教育随笔

[精选]教育随笔

　　在现实的学习、工作中，大家都看到过不少让自己印象深刻的随笔吧？随笔最重要的是是表达出作者的意图，传达心情、感悟、观点...就像与邻家谈心般轻松。想要更多的了解随笔吗？以下是小编收集整理的教育随笔，仅供参考，欢迎大家阅读。

教育随笔1

　　树立孩子的信心

　　要孩子做事有信心，家长务必要有正确的教育方法。不少父母把孩子视为柔弱的个体，总是竭尽全力为孩子解决各种困难，这种过度的照顾和过分的保护，实际上夺取了孩子锻炼的时机，一旦遇到困难便不知所措，因而更易受挫折、失败，并构成自卑心理。与此同时，有的家长经常将自我的意愿强加于孩子，对孩子严厉粗暴，当孩子提出问题时轻者批评，否认，重者训斥，指责，甚至挖苦挖苦。长期处于这种缺乏接纳、关爱的环境中，孩子就会变得情绪忧郁，缺乏自信。所以我经常分析每个儿童的开展特点，并根据每个幼儿的`独特性，扬其长，避其短，提出不一样的教育要求，采取不一样的教，及时调整好他们的心态，使他们育方法有足够的心理承受潜质和排除困难的勇气和毅力，为他们创造1条最能开展其特长的道路。并与家长联系，交流教育经验，共同讨论有效的教育方法，让孩子在家时，无论干活、讲话，只要出现闪光点就及时给予鼓励，平时，应对复杂多变的世界，家长也要充满自信地击风搏浪，为孩子树立了发奋进取、做事有信心的典范，这样持之以恒孩子的自信心就会增强。

教育随笔2

　　所有的父母都希望自己的孩子快乐，可是很多时候，已经拥有丰富物质生活的孩子却不快乐。为什么呢？其实，是能力弱的孩子不快乐。

　　郭资宣是个能力比较弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一起玩游戏。在一次表演游戏中，郭资宣举起了手，于是我请他来表演，没想到郭资宣一站起来，别的小朋友就马上说："郭资宣不会，他肯定不会表演。"看到这里，我批评了其他幼儿，鼓励郭资宣大胆的表现自己。可是，他的勇气受到了打击，垂头丧气的在我面前比划了一下，就回位了。并留下了伤心的眼泪。

　　幼儿在游戏活动中，常常会根据能力的强弱来选择合作伙伴。能力弱的孩子，会遭到排斥，因为在游戏活动中他们不能达到和同伴相同的'水平。但是，如果一个孩子他经常受到排斥，就会影响到幼儿的智力发展的。

　　鉴于这种情况，我在班里组织了抱一抱活动，让每位幼儿都和真真做朋友，都和他抱一抱，和老师一同来帮助、关心、鼓励他。现在，奕奕已经渐渐摆脱了不良情绪，和其他幼儿一起快乐而健康的成长起来……

教育随笔3

　　下午，全校师生集中在操场上，我们正专心致志地听着彭成老师的感恩教育报告会——“不要让爱你的人失望”。感人的拥抱，感人的话语，那一幕幕像放电影一样浮现在我眼前。

　　14年了，我从未对父母说过一次感恩的话，现在回想起来，我真是不应该。记得在我十岁的时候，我感冒了，爸爸带我去买了药，又买了糖，怕我苦着了。但是我怕吃药，我就悄悄地扔了。第一次爸爸没有发现，但是第二次的时候，爸爸知道了。后来，爸爸就看着我吃药。我实在是吃不了药，我把要放进嘴里，一颗药要喝上一大杯水才咽下去。还剩几粒的时候，我把本来吃进去的`药吐了出来。爸爸就安慰我，不停地教我如何吃药。但是那时我特别难过，就朝着爸爸大吼大叫，就是不肯吃药了。爸爸让我把糖吃了，也再没有逼我吃药，但看得出来他伤透了心。现在回想起来，我忍不住责备自己，为什么要那么伤害爸爸呢！他是为了我好啊，为了我健康啊！可我竟然伤害了爸爸，我太不应该了。爸爸，你能原谅我吗？

