如果过于深奥，小组合作时，学生都不知道该从哪里下手，那就可能会出现个冷场的情况，小组合作无法进行。 所以我认为，如果想把小组合作充分利用起来，就必须首先在导学案中设置问题时要大下功夫，可以给一个稍微难的问题设台阶，分三步走，循序渐进的提问加深，最终让学生自己把问题剖析理解了。
在《自然界中的线和美术作品中的线》一课的教学中，我改变了传统的“授—受教学模式”，先以CAI课件形式为学生展示了不同题材、类型以线造型的美术作品，提出大的设问“这些美的线条是从哪里来的？”然后开始运用多媒体为学生创设情境，引发思考“画面中有些什么内容，仔细观察，它们都有什么联系？”接着，又以设问的形式引导学生通过观察、对比、分析、讨论等学习方式欣赏另一组作品：仙人掌照片及其写生作品；画家毕加索及其《自画像》；影星陈佩斯及其漫画像。提问：“这些线条和刚才我们看到的风景中的线一样吗？有什么区别？”最后使学生在自我体会、感悟的基础上得出“美术作品中的线来自自然界中的线，并是对自然界中线的提炼、概括和夸张”的结论。
小组合作当初在农村时，就已经早早的接触到小组合作这个方法了，因为尝试之后，确实提高了学生的能力，也大大的减轻了教师的负担，所以我一直在用，现在就稍稍的总结下这些年来的使用小组合作后的感觉： 首先，教师应根据班级实际情况将学生分组，并阐明“小组”的特殊意义，让学生明晰自己在小组内的职责——为整个小组的成功贡献自己的力量，这是一个神圣的使命、伟大的任务。反之，如果小组内有一人落伍、掉队，将会影响整个小组的成绩。
第二，教师要给每个小组下达“任务”、分配“工作”。这要建立在学生自主的基础之上，强调组员之间的对话与交流、合作，也可适当引进组与组之间的竞争。这个过程中，教师的任务就是“沉下去”——深入到每一个学习小组中，参与其中的学习、合作、交流，做个平等的参与者，耐心的引导者，热情的帮助者。并适时对各种情况进行调控。
第三，教师要组织学生一起推选组长。组长必须具有多方面的素质：①学习成绩要优秀，责任心要强。②要能管住自己，有助人为乐的精神。③要善于倾听自己小组成员的发言，听取其他组成员的意见。④要懂得怎样组织自己小组成员进行学习，鼓励学困生多发言。⑤要控制好自己小组的吵闹现象，对不积极参与的同学找其原因，尽量多给他们机会，课后及时把他们的情况反映给教师。⑥要有对自己小组成员评价、总结的能力。
第四，小组汇报、交流学习成果时，教师要积极引导每位组员站在小组的立场上。个人的发言将代表小组，个人的成败将与小组息息相关，以增强集体荣誉感，促使其在今后的小组合作中全力以赴。特别是一些有争议的结论，教师要作出妥善的处理，切不可凭个人感觉“决定一切”，要引导学生在此基础上作进一步的与讨论与探索。
新学期教学有感新的一学期开始了，从本月开始进行了基本的队列训练，每节体育课先是5分钟的军姿站立，再是立正,稍息练习、原地踏步、行进间的队列练习。刚开始，很多孩子站不住，左扭西动、厌倦情绪较浓。于是我根据学生的心理特点，进行鼓励和教育。在同样一个年级时，就进行班级比赛，同一个班时，就进行男女比赛最近几天，再上课时学生们精神面貌大不相同，这段时间的常规表现确实不一样了。再想想，也是体育课队列训练的确有增强学生组织纪律性的作用，整队、做操、立正、稍息———的确不可废除，换言之体育课并不排斥适当的操练，这种常规应有利于学生行为习惯和意志品质的培养，有利于促进体育课的常规教学，更加有利于新课程改革的进行。
通过这堂课我深刻地认识到，要做好一位体育教师不但要有满腔的热情，更要关注每一个孩子，保护他们的自尊，随时留意特殊群体的行为变化，并能够机动灵活地改变教学方法，创设良好的活动场景，拉近师生之间的距离，把课堂真正建设成为教师和学生共同的乐园。
课后反思
1、本课把促进学生的健康放在第一位，同时教学中注重培养学生的创新能力。在课的“发展跳跃能力和下肢力量练习与游戏” 这一部分教师并没有安排具体的练习，而是让学生根据自己的兴趣、学习需要，自己去创编发展跳跃能力和下肢力量的练习或游戏。学生的思维和创新能力得到了锻炼，同时大大激发了学生练习的兴趣，使同学们自觉自愿地积极参与到练习和游戏中去。教学中还注意学生自主学习能力和互助学习能力的培养，有意识的利用即时评价和指导的良好反馈作用，尽可能让每一个学生感受到教师的关注，从评价和指导中获得帮助，看到进步，增强信心，体验到成功的乐趣。
2、利用游戏比赛形式培养健康心态
游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至拳脚相向，也有失利的组同学之间互相埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有倾向性的使学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素。另外在“过河”游戏时，返回时因为大家缺乏合作精神导致第一次失败，后来大家分析找出了原因，第二次就好多了。
3、利用小组活动形式，培养乐于合群的性格
性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性格和交际关系、心理健康有着密切联系。体育分组练习活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询问为何？大都强调客观原因。经深入调查才得知或是因性格孤僻而导致不合群，或是因为体育成绩不理想，而没有人愿意与他们一组。针对这一情况，我就亲自上阵，带领不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心、融入群体。