　　感恩要真诚，不是随口瞎说几句，要付出实际行动，我们不能停留在一时的感动上，也不能停留在一时的冲动上，我们要改变自己。嘴上说的再动听，也不如一次实际行动来的好。

　　学会感恩，不要让爱你的人失望，我们一起努力吧！

教育随笔4

　　现在的孩子压力都很大，家长从各个方面要求他们，都希望自己的孩子很优秀，特别是学习。我的儿子也上初一了，我对此深有体会。怎样做个让孩子满意的家长呢?我想从下面三个方面谈谈自己的感想。

　　(1)好成绩是帮出来的

　　在物质条件相对好的今天，父母的责任更重要的是教育孩子，而不是仅仅抚养。有责任心的父母能够给予孩子的，绝不仅仅是孩子生活所需要的衣食和玩具，而是能够留给孩子一个丰富的精神世界和学习的能力。父母不管孩子的学习，完全寄希望于学校和老师。这是不对的。

　　孩子在学校学习时可以问老师。在家中学习遇到困难时，家长一定要帮他，无论多么忙，都要给孩子辅导功课。这其实比请家教辅导效果要好十倍。家长并非一定要自己讲解，即便自己不懂，也可以帮助孩子理解课本中的概念，例题等。引导孩子思考，帮助孩子领会其中的要点。家长陪同孩子学习或同孩子讨论学习内容，还在于起监督和督促的作用，使孩子得到鼓励，对提高孩子学习的积极性也有帮助。

　　(2)重视孩子各种能力的培养

　　孩子是家庭的一员，让孩子对家里的一些事情多发表意见，孩子也不是什么都不懂的。父母征求孩子的意见可以培养他的自立意识和独立思考能力。孩子在得到父母的尊重之后，往往会更懂得尊重他人，同时，也会更有责任心。

　　调查显示：中国的家长往往只关心孩子的学习成绩，而忽视了对他们动手能力，自理能力等的培养。其实，这样的观念造成的后果是不堪设想的。因为这样会造成孩子在溺爱中变的自私，贪图享受，缺乏爱心和责任心。

　　不要小看简单的'家务劳动，它直接影响对孩子道德品质的培养。孩子劳动时间越长，其独立性越强。越有利于形成较强的处事能力。让孩子参加劳动，他会感觉自己是个有用的人，自身的价值在劳动中体现出来。给孩子带来的是付出的快乐和收获的幸福。更重要的是培养了他的独立能力，责任心和自信心。

　　在国外，许多父母都很注重从小让孩子做家务，参加劳动。比如，倒垃圾，修剪草坪，买东西等力所能及的事情。这样的孩子成年以后，不但性格开朗，而且身体也比较健康。知识固然重要，但孩子平时养成的习惯和性格会成为他一生取之不尽，用之不竭的财富和力量源泉。

　　(3)学会赞美孩子

　　“数子十过，不如赞子一长”尊重孩子，肯定他的长处，对孩子的进步给予及时的表扬和鼓励。在此基础上再指出孩子的过错和不足。这样，孩子更容易接受大人的意见。教育就从外部进入了内部—————自我教育。所以，一个人的自我概念与自我认识水平，往往决定了一个人能否走向成功。

　　儿童文学作家陈庆祥说“如果你能说出孩子的十个优点，你是个优秀的父母。如果你能说出孩子的五个优点，你是个合格的父母。如果你连孩子的一个优点都说不出来，那你是个该下岗的父母。

教育随笔5

　　今天，在中班的课堂上，我观察到了一个特别有趣的现象。孩子们在画画时，小明的画笔总是不停地抖动，画面上的`线条也因此变得断断续续。我走到他身边，轻声地问：“小明，你的画笔怎么在跳舞呀？”他抬头望着我，眼睛里闪烁着好奇与困惑：“老师，我想画一条直线，但它总是不听我的话。”

　　我意识到，这其实是一个很好的教育机会。于是，我拿起画笔，示范给他看：“你看，我们要先稳住手，心里想着直线的起点和终点，然后轻轻地、匀速地画过去。”小明看着我，似乎明白了什么，他接过画笔，尝试着按照我的方法去画。虽然开始时还有些不稳，但随着时间的推移，他逐渐掌握了技巧，画面上的线条也变得越来越流畅。

　　这件事让我深刻地体会到，作为教育者，我们需要细心观察孩子们的行为和表现，从中发现教育的契机。每个孩子都有自己独特的学习方式和节奏，我们需要耐心地引导和支持他们，让他们在探索中成长、在尝试中进步。