4、本课还存在着一些不足之处，如游戏时的场地布置还不够合理，还有在分组练习时，有些小组的组长调控能力不强，导致组内的成员到其它小组去“串门”，还引发了小矛盾，这些我在以后的课堂上会注意改进。
体育教学随笔3
本学期我担任的是七年级体育课的教学，在此谈谈初级阶段的开始，课堂常规大部分学生做的不好，排队很慢，讲话比较多，课堂当中的纪律很差。这周上课的内容主要是广播体操，本打算一节课教三节，结果表明学生的接受能力不强，所以就放慢教学进度，每节课学两节为宜。通过每一节广播操的动作要领讲解，分解解说和一些如何掌握要领的点拨，学生基本上掌握了前四节的基本动作。改进的措施：由于七年级的学生刚步入初中阶段，，学生的课堂纪律不严谨，很散漫。所以从这周开始要加强他们的队列练习，严抓学生上课的纪律，在学习广播操方面，学生还不能清楚的了解动作行程规律，所以必须放慢教学进度，让学生有一个适应期，耐心教导。
从第二周的课堂常规上看，学生的纪律有些好转，基本上能在上课预备铃响之前排好队，讲话的学生甚少，不过还是有个别学生迟到。在广播操学习方面，学生也慢慢的适应我的教学方法，个别学生并且能很快的几下动作顺序，但是大部分学生动作不到位，身体姿态不都好。改进措施：课堂常规纪律还是要继续抓紧，不能松懈，让学生养成不迟到，排队做到“快、静、齐”的好习惯。另一方面要开始注意锻炼学生的身体姿态，动作发力和动作连贯性，以完善学生对广播体操舞动青春的掌握。
这几周已经把整套广播操全部教完，大部分学生能够基本完成单节动作，但学生对广播操的每一节的顺序还不熟悉，所以我安排学生分组练习，每一组选一名组长，组长带领练习，互相提示，互相交流，合作学习。教师巡视指导，及时纠错评价。从学生的姿态上，动作的发力和流畅性上观察，都有所进步，但在熟练程度和动作准确度，以及一些小细节上不够注意，容易出现错误动作。改进措施：从学生练习的整体上观察，学生要在动作的`正确性和细节上要加强，接下来要从头开始给学生系统的复习，让学生能够几下每一节和每个动作顺序的同时，让学生能都正确、流畅、完整的把整套广播体操展现出来，体现学生青春的活力，注重讲解当中容易混淆而后容易出错的动作，保证每位学生都能掌握动作要领，也为学生在接下来的晨练打下良好的基础。
最后主要以复习广播操为主，经过反复的联系，系统的指导，学生有很大的进步，学生能够尽量展现动作的准确性、流畅性和完整性，根据学生的联系进度，接着就让学生跟着音乐联系，随着音乐的伴奏，在听觉上能够让学生更好的掌握动作顺序和提高学生练习的积极性，但是音乐稍快了些，很多学生发力不到位，动作变形，也有出现忘动作，手忙脚乱。不过在跟过几次之后，慢慢的大部分学生可以跟上节奏了。改进措施：在音乐的伴奏下练习，更要求学生发力要快并且动作准确、连贯到位，要让音乐和动作一起动起来。在学生练习时要不断强调保持身体姿态，要以良好的精神面貌体现中学生青春舞动的美。
体育教学随笔4
教师是太阳底下最辉煌的职业，肩负着神圣的历史使命。在信息时代飞速发展的今天，该如何担负起教师这一艰巨而又神圣的职业让我一直思索着。 体育教师应具有健美的身体，健康向上的形象，富的时代气息和朝气蓬勃的精神。有扎实的体育专业技术、技能和理论知识，广博的其它学科文化知识，良好的文化修养，鲜明的个性，还能做到为人师表。
作为一名体育工作者，我们应该不断努力学习、钻研，提高自身素质，加强教学研究，以满足进行素质教育的要求。同时，要以高尚的师德、正确的言行，人格魅力去感召学生。让学生接受你，承认你，喜欢你。这样才会更好地开展你的工作，提高教学质量，完成改革使命。
当前学生心目中理想的体育教师应该是身体健美，富有时代气息，拥有智慧而不乏幽默，善解人意，与学生能成为知心朋友，并善于同学间相互交流和沟通，有丰富的体育理论知识和过硬的体育专业技术和技能，有一技之长，教学组织富有新意，适合学生并受到学生欢迎，能够尊重学生、爱护关心每一名学生，给予学生一定自我发展的空间，让他们去展现自我。
在提倡学生个性张扬的今天，当个老师真不容易，大都数老师都是这么说的。从学生的要求中也可以看出，现在的老师不仅要用自己的知识去教育学生，还必须用自己的人格魅力去感召学生。体育教育的改革，对体育教师的各方面的素质提出了更高的要求。如何让学生接受你，承认你，喜欢你。这样才会更好地开展自己的工作。
高尔基说“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。” 不管你是教哪门课的老师，还是哪一类型的老师，始终要求教师首先必须要爱学生。热爱学生是对教师职业道德起码的要求。小孩子的体力和心理都需要适当的营养，有了适当的营养，才能发生高度的创造力。在小学阶段，他们心理的基本需要中，情感的需要是第一位的。教师应该营造和谐温馨亲切的师生关系。在这种关系中学生不仅乐学，而且个性会得到发展，形成积极向上的精神状态。对孩子多一些理解、信任、尊重、宽容，少一些批评、埋怨，让学生产生信赖、仰慕和感激，进而去追求成为老师所导向的人。所以教师必须真诚实意“爱”学生， 这是从事体育教学工作的首备条件。
学生是完整的个体，有他们的思想，虽然不成熟，但是其思想是原始的，纯洁的，可塑的。他们渴望得到如大人的`待遇。我们教师在学生心目中是最值得信赖的。想要深入理解学生，要耐心、热情地关怀学生，平易近人与他们作朋友是最好的方法，你可以与学生一起学习和探讨，用平等的眼光看待“小大人们”。教师与学生谈话，居高临下，冰冷的态度，空洞的说教，一味的批评，都会导致学生的厌恶情绪，害怕你，远离你。所以，我们要放下架子，用爱心感化他们，尊重每个学生的人格，建立平等的师生关系。使学生们接受你、信任你、喜欢你。这样在相互尊重的情形下，有利于开展教学工作，有利于学生健康成长。
如：某学生上课总是迟到，那首先要了解他为什么迟到？是故意的呢，还是上节课没完成作业，或许他还有其他原因。而不是开口就批评他，那样就会极大的损伤学生的自尊心。反之，你友好的问他有什么困难，要不要帮忙，告诉他经常迟到不是好事，告诉他你相信他。这样这位学生感受到了老师对他的爱，对他的期待，并且会认识到自己的错误，就会努力改变。
体育教学中我们还要注意语言方面措词，如：你真笨！你真傻！你根本不是学习的料。你真是无可救药。闭嘴，我不想听你说！你不要说了，烦死我了等等！这些语言伤害力极大，由于小学生的心理承受能力差，都可让学生自尊崩溃，心灵受到创伤，使其向不好的方向发展，结果不可想象。要引导学生在身体活动中消除抑郁，烦恼等不良心境，产生愉悦，爽快的情绪感受；要利用各种教学手段启发学生对知识的积极思维，吸引学生对动作技术的主动探索，使他们产生追求新知识的好奇心和新动作的美感体验；教师自始至终应重视自己教态的感染性，从尊重学生出发，做到目光期待，语言诚恳，手势恰当，表情和蔼，才能以情动人，使学生对教师产生一种既崇敬又友好相处的亲近感。
体育课不仅要有助于身体健康，也要增进心理健康，体育教师必须不断地增强自身素质、自身修养，用言行去感召他们，真正做到让他们做学习的主人，健康、活泼、快乐的成长，做学生喜爱的、尊重的好老师。这样才会更好地开展你的工作，提高教学质量。
体育教学随笔5
提供难易程度不同的材料，使幼儿获得成功，增强自信
体育活动中要注重材料的投放，在幼儿的兴趣点上不断生成和改进材料，使幼儿乐于活动。提供难易程度不同的材料，使幼儿体验成功，充满自信。充分发挥材料的多种功能，激发幼儿的创造力。
尊重、接纳个体差异，通过活动材料的不同使用方式，让每个幼儿在体育活动中获得成功感，才能激发并维持每个幼儿对体育活动的兴趣。了解每个孩子在运动速度、耐力、运动量等方面的差异，根据这些差异，有意识地设计材料的投放量与使用方式，使其有不同的难度，让幼儿能自主地选择符合自身运动水平的活动方式，这将使幼儿在活动中有安全感和控制感，保证每个幼儿在体育活动中体验到成功，保持积极参与的热情，且能增强他们的自信心。在各种体育活动中，注意提供难易程度不同的材料供幼儿选择。组织孩子们在户外玩“小松鼠过冬”的游戏，游戏前，将事先准备好的平衡木、圈等器械摆放在操场的一边，孩子们按照小松鼠上山采松果的故事情节，做着平衡动作，但在过小桥时，出现了麻烦：毛炜文小朋友由于身体比较弱，动作较缓慢，所以过小桥时，他的双脚在小桥上一点一点地挪动，生怕摔下来。而后边的小朋友着急，就催他。一时，场面有点乱。看到这样情形，想到每个孩子的发展水平参差不齐，每个幼儿运动的起点与能力不同，于是从鼓励幼儿自身起点开始，在活动中，争取一次比一次练得更好，玩得更开心，以最大限度地发挥幼儿各自的潜能。就这样我们将平衡木做成不同高度，一些能力较强的幼儿走在高度较高的上，且平衡木与之间有一定的`空隙，这样在走平衡木时，就会有难度，而另一些幼儿在活动中有了困难，他们表现出胆小，不感伸脚，通过教师的鼓励，并站立在他们旁边充当保护者，消除他们的胆怯心理，当他们获得成功时，其他的孩子也立即欢呼起来。在不断的运动和锻炼中，大多数幼儿的胆子都越来越大了，自信心也增强了。也正是通过不断调整活动内容、活动量和活动难度等，给幼儿创设新的尝试机会，让幼儿不断享受到自己的成功和突破，充分体验运动带给他们的快乐和自信。满足了不同发展水平孩子的需求，每位幼儿向各自的“最近发展区”迈进一步。在这种物质和精神环境中，孩子们不再害怕失败或不能胜任老师的安排，也没有勉强和为难，大家都能积极主动，按自己的进程开展活动。这样，不仅保持和增强幼儿对体育活动的兴趣，而且使孩子在不断挑战中获得发展，体验成功，增强自信。
体育教学随笔6
认为体育学好学坏无所谓只要文化科学好就行。导致许多学生应有的体育锻炼时间被家长剥夺同时向学生传授这方面的思想，使学生在上体育课是不思进取，赞同了家长的意见，完不成学习任务时缺乏应有的耻辱感。导致体育教师的上课任务无法及时完成。教材的内容和课时安排上存在着问题在调查中学生普遍反映教材缺乏新颖性，在小学学的东西在初中和高中还有太多的重复，在新授内容上，现有教材的课时安排不能让大多数学生真正掌握教学内容，造成学生完不成学习任务，逐渐对自己的.能力产生怀疑，渐渐失去学好体育的信心，导致学习积极性不高。
教师因素
教师因素可以分为体育教师因素和其他任课教师因素。体育教师因素主要有教师业务水平不高、教学方法不科学新颖、教师自身的责任心不强和教学重点不在体育课教学上等因素。其他任课教师，不支持学生参加体育活动的现象是影响学生学习体育的积极性的重要原因。使学生同他们一起认为，学习体育是没有用的，而且会影响学生的文化课的学习。素质教育落实情况的影响由于升学考试的存在，很多的学校不能从根本上实行素质教育，只不过是在素质教育外衣掩盖下的应试教育，从领导到老师不能制定出真正实用的考核制度和措施，迫于升学的压力，很多教师不赞成学生把课余时间用在体育锻炼上，从而影响到了学生体育兴趣的形成。