教育随笔6

　　当今社会，人与人之间在竞争异常激烈的同时，对彼此间情感支持的需求也前所未有地高涨。学会关爱、理解他人并在情感上支持他人，这既是在竞争中找到合作伙伴从而制胜的必要条件，更是每个人在各种社会关系中得以立足和生存的根本。因此，幼儿园在培养幼儿语言、科学等认知能力的同时，还必须注重对幼儿的爱心教育，激发和培养他们的爱心、同情心等积极的社会情感，以帮助他们成长为一个“完整的”、能更好适应社会的人。

　　自本期始，我们将通过两期的内容和广大家长朋友们一起探讨，作为对儿童成长来说最重要的两个成长环境之一，家庭应当如何对幼儿进行爱心教育。

　　幼儿期是儿童个性、品质形成的重要时期。当然也是爱心培养的重要时期和关键期。儿童心理学研究表明，善良和同情是孩子的天性。比如：有的孩子看到别人哭，就会拿玩具或吃的给对方，以表示一种安慰。这些都是孩子爱心的自然流露。但是，作为天性的爱心仍然需要通过外界环境的激发才能得以维持，才能真正成为每个人的持久的、稳定的情感特质。因此，通过爱心教育来培养幼儿的爱心就显得非常重要。

　　家庭在幼儿一生的成长过程中起着不可替代的重要作用。对幼儿进行爱心教育当然离不开家庭教育的参与和贡献。现在的很多孩子都是独生子女。他们只知道接受别人的爱，并视为理所当然。而在别人需要他们关心和关爱的时候往往表现出冷漠、自私，处处以自己的利益为中心。这对孩子心理的健康成长以及与他人的和谐交往都是非常不利的。

　　对于这些问题，现实当中，相当一部分家长未能在教育过程中对这些问题予以重视。

　　一、学会接受孩子的爱

　　有人说：“孩子的爱心是稚嫩的，你在乎它，它就会长大；你忽视它，它就会枯萎；你打击它，它就会死去。如果你想拥有一个富有爱心的孩子，那就请你在生活中培养它、呵护它吧”。很多家长已经习惯了对孩子付出。而在面对孩子的爱的付出时，他们会因为心疼孩子而做出“拒绝”的行为。殊不知，这样做其实不仅不能让孩子感受到父母对他的疼爱，有时反而会深深伤害孩子表达爱的积极性。

　　家长们应谨慎、小心地保护孩子最初的爱心。之所以说是“最初的爱心”，是因为在幼儿期孩子们表达爱的主动性还非常脆弱，十分容易因为成人的拒绝而退缩，不敢再主动表达爱，甚至不愿意再主动表达爱。为避免这些问题，当孩子主动表达爱时，家长要欣然接受，使孩子的爱心有机会得到发挥。有时候，家长们由于工作忙或其他原因，对孩子表现出来的爱心或视而不见，或训斥一番，把孩子的爱心扼杀在萌芽之中。如，有个小女孩为刚下班的妈妈倒了一杯茶，妈妈却着急地说：“去去去，谁用你倒茶？快写作业去！”又如：一个孩子正在边看电视边吃妈妈削好的苹果，妈妈在干家务活，累得满头大汗，孩子就对他说：“妈妈你歇会儿，我来帮你干活，你也吃个苹果吧。”妈妈说：“我不累，你吃吧。”孩子非常失望。其实妈妈的做法是不妥的，她爱孩子，孩子也爱她，请她吃苹果。可是孩子拥有了她的爱，而她却没有接受孩子的爱，也许就在这充满爱的拒绝中，她遏制了孩子爱的萌动，让孩子认为父母不需要他们的爱。

　　家长们一定不要忘了，爱是一种双向的情感交流，孩子在接受爱的同时，也希望去爱别人，从而得到情感上的满足。

　　二、用好榜样的力量

　　榜样的力量是无穷的。要对幼儿进行爱心教育，家长们一定要注意为孩子树立关心、理解、爱护他人的好榜样。

　　很多时候，孩子学会有爱心并不是受任何人的命令，而是平常看在眼里，记在心里的结果。父母和祖父母、邻里之间关心密切，相互尊重、相互关心，孩子置身于这样一种和睦、融洽的氛围中耳耳濡目染，随着年龄的增长，也会养成尊老爱幼的品行，仿效长辈关心他人，帮助他人，既接受了爱，又善于给予爱。大家可能都记得中央电视台这样一则公益广告：一个小男孩看到劳累了一天的妈妈下班回家后，给姥姥洗脚，陪姥姥说话，于是，他也偷偷打来一盆水，端到妈妈跟前，轻轻地说了句：“妈妈，洗脚。”这不仅让片中疲惫不堪的妈妈感慨万分，也让电视机前许多父母感叹不已。