体育教学随笔7
二年级的一节体育课，教学内容是立定跳远和接力跑游戏。做完准备活动后，大部分学生都能按照我的要求，自由分散开地练习立定跳远。突然，一名学生跑过来对我说：“老师，孔宇豪他一次也不跳，还故意用小石子砸我们。”我问：“他为什么要砸你呢？”但我定神一想，这个孔宇豪是个很淘气的.同学。“他还打了我一拳呢！”嘴快孟开翼大声说，语气有些愤怒。当我带着怒气走向孔宇豪的时候，却看到他那若无其事的样子，真想好好批评他一顿！但我克制了，心想：以前曾批评过他，但却不管用，为何不改变一下教育方法呢。我灵机一动，想先听听他的心理话。于是我走到他身边，抚摸着他的头，温和地对他说：“为什么不和同学们一起练习，你看他们练得多认真、多欢快啊！你怎么能用石子砸人呢？”“我不想跳，我跳不好……谁叫他们嘲笑我呢！”说话间表露出一副无所谓的神情，说完转身过去，背对着我。我愣了一下，问：“那你体育课想活动什么项目呢？”“想跑步，我50米比他们快！”“跑步？行啊，一会儿就有接力跑啊！”我说，“我要和他们单独PK”他说。他是想单独挑战其他小朋友，那就给你个机会吧，我说：“好！你去准备吧，一会我给你个机会！”接力跑前我专门安排了这次挑战赛，结果，张运真的跑得比其他同伴快。下课时，他乐滋滋的，我抓住时机与他谈了心。后来，张运同学还真成了我的小助手呢。
你给孩子一份理解和关爱，他就会对你产生依赖和信任！作为体育教师就应该敞开胸怀爱学生，用自己的行动去感召他们，他们会逐步接纳你，更加尊重你。这样的例子发生了几次，我总是把握时机，与孩子们走近，与他们成为朋友。
体育教学随笔8
培训学习是教师的待遇。我非常高兴地参加了小学体育教师的培训，非常感谢领导能给我们这次难得的学习机会，也很感激教育局给我们提供一个学习的平台，帮助我们提高教师的教育教学能力和教学理论知识水平。
首先，老师对课程改变做了回顾，对体育与健康课程标准的主要特点进行了阐述。面对社会的发展，我们体育课堂教学改变与创新必须遵循体育教学的规律，坚持健康第一的指导思想，然后，对教材编写的指导思想、教学内容的构建以及编写依据、体育教学方法与体育教学行为的区别、评价体系的`变化等方面做了详尽的讲解。其次，老师重点讲解了当前体育教学方法改变的问题分析和当前体育教学方法带来的利与弊等。重点证讲解了体育教学方法的运用，并结合教学实际，在新课改下的体育课教学方法、学生学法、怎样评课等，教师素质的提高和教育教学观念的转变等内容。对我今后的学习有了更大的帮助。
再次，通过体育理论经验学习，使我对少儿体育有了新的认识，帮我树立了全新的理念，激发了我上体育课的兴趣。所以我对少儿体育树立起了全新的理念：以教师为主导，以学生为主题，把锻炼孩子身体健康为主要目标，通过各种游戏提高孩子的学习兴趣。今后的工作中应该：根据少儿年龄发展的特点，调整教学目标和教学内容，使少儿能保持对体育的持久兴趣;加强自身体育素养和修养，加强对体育知识的学习，提高自己的综合能力;有针对性地对探索儿童体育特征和激发儿童体育兴趣的方面下功夫。借用老师的一句话：“不要把成人的思想强加于孩子”。
通过学习重新认识了健康第一的指导思想的深刻内涵，通过老师的举例，对新课程理念下的课堂教学的方法与组织，有了重新的认识和理解。在看、听、讨论中，使过去的体育课非常的单一，课堂上教师就是全权代表，教什么，学什么，学生没有主动权，学生与教师之间是很被动的。我们和老师一起学习和研讨，我们深刻认识到，只有我们体育教师的观念转变，把适应新的课程方法和理念应用到我们的教学中，才能使我们的学生在体育课堂中快乐学习，健康成长。达到我们的追去的让学生在乐中求学，在学中取乐。
总之，在这次培训中我获益匪浅，也让我真正地明白了小学体育教育的真谛——教育本质的艺术教育，从他身上让我看到了一个体育教育者应具有的素质与艺术内涵。自从新课程改变以来，我一直困惑于过程和结果之间，体育课是一门实践性很强的课。俗语说得好：听君一席话，胜读十年书。听了专业老师的讲座使我如醍醐灌顶、余音绕梁，真好比一场及时雨。这次培训是我再学习的一个新起点，我会用更多的热情投入到我的体育教学和体育研究中，争取做一名优秀的体育教师。
体育教学随笔9
投掷课是小学体育教学中经常讲授的，深受学生和老师的喜欢，从低年级的投掷纸团、轻物。中年级的沙包、垒球。到高年级的垒球、实心球。都存在着一些不安因素。往往很多体育教师忽略了，认为只要跟学生说明就不会发生什么危险了。危险就是在不经意间发生的。
我在日常投掷课的教学中，侧重于对学生安全教育，把课堂易出现的危险提前做以预防，现将本人总结的经验和大家分享一下。
1、在投掷课中很多教师都侧重于学生的技术动作，和整体的.的教学效果。忽视了对学生安全教育，课前就应加强对学生思想教育，把危险降到最低点。可以具体举例说明在投掷课实实在在发生的伤害事故。始终树立安全第一。
2、在课中很多教师布置场地不合理，比如：选择的地点不平整，或选择的地点太靠近其他班级。这样很容易发生意外伤害事故。
3、发生意外伤害事故中，有些是教师组织不合理，投掷方向没确定好，学生投掷距离没有把握好，小组练习时没指定学生投掷方向，没确定什么时候捡球，什么时候投球。没有统一性。
体育教学随笔10
初中体育课教学随笔篇一
课改向我们体育教师提出了新的要求。在教学中要树立新的理念，真正做到以学生发展为本“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”。
在现实生活中，每个班都有肥胖的学生、性格内向的学生、遗传因素导致缺乏运动细胞的学生较多，在技能要求比较高的项目练习时，常受到同学嘲笑，因而这些学生虽喜欢上体育课但又怕遭到同学的嘲笑，久而久之，便疏远了体育活动，成了体育课上受冷落的旁观者，特别是体育课改的今天，此类问题更加突出。那么如何使这些同学象其他学生一样能积极主动地投入到体育锻炼中并获得乐趣，是我们每个体育教师的职责和追求目标，也是课改的今天要解决的问题。通过教学实践，我感悟到只要教师努力去关爱这些特殊学生，这个目标是一定能够实现的。
现在可能所有班级中都有一位或是多位同学人特胖，有的不但胖个子又高，跑起步来挺费力的(200米都跑不完)，别说跟随队伍跑步了。所以这样的学生在分组练习时经常受到小组同学的批评及责骂，甚至遭到嘲笑。我所教的初一年级就有这样一位同学，不太爱和同学们一块活动，做练习时总是往后溜，摸底测验成绩也比较差。课后我找到他，问他为什么上课不积极活动?开始他不说，在我的启发下，他才说：“其实我很喜欢体育活动的，可我长得这么胖，做起动作来很吃力，又不好看，同学们会笑话我，所以就不想动了”。根据他的想法，我诱导说：“不管谁在学习新动作时，都不可能做得很好，再说对于你，重要的是参与、体验体育活动的乐趣。练习的次数多了，动作也就好看了。老师相信你，你一定会战胜自我，找到体育活动的乐趣。”在后来的活动中我仔细寻找该生的闪光点。不久在练习耐久跑时他总是坚持到底，不管和其他同学有多大的差异，始终坚持到底。久而久之，在他的自信、坚强下完成了和其他一样的练习内容。在体育课上，我及时表扬了他，并要求其他同学多向他学习。同学们也报之以热烈的掌声，纷纷向他询问起来。老师的表扬，同学的鼓励给这位同学装上了自信、坚强的翅膀。自此以来的体育课他上课很投入，与同学合作的也很愉快，体育成绩也有了相应的提高。在上课时每个人一定要克服内心的自卑心理，融入到集体的大家庭之中，不懂不会的主动请教，反复练习，同时常于同学合作、交流。
总之，“在课堂上只要主动参与、积极练习，就一定能获得快乐，获得成功”。
初中体育课教学随笔篇二
体育课主要还是以教与练习为主，教师要跟学生频繁的接触。因此师生感情是否融洽，就显得十分重要。现在的教学突出表现学生的.主体地位，教师在教学中这该如何表现呢，上好一节课老师要注意到那些呢，这样才能达到预期效果呢?
我总结为几心：爱心、热心、耐心、细心、诚心
爱心，教师的爱心要无处不在。比如，上课时天气较热，教师就要想到减少学生活动量;天气较冷时，教师就应想到学生衣着的厚薄，出汗后是否会感冒;遇到学生身体不舒服，教师就应让学生休息。这些看起来微不足道的小事，如果处理得当，就能使学生感到温暖，从而调动学生学习的积极性。虽然事不大，但学生会看在眼里从而敬佩尊敬你。
热心，积极的跟学生交换意见，多问问他们学习的情况，有没有什么困难，不管是生理还是心理的，要及时帮助他们恢复心态，更好的完成健康锻炼。
耐心，耐心的体现在那些接受能力差的同学身上，在做动作的时候要有耐心，慢慢的一点一点的讲解动作要领，专门给他做几编示范动作，帮助他练习，还要不断的鼓励安慰他，让他活跃起来，有了学习的兴趣和激情。
细心，学生中存在一些性格内向和自卑的，这样的学生要特别注意，要用热烈的教学氛围去感染他们，让他们溶入班级大家庭，跟同学们一起游戏一起学习，久而久之，他们的性格、人格都会有积极的变化和好的恢复，成为身心健康的人。我曾碰到这样一个女学生，她从不跟其他同学玩，一个人默默的坐在那里，后来我通过别的同学理解到，单亲家庭，从心不愿意喝他人交流，在以后的授课中，我就有意识的多关注她，鼓励表扬她，还安排一些学生找她玩，慢慢的她脸上多起了少有的笑容，一学期下来整个人就变了，她正真的融入这个班级大家庭。
诚心，真诚的对待学生，学生也会真诚的对待老师，接受老师的教导和批评。当学生出现失误或对教师不尊重的时候，教师应宽容，应冷静，不要动不动就发脾气，要用真诚的心去感化他们，使他们主动克服缺点和错误。有一次在练习排球双手传球时，有个学生练习的时候吃零食。我提醒了她，她竟毫无反应，我就走过去接过球同她一起练习。看着她那漫不经心的样子，我一用力，球打在了她身上，她大发脾气，我当时真想过去训她一顿。可稍一沉思，觉得不妥，就让其他学生继续练习，然后把她叫到一边，告诉她刚才她没有接住球的原因，接着又和她一起练习。下课后，那位同学很诚恳地说：“老师，我错了，您别生气，今后我一定好好练。”
建立良好的师生关系对日常的教学起了很大作用，以心换心，才能赢得同学们的信任和尊重才能更好的开展教学工作。
初中体育课教学随笔篇三
在初中体育教学过程中，应如何选择体育教学方法?我们认为，体育教学方法的选择应遵循体育教学规律，以现代教学论思想和新课程标准为指导，以教育学、心理学基本原理为基础，以学生的发展为目标。具体应从以下四个方面进行选择。
1、根据教学的目的任务进行选择。体育教学方法的选择必须从教学的目的任务出发，在考虑新授课，复习课，还是综合课，考核课，室内课，还是室外课的前提下，采用相应的教学方法。比如新授课，一般采用完整法与分解法、语言法、直观法等。又如复习课，可采用练习法、预防与纠正错误法、游戏法和比赛法等。
2、根据教学内容特点进行选择。体育教学内容是教学方法的直接性对象，选择教学方法，必须根据教学内容、性质、特点、难易程度、前后的联系等进行选择。如对技术动作相对较复杂的动作，可先采用分解法进行教学，然后逐歩过渡到用完整法进行教学。而对技术动作结构相对独立，动作细节紧密的动作，就不宜采用分解法进行教学，否则就会破坏动作的完整性，影响教学效果。