　　另一方面，家长要针对孩子的情况，从日常生活中的小事着手，让幼儿在行为上得到陶冶。例如，给孩子吃东西时，教育他应先给长辈吃，再自己吃；懂得大的给别人，小的给自己；与同伴交往活动时，教育他照顾好比自己小的同伴，能将玩具给别人玩，对同伴要谦让、关心、友爱，在幼儿的心灵播下关心别人、与人分担苦痛和分享快乐的种子。著名教育家夸美纽斯说过：“一切存在的东西都是在娇弱时候最容易屈服、最容易形成，到大以后就不容易改变了。”家长们一定要抓住幼儿心理发展的关键时期，对幼儿进行爱心教育，促进孩子心理的健康发展。

　　三、培养移情能力

　　对别人表达爱心，需要具备一种设身处地为他人着想、换位思考的能力。这就是移情的能力。让幼儿把自己的痛苦状态时的感受与别人在同样的情境下的体验加以对比，体会别人的心情，可以使儿童学会理解别人，学会移情。

　　例如，当看到别人生病疼痛时，家长们可以让孩子结合自己的疼痛经验来体会、感受他人的痛苦，从而为他人提供力所能及的物质或精神上的帮助。例如：看到小朋友摔倒了，家长启发孩子：“想想你摔倒时，是不是很疼？小朋友一定很难受，快去扶起他，帮他擦擦脸。”例如，这次汶川大地震发生后，有的家长引导孩子：“那里的小朋友的家都没有了，你想想，如果你也在那里，会怎么样？”

　　“我会没有饭吃，很饿，没有衣服穿，冷极了…”

　　“那咱们应该怎么做呢？”

　　“我想我应该帮助那里的小朋友。”

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　　通过移情，孩子们便逐渐能学会关心他人，替他人着想。通过这种方式对幼儿进行爱心教育，常常能取得很好的效果。

　　另外，“将物拟人化”也是一种通过培养移情能力来进行爱心教育的.有效方法。在日常生活中，让孩子把活动中的物和他自己联系起来，不失时机地将物拟化成人，爱心教育就落到了实处。例如，孩子在追打小猫时，你可以说：“你打小猫，就像别的小朋友打你一样，得多疼啊！它就不会再和你做朋友了。”孩子破坏公物，你可以说：“你把它们的衣服撕破了，它们多难受啊！”一树一草，一花一木，都变成了有生命体，又何愁孩子不将这份爱心施诸于人呢？

　　四、体验中培养爱心

　　只有懂得爱的人才会欣赏爱，理解爱。要对孩子进行爱心教育，通过让他们亲身体验被爱的感觉从而学会付出爱是非常有效的一种做法。具体可以采取以下几种措施:

　　(一)抓住教育契机，帮助幼儿学会关爱

　　生活中有许多琐碎的小事，看来是微不足道，却会对孩子的成长产生很重要的影响。家长应学会抓住契机，因势利导，从一点一滴做

　　起，耐心地、不失时机地教育幼儿从小要有爱心，激发幼儿爱的情感。例如，一些地区发生灾害后，让幼儿了解一些发生在灾区感人的事情，引导幼儿感受人们在灾难来临时的众志成城，懂得人与人之间要互相关心、互相帮助，学会和大家一起分担困难、分享快乐。

　　此外，还可以引导幼儿学会主动地关心、帮助别人，参加社会组织的献爱心活动，捐出自己的零用钱或制作礼物送给需要帮助的人，感受关心、帮助别人的快乐。这里的每一环节都渗透了爱心教育，将幼儿的情感融入活动，从而得到感染和启发。幼儿在爱心的牵引下，积极主动地投入到活动中去，通过自己的看看、听听、讲讲、做做，懂得要主动关心、帮助有困难的人，感受到关心、帮助他人是一件快乐的事情。幼儿的爱心在活动中得到了很好的体现。