3、根据学生的实际情况进行选择。学生是体育教学方法的实施对象。因此，选择教学方法必须从学生的身体素质及运动能力、体育基本知识掌握的程度、知识储备、运动技能的水平、年龄特点、个性差异、心理状态出发。低年级学生的运动能力及体能状况相对较差，兴趣易发生多变，注意力不能保持持久，思维以感性直观形象为主。所以在选择教法时，应以直观法、游戏法和比赛法为主，并要注意教学方法的变化，以培养和激励学生学习体育的兴趣和动机。初中年级学生的体育学习行为习惯逐步养成，认知水平有所提高，体育基本知识、体能和运动能力及运动经历有了较大的发展，注意力也有了较大的提高，对体育学习也有了一定的主动性。
因此，在体育教学过程中，应把直观法、语言法等教学方法有机地结合起来加以运用，以提高体育教学的效果。高中学生的抽象思维能力有了很大的发展，体育的基本知识、体能和运动能力、运动经历有了很大的发展，学生学习体育的积极性和主动性进一步加强。因此，在体育教学的过程中，宜采用语言法、练习法等教学方法，并有机地把探究学习、自主学习和合作学习渗透到体育教学中，以发展学生独立获取运动技能、技巧的能力以及独立思考问题和解决问题的能力。
4、根据教师本身的素养条件进行选择。教学方法的选择，只有适应教师的素养条件，才能为教师所掌握，才能发挥其作用。有的教学方法虽好，但教师缺乏必要的素养，自己亦驾驭不了，仍然不能在体育教学的实践中取得良好的效果。如直观法是体育教学中常用的教学方法，如果教师不能正确掌握示范的目的、示范的时机、位置与方向，并很好地和讲解相结合。那么，最好的直观教学法也不会在教学中取得良好的效果。
初中体育课教学随笔篇四
为了更好地进行体育教育教学和训练工作，我校体育教研组在上级和学校领导的关心下，本组有组织、有计划地去完成各项任务，并且定时有目的地积极认真地进行体育教育教学研究活动，本学期通过全体体育组老师的努力，教育教学工作都取得一定的效果和成绩。
体育教研组开学便就认真落实体育课改精神去上好体育与健康课，并且认真开展教学教研工作和认真地学习和理解新的教学大纲的要求，并根据我校的特点研究如何执行新的《体育教学大纲》。为了搞好我校的篮球和乒乓球教学，体育教研组进行了讨论和各项培训。讨论进一步改革和完善体育专选课、活动课的方法和措施。体育教研组群策群力集体研究和讨论校级、县级献课展示我校体育教师的能力和风采。
体育教研组为了加快年轻教师的成长，体育教研组开展了“一帮一”的师徒结对活动，并有计划、有目的地开展相互的听课以及课前课后体育教学的讨论和经验交流。体育教研组在培养新教师方面取得了可喜的成绩，在献课活动、论文评选活动、课余训练、教学技能比赛等方面都有较好的成绩，同时也提高了年轻教师的体育教育教学能力和水平。
体育教研组积极参加教学研究课，研究如何上好专选课和活动课的研究课在教研组内进行教学研究课并积极参加论文的撰写，且有8篇论文在国家级刊物上发表，有6篇论文在县中小学体育教学论文评比中获得一、二等奖，有2篇论文设计在市级获奖，有1篇论文在省级获奖，谢远见市级立项课题一个。
体育教研组积极进行教学研究和教学改革。改革早操和课间操，改广播体操为多形式的活动，提高了学生的兴趣，深受同学们的喜欢，增加了同学们的活动量从而达到了锻炼身体的效果。体育教研组参加了省、市级课题《新课标中模块教学》的研究，修订了专选课的教材分布，制定了活动课的考核批准进一步完善活动课的学分制。讨论和总结我校的田径运动会和学生体育协会的工作，将改革田径运动会为综合性运动会的体育节，与国际接轨采用金牌制，调整学生体协组织和结构使更多的学生参与其中，更好地调动学生的积极主动性，更能锻炼学生的管理能力。
体育教研组虽然取得一定的成绩但也存在一些问题值得大家去思考去改进。体育教研组外出比赛成绩在篮球、乒乓球、田径、象棋、健美操等都取得了优异成绩。体育教研组虽然在搞课题研究，但进展的速度太慢，尤其是宣传的力度不够，但是我们已经利用“请进来”(请专家来讲学和指导工作)和“送出去”(通过论文发表和交流)的办法搞好体育教研组的课题改革。我们体育教研组将进一步加强教师间的教学帮助和交流，取长补短使体育教育教学工作成绩更上一层楼。
体育教学随笔11
立定跳远是低年级跳跃动作的重点教材,是发展学生腿部力量和弹跳力的重要手段。学生在一年级时已经对立定跳远有所接触,教学方法仍按让学生学会弹性屈伸动作,然后数“一、二、三”分解动作练习,虽然能让学生学到立定跳远的动作,但学生的练习积极性并不高,反复地练习容易使学生感到枯燥无味。因此,要想让学生保持持续的学习兴趣,我将立定跳远融入到游戏当中,使学生能在玩中学、玩中练。
一上课我就问:“同学们,今天想不想做游戏?”学生们一个震耳欲聋的“想”字,让我知道了他们想做游戏的心是如此的急切。“今天,老师要和大家做一个非常有意思的游戏,叫做‘剪刀,石头,布’。游戏的方法是这样的:“两个同学一组,自己找朋友,通过猜‘剪刀,石头,布’来决定胜负,输的一方要受到‘惩罚’,至于罚什么,由学生两人共同商量决定,比如:输的`同学围着赢的同学单脚跳一圈,或跑两圈等等。怎么样?有兴趣吗?”“挺好玩的,我们喜欢。”接下来,我看到学生们忙开了:找伙伴──猜拳──“受惩罚”,跑步的,蹦蹦跳跳的,模仿动物的等等,什么样的都有。通过这个有竞争性的游戏,学生的学习积极性一下子就被调动起来了。
我一声哨响将学生从四面招集过来。我说:“看到大家玩得这么高兴,我也想参加了,想同一位同学做做这个游戏,谁有胆量来?”看到老师亲自上场,学生们纷纷举起了手。我叫了一位学生上来,对他说:“我们也来定一下规则吧?”“好吧!”我故意说:“那就赢的人可以向前跳一步,看谁先跳到对面那条线。”“可以!”在这一轮的比赛中,我赢了,有些同学立刻要挑战我。抓住这一时机,我对全班同学说:“你们先两个人一组进行比赛,赢的同学就用立定跳远的姿势向前跳一步,跳的距离由你们自己决定。”我的话音还没落,学生们已经开始为自己找伙伴忙开了。由于我校操场本来就有许多地缝形成的“线”,因此,学生可以根据这些“线”来自定距离。这样,学生很乐意地接受了做立定跳远练习的任务。
在学生两两比赛的时候,我注意观察和指导那些动作比较差的学生。在学生练得差不多的时候,我让学生靠拢过来,我问:“刚才谁赢了?”“我!”许多学生举起了手。我又问:“为什么你们会赢?”有的学生说:“因为猜拳的时候我赢得多。”有的学生说:“因为我跳得比他远。”看来有些学生已经意识到了跳远这一点。我因势利导说:“大家说得都很好,猜拳赢,这是运气问题,是一个原因,但更重要的是要跳得远。我想问问那些赢了的同学,你是怎样跳得远的?”学生们大都是说;“用力向前跳。”我又问:“究竟怎么样用力呢?”由于学生年纪小,表达不清楚,于是,我请了两位学生做示范,然后我再做示范,让大家观察我们的动作。在我们做了动作之后,同学们你一言我一语地说:“摆几下手”“开脚站”“用力蹬腿”等。看到大家说得差不多了,我说:“你们要想赢我也不难,就让我来教教大家跳得远的‘秘诀’吧。”听说我要说“秘诀”,学生们纷纷竖起了耳朵,认真地听。于是,我边说出动作要领边做出动作,并强调蹬腿动作。看到动作并不难,大家又跃跃欲试地做起了“剪刀,石头,布”的比赛,就好像真的拿到了“秘诀”要试一试一样。这时候,学生们练习的兴趣更浓厚了。为了保持他们的兴趣,我又让他们展示己的动作、互相评价,让学生充分地展示自己。而且,还让他们互相挑战,最后向我挑战。
这一节课下来,看似学生都是在玩,在做游戏。但是,通过这样的教学,学生们的练习积极性很高,个个都在为能取胜而积极、主动地练习,而且,也达到了让学生体会蹬腿用力向前跳的教学目的。我想,这样的教学方法,远比教师不断地说、不断地示范,学生不停地排着队轮流练习要强得多。这就需要教师转变教学观念,不断地尝试新的教学方法,使学生保持新鲜感。这样才能提高学生的学习兴趣,加强参与运动的意识,从而真正地做到“以学生的发展为本”。
体育教学随笔12
一节体育课刚刚要上课，好几个学生围着我问：“老师今天体育课上什么?”“老师让我们活动吧”又有学生说道。“打篮球!我们要打篮球!”……我一听他们七嘴八舌的就来火，大声吼道：“嚷什么?体育课也是课，你们想上什么就能上什么呀?这节课继续练习跳绳和素质练习!”学生一听，看情况不妙，纷纷离去。我通过学生离去时的表情可以看出，他们个个带着失落和不快。看着学生离去的背影，心想：“如果学生把这事时的情绪带到课堂上，能认真上好课吗?”随着上课铃声的响起，我带着沉思走向操场。
上课做完准备活动过后，我下达任务：按以前的教学分组，进行分组练习跳绳。然后就是我巡回，当我巡视到第三小组时，看他们个个懒懒散散的，有几个就是刚刚下课在我那里询问的学生。我就问道：“怎么不认真练习?都达标了吗?”一阵沉默过后。“老师，我要和你比跳绳!”一个学生用挑衅的语气说道。我先是一愣，然后爽快的答应下来，心想：“这难不倒我，他平时练习跳绳时，跳的也不好，我肯定不会输，借此机会教育教育他。”“我们比双摇跳绳!”那个学生又说。“啊!”我惊讶: “比双摇！”由于长期应试教学的`影响，我的双摇技术多半荒废了。“这下惨了!”我寻思，转念一想：“有了…… ”比试结果我输了。不过我没生气，笑着表扬了那位同学：“你的双摇技术真好。我们要好好向你学习，我以后练习好后再和你比试，一定能超过你!”那学生愣愣的看着我，不知所措。“不过你的单摇跳绳技术要加油哦!我们上课的教学内容是单摇，你要努力认真练习单摇，我要认真练习双摇，看谁进步快。另外中考体育考试要求的内容可是单摇跳绳哦。等大家都达标后教你们打篮球。” “好。我一定也不会输!”学生好像明白了什么，大声地回答。后来，经过观察，那组的学生练习的很认真。再技能展示时，他们多达到了标准要求。以后的素质练习也很努力、刻苦。
通过这个案例可以看出：学生是可教的，就看教师怎么引导了。当时我在明知要比输的情况下，还是要与学生比试，输了之后，承认了自己的不足，还表扬了学生，同时利用以后的机会激发学生的学习兴趣。因此，教师在教学中应想方设法为能提供自主学习的机会，但也不能忽视学生的需要和情感的体验，使学生在教师的引导下潜移默化培养自主学习的能力。使学生们的身心得到全面、协调的发展。也使我深刻的体会到教育改革的今天，我们教师要改变以往只注重知识技能传授的思想，在教学中要采用多种教法和手段，营造宽松的教学氛围，激活学生的学习兴趣。那么，如何激发学生的体育学习兴趣，变被动为主动，提高体育教学质量呢?我经过多次的学习、思考。
体育教学随笔13
体育课是向小学生传授体育基本知识、掌握技能、培养学生基本运动水平的一个重要渠道，也是小学生提高身体综合素质与健康能力、提高身体健康水平的一种基本形式。其教学的形式与方法具有多样性，为此，加强小学一年级体育课的常规教学，就成了我在体育教学过程中面临的一项首要任务。