　　(二)拓展幼儿的交往范围，培养表达爱心的能力

　　据调查，目前我国已有38%的独生子女家庭。这些孩子普遍缺乏言语交流的伙伴。这是导致他们不懂得爱人、不会表达爱的一个重要原因。因此，成人不仅要鼓励孩子与同伴交往，还要尽可能多地为孩子创造与人交往的机会和条件。把孩子带出去，让孩子在社区里活动，让他自由地与同龄小朋友交往、一起玩耍。父母要注意观察孩子在没有“特权”和“优惠”的情境下，能否识别他人的好意、回应别人的好意，孩子又如何向他人表达自己的喜好。在交往中引导孩子学会宽容别人，教育孩子心中要有他人，学会在与同伴交往时应该如何照顾他人的利益和需要，意识到任意发泄自己的情绪会不受同伴和成人的欢迎。如果孩子的交往出现了不顺利的情况，父母要仔细观察孩子的应变能力怎样。

　　爱是人类最美丽的语言，通过爱心教育，幼儿得到了爱的满足和学会从爱别人得到快乐。让我们为了孩子共同营造出良好的爱的氛围，让孩子的爱心在这个充满爱的世界中健康快乐的成长吧。

教育随笔7

　　学校正在创建语言文字规范化学校，推广普通话成为了工作的重点。办公室里，老师“请讲普通话，教室里！同学”请说普通话，的提示语格外醒目“星期一的朝会课上，我兴致勃勃地对孩子们说！从今天起”老师希望我们二（5）班的孩子在日常生活中都来说普通话。立刻有孩子发问了，普通话：啥子叫普通话“我耐心地告诉他们，我们平时看电视时。播新闻的叔叔阿姨们说的就是普通话”平时老师讲课、同学们回答问题说的也是普通话：我会说？洪老师”那普通话好听吗“好听好听，孩子们。我们在课堂上”要说普通话“在与外地人交流时，我们应说普通话，在朗读一篇课文时！更要说好普通话”那么为什么要讲普通话呢“因为我国是一个多民族、多方言的国家，各个不同地区的'语言或多或少有些差距。我们不可能一辈子生活在同一个地方”不去见识外面的世界“便会遇到语言方面的障碍”不能与人交流“更不能与人沟通！如果我们都讲一种在我国普遍使用的共同语言“就不会与别人因语言不通产生误会，耽误做事了，而这种共同语言就是‘以北京语音为标准音；以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语言规范的普通话；看着孩子们兴奋的表情。

　　下课铃响了，和孩子们说了再见，在临出教室的一刹那，我突然想起了该收家庭作业，一句四川话脱口而出：各组组长把家庭作业收起“抱到办公室里来，话音刚落。下面的孩子就嚷开了”洪老师没有说普通话，要表演节目：我一伸舌头“孩子们见我要跑”一下子都围了过来，有的拉住了我的衣角，有的抓住了我的手！还有个小调皮干脆用手抱住了我的腿，洪老师要表演节目了，教室里象炸开了锅，我看这架式：看来“今天不表演不行了，但时间又不允许！于是就和孩子们商量”老师说话算数。等今天中午有空时，一定给你们表演节目。

　　让我啼笑皆非的是，上午每一堂课下来，都有孩子拥到办公室门前，探进小脑袋：“洪老师，你什么时候给我们表演节目啊？”演就演，为了推广普通话，我就做个表率吧！

　　“一棵小白杨，长在哨所旁……”中午，2.5班教室里传出了还算悦耳的歌声和阵阵掌声，是谁在表演呢？我不说，你也知道。

教育随笔8

　　近期，在中班的教学过程中，我观察到孩子们对于合作游戏的兴趣与日俱增。在团队建设的活动中，我特意设计了一个需要孩子们互相配合才能完成的任务。

　　活动中，孩子们被分为几个小组，每个小组需要共同完成一个拼图游戏。开始时，有些孩子表现得有些急躁，急于完成自己的部分，而忽略了与队友的沟通和协作。但随着时间的推移，他们逐渐学会了耐心倾听、互相支持和鼓励。

　　这次活动让我深刻体会到，中班的孩子虽然年纪还小，但他们的学习和发展能力却不容忽视。作为教师，我们需要时刻关注他们的成长，为他们提供适宜的'学习环境和机会，让他们在快乐的氛围中健康成长。同时，我们也要学会耐心等待，相信每一个孩子都有自己的成长节奏和方式。

教育随笔9

　　进入小学是学生生涯真正的开始，家庭教育心得随笔。"好的开始是成功的一半"。为此，作为一年级新生的家长，我们怀着既兴奋又紧张的心情，仿佛是和孩子一起迈进了小学校门!孩子入学已有大半年之久，回顾这几个月的时光，孩子有了明显的进步。这离不开班主任及各任课老师的精心培育，加上孩子自己的努力取得的'。作为家长，我们尽可能地注意在生活中为孩子树立优秀的品质潜移默化地灌输一些知识，并尽量按老师的要求进行辅助教育。但最让我重视的，就是学习习惯的培养。

　　首先是作业问题。每次老师布置的作业虽然不多，但要孩子按时完成、书写工整、不拖沓就费了一番功夫。为此，我一般是放学回家后先让他吃点东西就写作业，一开始几乎都是我在一旁"陪做"，提醒他坐姿、写字工整、认真计算等等。慢慢我就让他独立写作业，我自己干我的家务活，不时提醒他注意坐姿、注意检查什么的，培养他独立学习的习惯。遇到语文有写生字的作业，我一般都会停下手中的活儿，让孩子回忆老师在课堂上是怎样板书的，再给孩子写一下示范，告诉他怎样写"好看"，让他模仿着写，因为任何一种学习都从模仿开始，写汉字除需告诉他一些"横平竖直"、"间距匀称"的基本的写字规范外，还得给他做做示范，很快，她的小手就能写出有模有样的字来!

　　其次，学会合理安排。爱玩是孩子的天性，写作业时难免会不专心、磨蹭，看他很"不在状态"的时候，我也不逼她非要写作业，干脆就让她玩玩或是看会电视，知道他有时就是因为惦记《喜羊羊和灰太狼》这类动画片，于是我就规定她可以看6点档的动画片，但要保证认真完成作业才能看。这个效果相当不错，孩子居然为达到"目的"，利用起了课间等一切课余时间写作业，这样回到家时的作业大多数都完成了，只需要扫尾或是将"不合格"的作业将其返工。慢慢地，孩子逐渐养成较快较好地完成作业的习惯能挤出干别的事的时间呀!

　　此外，学校更是下大力气抓了新生的学习习惯的培养。从坐姿、站队到"良好习惯早养成"的每日一评等，还辅以"小贴画"等一些"幼小结合"的好方式鼓励孩子，让这些孩子们很快就懂得了当学生应该有的规矩，很快就进入了学习状态。我们家长在家再继续配合学校教育，双管齐下的效果的确显著!

　　学海无涯，仅仅是开始，在分享了孩子学习进步，跟孩子一起"教学相长"的同时，更体会了"和孩子一起上学"的不易，我想做家长的只要言行一致，奖惩分明，才能威信长树，但不要想着去"掌控"自己的孩子，孩子更需要理解，只有理解他才能做出判断，帮他安排好学习和生活。

教育随笔10

　　今天，户外活动时，孩子们都表示愿意滑滑梯，为了不扫孩子们的兴，我对孩子们说：“那我们就滑滑梯去吧，滑滑梯时可千万要小心，不要拥不要挤，要注意安全，记住了吗？”孩子们高兴地说：“老师，我们记住了。”

　　刚开始时，孩子们不争不抢很有秩序的滑，可是，过了一会就乱套了，他们有的头朝下滑；有的从下往上蹿；还有的孩子到了滑梯上面不急着往下滑，而是好多人挤在一起玩······看到这里，我只好把孩子们带回了教室。

　　孩子们都追着问我：“王老师，怎么才玩这么一回呀？我们还没玩够呢？”我对孩子们说：“因为你们没有好好的玩。”接着，我找来安全教育资料，给孩子们讲解，演示活动时如果不注意安全，事故就很容易发生。最后，我又结合实例告诉幼儿体育游戏、户外活动时该怎样保护自己，遇到危险该怎样处理等。

　　游戏是幼儿最喜欢的活动，但他们的`身心发展水平较低，行为缺乏理智，易受情绪的影响，我们老师要经常对他们进行教育，并利用游戏规则去约束他们，避免意外事故的发生。

教育随笔11

　　今日阳光明媚，小班的孩子们格外活跃。早晨入园时，我就注意到小明，他总是默默地站在一旁，小手紧握着妈妈的手。我走过去，轻轻握住他的手，微笑着说：“小明，早上好！今天有什么开心的事情想和老师分享吗？”他看了我一会儿，然后小声地说：“老师，我今天带了新买的玩具车。”我鼓励他拿出来和大家一起玩，他点了点头。