一年级的体育课，是她们体育兴趣培养阶段的关键时期，也是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，培养她们对体育的广泛兴趣，增强小朋友们的和谐相处和积极进取的良好意识。在体育教学中要把握学校体育工作的总目标，明确本学期学校体育工作阶段性目标，严格按照体育教学常规执行新课程教学目标。只有明确以上三个层面的目标，在体育教学中才能做到既抓好常规教学，又有效开展特色体育教学。在常规体育中创新教学方法，挖掘学生的运动潜能，培养学生好学、勤练的能力，并给学生营造合作学习的.健康氛围，使体育课真正直起到促进学生健康的作用，真正提高学生的综合体育素质。
作为一年级的体育教师，在体育常规教学中，要努力学习掌握多种体育锻炼的方式方法，运用良好的锻炼手段，培养学生活跃的思维、健康的身体，良好的运动技能等。使她们在体育学习过程中，提高自己的身体机能、健康心理，获得成功和愉快的体验，使他们能热爱体育，增强自尊心和自信心。
过抓好体育常规教学，不仅能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而且能使学生在体育锻炼中，养成良好的个性品质，更是学生的身心健康的最集中体现。一名合格的体育教师能不能上好体育课，能不能为学生提供科学安全健康的锻炼机会，培养他们的创造力、竞争力。使学生在心理健康学习得到真正的锻炼，是最好的评价标准。
体育教学随笔14
《纲要》中指出“体育是促进幼儿全面发展的重要手段，开展丰富多彩的户外游戏和体育活动用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，培养幼儿良好的意志品质、个性品质，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。孩子们大部分时间都是在幼儿园度过的，因此幼儿园户外活动是一项重要的活动之一，每天要求孩子们早上都要早点来园后，组织他们到操场户外进行体育游戏及体育技能的.锻炼，我们提供户外玩法形式多样及投放的玩具材料也是多样化的，这样才能激起孩子的兴趣。
下午孩子们上完一个活动后，当排队的信号响起，孩子们都开始兴奋起来，他们的积极性很高，首先在班上向孩子们简单介绍今天要用哪些体育器械，在玩的的时候应该怎样注意安全，玩完后该怎样收拾等常规问题后，孩子们各自选择了自己喜欢的器械进行游戏，有的孩子拿起绳子，由于中班的孩子还不懂得跳绳的技能，单人跳绳对他们来说是有点困难，因此有几个小朋友索性邀阿姨也一起来跳绳子，他们自创绳子的不同玩法，有两个人拉着绳子，让绳子晃动起来，然后一个小朋友在中间跳过来跳过去，玩得不亦乐乎。善渠小朋友拿着呼拉圈不是放在腰上转动，而是在地上边跑边滚，于是我走过去问：“你的呼拉圈是怎么玩的呢？”他的回答：“它就像一个圆的大车轮，还可以滚动。”另外有几个小朋友把两三个呼拉圈并排在地上，学起小兔子他们在练习连续跳的技能，憬宜小朋和泊涵小朋友两个人则是钻进呼拉圈里面玩起开车游戏等等，每个孩子的想法是与众不同的，他们想的玩法也是千变万化的，孩子们自己能在游戏中找到快乐，同时也让身体得到锻炼，促进身心和谐地发展。
体育教学随笔15
在体育教学中，如果我们能遵循由乐趣发展成为兴趣的原则并能因势利导，就会使学生保持强烈的求知欲、积极主动，心情愉快地学习探索体育的无穷奥秘。几十年的体育教学活动实践，使我越来越深刻地体会到；上好体育课的关键在于激发培养学生体育兴趣。 从心理学角度出发，培养学生体育兴趣 从心理学角度讲，兴趣是人们在认识某种事物或从事某种活动时所产生的倾向与爱好。在参加体育活动时，倘若学生体育兴趣浓厚，将很容易激发起学生的兴奋点和积极性，促使其全身心地投入到整个活动中，获得身心上的快感和精神上的喜悦；倘若缺乏兴趣，将会使体育活动成为学生的一种沉重负担，体育活动难以顺利进行更不用说达到预期目的了。因此，遵循心理学客观规律，在激发学生体育兴趣方面，必定收到事半功倍之效。
从体育课堂教学中，培养学生体育兴趣。学生对体育学习感兴趣多半是在体育教学中。教师若能因势利导、授之有方，学生就会表现出全神贯注、专心致志地听教师讲解，认真仔细地看老师示范。当老师布置练习时，他们会一丝不苟、认真刻苦、积极主动地想办法完成；相反当学生对此练习失去兴趣或兴趣淡薄时，在练习时他们会心不在焉敷衍了事，不时表现出某种抵触、厌恶情绪，自然影响到动作完成的质量与效果，甚至还容易发生意想不到的事故。所以，体育教学是培养学生体育兴趣的关键。
从正确的体育观上，培养学生体育兴趣 学校、社会、学生、教师、家长，要统一认识、齐抓共建、真正从思想的深处接受和认同体育的重要性，成为学生学习体育的有力后盾和积极支持者。使学生认识到，学好体育不仅仅是为了身体好，更重要的是与热爱祖国，建设和保卫祖国，体现一个人的精神面貌和意志品质联系起来。明确“小”与“大”的关系、“近”与“远”的'关系、才能培养学生学习体育兴趣。
从教学设计创新中，培养学生体育兴趣 设计新颖的教法、有趣的游戏，干净、舒适、安全的活动场地，先进的器材都能激发学生学习的动机和兴趣、是建立快乐氛围的前提，是学生完成技术动作、掌握技能的序曲。这就要求体育教师要有创新意识，充分利用新颖的设计，将学生的注意力吸引过来，从而使他们产生积极参与练习的需要、培养学生对体育学习的浓厚兴趣、为学生奠定终生体育锻炼身体打下坚实的基础。
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