　　在课间活动时，我特意组织了一个小车比赛，让孩子们带着自己的.玩具车参与。小明起初有些紧张，但在我的鼓励下，他勇敢地加入了比赛。虽然他没有赢，但他的脸上洋溢着参与的快乐。

　　午餐时，我发现小明的桌子上有些掉落的饭菜。我轻轻地提醒他：“小明，记得慢慢吃，不要让饭菜掉到桌子上哦。”他看着我，认真地点了点头。

　　午睡时间，小明躺得笔直，眼睛紧闭，呼吸均匀。我轻轻为他盖好被子，心中满是欣慰。

　　这一天，小明虽然话语不多，但我从他的行动中看到了他的成长和进步。作为老师，我深知每一个细节都对孩子的发展至关重要。我会继续用心关爱他们，让他们在快乐中成长。

教育随笔12

　　数学看似严肃、枯燥，尤其在课堂教学中不如语文课堂生动、丰富，不如语文课富有感情色彩。但如果用心上好一节数学课，仍会让你收获到意想不到的快乐。学生学得也简单，自然而然地愿意上数学课。要让学生愿意上数学课必须要从激发学生的学习兴趣入手。不管做什么事，只要有了兴趣，才能认真地对待事情，才能把事情做好。如何激发学生学习数学的兴趣，一向是许多数学教师关注的问题。根据几年来数学教学的经历谈几点自己的看法

　　第一、要让学生对数学感兴趣，首先教师务必对自己所教学科感兴趣，自然就带动了学生上数学课的兴趣。这就要求教师作一名用心的教师，利用一切可利用的细节激发学生兴趣。比如数学课本中的“你明白吗”，从中有很多常识，如阿拉伯数字是谁发明的，它是怎样传到中国的?人的心脏一年要跳多少次?诸如这类的问题学生也是很感兴趣的，在课堂上有意识地渗透给孩子们，他们会被数学课的丰富而吸引，自然对数学课就产生了兴趣。

　　第二，从生活中捕捉数学，让学生觉得数学课堂很亲切，很有用处，而不是枯燥的数字累积。

　　数学源于生活，只有从实际出发，才能便于操作，容易理解。现代教育理论认为，数学源于生活，生活中充满着数学，数学教学应寓于生活实际，且运用于生活实际：所以，数学教师在教学中要有意识地引导学生沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系，借助学生熟悉的生活实际中的具体事例，激起学生学习数学的求知欲，寻找生活中的数学问题，运用所学知识分析、解决实际问题，引导他们进行研究性学习。比如在教学长度单位时，真正让学生自己动手量身边的物体，用自己身体部位作测量工具测量或估计路程的远近或物体的大小长短。还有，在学习统筹方法和等量代换时不防让学生亲自体验一下它们在生活中的`作用，完全能够在课堂上让学生动手做一做，换一换。

　　要让数学课走进生活并不难，只要我们用心去琢磨，自己先用心去体会生活中的数学，就能引导我们的学生在生活中去用数学解决实际问题，自然也就爱学数学，爱上数学课。

　　第三，注重学生的学习感受，让学生作课堂的主人。

　　课堂上真正以学生为主体，每一个知识的学习和理解，就应做到：学生能做的必须让学生做，学生能说的必须让学生说。这样，才能体现学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导着与合作者。而不是全部知识的“统帅”，全部知识都要由教师一个人来和盘托出，学生只能被动理解，这样的教学学生自然不会产生学习兴趣，更谈不上创新，探究了。另外在教学中，教师应当经常给学生带给能引起观察、研究的环境，善于提出一些学生既熟悉而又不能立刻解决的问题，引导他们自己去发现和寻找问题的答案，把学习的主动权交给学生，多给学生一些研究的机会，多一些成功的体验、收获的快乐。

　　总之，课堂就应是富有魅力的地方;课堂就应是学生获得自信的地方;课堂就应是师生智慧碰撞的地方;课堂就应是焕发出生命活力的地方。只要我们用心去教学，相信会有这样的课堂，让我们都为有这样的课堂而努力吧!

教育随笔13

　　发现孩子的闪光点

　　我班郭海洋小朋友是一个异常调皮的孩子，上课不专心，下课打架，一想到他我的头都感到大。

　　今日我带他们去厕所，佳惠小朋友不细心摔倒了，哭了起来。这时我看到郭海洋走了过去，把她扶了起来，还细心的`帮她擦掉眼泪，拍掉身上的土，用手领着她一齐去厕所。回到活动室之后，首先我表扬了郭海洋对佳惠小朋友的关心，让大家向他学习帮忙关心别的小朋友，同时告诉他在别的方面也要做一个让大家学习的好榜样。谈话之后，郭海洋有了很大的改变，活动进取，也能较好的团结小朋友，在小朋友的心目中渐渐的树立起了自我的威信。

　　过这件事情，使我明白了每个孩子都有他们的闪光点，这需要我们这些当教师的去挖掘和开采，并加以调式，这样才能让每个孩子都放出自我的光采，成为有用之才。

教育随笔14

　　周一上午上课时，由于刚放完礼拜天回来，孩子们明显的都没有什么精神，但是课还是得上啊，于是我就跟孩子们说，你们一定要认真听课，等上完课老师带你们出去玩好不好，孩子们都异口同声的说：“好，接下来听课明显的认真的多了，但是由于动手操作的环节，孩子们耽误了不少时间，眼看就没时间出去玩了，我就心想，不用出去了，他们肯定早就忘了这回事了，一节课结束了，这时有的孩子忍不住了，就问我：“老师，你不是说我们好好听课就带我们出去玩么!我说：“没时间了，我们还有别的事情要做呢，不出去玩了吧”。听我这么说，孩子们一个个像泄了气的`皮球似的，这时我听到人群中有的小朋友开始起哄了，“老师说话不算话”，我心想，不行，我要是说话不算话，不光孩子们以后不相信我，这种不好的品质他们也会学去，我赶紧打圆场说：“今天你们都表现的很好，老师说话算话，站队，带你们出去玩”，孩子们快乐又整齐的站好了队。

　　孩子们小，他们不懂事，我们大人就是孩子们的一面镜子，他们看到了什么就会去模仿什么，这就要求我们大人首先得以身作则给孩子们带个好头，答应他们的事情一定要去做，在我们正确的引导下，孩子们才会健康快乐的成长!

教育随笔15

　　今年入春以来，气温一直忽冷忽热，孩子们的着装一直是穿得厚厚的，给他们整理带来诸多不便。尽管不断地提醒或帮助，也常出现某些幼儿露肚皮的现象。分析愿因，主要是老师和家长经常性的替代，使幼儿产生依赖心理，或反复枯燥地要求幼儿如何做，却不能引起幼儿的注意。

　　我想，何不通过游戏，来使幼儿养成自我服务的.良好习惯呢？于是，我精心设计了一个“藏西瓜”的游戏。我园经常开展大带小活动，这天下午午检过后，我对孩子们说：“小朋友，现在哥哥姐姐要和我们一起做游戏了，”老师又说：“你们用小手摸一摸自己的肚子。”孩子们好奇的摸着自己的肚子。老师问：“你们的肚子像什么？有一个孩子突然大声说：“像一个大西瓜，”老师说：“像不像大西瓜？”孩子们嘿嘿地笑着说;“像”！老师说：“现在我们来玩一个“藏西瓜”的游戏。大班的哥哥姐姐当“看瓜人”，看谁把“西瓜”“藏”得又快又好”。

　　老师说完，幼儿各忙各的，把内衣往内裤里塞。塞完后，老师要求“看瓜人”进行检查，并帮助哪些前面塞好而背后没塞好的幼儿整理好内衣，同时还要告诉弟弟妹妹们如何整理才能不露“西瓜”。

　　在有趣的“藏西瓜”游戏中，大班幼儿认真履行职责，中、小班幼儿愉快地接受帮助和指导，既增强了大班幼儿的责任感，有培养了中、小班幼儿的自我服务能力。在兴趣的驱使下，日常生活中，各年龄班的幼儿主动地当“看瓜人”，小朋友们在提醒同伴的同时，也能自觉地把自己的衣服整理好。由于小班幼儿的子午服务能力相对于中、大班幼儿差，老师就给予指导和鼓励，使小班幼儿能自觉地做，主动地请人帮助，体验其快乐。我想，在教幼儿自我服务时，尽量把他们应做的事情变成一种游戏，其效果事半功倍。

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